人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際我是小小觀察員

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際我是小小觀察員 觀測(cè)中的發(fā)現(xiàn)課堂實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)： 1.能說(shuō)出在日常觀測(cè)中的發(fā)現(xiàn)； 2.能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能對(duì)比完整地轉(zhuǎn)述； 3.把話說(shuō)明了明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀測(cè)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 表達(dá)明了，能真實(shí)地說(shuō)出自己的感受和想法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)交流。（3分） （課前談話）師：（出示圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是什么字？（聰）你們細(xì)心觀測(cè)，它是由哪幾部分組成的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（耳、口、心，倒八字頭）像你這樣的孩子就是聰明的孩子，會(huì)

2、用慧眼細(xì)心觀測(cè)，用耳認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真擅長(zhǎng)思考，用嘴明了表達(dá)。來(lái)，聰明的孩子，你們來(lái)看看我們今天的語(yǔ)文課堂，與平日的有什么不同呢？ （數(shù)名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)） 師：桌椅顏色不同，你有一雙火眼金睛。 師：老師不同，有什么不同？（可介紹自己，大聲叫一聲張老師！） 師：聽(tīng)課的老師多，嘿！可真多呀！你們緊張嗎？（你們緊張，我也會(huì)緊張，你們不緊張，我還是有點(diǎn)緊張，說(shuō)明??！你們比老師厲害?。煟和ㄟ^(guò)短短的觀測(cè)，一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的不同。老師太佩服你們了， 我期待待會(huì)上課時(shí)，你們會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。 （開(kāi)始上課）在生活中，只要我們四處留心觀測(cè)，就能有所發(fā)現(xiàn)。（1） 師：這節(jié)課我們就來(lái)聊一聊第四單元的口語(yǔ)交際觀測(cè)中的發(fā)現(xiàn)。

3、（板書(shū)： 觀測(cè)中的發(fā)現(xiàn)）。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師書(shū)寫(xiě)課題。 師：請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍（生讀一遍課題） 二、生活觀測(cè)，自由表達(dá)。（7） 師：聽(tīng)，有三個(gè)小孩正在說(shuō)他們?cè)谏钪杏^測(cè)的發(fā)現(xiàn)呢 （出示課件） 師：你們聽(tīng)到了什么？（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)回復(fù)） 師：你們真會(huì)傾聽(tīng)，還能明了地復(fù)述?？磥?lái)“傾聽(tīng)二字值千金。（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)）你們聽(tīng)到了，這三個(gè)同學(xué)有的觀測(cè)了自然現(xiàn)象，有的觀測(cè)了動(dòng)物，還有的觀測(cè)了植物，他們都能從生活中去觀測(cè)而有所發(fā)現(xiàn)，那你們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了什么呢？一句話，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。 生說(shuō)。（請(qǐng)3名學(xué)生說(shuō)） 師：你的發(fā)現(xiàn)真好玩兒，你就是生活中的有心人！ 師：發(fā)現(xiàn)源于觀測(cè)，觀測(cè)源于生活！ 師：細(xì)小中有發(fā)現(xiàn)，只因你

4、是有心人。 師：哦，還有這么多小朋友想說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，那這樣好了。咱們?cè)谛〗M里 每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己的生活發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，老師對(duì)你們提一個(gè)小小的要求（出示課件）：說(shuō)的同學(xué)明了表達(dá)，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，你要記住，你們小組里都有哪些發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)懂了嗎？請(qǐng)開(kāi)始吧。 （生練說(shuō)一分鐘） 師：好了，我現(xiàn)在特別想了解你們記住小組的組員都有哪些發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)記得多。 （2人說(shuō)）?？梢杂蒙线@樣的句式進(jìn)行概括嗎？“我們組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)可真 _ 啊! 有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了_ 有的同學(xué)發(fā)現(xiàn) _ 還有的 _ 的句式。（出示課件） （3生回復(fù)） 師：擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)表達(dá)，你真聰明！ 師：你能確切的概括，流暢的表達(dá)，為你點(diǎn)贊！ 師：你擁有超強(qiáng)的記憶力，并

5、能確切的表達(dá)，為你點(diǎn)兩個(gè)贊！ 師：只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能明了表達(dá)。（板書(shū)：明了表達(dá)）生活四處皆學(xué)問(wèn)，只 要留心觀測(cè)，就能發(fā)現(xiàn)好多好玩兒的現(xiàn)象。方才，我們是在談?wù)撋钪械挠^測(cè)發(fā) 現(xiàn)，不如我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)親自體驗(yàn)，看看會(huì)有什么更好玩兒的發(fā)現(xiàn)？（好）三、現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)，實(shí)踐交際 過(guò)渡：首先老師宣讀觀測(cè)發(fā)布會(huì)的有關(guān)規(guī)矩：（出示課件）（2） 1、各小組根據(jù)共學(xué)單的學(xué)習(xí)小提醒第1點(diǎn)，共同觀測(cè)，合作交流。 2、根據(jù)共學(xué)單的學(xué)習(xí)小提醒第2點(diǎn)，推薦一名選手上臺(tái)發(fā)布。 3、各小組組員認(rèn)真傾聽(tīng)，并共同評(píng)比出一名優(yōu)秀表達(dá)發(fā)布員。 師：（出示共學(xué)單）請(qǐng)你把共學(xué)單的學(xué)習(xí)提醒告訴大家。（讀完后）同學(xué)們，聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了） 師：

6、請(qǐng)各小組長(zhǎng)把抽屜里的共學(xué)單與觀測(cè)物拿出來(lái)吧。 現(xiàn)在各小組開(kāi)始觀測(cè)，時(shí)間限定5分鐘?。?） （師參與其中一組相機(jī)指導(dǎo)） 師：（拍手示意時(shí)間到）各小組到底會(huì)有什么好玩兒的發(fā)現(xiàn)呢？好了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)觀測(cè)發(fā)布員的匯報(bào)吧。我宣布“觀測(cè)發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。（10） 師：我們用強(qiáng)烈的掌聲有請(qǐng)1號(hào)發(fā)布員閃亮登場(chǎng)！ 生：大家好，. 師：你們小組成員觀測(cè)細(xì)心，認(rèn)真分析，得出了結(jié)論，對(duì)了一一（）個(gè)。恭喜你們?。ú鲁烧Z(yǔ)） 師：請(qǐng)發(fā)布員站在后臺(tái)候場(chǎng)，稍后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 師：我們用強(qiáng)烈的掌聲有請(qǐng)2號(hào)發(fā)布員上臺(tái)。 生：大家好，我們組觀測(cè)的是一一，我們發(fā)現(xiàn)了一一，我們主要通過(guò)一一發(fā)現(xiàn)。 師：你們小組成員細(xì)心觀測(cè)，對(duì)比不同，發(fā)現(xiàn)了（）

7、處不同。恭喜你們！1 （找不同） 師：表?yè)P(yáng)語(yǔ)。（相機(jī)作點(diǎn)評(píng)） （3號(hào)雞蛋組）師：你們小組成員觀測(cè)對(duì)比，動(dòng)手試驗(yàn)，找出了生雞蛋。是不是 呢，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，一一恭喜你們！ （其他4位選手依次是：2號(hào)找不同、3號(hào)雞蛋組、4號(hào)、5號(hào)摩擦起電） （5號(hào)摩擦起電）師：你們小組成員合作協(xié)作，動(dòng)手試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摩擦生電，真了 不起! 四、課堂評(píng)價(jià)，提升質(zhì)量（4）過(guò)渡：同學(xué)們，這些發(fā)布員都很優(yōu)秀，儀態(tài)大方，語(yǔ)言流暢，表達(dá)明了，那我們的表達(dá)獎(jiǎng)項(xiàng)該花落誰(shuí)家呢？下面有請(qǐng)臺(tái)下的各位觀測(cè)員開(kāi)始點(diǎn)評(píng)。 課件出示交際要求： “表達(dá)獎(jiǎng)：看誰(shuí)的觀測(cè)過(guò)程表達(dá)得明了、明白。（我們用強(qiáng)烈的掌聲向他們表示慶賀） 小結(jié)：今天之所以有這么多精彩的發(fā)言，有這么多好玩兒的發(fā)現(xiàn)其實(shí)都取決于什么呢？（板書(shū)：留