初中地理廣東人民七年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 學(xué)用地圖等高線地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、等高線與地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)自貢市第二十八中學(xué)校張琳一、教學(xué)目標(biāo)1、能判斷海拔和相對(duì)高度，會(huì)計(jì)算相對(duì)高度；2、能根據(jù)等高線的疏密判斷坡度的陡緩；3、能根據(jù)等高線的形狀判斷山體的不同部位；4、能識(shí)別不同的地形特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)利用等高線識(shí)別山體不同部位、坡度陡緩等與等高線形態(tài)的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)等高線的形成原理、地形圖上中五種主要的地形類型的判讀。四、教學(xué)方法講授法、演示觀察法、自主學(xué)習(xí)法等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【教師導(dǎo)入】課件展示西藏景觀圖片，并以故事的形式導(dǎo)入新課?！霸谖覈?guó)西部地區(qū)有一個(gè)神秘而寧?kù)o的樂(lè)土，這就是我國(guó)的西藏自治區(qū)。曾經(jīng)有一位英國(guó)少校偽裝成

2、科考對(duì)于來(lái)到這里勘察地形，為英國(guó)攻打西藏做著前期準(zhǔn)備。可是不幸的事發(fā)生了，他們?cè)诳疾斓倪^(guò)程中遭遇了雪崩，故事接下來(lái)會(huì)如何發(fā)展呢？我們一起來(lái)看看把！”1.欣賞圖片，視頻、了解地形圖的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講故事、看視頻的形式引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且故事的情節(jié)可引發(fā)學(xué)生的思考，等高線地形可以傳遞出什么樣的信息。明確概念夯實(shí)基礎(chǔ)【懸念設(shè)問(wèn)】 通過(guò)一對(duì)藏族小朋友的對(duì)話，讓學(xué)生思考為什么珠穆朗瑪峰會(huì)有兩個(gè)不同的高度值呢？【課件展示】 海拔、相對(duì)高度的概念。讓學(xué)生觀察對(duì)A、B兩地海拔高度，并計(jì)算兩地相對(duì)高度。 【解決問(wèn)題】 請(qǐng)同學(xué)們分析解決前面提到的珠穆朗瑪峰為什么會(huì)有兩個(gè)不同的高度。學(xué)生回答后

3、，教師評(píng)價(jià)并確定正確答案。1.學(xué)生觀察比較：因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同；2.理解并識(shí)記：海拔、相對(duì)高度。讓學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考讀懂圖，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和比較能力。教師提示學(xué)生從兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行比較，使學(xué)生明確由于起點(diǎn)不同，有海拔和相對(duì)高度兩種高度。陸地五種地形【過(guò)渡承轉(zhuǎn)】 地球表面高低起伏不平，根據(jù)海拔高度和相對(duì)高度的差異，地球表面可分為五大基本地形?！菊n件展示】 地形剖面圖和地形景觀圖【歸納小結(jié)】 學(xué)生通過(guò)讀圖，歸納不同地形的特點(diǎn)1.了解并識(shí)記五種基本地形；2.完成表格，識(shí)記五種基本地形的特征培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)，思考拓展的能力。等高線的基本特征【過(guò)渡承轉(zhuǎn)】 地球表面高

4、低起伏不平，人們是怎樣把立體的高低起伏的地形繪制到平面地圖上的呢？這就要通過(guò)等高線來(lái)表示?！緦W(xué)生自學(xué)】 通過(guò)課前自學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案，回答等高線，等高距的概念及其特點(diǎn)?！緦W(xué)生展示】學(xué)生展示課前小組合作制作的山體等高線模型。【歸納小結(jié)】教師點(diǎn)評(píng)小組制作的模型，并講解等高線地形圖的繪制方法，以及等高線的基本特征。自學(xué)理解等高線的定義2.各小組派代表介紹本組制作的等高線模型的特點(diǎn)3.觀察理解等高線的繪制原理等高線地形圖的判讀，非常枯燥抽象，因此利用自制等高線模型，依賴學(xué)生最直觀的自身體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。教師也利用等高線模型演示繪制等高線地形圖，讓學(xué)生逐步掌握等高線地形圖的繪制原理和判讀方法。等高線的

5、判讀找出規(guī)律【過(guò)渡承轉(zhuǎn)】現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了等高線地形圖的繪制原理，那么我們可以從等高線地形圖上獲取到什么信息呢？【引導(dǎo)總結(jié)】展示PPT，教師引導(dǎo)總結(jié)1、不同位置的海拔高度判斷，2、等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系?！具^(guò)渡承轉(zhuǎn)】自然界中也存在天然的等高線，比如梯田景觀（課件展示圖片），下面我們通過(guò)梯田景觀圖來(lái)認(rèn)識(shí)山體的不同部位?！净?dòng)游戲】“我說(shuō)你猜”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)老師的描述，在圖中識(shí)別相應(yīng)的山體部位?！具^(guò)渡承轉(zhuǎn)】山地的形態(tài)是各種各樣的，如山頂、山谷、陡崖等，它們?cè)诘雀呔€地形圖上是如何表示的呢？應(yīng)該如何去辨認(rèn)它們呢？【合作探究】學(xué)生小組討論山體不同部位的等高線特點(diǎn)。【自主展示】學(xué)生展示講解山體

6、不同部位的等高線特征，并找同組同學(xué)合作，找出相應(yīng)的山體部位的圖片?！局v解歸納】 老師總結(jié)山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點(diǎn)。1.學(xué)生觀察等高線示意圖，理解不同位置海拔高度的判斷，并對(duì)照山體地形思考：等高線的疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。2.討論歸納：等高線密集，坡度陡；等高線系稀疏，坡度緩。3.學(xué)生根據(jù)老師對(duì)山體不同部位的特征描述，在圖中識(shí)別相應(yīng)的山體部位。4.同學(xué)們將自學(xué)成果在小組中展開討論探究，以群體的力量幫助每位同學(xué)熟悉不同山體部位，觀察不同部分等高線的特點(diǎn)，即辨別其方法。并選派小組代表把成果自學(xué)成果進(jìn)行展示5.理解識(shí)記：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點(diǎn)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)的成功感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，感受地理在生活中的用處以游戲的形式