小數(shù)的加法和減法四年級下冊3

1、第4頁 共4頁小數(shù)的加法和減法四年級下冊 小數(shù)加法與減法的簡便計算 第一課時 自貢市沿灘區(qū)瓦市鎮(zhèn)平安小學 劉光曉 【教學內(nèi)容】 義務教育課程標準實驗教科書西南師大版四年級下第107頁例3，第107頁課堂活動及108頁相應練習。 【教學目的】 1能根據(jù)創(chuàng)設的現(xiàn)實生活情境，靈敏地用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，開展應用意識。同時，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。 2在現(xiàn)實情境中，理解整數(shù)加減法的運算律和性質(zhì)對小數(shù)加減法同樣適用，感受運算律的普遍適用性。 3能合理、靈敏地應用運算律進展小數(shù)加減法的一些簡便運算。 【教學重、難點】 根據(jù)現(xiàn)實情境，理解整數(shù)加減法的運算律和性質(zhì)對小數(shù)加減法同樣適用，感受運算律的普

2、遍適用性，并能合理、靈敏地應用運算律進展小數(shù)加減法的一些簡便運算。 【教學過程】 1創(chuàng)設情境，激趣引入 出示一個“西瓜”圖片。 問：你們知道它是從哪來的？ 學生說自己的看法。買來的，種出來的， 老師：西瓜是用什么東西種出來的呢？學生考慮后答復。種子 老師：春天是播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯們每年都要舉辦一次“種子展銷會”。 你們想去看看嗎？出示情境圖教科書第112頁圖。 2合作探究，學習新知 老師：從圖中你能獲得哪些信息？ 學生觀察圖中條件和問題，并口答。 老師板書：買西瓜種子用去5.5元，高粱種子用去2.76元，玉米種子用去14.5元。 老師：這兩位叔叔遇到了什么問題？我們一起來幫助他們。 學生說出

3、情境中的問題：一共花了多少錢？ 學生獨立考慮寫出算式：5.5+2.76+14.5。 老師：怎樣計算呢？學生獨立進展計算。 師巡視指導，有目的地選擇有一定代表性的算法： 算法一：5.5+2.76+14.5 =8.26+14.5 =22.76元 算法二：5.5+2.76+14.5 =5.5+14.5+2.76 =20+2.76 =22.76元 請板書演示的學生說自己的想法。 老師：這兩種算法正確嗎？為什么？你更喜歡哪種算法，說說你的理由。 學生進展小組交流討論后，發(fā)表各自的看法。 引導學生理解算法二的算理，回憶加法交換律、結(jié)合律的性質(zhì)。 老師小結(jié)：經(jīng)過同學們的討論得出，這兩種算法都是正確的，結(jié)果一

4、樣，只是運算順序改變了。 算法二運用了加法的交換律和結(jié)合律，將能得到整數(shù)的兩個數(shù)先加，這樣就使計算變得簡便了。 這就說明，整數(shù)的加減法的一些運算律同樣也適用于小數(shù)加減法。 老師：你們知道在計算小數(shù)連加時怎樣使計算簡便嗎？有什么好方法介紹給大家嗎？ 引導學生小結(jié)：先觀察加數(shù)，把能湊成整數(shù)或整十數(shù)的小數(shù)運用加法交換律、結(jié)合律先相加，這樣就能使得計算更加簡便。 點評：老師充分考慮學生的原有認知根底，給學生獨立解決問題的時機，并通過展示學生解決問題的不同方法組織自評、互評。這樣學生會在評價中感受到整數(shù)運算律在小數(shù)運算中的應用。假如將“整數(shù)的加減法的一些運算律同樣也適用于小數(shù)加減法”這個規(guī)律由學生自己發(fā)

5、現(xiàn)、歸納，可能學生的感受會更深。 3穩(wěn)固練習，感受“簡便” (1)出示教科書第113頁課堂活動第2題的“小票”。 老師：把你從這張“小票”中獲得的信息與小組的同學交流。 你們能一起來修復污損的局部嗎？學生觀察“小票”，交流信息，討論解題方法。 學生獨立寫算式，運用簡便方法計算，計算后與小組同學交流自己的計算過程。 老師：你們是怎樣進展簡便計算的？ 學生說出自己的方法后，老師引導學生小結(jié)簡便計算的方法。 (2)完成練習二十四的第1題。 學生獨立進展簡便計算的練習，指生板書，集體訂正。 4怎樣使連加的計算更加簡便,要運用到哪些運算律呢 全課小結(jié)：引導學生集體小結(jié)。 點評：該教學設計的主體局部是成功的，讓學生對同一式題的兩種計算方法進展討論，在討論中用加減運算律進展計算可以使計算簡便，在小數(shù)的加減法中進展簡算，主要