初中化學魯教九年級上冊（2023年新編） 我們周圍的空氣物質組成的表示 （ 教案）

1、課題：第四單元 第二節(jié) 物質組成的表示(一) 教案授課科目：化學授課教師：林潤一、學習目標： 1.能正確書寫常見物質的化學式，說出化學式的意義，根據(jù)物質的化學式能判斷出物質的組成元素和微粒構成。 2.知道認識物質有三大領域：宏觀組成符號表征（化學式）微觀結構，理解其內在聯(lián)系。二、教學重難點化學式。（重點） 化學式的意義（難點）三：教學準備：多媒體教學素材。四：教學過程教師活動學生活動活動意圖板書課題第四節(jié) 物質組成的表示（一）（一）知識回顧：物質的組成、分子的構成元素符號表示的意義宏觀和微觀概念的理解新課引出：情景創(chuàng)設： 介紹水漢字在化學表示中的不足：它不能表示水的元素組成；它不能表示水的微觀

2、構成引出水的化學符號。從水化學符號歸納出化學式的定義：【板書】一、化學式1、定義：用元素符號和數(shù)字表示物質（純凈物）組成的式子。注意：每一種物質（純凈物）只有一個固定的化學式。合作探究投影課本81頁“物質的組成與化學式的關系”圖片。 引導學生分析圖片的含義，理解物質的組成與化學式的關系；同時引導學生形成見到一種物質，就思考這種物質的微觀構成和用什么符號表示它的微觀構成。展示交流組織學生交流展示： 1.物質的組成與化學式的關系； 2.談一談對于圖片中宏觀物質、微觀構成、化學符號之間的聯(lián)系。板書小結 2、物質與化學式的關系：對物質組成的真實反映。認識升級提出三個關于化學式的問題，組織學生討論交流。

3、 （1）任何物質都有化學式嗎？ （2）一種物質可以有不同的化學式嗎？ （3）化學式可以任意的書寫嗎？隨堂練習：寫出表示下列物質的化學式：水 ；二氧化碳 ；氧氣 ；氧化鎂 ；氫氣 ；自然過渡通過上面學習，我們知道，化學式不僅能反應物質的宏觀組成，而且還能體現(xiàn)物質的微觀構成，那么，化學式所表達出來的意義是什么呢？【探究二】化學式能表達出來的意義是什么？【板書】二、化學式的意義交流共享投影課本82頁“交流共享”，提出具體的問題，組織學生以小組為單位進行討論交流。1.化學式：H2O表達的意義是什么？2.請組織一段簡短的語言描述圖中的情景，與同組的同學交流。想一想，這對我們學習元素符號、化學式等有什么啟

4、示？展示歸納組織學生根據(jù)交流共享的結果總結交流化學式表達的意義：（分子、原子、離子構成的物質）以分子為例： 宏觀：1.表示一種物質； 2.表示該物質的組成元素。 微觀：1.表示構成該物質的微觀粒子； 2.表示每個分子的原子構成。板書 宏觀：1、2 微觀：1、2探究升級投影下列問題，組織討論： 1.符號2H2O、2Fe各具有什么意義？ 2.化學符號周圍數(shù)字的含義： 課堂小結化學式能全面的表達物質的組成，同時也能從微觀方面體現(xiàn)了物質的構成，那么怎樣用化學式表示物質的組成？下節(jié)課即將揭曉答案。觀看、思考、質疑 思考、討論、用自己學過的知識進行反駁。根據(jù)已有知識進行物質化學式的初步書寫，感知化學式是表

5、示物質組成的符號。分析圖片的含義，理解物質的組成與化學式的關系及物質、微粒、符號之間的聯(lián)系。 以小組為單位得出水的化學式表達的意義：表示水這種物質；表示水是由氫氧兩種元素組成；表示一個水分子；表示一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成?？偨Y交流化學式表達的意義，聯(lián)系說出化學式CO2、Cu 、Fe、MgO的含義。學生對應例題和練習題熟練掌握化學式周圍數(shù)字的含義。激發(fā)學生認知上的求知感，培養(yǎng)學生學習的興趣。體會物質組成的初步觀念，明確學習目標。聯(lián)系學生對物質的宏觀認識和對元素的認識，做到“溫故而知新”。對學生進行“三重表征的思維方式”訓練。以具體的物質水的化學式為例，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。五：拓展延伸1、指出下列化學符號中“2”的意義2H2 H2 S2 2Cu2.下列符號不具有宏觀意義，只有微觀意義的是（ ） C. Cu 3.下列化學符號中，既表示一種單質，又表示一個原子，還表示一種元素的是（ ） B. O2 六：板書設計 物質組成的表示（一）一：化學式1、定義：用元素符號和數(shù)字表示物質（純凈物）組成的式子。物質與化學式的關系二：化學式的意義宏觀： 1、2、微觀： 1、2、七：布置作業(yè)：完成練習冊八、教學反思從情景的創(chuàng)設到