一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)3 15的認(rèn)識(shí)和加減法第4課時(shí) 分與合

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)3 15的認(rèn)識(shí)和加減法第4課時(shí) 分與合 第4課時(shí)分與合 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P2122，完成教科書P21“做一做第1題和P22“做一做第2題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)，摸索并把握25各數(shù)的分與合，加深對(duì)25各數(shù)的理 解。 2.經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，初步培養(yǎng)觀測(cè)、分析、 抽象和推理能力。 3.逐步發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和興趣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 探究2、3、4、5各數(shù)的分與合。 ?教學(xué)難點(diǎn) 感受分與合的聯(lián)系和有序性。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圓片。 ?教學(xué)過(guò)程 一、出示情境圖，導(dǎo)入

2、新課 課件出示教科書P21情境圖。 師：同學(xué)們，圖中有些什么？它們的數(shù)量分別是多少？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生數(shù)一數(shù)后回復(fù)：4個(gè)葵花盤，2個(gè)筐。 師：假如我們要把4個(gè)葵花盤放進(jìn)2個(gè)筐里，而且要保證每個(gè)筐里都有葵花盤，可以怎 么分呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分與合的知識(shí)。(板書課題：分與合) 【設(shè)計(jì)意圖】在數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然而然導(dǎo)入新課。 二、探究4的分與合 1.動(dòng)手操作，感受4的不同分法。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，用4個(gè)圓片代表4個(gè)葵花盤。試著分一分，也可以畫一畫、寫 一寫，看看把4個(gè)葵花盤放進(jìn)2個(gè)筐里有多少種不同的分法。 學(xué)生操作，同桌交流，教師巡查指導(dǎo)，完成后集體匯報(bào)。 【學(xué)

3、情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：展示學(xué)生用圓片擺一擺的結(jié)果。 預(yù)設(shè)2：展示學(xué)生寫一寫的結(jié)果。 預(yù)設(shè)3：分的無(wú)序狀態(tài)。 師：請(qǐng)你觀測(cè)這三種分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分的時(shí)候把4先分成1和3，再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊， 就有了2和2這種分法，接著再?gòu)挠疫呉苿?dòng)一個(gè)到左邊，就有了3和1這種分法。 師：同學(xué)們真了不起！知道按順序分，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。 【教學(xué)提醒】 學(xué)生在分的過(guò) 程中，可能只滿足 于一種分法。教師 在巡查的過(guò)程中要 引導(dǎo)學(xué)生想一想： 還可以怎么分呢？ 師生一起說(shuō)一說(shuō)3種分法，課件協(xié)同演示。 2.奇妙引導(dǎo)，學(xué)習(xí)4的分解。 師：你能根據(jù)第一幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？

4、根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書： 師：你能根據(jù)另外兩幅圖的意思，說(shuō)說(shuō)4還可以分成幾和幾嗎？自己試著像老師這樣寫一寫。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)完善板書。 師：我們一起來(lái)讀一讀4的分成吧！4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。 3.比較思考，摸索幾和幾可以組成4。 師：從上往下看，表示把4分成兩部分，即1和3。(教師在黑板上指著第一種4的分解方法)那么從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起，我們就說(shuō)1和3組成4。你能像老師這樣，說(shuō)出還有幾和幾組成4嗎？ 同桌相互說(shuō)一說(shuō)，教師再組織匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回復(fù)：2和2組成4，3和1組成4。 師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)4的組成，好嗎？ 師生一

5、起說(shuō)：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。 4.體會(huì)分與合的聯(lián)系。 師：剛剛我們嘗試把4分成幾和幾，學(xué)習(xí)幾和幾可以組成4。學(xué)會(huì)了4的分與合。請(qǐng)你對(duì)著黑板上的每一道分解式，用分與合各說(shuō)一句話。例如：4可以分成1和3，1和3組成4。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4；4可以分成3和1，3和1組成4。 5.梳理不同方法，尋覓聯(lián)系和規(guī)律。 師：觀測(cè)4的分成與組成，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。在記的時(shí)候，你有什么好方法？ 學(xué)生探討，教師指導(dǎo)后匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有1和3，就有3和1，相當(dāng)于交換了兩部分的順序，2 和2交換位置后還是2和2。

6、 師小結(jié)：寫數(shù)的分與合時(shí)，可以按順序從1開始寫，不簡(jiǎn)單遺漏，也不簡(jiǎn)單出錯(cuò)。 【設(shè)計(jì)意圖】探究4的分成與組成，完成擺、畫、寫、找的過(guò)程。通過(guò)展示學(xué)生作品，梳理從具體到抽象的過(guò)程，表達(dá)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)分與合的互逆關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合的思想以及有序思考的思想。 三、自主探究5的分與合 課件出示教科書P22例題。 師：把5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤子里，有幾種放法呢？你能將所有方法都寫出來(lái)嗎？ 學(xué)生兩人一組通過(guò)擺5個(gè)圓片，探究5的分與合，教師巡查幫助有困難的小組。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】經(jīng)歷了4的分與合的研究過(guò)程，學(xué)生有自主探究5的分與合的能力。通過(guò)操作和交流，大多數(shù)學(xué)生都能有序思考，得出： 可能也有學(xué)

7、生得出： 教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著分解式讀一讀。如：5可以分成1和4，1 和4組成5；5可以分成2和3，2和3組成5；5可以分成3和2，3和2組成5；5可以分成4和1，4和1組成5。 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有順序地記住5的所有分法。 【設(shè)計(jì)意圖】在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的同時(shí)，更多地讓學(xué)生借助已有閱歷自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，最大限度地讓學(xué)生參與到摸索新知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)探究數(shù)的分與合的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與開心，為以后有序思考其他數(shù)的分與合奠定基礎(chǔ)。 四、穩(wěn)定練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1.完成教科書P21“做一做第1題。 教師和一個(gè)小朋友示范游戲規(guī)矩，一人報(bào)出總數(shù)，并攤開一只手，另一人說(shuō)

8、出另一只手里的小球個(gè)數(shù)。 小組游戲，教師巡查。 2.完成教科書P22“做一做第2題。 師：你明白題目的意思嗎？你能有序地涂一涂、填一填嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在涂色的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不按順序填涂的狀況，在匯報(bào)交流的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有序和無(wú)序的兩種狀況進(jìn)行探討，優(yōu)化有序的思想方法。 3.對(duì)口令游戲。 游戲規(guī)矩：譬如確定數(shù)5，一人報(bào)出“我出2，另一人回應(yīng)“我出3，一起報(bào)出“5可以分成2和3，2和3可以組成5。 同桌之間合作游戲，教師巡查指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)給單調(diào)的練習(xí)賦予了一定的游戲情境，讓學(xué)生在輕松高興的游戲活動(dòng)中穩(wěn)定所學(xué)知識(shí)，體會(huì)思考問(wèn)題的策略與方法。

9、 五、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？ ?板書設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 本節(jié)課重視摸索知識(shí)的過(guò)程和策略，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主摸索中獲取知識(shí)。學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的同時(shí)，也獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。課堂中注意4的分與合的教學(xué)與5的分與合的不同，教學(xué)4的分與合時(shí)教師可以“扶一把，教學(xué)5 的分與合時(shí)教師可以放手讓學(xué)生去 操作、表達(dá)，從而自主獲得探究分與合的方法，為后面的學(xué)習(xí)積累閱歷。?作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P9第一、三、四題。 一、照 zho 樣 yng 子 z ，填 tin 一 y 填 tin 。 三、照 zho 樣 yng 子 z ，填 tin 一

10、y 填 tin 。 四、選 xun 蘋 png 果 gu 。 1.菲菲可以選從左邊數(shù)的第1盤和第（）盤。 2.菲菲還可以選從左邊數(shù)的第（）盤和第（）盤。 參考答案 一、2 3 2 三、3 4 1 1 4 四、1.4 2.2 5 知識(shí)技能（72分） 一我會(huì)判。（對(duì)的畫“，錯(cuò)的畫“）（每題1分，共5分） 1.一個(gè)數(shù)除以真分?jǐn)?shù)，商一定比這個(gè)數(shù)大。（） 2.25g食鹽溶解到100g水里，食鹽占鹽水的。（） 3.甲數(shù)比乙數(shù)多，則乙數(shù)比甲數(shù)少。（） 4. m2cm化簡(jiǎn)后是401。（） 5.羽毛球隊(duì)的人數(shù)增加后，再減少，現(xiàn)在的人數(shù)和原來(lái)的人數(shù)相等。（） 二、我會(huì)填。（每空1分，共28分） 1.修一條長(zhǎng)9km

11、的馬路，假如12天修完，平均每天修全長(zhǎng)的（），平均每天修（）km。 2.（）的是27；60kg是（）kg的；300t比（）t少。 3.（）沒有倒數(shù)；（）的倒數(shù)是它本身；1.5的倒數(shù)是（）。 4.（）7= =9（）= 5.一項(xiàng)工程，甲隊(duì)獨(dú)做要10天完成，乙隊(duì)獨(dú)做要15天完成。甲、乙兩隊(duì)工作效率的比是（）。假如兩隊(duì)合做，（）天就能完成工程的。 6.下圖中空白部分的面積與陰影部分的面積之比是（）。 7.在里填上“或“=。 8.假如路路家在學(xué)校西偏南40方向上，距離是300m，那么學(xué)校在路路家（）偏（）（）方向m處。 9.某縣今年出生的男、女嬰人數(shù)比是54，男嬰的出生人數(shù)是女嬰的，女嬰的出生人數(shù)占出生

12、總?cè)藬?shù)的。已知這個(gè)縣今年出生的女嬰比男嬰少820人，那么這個(gè)縣今年出生的嬰兒一共有（）名。 10.有一根長(zhǎng)m的繩子，第一次截下它的，還剩m；其次次又截下m，結(jié)果還剩下（）m。 11.五年級(jí)同學(xué)收集了165個(gè)易拉罐，六年級(jí)同學(xué)比五年級(jí)同學(xué)多收集了，五年級(jí)同學(xué)比四年級(jí)同學(xué)少收集了。六年級(jí)同學(xué)收集了個(gè)易拉罐，四年級(jí)同學(xué)收集了（）個(gè)易拉罐。 三、我會(huì)算。（共26分） 1.直接寫得數(shù)。（4分） 2.化簡(jiǎn)以下各比，并求出比值。（4分） 3.下面各題怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。（12分） 4.解方程。（6分） 四、我會(huì)選。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（每題1分，共5分） 1.以下各數(shù)量關(guān)系中，把甲看作單位“1的是（）。 A.乙的等于甲