2022年教學(xué)設(shè)計方案錦集六篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計方案錦集六篇教學(xué)設(shè)計方案錦集六篇為了確保事情或工作平安順利進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是說明具體行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計方案 篇1一導(dǎo)入:由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。二新授：1課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？2孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當(dāng)時是什么樣的心理？3孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？4你有這樣的心理嗎？討論5老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？

2、在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學(xué)生答復(fù)，并討論6我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。7孩子們問什么沉默？8沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并答復(fù)9教室里沉默之后又熱鬧起來，為什么？這次的熱鬧和一開始的熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并答復(fù)10這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？11“極為珍貴的東西指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識到了嗎？討論并答復(fù)12“這片沉默給了我多大的享受??！這享受指什么？三課堂反應(yīng)這片沉默給了老師 這片沉默給了父母 這片沉默給了我們 四課堂小結(jié)父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦?游子吟?。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、讓

3、學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略多樣化。3、初步感受“平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊數(shù)學(xué)課本第15頁的例3及練習(xí)三的4-6題教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程教學(xué)過程說明一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入1、師談話：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？學(xué)生暢所欲言2、出示課件：春游租船問題的情境圖不顯示解決問題的方法配音：噢！春游啦！師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得什么信息？師可提示：我們看看圖中的小朋友們?nèi)ツ膬捍河?？碰到什么問題？ 3、學(xué)生

4、觀察畫面，交流信息課伊始，用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表達(dá)課改新理念。二、探求新知，解決實(shí)際問題1、學(xué)習(xí)例3課件顯示：春游的場面重點(diǎn)突出租船處有24人租船，每條船限乘4人。2、分組探討解決“租幾條船？師：你能應(yīng)用你收集到的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么方法？四人小組討論，后交流本組解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生暢所欲言，充分交流師：你還有什么方法？追問：“你是怎么想的？除法我們還沒學(xué)？在這里充分表達(dá)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，學(xué)生始終積極、主動參與學(xué)習(xí)過程，在

5、自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問題的方法，體驗(yàn)成功。進(jìn)一步理解平均分的方法， 感知“平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用。你真是太棒了，你學(xué)會了預(yù)習(xí)，并應(yīng)用，老師真佩服你。3、師小結(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4？24里面有6個4 ，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？他們有事兒要請我們幫助，你們愿意嗎？1、第15頁的做一做呈現(xiàn)一幅小動物準(zhǔn)備就餐的生動有趣的情境圖。師：圖中的小動物在做什么？師：小熊在思考什么問題？師：“你幫

6、小熊分分看。請小朋友幫小熊分筷子，學(xué)生用小棒代替筷子，動手分一分。引導(dǎo)學(xué)生思考：“有幾個小動物就餐“一雙筷子是幾根，并說說怎么分的。2、練習(xí)三的第4-6題第4題課件出示分蘿卜的情境圖。及時抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，賞識學(xué)生，讓學(xué)生獲得頂峰體驗(yàn)。設(shè)計幫小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透保護(hù)動物的教育。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，師：仔細(xì)觀察畫面，你可獲得什么信息和問題？學(xué)生獨(dú)立完成，后交流分的過程和結(jié)果。第5題師：你們知道小猴子愛吃什么？香蕉師：請小朋友幫助分香蕉，要做到公平。把18個香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分 個。把18個香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分 個。學(xué)生借助學(xué)具動手

7、分一分，并邊說分的過程、方法。開放題1、學(xué)生獨(dú)立操作用15個方木塊1擺5個一樣的長方體，每個長方體用 個木塊。2每個長方體用3個木塊，可以擺 個長方體。思考：這兩題有什么相同和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。提供具有思考性的問題情境,如：這兩道題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份同樣多，加深對“平均分方法的了解。2、師：你能在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。六、總結(jié)師：誰能說一說今天這節(jié)課你有哪些收獲？師：今天我們用我們上節(jié)課學(xué)到的平均分的方法解決了一些生活中的問題。生活中還有

8、許多地方會用到數(shù)學(xué)知識，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。利用開放題，提供應(yīng)學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生放開思維，大膽思維，大膽探究，不斷鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維。課后小結(jié)：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我把春游情境、分筷子、分蘿卜、分香蕉的問題編成小朋友喜歡的故事，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活潑，整堂課學(xué)生都能始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)要求教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。遵循學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)理念，本課的開始我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)租船問題，先讓學(xué)生小組探

9、討如何租船的方法，然后分享交流，在合作交流的根底上獲得多種解決問題的方法，表達(dá)策略多樣化。教學(xué)設(shè)計方案 篇3：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第8486頁。：1知識與技能：1探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。2過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，開展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。3情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。：探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。：三角形面積公式的探索過程。

10、：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。：課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個，兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。:每組同學(xué)準(zhǔn)備兩個完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長方形、正方形、平行四邊形各一個。一、欣賞畫面，導(dǎo)入新課。展示圖片，讓學(xué)生找自己會算面積的圖形，并說出計算公式。教師提問：你會計算三角形的面積嗎？好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)三角形的面積計算。關(guān)于三角形，你學(xué)過哪些有關(guān)的知識。學(xué)生答復(fù)，師展示。二、分組操作和討論，填寫實(shí)驗(yàn)報告單。一1、上節(jié)課，我們是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的圖

11、形來求面積呢？2、請同學(xué)們拿出你們課前準(zhǔn)備的完全一樣的兩個銳角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。3、按照你的想法，和小組內(nèi)同學(xué)一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪些我們會求面積的圖形。4、學(xué)生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學(xué)困生拼剪。5、各小組填寫發(fā)現(xiàn)報告單，填寫我們是用拼或剪成了。6、小組匯報擺出的結(jié)果：7、組織學(xué)生討論。第一種：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。第二種：兩個完全相同的三角形，可以拼出一個平行四邊形。那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒有關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個三角形的

12、面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)系？三角形的面積該如何計算？兩個完全一樣的三角形可以拼成一個。這個平行四邊形的高等于。這個平行四邊形的底等于。每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的。那么，我們剛剛得出的結(jié)論還可以怎樣寫？三角形的面積=底高2二、課件演示：用旋轉(zhuǎn)平移的方法將三角形轉(zhuǎn)化成各種已學(xué)過的圖形。三、歸納公式1、屏幕顯示提綱學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告答復(fù)。A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？B、怎樣求三角形的面積？C、你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出三角形的面積計算公式嗎？2、如果用S表示三角形面積，用和h分別表示三角形的底和高，那

13、么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教師板書S=ah23、進(jìn)行愛國教育師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導(dǎo)出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請看屏幕。多媒體出示P85頁的你知道嗎？，學(xué)生閱讀后，匯報知道了什么。三、應(yīng)用新知，解決問題1、判斷以下說法是否正確。1兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。2三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。3三角形面積是Sah。2、課件出例如2紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？師：請同學(xué)們算一算。一生板演集體訂正。你認(rèn)為計算三角形的面積，什么地方容易出錯？強(qiáng)調(diào)“2這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)3、完成做一做。4

14、、聯(lián)系生活，做課本86頁的練習(xí)第1題。課件出示以下圖：師：你認(rèn)識這些道路交通警示標(biāo)志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標(biāo)志對于維護(hù)交通平安有著重要的意義和作用。請大家算一算，這個標(biāo)志牌的面積大約是多少？教育學(xué)生要遵守交通規(guī)那么，注意交通平安，接著讓學(xué)生口頭列算式，不用計算。5、拓展題。四、作業(yè)：P863、4五、回憶總結(jié)，深化提高：這節(jié)課你有哪些收獲？今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計算公式，這種“轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問題，但請大家仔細(xì)想想，這節(jié)課，你們

15、還有什么問題嗎？六、板書設(shè)計：三角形的面積平行四邊形的面積=底高，長方形的面積=長寬三角形面積=平行四邊形的面積2三角形面積=底高2三角形面積=底高2S=ah2教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩； 2、學(xué)會3個生字，理解本課生詞； 3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。 教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課? 詠華山?齊讀課題。 2、復(fù)習(xí)

16、生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？開火車讀，齊讀 3、上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？ 4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山師畫華山圖，他們艱難地爬上了山頂貼人物圖于山頂上，你們看看圖，覺得華山怎么樣？出示：??！華山真高哇！二、學(xué)習(xí)第二段 1、聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高?2、你從哪些語句中感受到華山的高？A：出示：??！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。 出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個咱們這個教室那么高?？戳诉@么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好

17、！誰來讀？你讀得真好，把華山讀得那么高！你能換一個說法來表示華山的高嗎???！華山那么高，可以用什么成語來形容呢？老師這有幾個，我們一起來看一看。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。 這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常吃力、困難、累、不容易書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是艱難指導(dǎo)讀好這個詞。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。 指導(dǎo)讀好這句話你把登山的辛苦都讀出來了，真棒！ 你們真會讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。過渡：華山很難爬，但爬上去以后會看到一番美景，是什么呢？C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。齊讀師畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的

18、低，錯落有致，此起彼伏，誰來讀好這個詞？指讀，齊讀學(xué)到這兒呀，宋老師有個疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流讓我們來讀好這句話，再次體會一下華山的高大！指讀整句，齊讀D：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。這太陽應(yīng)該在哪呢？貼好太陽圖為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽離得那么近，好似一伸手就可以摸到一樣。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？朵朵白云繼續(xù)貼指讀，齊讀3、誰能連起來把這段話讀好？男生齊讀。 師評：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢磅礴的華山！ 女生齊讀。 師評：女小朋友也了不

19、得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來了！ 讓我們一起來。齊讀4、讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。展示圖片 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是情不自禁啊！ 看完后，你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩出示教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了?！案鼰o山與齊 。 讓你想到前面課文中的哪句話？除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下“舉頭紅日近，回首白云低，想到了哪一句？太陽顯得

20、那么近，山腰間飄著朵朵白云。下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩句，男生讀詩意可老師有幾個不明白之處要請教一下在座的小朋友， “舉頭是什么意思呀 ？“回首呢？誰來表演一下？謝謝你的幫助，現(xiàn)在宋老師可明白啦。這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真高啊！誰愿意來吟誦一下這首詩？ 配樂讀詩，指導(dǎo)讀出韻味。過渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩時才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？6、誰能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)注意手勢和點(diǎn)頭動作7、同桌合作，一個當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩，另一個領(lǐng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺表演。8、這樣朗誦、贊美的語氣就叫“詠板書，所以我們課文的題目就叫?詠華山?。讀兩遍課題9、配樂齊背古詩四、

21、課外延伸 1、你還知道我國的哪些名山？課件2、許多大詩人在游覽完我國的名山后留下來許多古詩，今天宋老師送給大家?題西林壁?，這是我國唐朝的大詩人杜甫游覽完廬山后寫下的。師配樂朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字 1、出示：齊 與 2、想想怎么記住這兩個字。 3、指導(dǎo)書寫。師范寫、生描紅、臨寫 4、反應(yīng)評價。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1能自信、自然、有表情地演唱?幸福拍手歌?2能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;2、創(chuàng)編歌詞。教具準(zhǔn)備：鋼琴、教

22、學(xué)ppt教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、師生問好！2、發(fā)聲練習(xí)。二、視頻導(dǎo)入：1、欣賞央視?你幸福嗎？?采訪片段，導(dǎo)入老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來采訪一下探討一下？老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達(dá)？學(xué)生答復(fù)老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？肢體三、學(xué)習(xí)歌曲：1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？活潑、歡快2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌?幸福拍手歌?。(板書課題)3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。4、請同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音2、找出

23、歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？5、板書.節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。6、聽辨旋律，比擬哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。8、用“da模唱旋律。要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。10、跟伴奏完整演唱歌曲四、情感升華1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行比照，提升自己的幸福感。2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛之情。五、小結(jié)時間過得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？幸福，老師也因?yàn)槟芎涂蓯鄣哪銈冊谝黄鸲械椒浅５男腋！Ｕ埻瑢W(xué)們跟

24、著音樂唱著這首?幸福拍手歌?走出教室。教學(xué)設(shè)計方案 篇61、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會書信的情感。2、研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。3、生活鏈接，采用書信的形式，書寫心得體會。創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會書信的情感。研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。誦讀、討論。投影儀。1課時。一、導(dǎo)入書信，人與人之間傳遞感情、展開深層心靈交流的常見方式。家信，家書那么是家人書寫的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)?家信卻影響了一代又一代人。這其中究竟書寫了怎樣的情感呢?今天，我們就選取其中的兩那么，來共同的學(xué)習(xí)。二、整體感知，把握情感1、投影：明確重點(diǎn)字詞

25、：庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 廓然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流 氣吞牛斗2、教師范讀，學(xué)生聽讀。教師朗讀速度舒緩，語重心長。3、提問： 如果請傅聰為這兩那么家書配上鋼琴曲，你會選擇怎樣的曲調(diào)(或怎樣基調(diào)的曲子)?討論明確：會選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠、平等與兒子交流的語態(tài)相一致。師選擇一首鋼琴曲為背景，生結(jié)合背景自由朗讀課文。 在信中，父親真誠、平等的語態(tài)，表達(dá)在何處?討論明確：10月2日，當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，父親對兒子沒有高高在上的訓(xùn)斥，而是充滿了理解與撫慰。理解、關(guān)愛：我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來撫慰你，又該誰來撫慰你呢?這次來信所說的痛苦，我都理會得;我很同情，我愿意盡量撫慰你、鼓勵你。尊重：倘假設(shè)你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，那出這些信來重讀幾遍。平等、真誠的鼓勵：克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情景嗎?人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般?；蛘咭袠O高修養(yǎng)，方能廓然無痕，真正解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。