教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用

1、教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用課題實(shí)施方案濰坊渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組內(nèi)容提要：教師素養(yǎng)關(guān)系到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，教師素養(yǎng)直接影響著素質(zhì)教育的實(shí)施狀 況，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于他的第一任老師，即家長(zhǎng)具有的良好素養(yǎng)的 引導(dǎo)和示范，只有高素質(zhì)的教師才能在家長(zhǎng)學(xué)校中提升家長(zhǎng)的高素質(zhì)。蘇聯(lián)的加 里寧說(shuō)過(guò)這樣一段話：“要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某個(gè)知識(shí)， 而且還有他的行為、生活方式及對(duì)日?，F(xiàn)象的態(tài)度?！币胱屛覀兊膶W(xué)生真正成 為一個(gè)高素質(zhì)的人，那首先要讓他的教師成為一個(gè)高素質(zhì)的人，他的家長(zhǎng)亦成為 一名高素養(yǎng)的人。家長(zhǎng)學(xué)校是溝通家庭教育與學(xué)校教育的重要橋梁，它帶動(dòng)家庭 教育更趨成熟，推進(jìn)學(xué)校教育更

2、趨完美，并成為了兩者相互協(xié)作，相互促進(jìn)的紐 帶。教師通過(guò)自身素養(yǎng)的提高從而帶動(dòng)家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆臃矫娴乃刭|(zhì)的提高。本 課題欲從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，探討教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用和影響， 力求通過(guò)該方案的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)一些能指導(dǎo)今后工作的規(guī)律一、本課題研究的背景分析：舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，有利于以教師素養(yǎng)提高家長(zhǎng)素質(zhì)，有利 于指導(dǎo)家庭教育，從而促進(jìn)家庭教育的更和諧。家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)是密不可 分的，教師素養(yǎng)和家長(zhǎng)素養(yǎng)不是孤力的，是合作與相互促進(jìn)的。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué) 校比較重視家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦，但到底教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中會(huì)起到什么樣的作 用，會(huì)帶來(lái)什么影響，作用及影響有多大，還未有自覺(jué)地進(jìn)行

3、深入研究，沒(méi)有有 效地利用這一良好的教育渠道，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的積極作 用，更沒(méi)有看到兩者相輔相成制度的創(chuàng)建。教師素養(yǎng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校反作用于家長(zhǎng)， 調(diào)動(dòng)起了家長(zhǎng)提高自身素養(yǎng)教育孩子的積極性，培養(yǎng)和帶動(dòng)家長(zhǎng)不僅僅局限于搞 好自己的事業(yè)，不只注重眼前利益，而將自己的眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，更著力于成為一名 高素養(yǎng)的家長(zhǎng)，以自己的高素質(zhì)行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)子女，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的。兩年來(lái)，學(xué)校重視“教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用”研究工作，舉辦了影 響人一生的一篇文質(zhì)兼美的課文、一部震撼人心的作品、加強(qiáng)和改進(jìn)未 成年人思想道德教育一家校牽手、親子合力育人等專題講座；舉辦了家長(zhǎng)沙龍， 宣傳正確的家庭教育觀念，

4、傳播成功的教子方法和經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展了“人文濱海，感 恩父母”讀書(shū)活動(dòng)、“家長(zhǎng)開(kāi)放日氣“假日親子活動(dòng)”和“金秋走萬(wàn)家”等活動(dòng)，并連 續(xù)以弟子規(guī)、國(guó)學(xué)啟蒙等教材為主板教學(xué)內(nèi)容，效果極佳。2007年學(xué) 校被評(píng)為濰坊市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校通過(guò)成功舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，展現(xiàn)教師在育人方 面的智慧和方法，廣泛普及了家庭教育知識(shí)，切實(shí)提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)以及家庭教 育工作的質(zhì)量，加強(qiáng)了家庭教育隊(duì)伍的建設(shè)。調(diào)動(dòng)起了家長(zhǎng)們修身立德的積極性， 帶動(dòng)了一大批家長(zhǎng)走內(nèi)涵育人的熱情。很多學(xué)生家長(zhǎng)生活在農(nóng)村，沒(méi)有較高學(xué)歷，教育理論水平有待提高。通過(guò)家 長(zhǎng)學(xué)校的形式，他們能很快接受更多、更新的教育理念，隨著教育觀念的更新， 越來(lái)越多的高品味

5、型家庭便隨之涌現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)觀念意識(shí)、品德情操、心理 性格、價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)向家長(zhǎng)展示育人的新理念。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng) 們各抒己見(jiàn)，智者見(jiàn)智，越來(lái)越多的家長(zhǎng)積極參與，家長(zhǎng)之間的相互協(xié)作、相互 促進(jìn)作用便顯現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)了家庭教育更趨成熟，推進(jìn)了學(xué)校教育更趨完美。 基于家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦已初見(jiàn)成效，本年度起確定教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用 作為學(xué)校德育工作的新課題，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦，推進(jìn)教師素養(yǎng)在家庭教育中 的建設(shè)作用，研究其在這一過(guò)程中的作用和影響，促進(jìn)其創(chuàng)建好更多的符合人自 身的理性、感情、意志等社會(huì)屬性方面的家庭。同時(shí)讓這一成果反作用于學(xué)校教 育，讓學(xué)校教育更優(yōu)質(zhì)化，更趨完美。教師十

6、大素養(yǎng)分別是：人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、禮儀素 養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、理論素養(yǎng)。當(dāng)前，我國(guó)正在穩(wěn) 步推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是全方位的教育改革，它涉及到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面， 從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、課程體系、教育環(huán)境、教育方法到教育評(píng)價(jià)等都必須從 “應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來(lái)。只有通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校全面提高家長(zhǎng)素質(zhì)，才能保 證素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。因此，中共中央、國(guó)務(wù)院在關(guān)于深化教育改革全面推 進(jìn)素質(zhì)教育的決定中強(qiáng)調(diào)指出：要“把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作 為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)?！彼刭|(zhì)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)，創(chuàng) 造良好的環(huán)境是前提，提高家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)

7、課質(zhì)量是主渠道。因?yàn)槿绻處煹娜宋那?感、人文價(jià)值、人文品位與家庭教育的要求不相適應(yīng)，良好家庭教育的運(yùn)行機(jī)制 就建立不起來(lái)。所以，老師的十大素養(yǎng)作為一種美好的教育理念，要使它落到實(shí) 處，就離不開(kāi)廣大家長(zhǎng)，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)家長(zhǎng)才能協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。 因此，全面提高教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用是使家庭成為一個(gè)高智能化組織的 必須。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)在加劇，生活節(jié)奏在加快。那些只顧忙著拼命掙錢(qián)，忙著官 場(chǎng)追逐，忙著酒肉應(yīng)酬的為人父母者，舍不得將時(shí)間花在孩子身上，借口工作忙， 試圖以金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)自己在孩子身上的時(shí)間饑荒，甚至在一個(gè)星期里竟然沒(méi)有時(shí)間 與孩子一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，沒(méi)有共同時(shí)間，便無(wú)法傾聽(tīng)孩

8、子的心聲，無(wú)法了解 孩子的心理需求，更不會(huì)欣賞孩子成長(zhǎng)的腳步，當(dāng)然也無(wú)法隨時(shí)撥正孩子前進(jìn)的 方向。學(xué)校研究“教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用”，旨在通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的形式， 通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的培養(yǎng)，提高家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)育人的重視，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，改變家長(zhǎng)的 教育行為，讓其更趨優(yōu)質(zhì)化。本課題的研究建立在三個(gè)基礎(chǔ)之上，一是學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校已成功舉辦兩年， 已具有良好的和家長(zhǎng)溝通與共同研究的氛圍，家長(zhǎng)樂(lè)意并積極參加學(xué)校舉辦的各 項(xiàng)教育活動(dòng)；二是學(xué)校有很多學(xué)生家長(zhǎng)有較高覺(jué)悟，樂(lè)意提高自己教育水平，他 們能很快接受更多、更新的教育理念，將會(huì)把他們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校中受到的良好影響， 轉(zhuǎn)化到教育孩子的實(shí)際過(guò)程中去；三是學(xué)校有一批高素質(zhì)且

9、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教 師，教科研氛圍濃厚，且學(xué)校有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力?；谶@三項(xiàng)基礎(chǔ)，再來(lái)研究教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用，就具備了有力的 精神保證與物質(zhì)保障，能讓研究更順利開(kāi)展下去。二、本課題研究的目的和要求：本課題的研究將使家庭教育的重要理念被更多的家長(zhǎng)接受，通過(guò)提高教師素 養(yǎng)來(lái)逐步帶動(dòng)家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，讓家長(zhǎng)更好的成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，精神 生活的指導(dǎo)者，讓家庭管理更有效，教育更成功，更有智慧，更加人性化，更加 符合科學(xué)發(fā)展觀。用人性呵護(hù)人性，用愛(ài)心培育愛(ài)心，用智慧啟迪智慧，用教師發(fā)展幫助學(xué)生 家長(zhǎng)發(fā)展是每個(gè)渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師不變的追求與信條。學(xué)校將借著這次對(duì)課題的 研究，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，將學(xué)校的辦

10、學(xué)理念、管理理念、育人理念與家長(zhǎng)共享、共 勉，將人文濱海”引伸到“人文家庭”，為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施， 滿足家庭教育需求，幫助家長(zhǎng)科學(xué)化、規(guī)律化創(chuàng)建“科學(xué)和諧型家庭”，讓家長(zhǎng)學(xué) 校發(fā)揮實(shí)效性，真正發(fā)揮它的積極作用與影響。三、本課題研究的內(nèi)容：1、對(duì)教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用進(jìn)行重點(diǎn)研究。發(fā)揮教師在家長(zhǎng)學(xué)校中 的積極作用，向家長(zhǎng)傳遞新形勢(shì)下家庭育人理論與方法，提高家長(zhǎng)育人素質(zhì)，增 強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，并共同分享新理念帶來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)；2、為更好地開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，發(fā)揮教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用與影響，我 們將研究采用合適的教材內(nèi)容、培訓(xùn)方式、最適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)頻率及選用適宜的教育 活動(dòng)，我

11、們將通過(guò)研究以更好地調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與提升自身素養(yǎng)的積極性；3、根據(jù)不同層次的家長(zhǎng)展開(kāi)不同形式、內(nèi)容的培訓(xùn)，利于更多更好地創(chuàng)建 各具特色的育人家庭，讓家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮其實(shí)效性。四、本課題研究的理論依據(jù)：教師素養(yǎng)對(duì)家長(zhǎng)素養(yǎng)的導(dǎo)引作用。尼采認(rèn)為：要提高別人，自己必須是崇高 的。法國(guó)思想家盧梭告訴我們每一個(gè)為師者：千萬(wàn)記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人 的任務(wù)之前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。 作為一個(gè)教師，自身先要樹(shù)立崇高的人生觀，要讓自己在精神領(lǐng)域內(nèi)，是個(gè)十足 的富翁。文雅的舉止、高尚的談吐、執(zhí)著的追求、熱誠(chéng)的態(tài)度，會(huì)在朝朝夕夕的 言談舉止間，潛移默化地滲入學(xué)生及家長(zhǎng)的心靈，引導(dǎo)家

12、長(zhǎng)的模仿與學(xué)習(xí)。一個(gè) 教師對(duì)人生、對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)藝術(shù)的欣賞和鑒別在很大程度上引領(lǐng)著學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此的 態(tài)度和評(píng)判。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可 持續(xù)發(fā)展的基石。教師要樹(shù)立新型的育人觀。長(zhǎng)期以來(lái)我們廣大教師所形成的育 人觀過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，往往用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式去要求所有學(xué)生家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)學(xué) 校中采取單一形勢(shì)而忽視了家長(zhǎng)的個(gè)性，壓抑了家長(zhǎng)的進(jìn)取心和創(chuàng)造性，更談不 上去提升家長(zhǎng)的素養(yǎng)。這種家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課形勢(shì)的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā) 展對(duì)人才的要求，更難適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，教師必須破除這種觀念，樹(shù) 立不拘一格的家長(zhǎng)學(xué)校育人形勢(shì)。一方面，要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生

13、個(gè)性 的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間、創(chuàng)造良好的文化氛圍、建立可靠的制度保障。 另一方面，要打破傳統(tǒng)家庭育人觀念的束縛，真正把創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神傳遞給家 長(zhǎng)，發(fā)揮教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的積極作用。五、本課題研究的過(guò)程：（一）研究途徑：本課題堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的教育模式。以家長(zhǎng)學(xué) 校為紐帶，堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合；以學(xué)校教育為主導(dǎo)，將人文濱海特 色引伸滲透到每個(gè)學(xué)生家庭。通過(guò)該方案的逐步實(shí)施，引導(dǎo)不同層次的家長(zhǎng)廣泛 參與到課題實(shí)踐中來(lái)，從而將學(xué)習(xí)型個(gè)人、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型家庭三個(gè)環(huán)節(jié)變 成相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的完整的社會(huì)教育鏈。（二）研究方法：根據(jù)本課題制定的研究?jī)?nèi)容，針對(duì)

14、不同家庭具有的不同層次、不同受教育程 度、對(duì)待課題研究所持的不同的態(tài)度和觀點(diǎn)，將采取以下四種方法：1、問(wèn)卷調(diào)查法：即通過(guò)前期、中期、后期不同時(shí)間對(duì)不同層次家庭進(jìn)行有 點(diǎn)有面的問(wèn)卷調(diào)查，隨時(shí)掌握第一手資料，并對(duì)其進(jìn)行定性定量的分析；2、觀察記錄法：即觀察并記錄家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦情況，對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活 動(dòng)、參與課題研究、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的積極性與開(kāi)展情況觀察并及時(shí)記錄，及時(shí) 調(diào)整研究思路與研究方案，讓家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦對(duì)教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中起到積極 的作用；3、個(gè)案分析法：即隨時(shí)記錄并分析典型教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的困難及好 的做法，及時(shí)在家長(zhǎng)學(xué)校中進(jìn)行探討與推廣，探討以良好的策略和良好的途徑解 決難題，推

15、廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，讓家長(zhǎng)學(xué)校見(jiàn)實(shí)效；4、榜樣示范法：即挖掘優(yōu)秀教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的典型個(gè)案，在家長(zhǎng)學(xué) 校中介紹其優(yōu)秀的教育思想及創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)人文家庭，調(diào)動(dòng)更多的家長(zhǎng)積極探 討教師在家長(zhǎng)學(xué)校其中的作用與影響，激發(fā)更多的家庭提升素質(zhì)的欲望，讓優(yōu)質(zhì) 的教育傳入家庭，帶動(dòng)身邊人。研究步驟：本課題從2008年4月一2010年9月，按學(xué)期總體上分為三個(gè)階段：第一階段(2008.42009.2):課題的啟動(dòng)和初步實(shí)驗(yàn)階段1、組建確立課題研究小組結(jié)構(gòu)，明確分工、職責(zé)；2、查閱文獻(xiàn)，搜集與本課題相關(guān)的教育理論，搜集教師素養(yǎng)的分類和作用 及提升家長(zhǎng)素養(yǎng)的方法，整理成教材內(nèi)容，以備家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)使用；3、廣泛收集

16、信息，把握時(shí)代特色，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢(shì)；4、進(jìn)行課題方案的設(shè)計(jì)、籌備課題開(kāi)題相關(guān)事宜、舉行開(kāi)題論證會(huì)；5、針對(duì)本課題研究的相關(guān)問(wèn)題，向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解在家長(zhǎng)學(xué)校中 應(yīng)從哪些興趣點(diǎn)出發(fā)，采用何種教材內(nèi)容、培訓(xùn)方式及組織哪些教育活動(dòng)，最適 當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)次數(shù)及頻率等；6、專家到校的指導(dǎo)、培訓(xùn)、開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校、“人文濱?！毕盗谢顒?dòng)；同時(shí)根 據(jù)課題研究的需要對(duì)研究過(guò)程中涉及到的理論知識(shí)和操作方法，進(jìn)行有針對(duì)性的 專題學(xué)習(xí)，為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)；7、寫(xiě)出學(xué)期階段性課題研究報(bào)告、課題組成員撰寫(xiě)階段科研論文及準(zhǔn)備相 關(guān)照片、圖片、文字資料。第二階段(2009.32010.2):課題具體實(shí)施階段1

17、、進(jìn)行個(gè)案追蹤與訪談、理論研討；專家指導(dǎo)與培訓(xùn)；家長(zhǎng)學(xué)校與人文濱 海”互動(dòng)；家庭親子活動(dòng)；2、根據(jù)不同層次家長(zhǎng)展開(kāi)不同難度的培訓(xùn)，利于更多更好地創(chuàng)建不同等級(jí) 的高素養(yǎng)家庭，讓家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮其實(shí)效性，讓教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中真正發(fā)揮其 作用與影響；3、建立個(gè)別家庭檔案。選取典型代表，進(jìn)行全程觀察，以收集實(shí)驗(yàn)反饋信 息，并根據(jù)反饋信息對(duì)教師素養(yǎng)的輻射作用進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，觀察、記錄、小結(jié)教 師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用和影響；4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，各類圖文資料匯編成檔，并邀請(qǐng)媒體進(jìn)行相關(guān)報(bào)道。第三階段(2010.32010.9):課題實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)、總結(jié)、結(jié)題階段1、對(duì)教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的積極作用和影響進(jìn)行總結(jié)；2

18、、走進(jìn)人文家庭。學(xué)校帶領(lǐng)課題組成員、部分家長(zhǎng)代表走進(jìn)人文家庭，組 織家長(zhǎng)介紹研究“教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用”的過(guò)程與體會(huì)；3、舉行家長(zhǎng)學(xué)校報(bào)告會(huì)，推廣成功學(xué)習(xí)“教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用”體 現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。進(jìn)而 開(kāi)展家長(zhǎng)在此學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了哪些積極的作用與影響的大討論，總結(jié)討論結(jié) 果，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、教師寫(xiě)出心得，并推薦雜志發(fā)表，總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果；4、全面整理、分析實(shí)驗(yàn)資料，撰寫(xiě)出課題研究結(jié)題報(bào)告，呈現(xiàn)全部研究成 果，反映研究過(guò)程的各項(xiàng)資料（包括問(wèn)卷、論文、研究報(bào)告、圖片、照片、錄像、 光盤(pán)、展牌等）；5、整理完善課題檔案；6、申請(qǐng)對(duì)課題的驗(yàn)收，給予結(jié)題鑒定。六、本課題研究的主要預(yù)期成果：家庭教育的重要理念被更多的家長(zhǎng)接受以高素質(zhì)的教師對(duì)家庭教育的宣傳和家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，使素質(zhì)育人 的理念深入千家萬(wàn)戶，走高素質(zhì)內(nèi)涵育人的路子成為理想的家庭教育的明智選 擇。教師素養(yǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中的重要作用被教師和家長(zhǎng)認(rèn)可隨著家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課次數(shù)的增多，越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到要教育好孩子 必須要提高教師素養(yǎng)、家長(zhǎng)素養(yǎng)，只有兩者相輔相