如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)摘要：在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，要真正使用英語交際或創(chuàng)連性運(yùn)用英語的時(shí)候，學(xué)生往往表現(xiàn)出無話可說或不知道該怎幺做的現(xiàn)象，最根本的原因是學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的問題。本文從分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語才能培養(yǎng)的因素以及如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語兩方面方面進(jìn)展了一些討論。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；原因分析；自主學(xué)習(xí)新課程改革的浪潮已經(jīng)席卷全國，每位師生都是參與者，個(gè)個(gè)都是受益人。隨著我國教育由應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)的目的也越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的語言交際才能。但在真正要應(yīng)用英語交際或創(chuàng)造性運(yùn)用英語的的教學(xué)中，學(xué)生往往表現(xiàn)出無話可說或不知道該怎么做現(xiàn)象，即使能說一點(diǎn)也只停留在簡

2、單的句型操作階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，最根本的原因是學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的問題。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可分為承受和探究兩種。承受學(xué)習(xí)是以獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為目的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以固定知識(shí)形式呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識(shí)的承受者。探究學(xué)習(xí)也以系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的獲得為目的，但強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析、理解并掌握根本構(gòu)造，學(xué)習(xí)內(nèi)容常以問題形式呈現(xiàn)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，承受和探究兩種學(xué)習(xí)方式都需要，應(yīng)互為補(bǔ)充。在當(dāng)前的教改中需更加強(qiáng)調(diào)鼓鼓學(xué)習(xí)者通過體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。教學(xué)中以學(xué)生為主體，進(jìn)步學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生以可持續(xù)性開展為目的。凸顯學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。一影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的不

3、利因素(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。(二)教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)英語教學(xué)的需要。(三)學(xué)生不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生未掌握記憶單詞的科學(xué)方法而一味地死記硬背單詞，時(shí)間一長，就將記單詞視為一沉重的負(fù)擔(dān)繼而放棄學(xué)英語。(四)學(xué)習(xí)英語的方法不正確。英語學(xué)習(xí)中聽，說、讀、寫4種才能的培養(yǎng)各具特色，需采取不同的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生尚未掌握這些方法時(shí)，就會(huì)越學(xué)越吃力，越吃力就越不想學(xué)，一旦形成惡性循環(huán)，就難以進(jìn)步成績了。(五)學(xué)生沒有形成自我反思、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程。有的學(xué)生習(xí)慣一味埋頭苦讀，卻忽略了自我反思、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，這一過程能幫助學(xué)生找出知識(shí)盲點(diǎn)，改良學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率

4、，其作用絕對(duì)不容無視。二如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。興趣是最好的老師。做任何事情，首先必需要有興趣，學(xué)英語更是如此。但凡能激發(fā)學(xué)生喜歡英語的方法那么是教英語最好的方法。只有保持學(xué)習(xí)興趣，才能加速掌握為交際初步運(yùn)用英語才能。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣和積極性，教學(xué)就要合適學(xué)生的年齡特征：設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，一旦學(xué)生聽課和操練過程中出現(xiàn)疲勞狀況，老師應(yīng)采取新的教學(xué)方式、內(nèi)容和形式來保持和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。表揚(yáng)是一種最廉價(jià)，最易于使用且最有數(shù)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。因此，老師必須讓學(xué)生明白：世界上沒有什

5、么東西比成功更能讓人得到滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起獲得更大成功的努力。因此，老師應(yīng)盡量創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，讓優(yōu)、中、差生都能參與并完成力所能及教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，老師繼而鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。另外，引入競(jìng)賽機(jī)制，采取自己與過去的縱向競(jìng)賽、生生間的競(jìng)賽及學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(二)改良教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的才能。打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，努力實(shí)行“以老師為中心到“以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)充當(dāng)啟發(fā)者、引導(dǎo)者及幫助者，改變“滿堂灌的做法，精講多練，多啟善導(dǎo)。巴爾扎克說過，問題是開啟一門科學(xué)的鑰匙。學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的根本原因是問題，沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生也就不會(huì)去深化考慮，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。因此，老師必須引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、考慮并解決問題。例如，在閱讀課文的教學(xué)中，可將壘班同學(xué)分為假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，每組均有優(yōu)、中、差生，然后讓他們一起討論課文的主題或結(jié)局，并由優(yōu)生改寫課文，然后進(jìn)展評(píng)比。如此一來，就可在同一教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的聽力、口語及寫作才能。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，一位心理學(xué)家曾說過，TelleandIUfrgetSheandIUreeberInvlveeandIlllearn因此，老師必須努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生多參加語言理論，以確保其主體作

7、用得以充分的發(fā)揮。(三)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程改革的重要特征是重視、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣的關(guān)鍵在于學(xué)生的內(nèi)在力量的發(fā)揮，而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能的重要措施。習(xí)慣是指意識(shí)上的高度自覺。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自覺性。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生牢周地掌握已學(xué)知識(shí)，有助于進(jìn)步學(xué)生理解，表達(dá)的才能，有助于領(lǐng)悟語言文字的感情色彩，引起共鳴，得到教育，使學(xué)生終身受益。首先，培養(yǎng)模擬和放聲朗讀的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的模擬習(xí)慣是英語交際程度進(jìn)步的一個(gè)重要因素。其次，培養(yǎng)聽說的習(xí)慣。聽說的才能是學(xué)生的一種領(lǐng)會(huì)和表達(dá)才能。作為學(xué)習(xí)

8、的手段，聽說的訓(xùn)練又是掌握英語的必由之路。(四)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法記憶方法的指導(dǎo)。學(xué)好英語需要記憶大量的單詞、詞組、語法等。因此老師應(yīng)該幫助學(xué)生找到記憶的竅門。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)?！皩W(xué)起于思思起于疑。課前預(yù)習(xí)就是尋疑。在學(xué)習(xí)每課之前，學(xué)生應(yīng)該借助生詞表，工具書等。有的放矢地來預(yù)習(xí)生詞，對(duì)話和課文，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組、句型，這樣在上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。(五)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境形成自主學(xué)習(xí)、探究的氣氛。首先要建立民主平等的師生關(guān)系，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛。老師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起表演，成為學(xué)生們的玩伴，才能使學(xué)生解除思想包袱盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和想象力。其次要留給學(xué)生獨(dú)立考慮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新時(shí)期的老師首先要革新自己的大腦，盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課巾，課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的時(shí)間和時(shí)機(jī)應(yīng)用新學(xué)知識(shí)?？傊?，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的才能是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，但也離不開老師有目的、有