幼兒園繪本教案：失落的一角2

1、繪本教案失落的一角教學(xué)實(shí)錄雨的印記慢慢響起,輕柔,空靈；老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)缺了一角的 ,和一個(gè)三角；老師：“ 這是美國(guó)天才藝術(shù)家謝爾. 希爾福斯坦筆下的兩個(gè)主人公；他們出自失落的一角；希爾福斯坦是兒童作家,他的書(shū)被譯成 30 多種文字在世界傳播,銷(xiāo)售量已高達(dá)1.8 億冊(cè)；今日讓我們跟隨希爾福斯坦去查找那失落的一角；” （大屏幕出示書(shū)的封面）在空靈的音樂(lè)背景下,一條簡(jiǎn)潔的線在屏幕綻開(kāi)；老師：這是什么？生：一條線；生：一塊陸地；生：一個(gè)路面；師：路,一條漫漫長(zhǎng)路；長(zhǎng)路漫漫；翻頁(yè),師讀： 它缺了一角,它不歡樂(lè)；師：為什么不歡樂(lè)；生：由于它缺了一角；師追問(wèn)：為什么缺了一角就不歡樂(lè)呢？生：由于它不圓滿(mǎn)

2、了；生：他不完整了；師：不完整,有了缺陷；翻頁(yè),師連續(xù)讀：所以,它動(dòng)身去找 它那失落的一角；幼兒園教案繪本教案它一邊滾動(dòng) 一邊唱著歌：“ 噢,我在找我那失落的一角 我在找我那失落的一角 嗨喲喲,我要去查找我那失落的一角；”（生笑 ）有時(shí)在太陽(yáng)底下曝曬 但接著又淋了場(chǎng)冰涼的雨；有時(shí)被冰雪凍僵了但接著太陽(yáng)出來(lái)了,身子又曖和過(guò)來(lái)；由于缺了一角 它滾不了太快 所以它會(huì)停下來(lái) 和蟲(chóng)兒說(shuō)說(shuō)話 或者聞聞花香 有時(shí)它會(huì)超過(guò)一只甲蟲(chóng) 有時(shí) 甲蟲(chóng)又超過(guò)了它 這是它最美好的時(shí)間 就這樣不停地滾著,漂洋過(guò)海“ 噢,我在找我那失落的一角 跨過(guò)高山,越過(guò)海洋 歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦 我在找我那失落的一角；”穿過(guò)沼澤與叢林 上山 生

3、笑,自然接讀：下山幼兒園教案繪本教案師連續(xù)翻頁(yè)：直到有一天,啊,它最終找到了！“ 我找到了我那失落的一角,” 它唱道,“ 我找到了我那失落的一角 歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦 我找到了我那 ”“ 等一等,” 那一角說(shuō)道,“ 你先別唱什么 歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦 ”“ 我不是你失落的一角；我不是任何人的一角；我就是我；就算我是 別人失落的一角,那也不會(huì)是你的！“ 噢,” 它懊喪地說(shuō)道,“ 打攪你了,真對(duì)不起；”它連續(xù)滾動(dòng)；它又發(fā)覺(jué)一角 但這一角 生接讀：太小了；師： 這一角 生遺憾的 ：又太大 師連續(xù)讀：這一角又尖了點(diǎn)兒 而這一角又太方了；幼兒園教案繪本教案有一回,它好像 找到了 特別合適的一角 但是,它沒(méi)有握緊 掉了；

4、師：為什么掉了？生：沒(méi)握緊；師：是啊,沒(méi)有把握好；連續(xù)讀：另一回 他又握得太緊 弄碎了；師：為什么碎了？生：太用力了；師：是啊,太怕失去,反而損害了它；就這樣始終始終滾動(dòng)著,險(xiǎn)象環(huán)生 掉進(jìn)坑洞 撞到石墻；教室很靜, 只有低緩的音樂(lè)和老師的讀書(shū)聲；緊急,時(shí)而遺憾,時(shí)而會(huì)心一笑；隨著故事的情節(jié), 同學(xué)的小臉時(shí)而老師突然暫停,問(wèn)：失落的一角在查找的過(guò)程中,都經(jīng)受了什么？生：經(jīng)受了很多挫折；生：很多困難；師：只有挫折嗎？生：仍有風(fēng)吹雨打；師：只有磨難嗎？幼兒園教案繪本教案很多同學(xué)眼睛一亮,爭(zhēng)先恐后的舉手：生：仍和小蟲(chóng)說(shuō)話,和甲蟲(chóng)賽跑 生：仍聞花香 生：仍有蝴蝶歇腳；生：這些是美好的,歡樂(lè)的；“ 歡樂(lè)”

5、 ,師說(shuō),“ 對(duì),在查找的過(guò)程中,他經(jīng)受了風(fēng)雨,挫折,可也享受了歡樂(lè),友情,仍能唱?dú)g樂(lè)歌；”再讀：后來(lái)有一天,它又偶然遇到一角,看上去 特別合適；“ 你好；” 它說(shuō)；“ 你好；” 那一角回應(yīng)；“ 你是別人失落的一角嗎？”“ 我不知道；”“ 呵,或許你想成為你自己的一角？”“ 我可以是某個(gè)人的,同時(shí)我又是自己的；”“ 呵,或許你不想成為我的一角；”“ 那倒未必；”“ 或許我們不合適. ”“ 那 ”“ 嗯？”“ 嗯！”合適！特別合適！幼兒園教案繪本教案最終找到了！最終找到了！同學(xué)個(gè)個(gè)喜上眉梢；師：故事終止了嗎？沒(méi)有- 師翻頁(yè)連續(xù)讀：它又開(kāi)頭滾動(dòng) 由于它 現(xiàn)在完整了,它滾得越來(lái)越快 越來(lái)越快；它從來(lái)

6、 都沒(méi)有這么快過(guò)！快得不能停下來(lái) 和蟲(chóng)兒說(shuō)說(shuō)話 或者聞聞花香 快得蝴蝶不能落在它身上歇腳；但是,它可以唱它的歡樂(lè)歌了,它最終可以唱“ 我找到了我那失落的一角；”它開(kāi)頭唱“ 我找我那失角我我我歷千找我 ”天?。‖F(xiàn)在它完整了 可是它卻連歌都唱不了了；“ ??！” 它想道,幼兒園教案繪本教案“ 原先是這樣！”于是,它停下來(lái)師停止 - 同學(xué)輕輕地接上讀出：把那一角輕輕地放下；師：它為什么把那一角放下？生：由于有了那一角就不能和小蟲(chóng)說(shuō)說(shuō)話了,生：也不能聞聞花香,蝴蝶也無(wú)法在他頭上歇腳了；生：由于雖然他現(xiàn)在圓滿(mǎn)了,可是失去了很多歡樂(lè)；生：由于他想找回以前的歡樂(lè)；師：為什么輕輕放下？生：由于他怕把那一角弄碎了

7、；師在追問(wèn)：仍有什么？有生豁然開(kāi)朗般舉手：他有點(diǎn)不舍得；師：歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋得的一角,它卻又輕輕放下,看,那一角,可憐 的翹首,再看這一位 - 生：很傷心；師：有點(diǎn)傷感；連續(xù)上路生齊讀：它一邊滾動(dòng),一邊清亮地唱著“ 噢,我在找我那失落的一角 我在找我那失落的一角 嗨喲喲,我要去 查找我那失落的一角；”幼兒園教案繪本教案師連續(xù)翻頁(yè),沒(méi)有文字,只有一只小蝴蝶停在滾動(dòng)的缺了一角的圓上,下一頁(yè),只有一只蝴蝶,一條綿延的路,仍是沒(méi)有文字；但,老師依舊讀著：蝴蝶又可以在他身上歇腳,他又可以- 生接上：它又可以跟小蟲(chóng)說(shuō)話,仍可以聞聞花香；師：它依舊唱著他的歡樂(lè)歌,去查找失落的一角；他真的在查找失落 的一角嗎？

8、潘雨：他是在找回自己的歡樂(lè)；師：他是在重新做回生：自己！師：他仍是寵愛(ài)生：原先的生活；生：他找到了一角,卻發(fā)覺(jué)也會(huì)失去了很多；師：圓滿(mǎn)了,完善了,沒(méi)有棱角了,他只能滾動(dòng),始終不能停留,無(wú) 法享受和體驗(yàn)路上的歡樂(lè)和酸甜苦辣；二、師：故事讀完了,你有想說(shuō)的嗎？同學(xué)如有所思,有幾個(gè)孩子試著舉手；師：好,把你的感受在小組內(nèi)溝通一下；呼啦,各組孩子迫不及待的聚在了一起,爭(zhēng)論的熱火朝天,有的很激 動(dòng),有的很莊重,有的在傾聽(tīng)；“ 停,” 老師說(shuō),“ 好,想說(shuō)什么就說(shuō)什么,沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)；”小手如林；幼兒園教案繪本教案 王乙孝：有缺陷的時(shí)候想完善, 真的完善了,又發(fā)覺(jué)會(huì)失去很多歡樂(lè)；婁本一：人生也是這樣,會(huì)有很多

9、不如意,沒(méi)有肯定的完善 , 但重要 的是歡樂(lè) 掌聲響起 - 孟一諾：每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和不足,沒(méi)有十全十美的人；師：說(shuō)的好,每個(gè)人都有不足與缺點(diǎn),你有嗎？生笑答：有 師：老師有嗎？再笑：有；師：我們知道自己的不足,接受自己的不足；我們追求,想讓自己完 美,想補(bǔ)償我們的不足；在追求的過(guò)程中我們感受挫折,經(jīng)受風(fēng)風(fēng)雨 雨,享受友情和歡樂(lè)；所以,重要的不是你是否完善,重要的是追求的- 生：過(guò)程師：對(duì),過(guò)程！師：希爾福斯坦想通過(guò)這個(gè)故事只傳達(dá)這一個(gè)信息嗎？同學(xué)凝思；最寵愛(ài)同學(xué)思索的樣子,老師笑：等你長(zhǎng)大后,再一次讀這本書(shū),你肯定會(huì)有新的體會(huì)和收成；這就是 了不得的謝爾 . 希爾福斯坦,用最簡(jiǎn)潔的故事,

10、包含最深刻的寓意；三、讓我們?cè)俅巫x這個(gè)小故事吧；看老師與同學(xué)們是否心有靈犀；雨的印記響起,幼兒園教案繪本教案 翻頁(yè),師：失落的一角；“失落的一角；” 生整齊地輕輕地重復(fù)；“ 它失了一角” 師讀；“ 它不歡樂(lè)；” 生自然接上； 畫(huà)面上只有一只蝴蝶和一條路；四、師：讀完這個(gè)故事,你仍有什么牽掛嗎？生：那被放下的那一角怎樣了？師：是啊,那個(gè)被放下的, 只能等著別人帶走的那一角會(huì)有什么樣的命運(yùn)呢？大屏顯示 - 失落的一角遇見(jiàn)大圓滿(mǎn)封面；老師翻頁(yè)隨音樂(lè)讀；教室里很靜,只有舒緩的音樂(lè)和老師的聲音；隨著故事,同學(xué)們笑出聲,嘆息,遺憾,驚奇,感嘆- 下課鈴響起 - 幼兒園教案繪本教案后記：再怎樣回憶,登記的也不是完整的課堂,很多孩子的出色發(fā)言,都回憶不起了；課堂,是無(wú)法復(fù)制的；整堂課進(jìn)行的特別順當(dāng),同學(xué)、老師,包括前來(lái)聽(tīng)課的老師,都被這個(gè)好玩而又意味深長(zhǎng)的故事所吸引,在空靈的音樂(lè)和老師張弛有度而又不乏生趣的朗讀中專(zhuān)心地傾聽(tīng),思索；同學(xué)們的感悟是出乎我意料的,他們能談到人生,能聯(lián)系自己,能想到關(guān)于完善,關(guān)于挑選 課后老師們也爭(zhēng)論,有的說(shuō)：“ 只為太怕失去,所以握得太緊,結(jié)果碎了 .