一年級數(shù)學(xué)《填未知數(shù)》說課稿范文

1、Word - 4 -一年級數(shù)學(xué)填未知數(shù)說課稿范文分析：填未知加數(shù)這一內(nèi)容的支配，有利于同學(xué)更好的理解和把握10以內(nèi)的加法和減法。同時又為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做預(yù)備。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。2、會讀求未知加數(shù)的算式，能直接填寫算式中的未知加數(shù)。3、培育同學(xué)初步的逆向思維力量及語言表達(dá)力量。 情感目標(biāo)： 1、老師富有激情，課堂教學(xué)讓同學(xué)不斷獲得勝利，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，培育學(xué)習(xí)的熱忱。2、在創(chuàng)作溝通中，讓同學(xué)感受到同學(xué)之間的友愛與互助。重難點：把握填未知加數(shù)的方法，會正確填寫未知數(shù)。 教學(xué)流程： 一、學(xué)前預(yù)備 1、開火車的形式口算練習(xí)：檢驗同學(xué)10以內(nèi)加減

2、法把握狀況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師準(zhǔn)時了解同學(xué)，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。2、數(shù)的組成題：從兩種方法引導(dǎo)同學(xué)，如7可以分成2和5，還可以怎樣說：2和5組成7，從這一題的練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。3、猜一猜：聯(lián)系同學(xué)學(xué)校生活實際，體育老師要預(yù)備10個籃球，圖上有6個了，蓋住了幾個？同學(xué)會利用學(xué)過的學(xué)問猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到同學(xué)的思維體系中。 二、教學(xué)圓珠筆圖。 1、課件先出示一個空盒，讓同學(xué)觀看后，回答觀看到了什么？(同學(xué)：我看到一個盒子，我看到有10個格等等)，這讓同學(xué)的回答消失預(yù)想的一個數(shù)10，提問：

3、猜一猜老師會在里面放什么？讓同學(xué)充満奇怪心與參加的熱忱，老師兒童化的語言，與課堂一體，帶動同學(xué)開心的學(xué)習(xí)。演示放筆過程(同學(xué)數(shù)出放了7枝)板書7，再問你們看到了什么？你們認(rèn)為可以放幾枝(一共)，再次消失10(板書10)提問：你們知道老師還要放幾枝嗎？回答：不知道，因此引入我們把不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”。2、未知數(shù)的表示。用小括號，先請同學(xué)書空(臺上演示大大的小括號)，師范寫，此時板書有：7()10，師講解把已經(jīng)放的和還要放的合起共是10枝，列一個算式：7+()=10(這一步?jīng)]有讓同學(xué)列，因同學(xué)并不會念7+幾=10，多數(shù)會說成7+3=10，此處要同學(xué)把握7+()=10的讀法)，師范讀，同學(xué)讀。3、

4、7+()=10，括號里應(yīng)填幾？你怎么想的，讓同學(xué)同桌間相互溝通想法，再匯報。同學(xué)會有多種方法，此過程中，引導(dǎo)同學(xué)回答問題的完整性，并有意識讓同學(xué)聯(lián)系已學(xué)學(xué)問，從圖形的直觀到數(shù)的組成，初步跳出圖形，同數(shù)的組成和加減法的方法來思索。 三、教學(xué)小旗圖 1、說圖意。2、畫小旗3、說算法此環(huán)節(jié)中同學(xué)的思路有許多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的，提倡方法多樣性，特殊是先算后畫的，讓同學(xué)漸漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維。 四、學(xué)問把握狀況反饋 1、做一做墨水瓶，水壺，同桌計論，溝通算法，然后發(fā)言。2、練習(xí)題中雞蛋，汽車題目，同上。把這兩道有圖的題放一起，連續(xù)積累實物的感性閱歷。3、畫小圓圖，嘗試讓

5、同學(xué)蓋住圖形，填空，或者有人先畫圖再填空，多種方法。同學(xué)依據(jù)自已狀況選擇喜愛的方式，學(xué)自已喜愛的數(shù)學(xué)。4、獎品中有題，激發(fā)同學(xué)在課堂末尾疲憊的思維，再次讓同學(xué)熱忱高漲，獎品后的一句話，準(zhǔn)時的思想教育，這一步的練習(xí)完全脫離實物，重在算理的把握。5、小貓釣魚。+=10，3+7=10，由此引入開放題目。+=10，如1+9=10,2+8=10等等。 五、你想把今日的學(xué)習(xí)狀況告知給我們盼望學(xué)校的小伴侶嗎？ 自我的評價與認(rèn)可，讓同學(xué)在最終帶著勝利，歡樂的心情結(jié)束本節(jié)課。本節(jié)課的預(yù)設(shè)是好的，課前老師與同學(xué)的溝通，拉近與同學(xué)的心理距離，也為課堂上同學(xué)的表現(xiàn)有了心理預(yù)備。啟發(fā)示的提問讓同學(xué)一步步把握本課內(nèi)容，走近同學(xué)，盡可能讓每一個同學(xué)得到關(guān)注，得到認(rèn)可，體現(xiàn)人文精神，老師的熱忱與課堂同學(xué)融為一體。不僅是語言上的溝通，更重要的是師生心靈的溝通。盡