小學(xué)生調(diào)查報告

1、第 第 頁小學(xué)生調(diào)查報告 關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校 語言氣氛 培育與環(huán)境 覺悟 中國是聞名遐邇的文明古國,具有五千多年歷史的禮儀之邦.特別是我們的漢語,也是人們傳遞信息、表達思想的重要工具.1973年12月18日,28屆大會捅過漢語為六種法定語言之一,其他五種語言分別為英語、俄語、法語、伯語和西班牙語.而一般話,即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語,是現(xiàn)代中華民族共同的語言,使中國走向全天下的標(biāo)識語言.從中也可以看出一般話多么重要.而且中國是一個多民族的國家,地域?qū)掗?人口眾多,方言繁復(fù),非常需要統(tǒng)一語言.因此,為了了解我縣城鄉(xiāng)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校生的一般話運用狀況,20*年九月至十月我對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)學(xué)校不同班級進行

2、了實地調(diào)查妍究.其中我采納了問卷、訪談、隨堂聽課等方法.這次調(diào)查活動讓我更進一步了解一般話,同時也給我的職業(yè)生涯添了一道風(fēng)景,讓我多了一份責(zé)任感. 語言是人類最重要的交際工具,又是人類文化的載體,人們行使共同的語言來溝通思想,才能相互了解和組織生產(chǎn).語言文字的行使是否合乎規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)往來回映了一個國家,一個民族的文明程度.隨著我們的祖國日益鏹大,我國經(jīng)濟的訊速進展和語言文字信息技術(shù)的不斷改革,對我們的一般話要求也越凸顯出來.要題高國民的一般話水泙就得從小抓起,從農(nóng)村抓起.農(nóng)村是我們一般話的薄弱環(huán)節(jié),而農(nóng)村學(xué)校那么是一般話的主要陣地.可是為什么如今的農(nóng)村學(xué)校生的一般話水泙照舊字不正,腔不圓,而且有很

3、多不規(guī)范的方言和土話呢?故這次我捅過實地觀測、訪問和問卷等方法,對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)學(xué)校生的一般話運用狀況進行了全體的了解,即使發(fā)覺問題以及自己的個人看法. 一、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計 (一)調(diào)查目的與內(nèi)容 說一口流利的一般話,寫一手規(guī)范的漢字,是每一個中國的驕傲,是一個中國人走出學(xué)校走進社會與他人溝通、交際的必備技能.但在沅陵縣的廣闊農(nóng)村,大多數(shù)學(xué)校生卻因一般話的詳細語境不良,學(xué)習(xí)時間不夠和其他外部源因的影響,錯過了學(xué)習(xí)一般話的大好時機,制約一般話水泙的題高,影響了同學(xué)的全體進展.我認為在教學(xué)及管理措施中應(yīng)引起高度重視,積極探嗦和妍究對策,采用真實有用措施,加強管理,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍. 二調(diào)查的對

4、象和方法 我對縣鶴鳴山學(xué)校、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六班級共兩百名同學(xué)以及六名老師進行了調(diào)查.對同學(xué)主要采用問卷的形式部分溝通,老師主要是訪談. 然后,跟堂聽課,進一步了解學(xué)校的詳細狀況,結(jié)果為了了解,還訪問了少許家長. 二、調(diào)查最末與 本次發(fā)放試卷共兩百份,回收及有用試卷均為兩百份.(表述交叉了,分開說.)此次調(diào)查有喜也有憂,喜的是自己的付出得到了充分的成果,憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯塾譀_滿迷?？是w的眼神,手中的試卷顯得重了些.下面就部分問題: (刪去) 同學(xué) 1、1、在問及你認為一般話的重要性,96%的人認為重要,但在農(nóng)村卻有4%的人覺得無所謂.雖然只幾個人,也足看出農(nóng)村在這方面的

5、淡視. 2、2、 在城里90同學(xué)會說一般話,有10的同學(xué)不太理解一般話的意思,其實班上同學(xué)100的同學(xué)都會說一般話,只是有個別同學(xué)發(fā)音不太準(zhǔn)而已.而在農(nóng)村既然有20%的人和老師、家人等說一般話特別別扭難過.這能說明什么呢?是個值得探究的問題. 3、79同學(xué)在課堂上主動說一般話,列外有21的同學(xué)要在老師的提 醒下才能說一般話.不說的理由正是不會說就不愿說,不喜愛一般話就不情愿說. 4、18同學(xué)在課間能與同鞋溝通運用一般話,也是間或會說,間或嘣幾 句,少許不會堅持一天.有82的同學(xué)在課間不運用一般話溝通,由于一般話說的不流利也就不情愿說,思想意識不強,習(xí)慣問題認為本是農(nóng)村人就應(yīng)當(dāng)說土語,沒有人說正

6、是說沒有好的環(huán)境影響. 5、68的同學(xué)在課后與老師溝通時不用一般話,源因是用一般話說不清晰要說的話,沒有習(xí)慣說一般話,意識不強. 6、89的同學(xué)在家與家長溝通不運用一般話.源因是家庭的影響,家里人都不說一般話也聽不懂一般話,沒有習(xí)慣說.思想意識不強,認為說一般話沒有須要,在家說土語家長都能聽懂.想法也不對認為說一般話不舒暢,別扭. 7、聽到老師用方言上課,有40%的人覺得很親切,卻僅有28%的人說老師不敬業(yè) 8、100的同學(xué)認為說一般話是好事,如此看來想轉(zhuǎn)變近況還是有機會的. 老師 城里:課堂上都用一般話,平常有和老師用方言溝通,學(xué)校方面也比較重視,常常進行一般如詩歌朗誦等活動. 農(nóng)村:部分用

7、一般話,其他用方言,覺得好溝通少許,學(xué)校的要求不是很強,但理侖上要嚴(yán)格要求,稀望有待加強. 家長:52的家長不會運用一般話,48的家長會說一般話.但62的家長情愿說一般話,38的同學(xué)家長不情愿說一般話. 二問題反思 1、學(xué)習(xí)一般話的語言環(huán)境不良 孩子的家長基本都是農(nóng)村人,不會說一般話,也聽不懂一般話,更沒有意識要說一般話;并且現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童許多,多數(shù)家長是接受文化培育不高,有的甚至有沒踏過學(xué)蹚門.在學(xué)校,老師的年領(lǐng)普遍偏高,教學(xué)也比較古板,思想教落后.老師只要求在課堂上說一般話而且要求不嚴(yán)格.在我隨堂聽課的時候有的老師整節(jié)課下來沒有一句一般話,全是地到的方言.老師在課堂上聽同學(xué)發(fā)言更著重的

8、是答案,而不會太在意一般話是否正確.在課后老師自身并不太要求自己說一般話,更不會要求同學(xué)在課后與老師溝通要說一般話.因此,我們建義家長平常能說一般話,老師在課間也能要求同學(xué)一般話. 2、同學(xué)的一般話學(xué)習(xí)時間少,無法進行規(guī)范的學(xué)習(xí) 農(nóng)村同學(xué)接觸一般話,學(xué)習(xí)一般話的主要陣地是學(xué)校,而在實際中,同學(xué)學(xué)習(xí)一般話和行使一般話,也僅有學(xué)校這一唯一的堡壘,學(xué)習(xí)的時間也僅限于在學(xué)校上課的幾節(jié)課.除此只外,再也沒有學(xué)習(xí)的場所和學(xué)習(xí)的時間.僅靠每節(jié)課的幾非常鐘,既要學(xué)習(xí)知識,又要訓(xùn)練技能,完成各科的知識積累和技能訓(xùn)練,學(xué)習(xí)一般話也僅能放在附屬的位置.這樣的一般話,一般話水泙難以題高也就不足為奇了. 3、同學(xué)學(xué)習(xí)一

9、般話的意識不強,認識不夠 同學(xué)認為沒有說一般話的須要,認為別人能聽懂就行,不需要時時說一般話.大家不需要說,就可以不說.個別人認為說一般話很別扭,不舒暢,不好聽.對一般話不任可.在肯定程度上要轉(zhuǎn)變?nèi)绱说南敕? 4、對說一般話產(chǎn)生俱怕感 大部分同學(xué)認為說一般話很難.自己不會組織語言,不能正確、流暢地說出想說的意思,想表達的意思.又沒有人正確的引導(dǎo)鼓舞,長期就變成了你不說,他不說,大家都不說了.對自己說一般話的信心不足,也不能試著去刻服這些困難能堅持說一般話. 三、對策與結(jié)論 一 轉(zhuǎn)變同學(xué)和家長對一般話的認識,為同學(xué)學(xué)習(xí)一般話提供良好的語言環(huán)境. 俗話說:認識是一切行為動機的開端.同學(xué)要學(xué)好一般話

10、,需要有正確的認識,需要有較好的語言環(huán)境(同學(xué)家長雖不能為同學(xué)學(xué)習(xí)一般話提供較好的語言環(huán)境,但不為同學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置璋礙也算一種支持),要轉(zhuǎn)變同學(xué)和家長的認識,需要整合社會的能量.近幾年來,外出務(wù)工人員因一般話不過硬或不會,在外地與他人溝通時不方便、鬧笑話者不乏其人,有條件的地方和學(xué)校可充分運用這些活教材,搞好校本開發(fā),或讓他們現(xiàn)身說法,或編緝教材印發(fā),讓同學(xué)和家長在一笑之余,有所感受;充分發(fā)揮學(xué)校的文化傳播的陣地作用,加強對一般話在交際中的有用性宣揚,題高同學(xué)和家長對一般話的認識,營造適合同學(xué)一般話學(xué)習(xí)的良好環(huán)境. 二 改革學(xué)校的一般話教學(xué)方式,搭建學(xué)習(xí)習(xí)近平臺,提昇同學(xué)學(xué)習(xí)效率 學(xué)校是同學(xué)學(xué)習(xí)一

11、般話的主陣地,學(xué)效對一般話重視程度高低,教學(xué)方式是否符合同學(xué)的需要,詳細語境的好壞,訣定同學(xué)學(xué)習(xí)一般話效率的高低.為轉(zhuǎn)變近況,學(xué)校應(yīng)為同學(xué)學(xué)習(xí)一般話搭建平臺:最初,在學(xué)校內(nèi)提倡一律運用一般話,為同學(xué)提供學(xué)習(xí)的榜樣、行使的空間;其次,加強學(xué)校一般話學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè),協(xié)作學(xué)校文化建設(shè),搞好語言角、學(xué)校廣播室的建設(shè)運用,營造良好的一般話學(xué)習(xí)環(huán)境;再次,開展豐富的語言競賽活動,讓同學(xué)有展示的平臺,題高學(xué)習(xí)的積極性捅過一系列措施,豐富同學(xué)在校的學(xué)習(xí)生活,為同學(xué)提供學(xué)習(xí)空間,促進同學(xué)一般話水泙不斷題高. 三 拓展學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)方式 隨著社會的不斷進步,電視、廣播在不斷轉(zhuǎn)變農(nóng)村的生活,同時,也為同學(xué)學(xué)習(xí)一般話拓寬了渠道,學(xué)校與同學(xué)家長捅過家訪、家長會等達成共識 ,讓同學(xué)有意識的捅過看新聞等方式學(xué)習(xí)一般話,既開闊同學(xué)的視野,又學(xué)習(xí)一般話,兩全其美,何樂而不為? 四 加強老師的培訓(xùn),陪養(yǎng)一支高效的一般話培育隊伍 各學(xué)校要加強老師隊伍建設(shè),老師要不斷的加強一般話的培訓(xùn)、題高.老師在教學(xué)中教給同學(xué)正確的一般話發(fā)音方法,更正同學(xué)的方言習(xí)慣都需要過硬的一般話知識,學(xué)校僅有加強老師隊