《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì).（含篇）

1、語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì).（含篇）第一篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì).語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)(語文S版教材四年級(jí)下冊(cè)) 河南信陽市浉河區(qū)三小 董 華語言的魅力一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版教材四 年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文。這篇文章語言精煉，情感豐富。 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力；有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段；會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，指導(dǎo)書寫8個(gè)字及掌握新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；理解讓彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。 根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的朗讀感悟，以讀代講；并創(chuàng)設(shè)情境，使

2、學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感受到語言的魅力。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）談話激趣，導(dǎo)入課題：1、 談話：在繁華的巴黎大街上，一位詩人看見一位行乞的老人一上午連一個(gè)銅板也沒有得到，便在老人的木牌上添了幾個(gè)字。詩人添了什么字？結(jié)果怎樣？2、板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、圈字畫詞自學(xué)。交流識(shí)記方法，檢查。3、指名讀文，正音。4、再讀，思考：課文寫了一件什么事？（三）指導(dǎo)書寫：魅、黎、紳、第二課時(shí)（一）激趣入題：1、講故事：卡耐基小時(shí)候的故事。提出問題：是什么使這個(gè)全縣最壞的男孩走上成功之路？2、板書課題。（1）“魅力”是什么意思？（2）你是怎么理解“語言的魅力”的？

3、（二）復(fù)習(xí)，引入新課：1、誰還記得這篇文章寫了一件什么事？2、木牌上原來寫著什么？詩人加上了什么？3、出示問題：讓彼浩勒添字前后有什么變化？為什么？（三）四人小組討論交流。（四）朗讀感悟，深入體會(huì)1、讓彼浩勒添字前：路人無動(dòng)于衷，老人可憐。 （1）讀一讀有關(guān)的語句。（2）路上有什么人？還會(huì)有什么人？理解“華麗”。（3）看到木牌上寫著：我什么也看不見！他們會(huì)怎么想呢？怎么做呢？誰來表演一下“姍姍而去”？（4）有感情地讀一讀。2、讓彼浩勒添字后的變化：2 （1）觀察課文插圖，說一說。 （2）讀一讀。3、詩人添上的這幾個(gè)字為什么會(huì)有這么大的魅力呢？誰來說一說或讀一讀。（1）指名說或讀。（2）看到“春

4、天到了”，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？說一說。 （3）欣賞課件（師述）：春天到了，陽光明媚，湛藍(lán)的天空一碧如洗，草木萌動(dòng)，楊柳吐綠，百花齊放，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃。多美呀?。?）出示句子：“是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?”指導(dǎo)朗讀。（5）詩人添上了“春天到了”，僅僅是讓人想象春天那美麗的景色嗎？（6）這么美好的景色，老人能看到嗎？（師）那藍(lán)天白云，老人（生）無法看到。（師）那綠樹紅花，老人（生）無法看到。（師）那鶯歌燕舞，老人（生）無法看到。（師）那流水人家，老人（生）無法看到。 （7）此時(shí)人們內(nèi)心涌動(dòng)的是什么？（8）出示句子：“但這良辰

5、美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人,一生連萬紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”指導(dǎo)朗讀。（9）鞏固復(fù)習(xí)：用自己的話說一說添上了“春天到了，可是”后，語3 言的魅力所在。（10）師范讀，指名讀。同位比一比。4、詩人為什么能寫出這么充滿詩意、打動(dòng)人心的語言呢？找出有關(guān)的自然段，說一說你是從哪些詞語體會(huì)到的。齊讀。（五）拓展遷移：出示圖片：花壇、電燈開關(guān)。設(shè)計(jì)警示語，比一比，誰的語言最有魅力。 板書設(shè)計(jì)：22語言的魅力 春天到了，產(chǎn)生聯(lián)想 可是形成對(duì)比 我什么也看不見！激起同情第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)：詩人添上“春天到了，可是”，為

6、什么會(huì)有這么大的魅力？（二）指導(dǎo)背誦第六自然段：（三）練習(xí)用“可是”說話：（四）拓展遷移：1、 交流搜集的有魅力的廣告語；2、 生活中聽到的有魅力的語言；3、 為草坪、水塘設(shè)計(jì)警示語。（五）指導(dǎo)書寫：4品讀 感悟 彰顯魅力語言的魅力說課一、教材簡析語言的魅力一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文。這篇文章語言精煉，情感豐富。全文共六個(gè)自然段，一至五自然段重在敘事，講了法國著名詩人讓彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的事。第六自然段重在說理，讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在

7、教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點(diǎn)，特設(shè)定：1、教學(xué)目標(biāo)：(1)理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。陶冶學(xué)生情操，感受恰當(dāng)?shù)恼Z言的魅力。(2)有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。重在積累、發(fā)展能力。 (3)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，指導(dǎo)書寫8個(gè)字及掌握新詞。突出語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在教學(xué)中，使傳授知識(shí)、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，各有側(cè)重而又相互滲透，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。2、重、難點(diǎn)： (1)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。5 (2)理解讓彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。二、教法1

8、、朗讀感悟，以讀代講。在教學(xué)時(shí)，抓住讓彼浩勒添字前后的變化及其原因，先讓學(xué)生分成四人小組讀一讀，說一說；再在全班交流，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟，從讀中學(xué)，再把所悟、所得通過有感情地朗讀展示給大家，還課堂于學(xué)生。2、創(chuàng)設(shè)情境，激起共鳴。通過課件展示，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩人添上這幾個(gè)字后讓人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，和老人的不幸遭遇形成了鮮明的對(duì)比，從而激起了人們的同情之心，使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感受到語言的魅力。三、教學(xué)過程為引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知第二課時(shí)我所執(zhí)教的就是這一課時(shí)。本課重、難點(diǎn)的解決集中體現(xiàn)在這個(gè)課時(shí)。（一）激趣入題1、講故事：卡耐

9、基小時(shí)候的故事。提出問題：是什么使這個(gè)全縣最壞的男孩走上成功之路？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感受語言的魅力。2、板書課題，理解“魅力”和課題的意思。進(jìn)一步鞏固字詞教學(xué)。3、誰還記得這篇文章寫了一件什么事？通過復(fù)習(xí)，出示問題“讓彼浩勒添字前后有什么變化？為什么？”緊扣中心，抓住重點(diǎn)，切入難點(diǎn)，使學(xué)生明確為什么而讀，思考什么問題，完成什么任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）四人小組討論交流。這一環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀。（三）朗讀感悟，深入體會(huì)1、讓彼浩勒添字前：路人無動(dòng)于衷，老人可憐。 面對(duì)路人的無動(dòng)于衷，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：（1）讀一讀有關(guān)的語

10、句。（2）路上有什么人？還會(huì)有什么人？看到木牌上寫著：我什么也看不見！他們會(huì)怎么想呢？通過學(xué)生與文本的對(duì)話，指導(dǎo)有感情的朗讀，并展開豐富的想象，發(fā)散思維，發(fā)展語言，為感受詩人添字后的變化做鋪墊，同時(shí)也深入理解了“無動(dòng)于衷”這個(gè)詞語的意思。另外，在這一部分的教學(xué)中，我采用了多種方法理解文中出現(xiàn)的詞語：說一說“衣衫襤褸”的意思；給“華麗”換個(gè)詞；表演一下“姍姍而去”。掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。2、讓彼浩勒添字后的變化：我充分利用課文插圖，讓學(xué)生讀有關(guān)自然段，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，體會(huì)詩人添字后所產(chǎn)生的變化，層層深入，感受語言的魅力。3、詩人添上的這幾個(gè)字為什么會(huì)有這么大的魅力呢？誰來說

11、一說或讀一讀。依據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平而定，尊重孩子的差異，珍視學(xué)生閱7 讀的獨(dú)特感受。這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。具體過程如下：（1）看到“春天到了”，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？使學(xué)生展開豐富的想象，鍛煉語言表達(dá)能力。（2）欣賞課件：美麗的春天。讓學(xué)生到如身臨其境，激起對(duì)美好春天的喜愛，對(duì)大自然的喜愛之情，并指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)到“春天到了”的魅力。（3）詩人添上了“春天到了”，僅僅是讓人想象春天那美麗的景色嗎？（4）這么美好的景色，老人能看到嗎？（師）那藍(lán)天白云，老人（生）無法看到。（師）那綠樹紅花，老人（生）無法看到。（師）那鶯歌燕舞，老人（生）無法看到。（師）那流水人家，老人（生）無法看到。（5）此

12、時(shí)人們內(nèi)心涌動(dòng)的是什么？一環(huán)緊扣一環(huán)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地感受：美麗的景色和老人的不幸形成鮮明的對(duì)比，從而打動(dòng)路人，感染師生，與文本獲得共鳴，由衷地感到“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話的巨大魅力，情感也因此而升華。（6）鞏固復(fù)習(xí)：用自己的話說一說添上了“春天到了，可是”后，語言的魅力所在。說出學(xué)之所得，既是對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)提高，又能找出差距，彌補(bǔ)不足。4、詩人為什么能寫出這么充滿詩意、打動(dòng)人心的語言呢？找出有關(guān)的自然段，說一說你是從哪些詞語體會(huì)到的。讓學(xué)生體會(huì)到語言的魅8 力不僅僅是能使人產(chǎn)生聯(lián)想，形成對(duì)比，激起同情的說教，而是充滿了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)，用愛打動(dòng)別人，用愛影響他人，對(duì)學(xué)

13、生進(jìn)行思想品德教育，深化文章主題。以上的教學(xué)，我充分以學(xué)生為主體，以讀書為主，讓學(xué)生自主讀、自覺讀，在實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做閱讀的主人。（四）拓展遷移：寫警示語，設(shè)計(jì)魅力語言，體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一 板書設(shè)計(jì)：22語言的魅力 春天到了，產(chǎn)生聯(lián)想 可是形成對(duì)比 我什么也看不見！激起同情這樣設(shè)計(jì)板書，集中體現(xiàn)了教學(xué)的重、難點(diǎn)，體現(xiàn)教材的特色與特性，充分表現(xiàn)了語言魅力所在，一目了然，形象直觀。第三課時(shí)重點(diǎn)是作業(yè)處理和練習(xí)背誦第六自然段。重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程和語言的積累，潛移默化，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。以上僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)。在實(shí)際的課堂教學(xué)

14、中，我將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，樹立“大語文觀”，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。第二篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感受語言的魅力。2.有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語句子理解課文的中心內(nèi)容的能力。4.體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力，讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。 教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“魅”字。 語言是人類最重要的交際工具，有魅力的語言往往會(huì)帶來意想不到的效果，今天我們就通過一個(gè)小故事，感受一下語言

15、的魅力之處。1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第22課語言的魅力。（師板書課題）2、強(qiáng)調(diào)“魅”的寫法3、齊讀課題兩遍。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀課文，想一想，課文主要講了一件什么事？2、教師小結(jié)：你基本上把課文的主要內(nèi)容說清楚了，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)通順連貫的說出來。（再指名學(xué)生回答）我們不僅要會(huì)詳細(xì)的敘述，也要會(huì)歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力會(huì)越來越強(qiáng)。3、這位雙目失明的老人講了兩句話，是哪兩句，請(qǐng)你在書中畫出來。 學(xué)生匯報(bào)4、相機(jī)出示句子：1 “唉！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。5、根據(jù)回答，相機(jī)板書：悲傷。你從哪些字詞中體會(huì)到

16、了老人的悲傷？ （人的心情，我們可以通過語言聽到，也可以從神情中觀察到。）3、那么，造成老人悲傷地原因是什么呢？ “我，我什么也沒有得到”（指導(dǎo)朗讀語氣）還有什么原因也造成了老人的悲傷呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一自然段，（巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動(dòng)于衷；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)斑白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去）難道大街上的紳士和貴婦們沒有錢嗎？難道這位老人不夠可憐嗎？你從哪些句子中感受到這是一位可憐的老人？2、出示第二句話3、“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”從這里，你能體會(huì)出老人的心情怎樣？ 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書

17、“高興”。為什么高興？ 相機(jī)批注：下午給我錢的人多極了。（練習(xí)朗讀，讀出高興的語氣）3、（指板書）“悲傷和高興”是一對(duì) 反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的變化呢？ 相機(jī)板書： 我什么也看不見。 春天到了，可是三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用呢?請(qǐng)你想一想？1、學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?、 春天到了，那是一幅怎樣的畫面呢？文中第幾自然段描寫了春天的美景？（第6自然段。）3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍懈星榈乩首x第6自然段，找出最能體現(xiàn)春天美景的句子。體會(huì)4、文中的哪句話最能體現(xiàn)春天的美麗呢？

18、（指名回答）：5、是的,春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？課件出示6、老師看到這個(gè)句子，就仿佛看到了一幅美麗的畫卷。大家想欣賞一下這幅美麗的、令人陶醉的畫卷嗎？(想)但我們這次就不一起看了。請(qǐng)1、2組同學(xué)閉上眼睛來感受，3、4組同學(xué)觀看，然后談?wù)劯髯缘母惺?。（PPT5）（春光美景圖）7、老師現(xiàn)在走在繁華的巴黎街頭，隨機(jī)采訪?！巴瑢W(xué)，你看了這些春光的圖片有什么的感受？”“同學(xué)，剛才播放春光的圖片的時(shí)候，你是閉著眼睛的，請(qǐng)你也談?wù)勀愕母惺馨??！?、老師小結(jié)：是啊，春天是那么的_，巴黎街頭是那么 _，可這萬紫千紅，可這花紅柳綠，可這五彩繽紛、生機(jī)勃勃的巴

19、黎春天在盲老人的眼里：不是春光無限，而是漆黑一片。（PPT6）（漆黑圖）9、過渡：當(dāng)你們看到的是藍(lán)天白云，綠樹紅花，但在盲老人的眼里都只是（一片漆黑）；當(dāng)你們看到的是萬紫千紅，感受到的是鶯歌燕舞，但在盲老人的眼里仍只是（一片漆黑）；當(dāng)你們看到了所有的人間繁華，良辰美景，但在盲老人的眼里永遠(yuǎn)是（一片漆黑）！ 10詩人加上“春天到了，可是”，這幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出春天的畫面嗎？（美好與不幸的對(duì)比，語言產(chǎn)生了巨大的情感力量，觸動(dòng)人心，人們就會(huì)產(chǎn)生巨大的同情心）再有感情地朗讀這段課文。11、反問句式變化。（PPT8）給句子換個(gè)說法，意思不變，感受語言變化的魅力。 當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生

20、連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？12、師小結(jié)：陳述句娓娓道來，雙重否定等于肯定、加強(qiáng)了語氣，而感情表達(dá)最強(qiáng)烈的就是反問句了。因此，意思相同的句子，因句式不同，所達(dá)到的情感效果也不一樣，這也是語言的魅力所在。四、練習(xí)體會(huì)，學(xué)寫句子1、照樣子寫句子。讓彼浩勒的“春天到了，可是”這幾個(gè)字，使我們產(chǎn)生了無限的遐想。大家能仿照課文的這種寫法，用“可是”寫句子嗎？請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)第3題。指名學(xué)生匯報(bào)。五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，有魅力的語言是鼓舞人們內(nèi)心的一首歌，是照亮人們眼睛的一束光，是溫暖人們心靈

21、的一把火。希望同學(xué)們多說有魅力的語言，讓我們的生活更加和諧，讓我們的世界更加美好！ 板書設(shè)計(jì)：22語言的魅力春天到了，可是我什么也看不見！第三篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀文，背誦文第六自然段。2、理解文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。難點(diǎn)：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)過程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），文是要告

22、訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡短的語言說說文寫了一什么事？三、摘出重點(diǎn)句：通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀文：1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。引?dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：（1）抓住“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會(huì)。（2）從老人的神態(tài)、語言去體會(huì)。（3）從老人收入的情況去體會(huì)。2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。師過渡：還是這條繁華的巴黎大

23、街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）學(xué)生再讀。五、自由讀第六自然段。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。教師邊演播描繪春天美景的，邊深情地說：的確，對(duì)一個(gè)正常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己

24、的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。）試背。師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能打動(dòng)人心（板書）。六、語言實(shí)踐活動(dòng)。出示后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。寫好后，全班交流。七、全文小結(jié)：詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。第四篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)第22課語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本課的生字和詞語。2.幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人同

25、情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。 3.有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。 4.練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1體會(huì)詩人添上的那幾個(gè)字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。2有感情地朗讀課文，在朗讀、體會(huì)、交流中加深對(duì)“語言的魅力”的理解。教學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧課文內(nèi)容。（5分鐘）導(dǎo)語：上節(jié)課，我們初讀了語言的魅力這一課，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)解決了同學(xué)們?cè)谧衷~方面遇到的問題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）1.出示課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。（指名讀、開火車讀、齊讀） 生字

26、：魅、黎、丐、牌、紳、衷、姍、辰、酸。 詞語：魅力、巴黎、衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明、乞丐、木牌、紳士、無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去、綠樹紅花、鶯歌燕舞、良辰美景、一片漆黑、心酸、萬紫千紅。過渡語：同學(xué)們字詞都掌握的不錯(cuò)，接下來，我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本109頁。2快速瀏覽課文，并思考：課文主要講了一件什么事？ 3指名回答，教師總結(jié)。（課文主要講法國著名詩人讓彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助盲老人行乞的事）二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 （2528分鐘）過渡語：根據(jù)你們自己讀書的理解，誰能說說文章中哪一句話是最有魅力的語言呢？1.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，師評(píng)議，（師板書）

27、這句話是寫在哪里的一句話？（木牌。師畫出木牌）春天到了，可是，我什么也看不見！2.你說“春天到了，可是我什么也看不見”這句話最有魅力，你有什么根據(jù)嗎？誰能說說自己的理由？（小組討論） 3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生找到說這句話有魅力的證據(jù)：（1）木牌上沒有添上“春天來了，可是”幾個(gè)字之前：人們“無動(dòng)于衷”、“姍姍而去”。指導(dǎo)朗讀，要讀出與自己毫不相干的淡漠語氣。深入理解兩個(gè)詞語的意思，還可以找同學(xué)表演一下“姍姍而去”。） 從盲老人的嘆息直接可以知道當(dāng)時(shí)的情況：“我，我什么也沒有得到”體會(huì)老人凄涼的心境，要讀出來。）請(qǐng)同學(xué)表演：假如你是路人，你看到這塊牌子上的字你怎樣做？你心里怎樣想的？）（2）詩人為盲

28、老人的木牌添上“春天來了，可是”幾個(gè)字以后，情況發(fā)生了怎樣的改變？繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)表演：假如你此刻走過，看到這行字，你會(huì)怎樣想、怎樣做？）從盲老人的微笑、語言來體會(huì)?！敖o我錢的人多極了！”與前邊的沒人給錢的情景做比較，找兩個(gè)同學(xué)對(duì)比朗讀這兩段。） （3）全班朗讀第一自然段，二五自然段分組朗讀。 （在對(duì)比中深刻體會(huì)前后的變化） 4.引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第6自然段。過渡語：這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的魅力呢？它究竟為什么能打動(dòng)人心？ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第六自然段，等會(huì)我請(qǐng)同學(xué)們來說說。 富有詩意的語言，之所以產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。怎樣濃厚的感情色彩呢？“春天是美好的怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之

29、心呢？”同學(xué)們，我們一起用我們明亮的眼睛再欣賞欣賞這美麗的春天吧！ （播放課件：春天萬紫千紅的美景畫面，最后屏幕突然變黑）師適時(shí)旁白：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑！這是多么另人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（2）充分朗讀。（自由練讀個(gè)別展示讀集體合作，朗讀或背誦） 5.回到全文。正是這種濃厚的感情色彩，成為語言的魅力。（板書：濃厚的感情色彩）三、練習(xí)寫有魅力的語言（58分鐘）過渡語：一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話

30、十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？1.（課件播放課后練習(xí)的四副畫面：水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，選擇一個(gè)畫面寫一句最有魅力的語言。（可以小組討論，集思廣益） 2.請(qǐng)同學(xué)展示自己的作品。四、小結(jié)（1分鐘）同學(xué)們，生活中需要有魅力的語言，需要講究語言的藝術(shù)，希望我們學(xué)好語文，多說些有魅力的語言，讓世界變得更美好。五、布置作業(yè)（1分鐘） 1背誦課文第六自然段。 六板書22.語言的魅力濃厚的感情色彩 春天到了，可是我什么也看不見！第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)語言的魅力語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）有感情地朗讀課

31、文，了解法國著名詩人讓.彼浩勒用語言幫助失明老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。（2）練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。 過程與方法：（1）通過多媒體課件和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，以讀代講，深入感悟。（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語、標(biāo)語、警示語，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，在生活中，書是最吸引我的，什么東西最吸引你？（板書：魅力）這些東

32、西有魅力，是因?yàn)樗麄兙哂形说牧α?。在生活中，哪些人有魅力，能吸引你?.有一種魅力，人人都可以具備，那就是語言。（板書：語言）古人云：一言可以定國；三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師。今天我們就來領(lǐng)略語言的魅力吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】 抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語其本意及文字背后的深刻含義。（二）初讀感悟 1.檢查預(yù)習(xí)指名讀：衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明。這一組詞語是描寫誰的？看了這些詞語，你眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的老人？指名讀：衣著華麗、無動(dòng)于衷、姍姍而去。這一組詞語是描寫誰的？無動(dòng)于衷是什么意思？這里是指什么？除了行人、老人，文中還有一個(gè)重要的人？詩人讓.彼浩勒。 2.自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了

33、發(fā)生在這三者之間的什么事？根據(jù)學(xué)生回答板書：春天到了，可是我什么也看不見！ 【設(shè)計(jì)意圖】從整體上把握課文， 抓住重點(diǎn)語句捋順人物事件，初步感知語言的魅力。（三）學(xué)習(xí)1至5自然段1.從文中哪兒看出這句話富有魅力？（從老人的話中感受到的）2.用“ ”劃出老人的話。讀一讀，體會(huì)老人說話時(shí)的心情語氣。3.指名讀第一次老人的話。老人為什么悲傷？當(dāng)時(shí)的行人是什么反應(yīng)？用“”劃出來。（1）是啊，在繁華的巴黎大街上，過往的行人很多，卻沒有一個(gè)人肯幫幫這位雙目失明的老人，所以，可憐的老人嘆息地說：（2）那些衣著華麗的紳士、貴婦人，面對(duì)衣衫襤褸的老人，卻都視若無物，冷漠地從他身邊走過，所以老人心酸地說：（3）還有

34、的人竟然淡淡一笑，便從容離去，似乎在譏笑老人的破爛的衣衫，失明的雙目。所以老人悲傷地說：這時(shí)，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因?yàn)闆]有得到錢嗎？ 4.老人第二次說的話是什么語氣？ 我們也會(huì)為老人感到高興，齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過自讀自悟，對(duì)比朗讀，不斷加深學(xué)生的感悟，促使學(xué)生由表及里、由淺入深地理解文本，感受語言5.從悲傷到高興，從無動(dòng)于衷到慷慨解囊，為什么會(huì)有這樣的變化？看來奧秘就在這句話中，我們來研究研究這句話。（四）學(xué)習(xí)第6自然段1.指名讀第六段：這句話有什么樣的濃厚的感情色彩？ 2.看到春天來了，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好，（板書：聯(lián)想）文中哪一句話寫出了春天的美麗？用“=”畫出來。師引讀：是的，

35、春天是美好的，那湛藍(lán)的天空、潔白的云朵，那藍(lán)天下的綠樹紅花，那花間的鶯歌燕舞，那樹邊的流水人家，這美好的一切，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦。3.是啊，鳥語花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿蓬勃的生機(jī)、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：春天到了。可是，藍(lán)天白云、綠樹紅花對(duì)老人而言，只是漆黑一片，他的一生所擁有的色彩只有黑色，那孤獨(dú)冰冷、幽暗死寂的黑色，這漆黑和萬紫千紅形成了多么鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）【設(shè)計(jì)意圖】 情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟。4.老人多么痛苦啊，那你說一說這句話中

36、包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語，打開了人們關(guān)愛的心門，紛紛慷慨解囊。讓我們?cè)賮碜x讀這句富含魅力的語言吧?。ㄎ澹┓聦?.法國詩人讓彼浩勒用一句話幫助貧窮的老人，其實(shí)在我們中國也有類似的故事。我們生活中像這樣有魅力的語言很多，例如草地上不再寫“禁止踐踏”，而會(huì)寫上一些有魅力的語言（生交流，師總結(jié)）2.我們也來試試吧，電燈旁、廁所門、淇河邊我們能不能寫寫提示牌，用有魅力的語言來提示大家言行文明呢？師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào)師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語言，把課內(nèi)外很好地結(jié)

37、合起來，并激發(fā)學(xué)生寫的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。（六）總結(jié)全文你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢？（愛心）遇到貧弱就解囊相助，這種愛心之舉是一個(gè)人的品質(zhì)，一個(gè)人的靈魂和高度。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng)，所以才能寫出如此富有魅力的語言。同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人，做一個(gè)想讓彼浩勒那樣智慧與愛心并存，擁有魅力語言的人吧！【設(shè)計(jì)意圖】 總結(jié)全文，升華主題，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。板書設(shè)計(jì)：語言的魅力春天到了，可是我什么也看不見！聯(lián)想 對(duì)比 （激發(fā)同情）【設(shè)計(jì)意圖】板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示，體現(xiàn)了文中的中心句的作用，簡潔的板書既聯(lián)系

38、了課文內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了語言的獨(dú)特魅力。語言的魅力第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，板書課題語言的魅力（注意魅的寫法）1、魅力你是怎樣理解的？2、語言的魅力又是什么意思？二、整體感知，了解課文內(nèi)容（一）文中哪句話最有魅力？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，輕聲讀，邊讀邊思考。1、生可能：春天到了，可是我什么也看不見簡單談其他同學(xué)？2、生可能：那藍(lán)天白云簡單談3、問：這些是什么季節(jié)的景色？（生、春天，那么你們說哪句話最有魅力）三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。這句話到底有什么魅力？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫一畫有關(guān)詞句，可以簡單的批注上你的感受。（一）生自讀、畫（二）交流（三）匯報(bào)師：讓我們來一起交流吧！1

39、）盲老人前后變化生、前：“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。后：那盲老人笑著對(duì)詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”如：生先說后問：上午老人怎么樣？1、生談感受2、讀感受師：其他同學(xué)，這兩句話談?wù)勀愕母惺埽?、生談感受如生談到不像其他乞丐那樣追問：為什么？引出（生活所迫）哪句話感受到生活窘迫？讀出來。我們都讀讀這句話，你們感受到了什么？（可憐、無助）2、再來讀讀這兩句話，把你感受到的讀出來。指導(dǎo)朗讀：大家想一想；盲老人在詩人添上那幾個(gè)字前后的心情有什么不同？同桌相互分工讀一讀，讀出你們的感受。3、指名分工讀（讀不到位，師指導(dǎo)范讀）4、再

40、分工體會(huì)讀5、指名讀（二）行人前后變化師：剛才我們同學(xué)抓住了盲老人在詩人添上幾個(gè)字前后的變化，感受到了這句話的魅力。還從哪感受到的？誰想接著說？生、前：街上過往行人很多，紳士，貴婦、少男少女無動(dòng)于衷。后：給錢的人多極了。1、生談感受（抓紳士，貴婦人，少男少女）感受讀2、生再談、讀（四）感悟6自然段對(duì)呀！這些紳士，貴婦、少男少女上午都無動(dòng)于衷，而下午盲老人卻得到了很多錢。讀到此你們有什么問題嗎？（生可能提：為什么？）生談（結(jié)合春天美，盲老人卻看不著對(duì)比中感受）1、指名感受讀。其他同學(xué)談?wù)勀愕母惺?、生再談2、感受讀師：對(duì)呀！春天多么美好，（師演示課件）帶著你們此時(shí)此刻的感受都讀讀第六自然段感受。

41、3、生體會(huì)讀（五）課文學(xué)到這，我們?cè)僮x讀課題，此時(shí)你對(duì)“語言的魅力”又（詩人用語言感動(dòng)了行人，行人慷慨解囊，詩人用語言成全了盲老人，使他保留了一份尊嚴(yán)，詩人用語言證明了自身的價(jià)值使自己獲得一份滿意。這就是（六）孩子們，你們想不想成為彼浩勒這樣的詩人呀！那老師就給你們一次機(jī)會(huì)。在我們生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（生先舉例再談感受）你能不能為班前的綠化帶，廁所的水龍頭，垃圾筒寫一些有魅力的語言呢？四、總結(jié)全文語言的魅力他不僅帶給盲老人物質(zhì)上的滿足，更給他精神上的慰籍。語言的魅力還在于他不僅喚起了行人對(duì)盲老人的同情，更是對(duì)詩人自己靈魂的凈化。第一篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì).語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)(語文S

42、版教材四年級(jí)下冊(cè)) 河南信陽市浉河區(qū)三小 董 華語言的魅力一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版教材四 年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文。這篇文章語言精煉，情感豐富。 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力；有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段；會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，指導(dǎo)書寫8個(gè)字及掌握新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；理解讓彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。 根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的朗讀感悟，以讀代講；并創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感受到語言的魅力。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）談話激趣，導(dǎo)入課題：

43、1、 談話：在繁華的巴黎大街上，一位詩人看見一位行乞的老人一上午連一個(gè)銅板也沒有得到，便在老人的木牌上添了幾個(gè)字。詩人添了什么字？結(jié)果怎樣？2、板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、圈字畫詞自學(xué)。交流識(shí)記方法，檢查。3、指名讀文，正音。4、再讀，思考：課文寫了一件什么事？（三）指導(dǎo)書寫：魅、黎、紳、第二課時(shí)（一）激趣入題：1、講故事：卡耐基小時(shí)候的故事。提出問題：是什么使這個(gè)全縣最壞的男孩走上成功之路？2、板書課題。（1）“魅力”是什么意思？（2）你是怎么理解“語言的魅力”的？（二）復(fù)習(xí)，引入新課：1、誰還記得這篇文章寫了一件什么事？2、木牌上原來寫著什么？

44、詩人加上了什么？3、出示問題：讓彼浩勒添字前后有什么變化？為什么？（三）四人小組討論交流。（四）朗讀感悟，深入體會(huì)1、讓彼浩勒添字前：路人無動(dòng)于衷，老人可憐。 （1）讀一讀有關(guān)的語句。（2）路上有什么人？還會(huì)有什么人？理解“華麗”。（3）看到木牌上寫著：我什么也看不見！他們會(huì)怎么想呢？怎么做呢？誰來表演一下“姍姍而去”？（4）有感情地讀一讀。2、讓彼浩勒添字后的變化：2 （1）觀察課文插圖，說一說。 （2）讀一讀。3、詩人添上的這幾個(gè)字為什么會(huì)有這么大的魅力呢？誰來說一說或讀一讀。（1）指名說或讀。（2）看到“春天到了”，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？說一說。 （3）欣賞課件（師述）：春天到了，陽

45、光明媚，湛藍(lán)的天空一碧如洗，草木萌動(dòng)，楊柳吐綠，百花齊放，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃。多美呀?。?）出示句子：“是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?”指導(dǎo)朗讀。（5）詩人添上了“春天到了”，僅僅是讓人想象春天那美麗的景色嗎？（6）這么美好的景色，老人能看到嗎？（師）那藍(lán)天白云，老人（生）無法看到。（師）那綠樹紅花，老人（生）無法看到。（師）那鶯歌燕舞，老人（生）無法看到。（師）那流水人家，老人（生）無法看到。 （7）此時(shí)人們內(nèi)心涌動(dòng)的是什么？（8）出示句子：“但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!當(dāng)人們想到這個(gè)失

46、明的老人,一生連萬紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”指導(dǎo)朗讀。（9）鞏固復(fù)習(xí)：用自己的話說一說添上了“春天到了，可是”后，語3 言的魅力所在。（10）師范讀，指名讀。同位比一比。4、詩人為什么能寫出這么充滿詩意、打動(dòng)人心的語言呢？找出有關(guān)的自然段，說一說你是從哪些詞語體會(huì)到的。齊讀。（五）拓展遷移：出示圖片：花壇、電燈開關(guān)。設(shè)計(jì)警示語，比一比，誰的語言最有魅力。 板書設(shè)計(jì)：22語言的魅力 春天到了，產(chǎn)生聯(lián)想 可是形成對(duì)比 我什么也看不見！激起同情第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)：詩人添上“春天到了，可是”，為什么會(huì)有這么大的魅力？（二）指導(dǎo)背誦第六自然段：（三）練習(xí)用“可是”說話：（四）拓

47、展遷移：1、 交流搜集的有魅力的廣告語；2、 生活中聽到的有魅力的語言；3、 為草坪、水塘設(shè)計(jì)警示語。（五）指導(dǎo)書寫：4品讀 感悟 彰顯魅力語言的魅力說課一、教材簡析語言的魅力一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文。這篇文章語言精煉，情感豐富。全文共六個(gè)自然段，一至五自然段重在敘事，講了法國著名詩人讓彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的事。第六自然段重在說理，讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本組課文在教學(xué)時(shí)“要重視對(duì)詞語和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育

48、”的訓(xùn)練重點(diǎn)，特設(shè)定：1、教學(xué)目標(biāo)：(1)理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用的恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。陶冶學(xué)生情操，感受恰當(dāng)?shù)恼Z言的魅力。(2)有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。重在積累、發(fā)展能力。 (3)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，指導(dǎo)書寫8個(gè)字及掌握新詞。突出語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在教學(xué)中，使傳授知識(shí)、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，各有側(cè)重而又相互滲透，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。2、重、難點(diǎn)： (1)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。5 (2)理解讓彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。二、教法1、朗讀感悟，以讀代講。在教學(xué)時(shí)，抓住讓彼浩勒添字前后的變化及其原因，先讓學(xué)生分成四

49、人小組讀一讀，說一說；再在全班交流，指導(dǎo)學(xué)生從讀中悟，從讀中學(xué)，再把所悟、所得通過有感情地朗讀展示給大家，還課堂于學(xué)生。2、創(chuàng)設(shè)情境，激起共鳴。通過課件展示，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩人添上這幾個(gè)字后讓人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，和老人的不幸遭遇形成了鮮明的對(duì)比，從而激起了人們的同情之心，使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感受到語言的魅力。三、教學(xué)過程為引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知第二課時(shí)我所執(zhí)教的就是這一課時(shí)。本課重、難點(diǎn)的解決集中體現(xiàn)在這個(gè)課時(shí)。（一）激趣入題1、講故事：卡耐基小時(shí)候的故事。提出問題：是什么使這個(gè)全縣最壞的男孩走上成功之路？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

50、，初步感受語言的魅力。2、板書課題，理解“魅力”和課題的意思。進(jìn)一步鞏固字詞教學(xué)。3、誰還記得這篇文章寫了一件什么事？通過復(fù)習(xí)，出示問題“讓彼浩勒添字前后有什么變化？為什么？”緊扣中心，抓住重點(diǎn)，切入難點(diǎn)，使學(xué)生明確為什么而讀，思考什么問題，完成什么任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）四人小組討論交流。這一環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀。（三）朗讀感悟，深入體會(huì)1、讓彼浩勒添字前：路人無動(dòng)于衷，老人可憐。 面對(duì)路人的無動(dòng)于衷，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：（1）讀一讀有關(guān)的語句。（2）路上有什么人？還會(huì)有什么人？看到木牌上寫著：我什么也看不見！他們會(huì)怎么想

51、呢？通過學(xué)生與文本的對(duì)話，指導(dǎo)有感情的朗讀，并展開豐富的想象，發(fā)散思維，發(fā)展語言，為感受詩人添字后的變化做鋪墊，同時(shí)也深入理解了“無動(dòng)于衷”這個(gè)詞語的意思。另外，在這一部分的教學(xué)中，我采用了多種方法理解文中出現(xiàn)的詞語：說一說“衣衫襤褸”的意思；給“華麗”換個(gè)詞；表演一下“姍姍而去”。掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。2、讓彼浩勒添字后的變化：我充分利用課文插圖，讓學(xué)生讀有關(guān)自然段，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，體會(huì)詩人添字后所產(chǎn)生的變化，層層深入，感受語言的魅力。3、詩人添上的這幾個(gè)字為什么會(huì)有這么大的魅力呢？誰來說一說或讀一讀。依據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平而定，尊重孩子的差異，珍視學(xué)生閱7 讀的獨(dú)特感受

52、。這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。具體過程如下：（1）看到“春天到了”，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？使學(xué)生展開豐富的想象，鍛煉語言表達(dá)能力。（2）欣賞課件：美麗的春天。讓學(xué)生到如身臨其境，激起對(duì)美好春天的喜愛，對(duì)大自然的喜愛之情，并指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)到“春天到了”的魅力。（3）詩人添上了“春天到了”，僅僅是讓人想象春天那美麗的景色嗎？（4）這么美好的景色，老人能看到嗎？（師）那藍(lán)天白云，老人（生）無法看到。（師）那綠樹紅花，老人（生）無法看到。（師）那鶯歌燕舞，老人（生）無法看到。（師）那流水人家，老人（生）無法看到。（5）此時(shí)人們內(nèi)心涌動(dòng)的是什么？一環(huán)緊扣一環(huán)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地感受：美麗的景色和老人的不幸

53、形成鮮明的對(duì)比，從而打動(dòng)路人，感染師生，與文本獲得共鳴，由衷地感到“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話的巨大魅力，情感也因此而升華。（6）鞏固復(fù)習(xí)：用自己的話說一說添上了“春天到了，可是”后，語言的魅力所在。說出學(xué)之所得，既是對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)提高，又能找出差距，彌補(bǔ)不足。4、詩人為什么能寫出這么充滿詩意、打動(dòng)人心的語言呢？找出有關(guān)的自然段，說一說你是從哪些詞語體會(huì)到的。讓學(xué)生體會(huì)到語言的魅8 力不僅僅是能使人產(chǎn)生聯(lián)想，形成對(duì)比，激起同情的說教，而是充滿了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)，用愛打動(dòng)別人，用愛影響他人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，深化文章主題。以上的教學(xué)，我充分以學(xué)生為主體，以讀書為主，讓學(xué)

54、生自主讀、自覺讀，在實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做閱讀的主人。（四）拓展遷移：寫警示語，設(shè)計(jì)魅力語言，體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一 板書設(shè)計(jì)：22語言的魅力 春天到了，產(chǎn)生聯(lián)想 可是形成對(duì)比 我什么也看不見！激起同情這樣設(shè)計(jì)板書，集中體現(xiàn)了教學(xué)的重、難點(diǎn)，體現(xiàn)教材的特色與特性，充分表現(xiàn)了語言魅力所在，一目了然，形象直觀。第三課時(shí)重點(diǎn)是作業(yè)處理和練習(xí)背誦第六自然段。重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程和語言的積累，潛移默化，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。以上僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，樹立“大語文觀”，構(gòu)建開放而有

55、活力的語文課堂。第二篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感受語言的魅力。2.有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語句子理解課文的中心內(nèi)容的能力。4.體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力，讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。 教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“魅”字。 語言是人類最重要的交際工具，有魅力的語言往往會(huì)帶來意想不到的效果，今天我們就通過一個(gè)小故事，感受一下語言的魅力之處。1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第22課語言的魅力。（師板書課題）2、強(qiáng)調(diào)“

56、魅”的寫法3、齊讀課題兩遍。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀課文，想一想，課文主要講了一件什么事？2、教師小結(jié)：你基本上把課文的主要內(nèi)容說清楚了，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)通順連貫的說出來。（再指名學(xué)生回答）我們不僅要會(huì)詳細(xì)的敘述，也要會(huì)歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力會(huì)越來越強(qiáng)。3、這位雙目失明的老人講了兩句話，是哪兩句，請(qǐng)你在書中畫出來。 學(xué)生匯報(bào)4、相機(jī)出示句子：1 “唉！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。5、根據(jù)回答，相機(jī)板書：悲傷。你從哪些字詞中體會(huì)到了老人的悲傷？ （人的心情，我們可以通過語言聽到，也可以從神情中觀察到。）3、那么

57、，造成老人悲傷地原因是什么呢？ “我，我什么也沒有得到”（指導(dǎo)朗讀語氣）還有什么原因也造成了老人的悲傷呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一自然段，（巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動(dòng)于衷；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)斑白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去）難道大街上的紳士和貴婦們沒有錢嗎？難道這位老人不夠可憐嗎？你從哪些句子中感受到這是一位可憐的老人？2、出示第二句話3、“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”從這里，你能體會(huì)出老人的心情怎樣？ 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書“高興”。為什么高興？ 相機(jī)批注：下午給我錢的人多極了。（練習(xí)朗讀，讀出高興的語氣

58、）3、（指板書）“悲傷和高興”是一對(duì) 反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個(gè)雙目失明的老人在做著同一件事乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的變化呢？ 相機(jī)板書： 我什么也看不見。 春天到了，可是三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用呢?請(qǐng)你想一想？1、學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?、 春天到了，那是一幅怎樣的畫面呢？文中第幾自然段描寫了春天的美景？（第6自然段。）3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍懈星榈乩首x第6自然段，找出最能體現(xiàn)春天美景的句子。體會(huì)4、文中的哪句話最能體現(xiàn)春天的美麗呢？（指名回答）：5、是的,春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人

59、家，怎么不叫人陶醉呢？課件出示6、老師看到這個(gè)句子，就仿佛看到了一幅美麗的畫卷。大家想欣賞一下這幅美麗的、令人陶醉的畫卷嗎？(想)但我們這次就不一起看了。請(qǐng)1、2組同學(xué)閉上眼睛來感受，3、4組同學(xué)觀看，然后談?wù)劯髯缘母惺?。（PPT5）（春光美景圖）7、老師現(xiàn)在走在繁華的巴黎街頭，隨機(jī)采訪?！巴瑢W(xué)，你看了這些春光的圖片有什么的感受？”“同學(xué)，剛才播放春光的圖片的時(shí)候，你是閉著眼睛的，請(qǐng)你也談?wù)勀愕母惺馨伞！?、老師小結(jié)：是啊，春天是那么的_，巴黎街頭是那么 _，可這萬紫千紅，可這花紅柳綠，可這五彩繽紛、生機(jī)勃勃的巴黎春天在盲老人的眼里：不是春光無限，而是漆黑一片。（PPT6）（漆黑圖）9、過渡：

60、當(dāng)你們看到的是藍(lán)天白云，綠樹紅花，但在盲老人的眼里都只是（一片漆黑）；當(dāng)你們看到的是萬紫千紅，感受到的是鶯歌燕舞，但在盲老人的眼里仍只是（一片漆黑）；當(dāng)你們看到了所有的人間繁華，良辰美景，但在盲老人的眼里永遠(yuǎn)是（一片漆黑）！ 10詩人加上“春天到了，可是”，這幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出春天的畫面嗎？（美好與不幸的對(duì)比，語言產(chǎn)生了巨大的情感力量，觸動(dòng)人心，人們就會(huì)產(chǎn)生巨大的同情心）再有感情地朗讀這段課文。11、反問句式變化。（PPT8）給句子換個(gè)說法，意思不變，感受語言變化的魅力。 當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？是的，春天是美好的，那藍(lán)天白