高一化學(xué)教師教學(xué)隨筆

1、第 第 頁(yè)高一化學(xué)教師教學(xué)隨筆高一化學(xué)老師教學(xué)隨筆1 在我的閱歷中，萃取方面的知識(shí)是高一同學(xué)的弱點(diǎn)，表現(xiàn)在對(duì)萃取概念似懂非懂，這就造成對(duì)萃取和分液兩者的區(qū)分和聯(lián)系認(rèn)識(shí)模糊，不懂得選擇萃取劑。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)我得到深刻的認(rèn)識(shí)，感到收獲許多。在這之前我在教授這一節(jié)課時(shí)，對(duì)教材的分析不夠深入，只是照搬教材。由于教材徑直給出萃取的概念后介紹萃取操作，并沒(méi)有給出概念的形成過(guò)程， 這就需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整。該節(jié)課在萃取概念之前設(shè)置了3個(gè)試驗(yàn)探究，能非常有效地使同學(xué)明白萃取的概念。我從同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的反饋中了解到，大部分同學(xué)能弄懂萃取的概念;能清楚知道萃取和分液的聯(lián)系和區(qū)分;能精確地選擇萃取劑。這解決了我教學(xué)

2、中的其中之一問(wèn)題。 我們總困于課堂上如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);如何使同學(xué)自主地參加探究性學(xué)習(xí);如何使同學(xué)積極地思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。該節(jié)課同學(xué)的主動(dòng)性，積極性和參加性都特別高漲，究其緣由是該節(jié)課在設(shè)計(jì)上把知識(shí)問(wèn)題化，把問(wèn)題情景化，特別是在問(wèn)題情景上做了許多工夫。例如語(yǔ)言的生動(dòng)有趣;問(wèn)題有趣味性，有肯定難度，有想象空間，有可達(dá)成度。這些都是吸引同學(xué)的重要因素。 高一化學(xué)老師教學(xué)隨筆2 寒假開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月，在此月中同學(xué)學(xué)習(xí)了化學(xué)必修二的第一章：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律，這一章是本學(xué)期的重點(diǎn)，是會(huì)考和高考的重點(diǎn)。元素周期表是元素周期律的詳細(xì)表現(xiàn)形式，是學(xué)化學(xué)的重要工具，對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，因此

3、同學(xué)對(duì)元素周期表的熟識(shí)程度徑直影響著其對(duì)化學(xué)元素的學(xué)習(xí)。以事實(shí)為依據(jù)，著重科學(xué)探究方法的運(yùn)用。我先讓同學(xué)從感性上來(lái)認(rèn)識(shí)元素周期表，看元素周期表的實(shí)物圖，讓同學(xué)親自數(shù)元素周期表的行和列，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使同學(xué)參加到教學(xué)中來(lái)。然后上升到理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，就是通過(guò)一些熟識(shí)的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出周期序數(shù)與電子層數(shù)和主族元素的族序數(shù)與最外層電子數(shù)的關(guān)系，這樣是知識(shí)更有系統(tǒng)性，。增加核外電子排布的內(nèi)容，以認(rèn)識(shí)元素周期律改變的根本緣由，增加同一主族元素的性質(zhì)的遞變規(guī)律，從縱橫兩個(gè)方面理解元素周期律也培育了同學(xué)的抽象思維和規(guī)律思維技能。 在化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)，以知識(shí)內(nèi)容為載體，著重化學(xué)原理的應(yīng)用和化

4、學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，落實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)離子鍵和共價(jià)鍵時(shí)，電子式的書(shū)寫(xiě)也是同學(xué)不好處理的，而教材中電子式是以資料卡片的形式給出的。我從元素符號(hào)出發(fā)先讓同學(xué)掌控原子的電子式的書(shū)寫(xiě)，然后過(guò)渡到離子的電子式，進(jìn)而到簡(jiǎn)約的離子化合物、供價(jià)化合物的電子式的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而到化合物的形成過(guò)程，著重完整性和連貫性。在學(xué)習(xí)用電子式形成過(guò)程時(shí)，從原子結(jié)構(gòu)示意圖出發(fā)，活潑金屬簡(jiǎn)單失電子，活潑非金屬簡(jiǎn)單得電子，然后離子鍵以氯化鈉的形成為例，共價(jià)鍵以氯化氫的形成為例，通過(guò)介紹他們的形成過(guò)程，用電子式的形式表達(dá)出來(lái)，引出離子鍵和共價(jià)鍵，具有代表性，同學(xué)簡(jiǎn)單明白，對(duì)教材要求掌控的知識(shí)簡(jiǎn)單接受。 三五五教學(xué)模式在我校進(jìn)展的很好，課堂氣氛活

5、躍，大多數(shù)同學(xué)回答下列問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，小組集體觀念很強(qiáng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果較好。要想上好一堂課，我總結(jié)有以下兩點(diǎn)心得體會(huì)： 一、課堂45分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。 一堂課能否上好，關(guān)鍵在于老師的預(yù)備是否充分，也就是備課是否充分。老師只有仔細(xì)做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)： 1、仔細(xì)鉆研教材 鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等。認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。仔細(xì)鉆研課本那么能更清楚的為同學(xué)講解知識(shí)點(diǎn)，做到有條有理，層次分明，從而使同學(xué)更簡(jiǎn)單掌控好所學(xué)的內(nèi)容。 2、做好聽(tīng)課總結(jié) 三人行，必有我?guī)?/p>

6、。針對(duì)這一點(diǎn)，我盡可能去聽(tīng)課，課后仔細(xì)總結(jié)別人上課的優(yōu)點(diǎn)和不足，取其精髓，棄其糟粕。半學(xué)期以來(lái)，發(fā)覺(jué)聽(tīng)課后仔細(xì)總結(jié)，對(duì)自己的備課、上課有很大的援助。 3、深入了解同學(xué) 只有了解同學(xué)，教學(xué)工作才能做到有的放矢。了解同學(xué)包括許多方面，如同學(xué)對(duì)原有知識(shí)和技能的掌控狀況、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如，講到元素周期律時(shí)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)連前18號(hào)元素原子有幾個(gè)電子都不知道，原以為是同學(xué)對(duì)電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)掌控得不好;經(jīng)過(guò)了解，才知道中學(xué)教學(xué)并不要求同學(xué)掌控常見(jiàn)元素的原子序數(shù)。這就能夠做到實(shí)時(shí)補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，從而讓同學(xué)更好地將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。 4、著重試驗(yàn)教學(xué)。 試驗(yàn)是一門一試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，

7、特別是在高中教學(xué)中，有很多演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn);應(yīng)當(dāng)充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，該同學(xué)更多的“事實(shí)”以加深同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，為了說(shuō)明原電池工作原理，我在課堂上演示這個(gè)試驗(yàn)，讓他們發(fā)覺(jué)的確有電流產(chǎn)生，從而得出結(jié)論，加強(qiáng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、課前課后也是不可忽視的重要環(huán)節(jié) 每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時(shí)，我不是簡(jiǎn)約地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時(shí)間，解答同學(xué)的各種疑難。在輔導(dǎo)過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)有某個(gè)問(wèn)題被集中地提出，我就會(huì)立刻反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授得不夠清楚，并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實(shí)踐證明，這樣很好地實(shí)現(xiàn)了老師和同學(xué)、課前和課后的互動(dòng)。 高一化學(xué)老師教學(xué)隨筆3 本學(xué)期我任

8、高一(4)(6)(8)班共三個(gè)班的化學(xué)課，其中4班，6班是普尖班，8班是平行班。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的焦灼工作，隨著期中考試的結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期上半學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了高中化學(xué)幾個(gè)重要的理論知識(shí)。如： 第一章中包括幾個(gè)常見(jiàn)的、重要的化學(xué)試驗(yàn);離子反應(yīng)及其方程式的書(shū)寫(xiě);物質(zhì)的量及相關(guān)計(jì)算;氧化還原反應(yīng)等。 相比中學(xué)而言，知識(shí)的難度的增加，課程的數(shù)目的增多，都讓同學(xué)有些難以適應(yīng)。所以，在教學(xué)中一貫都感覺(jué)同學(xué)學(xué)起來(lái)比較吃力，像是一貫在趕進(jìn)度，加深難度一樣。 根據(jù)學(xué)校的要求，為了讓同學(xué)更好的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，要求全體高一班級(jí)均要進(jìn)行一個(gè)星期左右的初高中知識(shí)連接。開(kāi)學(xué)初，我

9、們經(jīng)過(guò)近一個(gè)星期的初高中課程接軌，同學(xué)明顯對(duì)高中老師的授課方式、學(xué)習(xí)、生活，以及高中的化學(xué)有一個(gè)基本的了解和適應(yīng)。隨后的兩個(gè)月里，根據(jù)新課改的理念，在課堂上，盡量著重引導(dǎo)同學(xué)了解化學(xué)科學(xué)的理論基礎(chǔ)與討論方法;激發(fā)同學(xué)們對(duì)化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)們喜愛(ài)化學(xué)這們學(xué)科;培育同學(xué)自學(xué)技能和總結(jié)概括知識(shí)的技能;培育同學(xué)抽象思維技能和全面分析問(wèn)題的技能;培育同學(xué)運(yùn)用舊知識(shí)去理解新問(wèn)題的技能;通過(guò)師生互動(dòng)，增加師生感情;培育同學(xué)歸納推理、規(guī)律推理和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的技能。 同學(xué)狀況感悟：(4)班(6)班，同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)于(8)班要好一些。但是，中學(xué)遺留下來(lái)的一些壞習(xí)慣仍舊不能實(shí)時(shí)的加

10、以訂正。比如：在預(yù)習(xí)、自學(xué)習(xí)慣方面還沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)案的完成還不能自覺(jué)自主。所以，本學(xué)期的教學(xué)中，用了許多的功夫?qū)ν瑢W(xué)漸漸的培育，教育，監(jiān)督。(4)(6)雖為普尖班，就單科成果而言，兩極分化嚴(yán)峻，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué) 性都不夠好，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自學(xué)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望都很弱，還有書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不規(guī)范是整個(gè)同學(xué)的通病。所以，本學(xué)期的教學(xué)中，除了完成肯定的教學(xué)任務(wù)之外，更多的時(shí)間和精力都用在讓同學(xué)盡快的適應(yīng)高中的生活和學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)之中了。通過(guò)鍥而不舍的努力，同學(xué)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)生活，也養(yǎng)成了的許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 感悟：通過(guò)本學(xué)期的努力有如下收獲和感

11、悟： 在工作中的收獲： 1、化學(xué)是一門知識(shí)點(diǎn)多、要求記憶的知識(shí)點(diǎn)多的學(xué)科，所以，對(duì)于要求記憶的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在課上課下都進(jìn)行反復(fù)的提問(wèn)和聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)化同學(xué)的記憶; 2、對(duì)發(fā)給同學(xué)的學(xué)案盡量實(shí)時(shí)編寫(xiě)，實(shí)時(shí)抽時(shí)間進(jìn)行批改和講解，并實(shí)時(shí)的解決同學(xué)的疑難問(wèn)題; 3、對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)的.訂正和反思，并加以實(shí)時(shí)的改正; 4、做好每周或者兩周一次的測(cè)試以及月考試卷的批閱，并做好對(duì)應(yīng)的補(bǔ)償性訓(xùn)練; 5、從心靈上靠近同學(xué)，做同學(xué)真正的良師益友。盡可能多的理解援助他們，不任意的不損害同學(xué)。 組內(nèi)公開(kāi)課收獲和感悟：在高一組內(nèi)公開(kāi)課上。為了給自己一個(gè)轉(zhuǎn)變思想、適應(yīng)新課改理念的機(jī)會(huì)。我仔細(xì)拜讀、參看了新課改中老師行

12、為的改變和學(xué)校發(fā)給老師的一些教學(xué)視頻資料。通過(guò)自己的實(shí)踐和感受，給了同學(xué)一個(gè)深刻的教育啟示。雖然，那一節(jié)課的結(jié)果和效果不肯定很抱負(fù)，也不肯定是一節(jié)很勝利的課。但是，通過(guò)自己和同學(xué)的共同努力，我們都取得了肯定的成果，學(xué)習(xí)上的，還有心靈的。 不足之處：剛剛接觸新課改知識(shí)，對(duì)于課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)和難度把握的不是很準(zhǔn)，不知道擴(kuò)展到什么程度，不能夠依據(jù)自己同學(xué)的狀況適度的調(diào)整難度和知識(shí)點(diǎn)。 高一化學(xué)老師教學(xué)隨筆4 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念。在新課程的教學(xué)中，老師應(yīng)調(diào)整角色的改變，我認(rèn)為新課改教學(xué)中，老師不再是園丁而是泥土，同學(xué)是鮮花、雜草或小草。 二、迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，充分利用課改提供的

13、自主制造空間。 三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化，關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感立場(chǎng)與價(jià)值觀”三個(gè)方面得到和諧的進(jìn)展。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，避開(kāi)走只重視“知識(shí)與技能”單維目標(biāo)的老路。在備課時(shí)要設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感立場(chǎng)與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，做到心中有數(shù)。 四、全面了解教科書(shū)，精確把握教學(xué)要求。 在教學(xué)時(shí)，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要任意提高難度。比如：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于“離子反應(yīng)”，要求同學(xué)知道溶液中離子的來(lái)源(電解質(zhì)的電離)、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，以及簡(jiǎn)約

14、的離子方程式的書(shū)寫(xiě)。對(duì)于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識(shí)的教學(xué)要求，在教科書(shū)中不是在首次涌現(xiàn)時(shí)一下子達(dá)到的，而是通過(guò)內(nèi)容的連續(xù)逐步完成。 五、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 “通過(guò)以化學(xué)試驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能”是新課程的基本理念，也表達(dá)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教科書(shū)中設(shè)計(jì)了很多引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦思索、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分運(yùn)用教科書(shū)提供的素材，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)、觀測(cè)、調(diào)查、資料收集、閱讀、爭(zhēng)論、辯論等多

15、種方式，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行試驗(yàn)、收集證據(jù)、說(shuō)明與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與溝通等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，進(jìn)展科學(xué)探究技能。 以上是老師針對(duì)新課改教材做的高一化學(xué)教學(xué)反思，老師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變的重要性，同學(xué)們也該適當(dāng)轉(zhuǎn)變下學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。 高一化學(xué)老師教學(xué)隨筆5 依據(jù)學(xué)校的要求，半期考后對(duì)高一化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行反思，高一化學(xué)備課組積極主動(dòng)從自身方面進(jìn)行深層次反思。我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：我的教學(xué)有效嗎?還有沒(méi)有更有效的方法?別人的成果為什么比我好?我為同學(xué)付出了多少?我在哪些方面還很不足?反思狀況如下： 一、存在的問(wèn)題 1、高一化學(xué)備課組共有4名老師，有1名新安

16、排老師，新安排的老師在高中化學(xué)教學(xué)中無(wú)閱歷可言，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)，因而成果不怎么抱負(fù)。 2、在平常教學(xué)中更多的是“管教”，在“管學(xué)”方面做得不足。上課常常有個(gè)別同學(xué)在睡覺(jué)，說(shuō)明我們?cè)谂嘤瑢W(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)愛(ài)好方面還做得不足，同時(shí)對(duì)一部分同學(xué)的作業(yè)、練習(xí)冊(cè)抄襲現(xiàn)象沒(méi)有很好的進(jìn)行教育。落實(shí)不到位是成果上不去的主要緣由。 3、由于前一階段的教學(xué)內(nèi)容是高中階段的難點(diǎn)之一，老師新課教學(xué)耗時(shí)較多，在半期考前我們化學(xué)進(jìn)度剛完成，半期考前沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，同時(shí)同學(xué)也沒(méi)有做一些配套的練習(xí)。 4、對(duì)周測(cè)的重視不夠，對(duì)試卷的難易程度沒(méi)有進(jìn)行很好的把握，有的試卷過(guò)難，同時(shí)試卷沒(méi)能實(shí)時(shí)的改評(píng)，有時(shí)我們對(duì)周測(cè)的卷子叫同學(xué)互改。

17、5、課堂教學(xué)中沒(méi)有留給同學(xué)自主思索的時(shí)間，一味“滿堂灌”，當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。 6、在平常的教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)重視的不夠，演示試驗(yàn)與分組試驗(yàn)開(kāi)展的太少，只著重知識(shí)點(diǎn)的傳授，不著重同學(xué)技能的培育，以致于同學(xué)沒(méi)有什么學(xué)習(xí)愛(ài)好。 7、課堂教學(xué)中沒(méi)有表達(dá)出同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，課余又沒(méi)有很好的對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。 二、今后教學(xué)中的做法 為把教學(xué)工作落到實(shí)處，經(jīng)備課組成員爭(zhēng)論后達(dá)成共識(shí)，今后堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)： 1、課堂教學(xué)模式：課前要求同學(xué)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容 ，上課仔細(xì)聽(tīng)講，做好課堂筆記，課后實(shí)時(shí)完成練習(xí)，實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)掌控當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)講練時(shí)間比例為7：2。 2、在講評(píng)練習(xí)中教會(huì)同學(xué)解題時(shí)先讀題、找出關(guān)鍵字詞、再分析題意，逐步提高解題技能。 3、對(duì)同一問(wèn)題，老師引導(dǎo)同學(xué)以不同方式，從不同的角度進(jìn)行思索，達(dá)到一題多問(wèn)、一題多解的效果。 4、新課教學(xué)不可操之過(guò)急，要盡可能放慢速度，全部課本試驗(yàn)盡一切可能進(jìn)行演示或分組完成。每周教研活動(dòng)后備課組詳細(xì)爭(zhēng)論教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置、難點(diǎn)處理等環(huán)節(jié)問(wèn)題。備課組內(nèi)相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 5、重視同學(xué)的作業(yè)與周測(cè)，堅(jiān)持全批全改，實(shí)時(shí)的進(jìn)行講評(píng)。 6、備課組成員在班級(jí)進(jìn)行一次