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1、第 第 頁(yè)教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃優(yōu)秀范文示例三篇老師個(gè)人進(jìn)展計(jì)劃1 老師是人類永恒的職業(yè),但社會(huì)對(duì)老師條件的選擇并不永恒,時(shí)代對(duì)老師的要求越來(lái)越高,老師個(gè)人進(jìn)展計(jì)劃。老師進(jìn)展是老師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,是老師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上,不斷提升精神追求,加強(qiáng)職業(yè)道德,掌控教育規(guī)律,拓展學(xué)科知識(shí),強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校本學(xué)年度進(jìn)展規(guī)劃后,針對(duì)自己的特點(diǎn)制定個(gè)人進(jìn)展計(jì)劃如下: 一、進(jìn)展目標(biāo) “教書者先強(qiáng)己,育人者先律己”,首先要提高自己的政治思想素養(yǎng)。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人生觀對(duì)同學(xué)起徑直影響作用。“學(xué)為人師,身為
2、世范”,引導(dǎo)同學(xué)樹立各種正確觀念,教育同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)制造,培育同學(xué)成為與時(shí)俱進(jìn)的新型人才。 二、課堂教學(xué)方面 進(jìn)一步深化落實(shí)生活化情境化課堂教學(xué),充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)吸引同學(xué),使同學(xué)喜愛自己的課,并能在自己的課堂上得到進(jìn)展,能滿意同學(xué)成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要,有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),工作計(jì)劃老師個(gè)人進(jìn)展計(jì)劃。針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝,使自己的教學(xué)水平逐步提高, 此處隱蔽4641個(gè)字成目標(biāo):三星級(jí)老師 1巧練課堂教學(xué)基本功,確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前進(jìn)展。 2繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐技能,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性,努力使自己的課堂成為孩子們所憧憬的數(shù)學(xué)王國(guó)。
3、 3具有良好的教學(xué)反思技能及發(fā)覺問(wèn)題和解決問(wèn)題技能,能采用切實(shí)可行的措施和行為,以適應(yīng)教育改革和進(jìn)展。 4能理解教育的繁復(fù)性和不可猜測(cè)性,能正確把握教育、教學(xué)改革進(jìn)展動(dòng)向,實(shí)時(shí)作出反應(yīng),對(duì)自己的知識(shí)和閱歷進(jìn)行重組,適應(yīng)教育的改變。 2、20*階段的實(shí)施措施 1提升個(gè)人修養(yǎng),做一名達(dá)標(biāo)的老師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響同學(xué),在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。 2做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的老師,養(yǎng)成擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與勝利留意積累,為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。擅長(zhǎng)思索,使自己的教育教學(xué)水平有肯定的提高。 3加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),提高研讀教材的技能,討論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理,探究提高同學(xué)學(xué)習(xí)技能的有效策略,并組織同學(xué)仔細(xì)做好導(dǎo)學(xué)案。 4編好有較高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案,不斷像身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。 5加強(qiáng)練習(xí)老師基本功:備課、說(shuō)課、三字一畫,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 總之,面對(duì)新的教育課程改革,我時(shí)刻告誡自己崇尚一流,拒絕平凡,著重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任
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