大班科學垃圾分類

1、本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載大班科學垃圾分類 本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！大班科學：垃圾分類設計意圖：綱要中指出：“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境， 幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒發(fā)展 的資源，幼兒只有與環(huán)境的交互作用， 才能獲得發(fā)展。 而社會飛速發(fā)展的今天，資源的不斷開發(fā)和浪費的日 益嚴重，環(huán)境問題的嚴重性已成了不爭的事實。如何 讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識

2、，增加保護環(huán)境的責任 感呢？我利用幼兒日常熟悉的垃圾生成教育活動，在 活動中讓幼兒通過認識各類生活垃圾，了解哪些是可 以循環(huán)再用，并通過分類操作，更好地了解垃圾分類 的意義，培養(yǎng)了環(huán)保意識，達到玩中學，玩中做的目 的，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導作 用。活動目標： 1知道垃圾與生活的關系及回收垃圾的作用。 2嘗試給垃圾分類。3知道保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識?；顒訙蕚洌?收集來的礦泉水瓶、可樂罐、塑料袋、廢舊電 池、果皮、廢紙、樹葉等廢棄實物或照片。2做紙漿的工具、 三個垃圾桶、 白色卡紙和水彩 筆。3.有關可回收垃圾、不可回收垃圾相關圖片和影 像資料?；顒舆^程：一、談話導入課題

3、。教師：“什么是垃圾嗎？環(huán)衛(wèi)工人為什么每天都 要清掃垃圾呢？ ”幼兒自由結伴討論。教師：“如果我們的周圍都是垃圾， 生活會變得 怎么樣？我們應該怎么辦？還有什么好辦法可以處理 垃圾？”教師： “今天，我們撿來的垃圾應該怎樣處理 呢？為什么？ ”二、了解不同垃圾的腐化及再利用。介紹可回收和不可回收的垃圾教師： “我們可以 怎樣給垃圾分類呢？ ”教師： “像塑料制品、玻璃、金屬、紙制品這樣還 可以利用的垃圾叫作可回收垃圾，像腐敗的菜葉這樣本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公

4、文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 沒有用的垃圾叫作不可回收垃圾。 ”認識有機垃圾。（1）教師： “菜葉等垃圾腐爛后會有什么用？ ”（2）學習詞匯：有機垃圾。提問： “還有哪些也 是有機垃圾？ ”（ 3）看影像資料（一） ：回憶菜葉的變化，了解 菜葉等垃圾在土中會腐爛，這些垃圾可以慢慢變成肥 料，讓其他植物長得更好。認識有害、有毒垃圾。（ 1）看影像資料（二） ：觀察塑料袋的變化，并 與菜葉的變化進行比較， 得出結論：塑料袋不會腐爛， 只會越積越多污染環(huán)境，動物不小心吃了會有危險， 我們把這些垃圾叫 有害垃圾，所以要

5、盡量不用或少 用這些東西，以保護環(huán)境。（2）教師： “我們小朋友都知道還有一種垃圾有 毒，是什么？誰來說說廢電池對我們有哪些危害？ ”（ 3）看影像資料（三） ：了解廢電池的毒害，知 道廢電池要作特別處理。教師：“廢電池是有毒垃圾， 亂扔能使一大片的土 地不長莊稼或污染水源，我們要把它進行單獨回收， 專門處理。（4）經驗擴展： “還有哪些垃圾是有害垃圾？ ”4.觀察“做紙漿實驗 ”，認識可回收垃圾。（1）提問：“老師是怎么做的？你發(fā)現了什么？ ”（2）小結：紙可以做成紙漿再造出新的紙，紙是 可以再回收利用的，叫可回收垃，圾 ，學習詞匯 : 可回收垃圾。三、垃圾分類。1.看影像資料（四）：垃圾分

6、類、回收的錄像片段。 提問：“垃圾車把垃圾送到哪里去了？垃圾回收后 可以制成哪些新的產品？ ”2.認識“回收利用 ”標記。（1）出示“回收利用 ”的標志，讓幼兒根據圖意猜 測該標志的含義，并說說在哪些地方看到過這一標志。（2）講解 “回收利用 ”標志含義。提問： “垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什 么？ ”（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處 理，可以制造出新的產品。 ）（ 3）啟發(fā)幼兒設計 “不能回收利用 ”的標志圖。 提問： “垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什 么？應該怎樣處理這些垃圾？ ”（焚燒或深埋。）（4）將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與 不可以回收利用分成兩類，教師

7、檢查幼兒分類情況。（5）教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環(huán)境，保護資源。引導幼兒將垃圾分類。（1）教師： “怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便 地處理這些可以回收利用的垃圾？ ”（2）游戲：看誰做得對。教師說出某一垃圾的名 稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動作； 如果是不可以回收利用的，就做形似 “”的動作。（3）出示貼有標志的三只垃圾分類裝桶 （可回收、 不可回收、廢舊電池回收），請個別幼兒將垃圾按標志 分類。（ 4）組織幼兒戴上手套清理北京市的垃圾， 并進 行分類。四、學習制作垃圾標記及分類垃圾桶。（1）出示垃圾桶，提出制作標記來區(qū)分垃圾桶。 教師：“老師這兒的垃圾桶都一

8、樣怎么辦呢？我們 該做什么樣的標記呢？ ”（2）幼兒分組進行設計垃圾桶標記， 在白紙卡片 上畫標記。（ 3）展示各組幼兒設計的標記， 請幼兒介紹為什 么要這樣設計標記。（4）教師給每組幼兒提供垃圾桶， 請幼兒粘貼標 記。（5）師幼共同欣賞彼此設計的標記并說出其含義。（6）欣賞兒歌：小朋友講衛(wèi)生廢棄物不亂扔 歸好類可再生節(jié)資源保環(huán)境 活動延伸：1將垃圾分裝桶放在活動室的一角， 督促幼兒在 日常生活中學習分類處理垃圾。2開展 “大手拉小手 ”活動，向父母宣傳垃圾分的 意義，做個 “環(huán)保小衛(wèi)士 ”?；顒釉u析： 通過本次教學活動，幼兒知道了更多關于垃圾的 知識，了解了不同垃圾的處理方法，同時學會了簡單 的分類?；顒又?，運用的錄像和實驗的教學方法使課 堂氣氛十分活躍，幼兒的思維積極，發(fā)言大膽，而分 組