初中語文上教（試用本）八年級上冊學(xué)期綜合馬鑫燚世界上最緩慢的微笑（給評為教案）

1、世界上最緩慢的微笑教學(xué)設(shè)計(jì)四川省羅江中學(xué)校 馬鑫燚一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1、掌握作家作品及相關(guān)文學(xué)常識。3、理解標(biāo)題含義。（二）過程與方法1、在默讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。體會作者表達(dá)的情感。2、運(yùn)用合作探究的方法，結(jié)合自身情況，體會本文所帶給你的感受。（三）情感態(tài)度價值觀1、體會作者對災(zāi)區(qū)孩子的憐愛之心，學(xué)會關(guān)愛他人。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握文章大意和思想感情。理解標(biāo)題的含義，體會作者情感。學(xué)習(xí)自然、真誠、流暢、細(xì)膩的描述手筆。（二）教學(xué)難點(diǎn)化感動為行動，盡己所能，關(guān)愛需要幫助的人。三、課時課型一課時/閱讀教學(xué)課四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣一聲

2、爆響，天崩地裂，舉國哀傷；偉大民族，萬眾一心，攜手同行；全國各地，黑白致哀，悲痛長歌。 當(dāng)我們的偉大民族遭遇這場千年罕見的天災(zāi)人禍，當(dāng)我們的同胞被瓦礫磚塊瞬間掩埋于廢墟之下，當(dāng)我們的人民子弟兵用雙手艱難刨出橫壓在鋼筋水泥之下的生命；當(dāng)我們一支支的救援隊(duì)費(fèi)力地在殘巖斷壁間搜索微弱的信號我們的心被震碎了，我們的民族被震傷了，我們的國家被震痛了，整個世界都在哀傷，整個人類都在酸心，哀自大地，痛達(dá)天宇，悲鳴宇宙!汶川挺住!中國挺住! 汶川挺住!中國挺住!（二）走進(jìn)作者，了解常識畢淑敏，女，1952年10月出生于新疆伊寧。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，畢淑敏開始專業(yè)寫作，作品有處女作昆侖殤、畢淑敏文集十二卷，長

3、篇小說紅處方、血玲瓏等，中短篇小說集女人之約，散文集婚姻鞋。（三）初讀課文，整體感知1、俗話說，標(biāo)題是一個文章的眼睛，在未讀文章前，當(dāng)你看到這個題目時，你會有哪些聯(lián)想或想到什么呢？2、下面就請帶著你的猜想一起走進(jìn)畢淑敏的文字世界，指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，并按時間順序與地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移將全文分為三個層次。用一句話概述文章主要內(nèi)容？方法：默讀：不出聲的快速閱讀勾畫關(guān)鍵句子（表示時間或地點(diǎn)的句子），邊讀邊做批注。給段落標(biāo)上序號。思考：按時間順序與地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移將全文分為三個層次？（1）（第135段），寫作者為災(zāi)區(qū)的傷殘小朋友選購兒童節(jié)禮物，逐一為禮物錄音。（2）（第3651段），寫作者到醫(yī)院探望傷殘兒童，送上加

4、有孩子姓名錄音的禮物后，孩子們用艱難而緩慢的微笑致謝。（3）（第5257段），寫作者被災(zāi)區(qū)兒童堅(jiān)強(qiáng)所感動。思考：用一句話概述文章主要內(nèi)容？提示：本文講述了“我”受邀到醫(yī)院看望孩子，被他們的行為所感動。（四）研讀課文，體味情感1、從文章的層次結(jié)構(gòu)來看，作者在寫微笑之前要花大篇幅寫畢淑敏選禮物和錄音呢？說說這其中飽含了她對孩子們怎樣的情意。這是為后面寫孩子們的微笑作鋪墊，正是作者從地震受傷的殘疾小朋友實(shí)際的需求出發(fā)，精心選擇適合他們的禮物，讓他們感受到作者的愛意和社會的溫暖，從而露出緩慢的微笑。這其中飽含了作者對孩子們的憐愛、尊重和鼓勵。3、選好禮物后，作者在錄音的時候，為什么非要加上孩子們的姓名

5、？有什么特別重要的意義？請你用原文的話來回答。我覺得呼喚一個人的名字，有一種特別重要的意義。那是在執(zhí)拗地提醒一個存在，強(qiáng)烈地標(biāo)明一種獨(dú)立。象征一種至高無上的尊嚴(yán)，表達(dá)一份如火如荼的期望。既使是對于一個非常幼小的孩子來說，名字也意味著這個世界上獨(dú)屬于他的精神意識。4、這里提到了“象征一種至高無上的尊嚴(yán)，表達(dá)一份如火如荼的期望?！蹦闳绾卫斫猓窟@句話表達(dá)了作者希望地震中受傷的小朋友早日擺脫這突如其來的災(zāi)難給他們帶來的苦難的期望的熱情，以及對他們的尊重和關(guān)心。（五）理解題目，深化主題1、在整體了解了文章內(nèi)容后，體會作者情感之后，請你再談?wù)勀銓@個題目的理解。方法點(diǎn)撥：一、標(biāo)題的含義含義：表層含義+深層

6、含義+中心聯(lián)系表層含義標(biāo)題的字面含義、文中記敘的內(nèi)容體會深層含義修辭手法（比喻、擬人、象征、 雙關(guān)等），和文章內(nèi)容相關(guān)的引申義，比喻義、象征義。解題方法：1、把握標(biāo)題的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系全文內(nèi)容，理解表層含義。2、抓住文章中的點(diǎn)題句，結(jié)合文章主旨，體會深層含義。注：不是所有的標(biāo)題都有表層和深層含義，要根據(jù)具體情況具體分析。提示：“最緩慢的微笑”，從表面來看，是說孩子笑的過程、動作很慢【板書：表層：笑的動作很慢】從深層次來看（請?jiān)谠膶ふ宜麄兊膬?nèi)心變化過程），“最緩慢的微笑”展現(xiàn)了他們內(nèi)心從“震驚、恐懼、否認(rèn)、憤怒、孤獨(dú)、抑郁到接受現(xiàn)實(shí)”變得堅(jiān)強(qiáng)的過程。她走得多么快啊，像一縷曠野中的清風(fēng)，其速度是我

7、們成年人都追趕不上的。（提示：用詞貼切、生動，描寫出了孩子們經(jīng)歷災(zāi)難的過程的心理變化。用“清風(fēng)”為喻，形象地寫出了孩子們快速面對現(xiàn)實(shí)的頑強(qiáng)精神，揭示了文章的主旨。）【板書：深沉：一個艱難的心路歷程（震驚、恐懼 接受現(xiàn)實(shí)） 堅(jiān)強(qiáng)】象征義：微笑，是一種無聲的語言，代表了友好、善意和禮貌，本文小朋友們的微笑表明他們感受到人們的關(guān)愛，笑容里帶有童真、感激，也有堅(jiān)強(qiáng)。2、結(jié)合全文來看，這些孩子變堅(jiān)強(qiáng)的原因是什么呢？（從原文找依據(jù)，哪里體現(xiàn)出來的？）提示：第3段，邀請方說，他們什么都不缺，快被各式各樣的慰問物品埋起來了。您只要帶上問候和心理幫助就成了。第4段，這后兩樣?xùn)|西當(dāng)然是要帶的，可是，我還是堅(jiān)持認(rèn)為

8、一定要帶上禮物。第5段，想起那句“物品埋人”的話，估計(jì)其中的主角必是形形色色的補(bǔ)品，我就不要床上架屋了。（板書：外界和社會的關(guān)心。）自身堅(jiān)強(qiáng)：第53、54段，她講到：其中一個小姑娘說，馬上就要到六一兒童節(jié)了，我們少年兒童要。話說到這里，小姑娘突然改口了，說：我們殘疾少年兒童要。（小姑娘的改口，說明她已經(jīng)認(rèn)識和接受了自己身體上的殘疾，孩子運(yùn)用超過她年齡的心理承受能力，去面對災(zāi)難和未來的生活，這種意志讓人敬佩。）（板書：自身堅(jiān)強(qiáng)）（3）這是我一生所看到的最為緩慢的笑容，無比脆弱然而這微笑又如此強(qiáng)韌，一經(jīng)綻放，它就動人心魄地燦爛起來，攜帶著抵擋不住的芬芳。提示：這是一種委婉含蓄的寫法，有一種“笑著哭

9、”的意味，沒有去描述滲血的紗布、殘缺的肢體、浮腫的傷口，用一個“最緩慢的微笑”，足以讓人聯(lián)想萬千，也許這些孩子臉上還有未拆的縫線，他們艱難綻放出的笑容，最能牽扯人的痛感神經(jīng)，讀到這里，不禁讓人心痛悲憫。3、讀完本文后，（你有什么感想或感悟？）提示：（1）關(guān)愛是一種行動，畢淑敏為了選禮物，與先生商議了很久決定去買玩具；為挑選用緩慢的微笑回報(bào)人間大愛，這樣的孩子讓人憐愛和佩服，他們接受了現(xiàn)實(shí)，面對了困難，相信能笑對人生。（2）合適的玩具，老兩口跑遍了北京的商場；挑到了合適的禮物后，畢淑敏一遍又一遍地為玩偶配音，用心良苦；到醫(yī)院后，又忙著收集孩子們的名字，重新錄音。為了撫慰孩子們受創(chuàng)的心靈，畢淑敏費(fèi)盡了心力，這種細(xì)膩溫暖的母性之愛讓人感動。（3）傷殘孩子的自愈能力讓人嘆服，他們經(jīng)歷生死，身殘心碎，而仍能感知他人的關(guān)懷，用緩慢的微笑回報(bào)人間大愛，這樣的孩子讓人憐愛和佩服，他們接受了現(xiàn)實(shí)，面對了困難，相信能笑對人生。五、小結(jié)升華社會需要愛心，人類需要幫助。也許只是一根小小的木樁，就可救活一個溺水的人；也許只是薄薄的一條毯子，就可以