為了一切孩子發(fā)展-小學(xué)語文發(fā)展性評價語言淺談

1、為了所有孩子的發(fā)展小學(xué)語文發(fā)展性議論語言淺談.為了所有孩子的發(fā)展小學(xué)語文發(fā)展性議論語言淺談.5/5為了所有孩子的發(fā)展小學(xué)語文發(fā)展性議論語言淺談.為了所有孩子的發(fā)展小學(xué)語文發(fā)展性議論語言淺談為了孩子，所有為了孩子，為了孩子的所有，為了一切的孩子。朱永新這句格言給我留下了深刻的印象，引起了我深切的思慮，此刻素質(zhì)教育改革的目的終歸是為了什么？不就是為了孩子們嗎？所有的所有教育活動是為了孩子，為了孩子的全面發(fā)展，為了讓所有孩子都獲得“沃壤”而健康成長。那么，怎樣才能讓“祖國的花朵”能夠在更好的“花園”里面成長，碰到更好的“培育”呢？一、適切議論是學(xué)習(xí)的“原動力”愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師

2、。”祖先亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的“原動力”，是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對于人的學(xué)習(xí)有著奇異的內(nèi)驅(qū)動作用，能令人因為喜好，而努力學(xué)習(xí)，化被動為主動，化高效為低效。充分發(fā)揮個人的主觀能動性，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高效益。那么，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有哪些呢？影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括授課的方法、師生的關(guān)系、授課收效、授課策略、對學(xué)生的認(rèn)識程度、賞罰情況等。而授課議論語言，正是教師的授課教育理念、對學(xué)生的認(rèn)識程度、師生關(guān)系的最好表現(xiàn)，適合的議論語言有助于培育優(yōu)異的師生關(guān)系，創(chuàng)建友善、進(jìn)步的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且能夠更好地成立教師的聲威。不

3、同樣的學(xué)生，不同樣的場合，應(yīng)該使用不同樣的議論語言，切忌一模一樣，再好的“飯菜”，吃了一年也吃厭了，再好的議論語，若是用在每個人的身上，難免會生搬硬套，學(xué)生也會感覺討厭，這樣的議論語，就如風(fēng)吹過耳背，留不下一點印跡?！窘逃咐弧浚ㄐ≡娛且粋€問題女孩，家庭原因造成她學(xué)習(xí)懶怠，成績差，但她又極端希望獲得老師和同學(xué)的關(guān)注。有一天，上趕忙這篇課文前，她找到了老師，希望上課的時候讓她讀一段課文。老師答應(yīng)了，但是跟她約好，上課前，先把要讀的那段課文讀熟，不要有錯字、漏字，她贊成了。）上課時，教師讓同學(xué)們找出課文中能夠表現(xiàn)歲月趕忙的句子，讀一讀，在旁邊加上標(biāo)明，等一會兒報告。報告開始了，老師先找了幾個同學(xué)

4、，報告了他們喜歡的句子。師：課文的第二自然段很好，寫出了作者對歲月趕忙流逝的極端惋惜，誰能夠把這種惋惜之情讀出來呢？小詩舉起了她的小手。教師想起了課前的約定，請小詩來讀這個自然段。小詩努力地讀著，這一次，只錯了一個字，基本讀出來了。師：“讀得好，幸好聲音響亮，語言也比較流暢，誠然讀錯了一個字，但是我們都相信，下一次，你必然會讀得更好，對嗎？”對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺少關(guān)愛的學(xué)生，教師的激勵顯得特別重要。不能夠放棄任何一個孩子，我們不是說了嗎？“為了所有孩子。”成績差的孩子，也是所有孩子之中的一員，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識

5、?！闭f的就是這樣的道理。二、發(fā)展議論是學(xué)習(xí)的“助推器”議論其實不是一味的贊美，一味的給學(xué)生戴上不適合的“高帽”，這樣的愛可是“喜歡”，對學(xué)生的發(fā)展不但是不利的，還是有害的，正確的、發(fā)展的議論語言能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。當(dāng)學(xué)生在課堂上開小差，被老師忽然提問時，他們最希望聽到的是老師這樣說：“不重要，老師給你一點時間思考?！薄胺讲诺膯栴}沒有聽清楚嗎？需要重復(fù)一遍嗎？”在學(xué)生經(jīng)過思慮回答了問題此后，我們應(yīng)該給與同意的目光，爾后告訴他：“你看，認(rèn)真聽課，積極思慮，你就能獲得問題的答案?！痹诳湟耐瑫r，用表示的方法給學(xué)生正確的上課態(tài)度的教育，這樣，既能夠保護學(xué)生

6、的自尊心，也沒有姑息學(xué)生的錯誤。當(dāng)學(xué)生回答以下問題不夠完滿的時候，我們也不能夠輕易放過，而應(yīng)該及時讓學(xué)生獲得正確的指引。“你已經(jīng)打開了一扇門，找到認(rèn)識決問題的鑰匙，但是，我們還需要一個同學(xué)把大家引進(jìn)門，誰能夠幫助他把這個問題講解得更加清楚，讓我們走進(jìn)知識的樂園呢？”“大家不用急于回答，再讀一遍課文，領(lǐng)悟領(lǐng)悟?！薄窘逃咐吭谝惶脤W(xué)習(xí)寫建議書的作文課上。學(xué)生甲：“我認(rèn)為學(xué)校的飯?zhí)貌粦?yīng)該那么早就幫我們裝好飯，結(jié)果到了中午，我們?nèi)ツ蔑埖臅r候，飯已經(jīng)涼了，搞得我都不想吃了?！苯處煟骸班?，這個問題我也碰到過，但是我們試想想，我們整間學(xué)校有多少人，中午飯?zhí)玫陌⒁桃芏嗌偃顺燥埬?？”學(xué)生乙：“我感覺甲同學(xué)

7、誤會了飯?zhí)玫陌⒁蹋驗轱執(zhí)冒⒁桃獛臀覀兌辔辉谛Ｎ顼埖耐瑢W(xué)裝午飯，不能能都等到第四節(jié)課快下課的時候才裝，不然就會令更多的同學(xué)吃不上午飯，反而影響中午的休息?！苯處煟骸澳悄銈冇袥]有方法既滿足甲同學(xué)的需要，又不給飯?zhí)玫陌⒁淘黾迂?fù)擔(dān)呢？”學(xué)生丙：“能不能夠在裝飯盒的飯籃里面放進(jìn)泡沫塑料。”教師：“你的腦筋動得真快，這的確是個好方法，看，平時多看書，好處就是多?！苯處熡只仡^對乙同學(xué)說：“你看，丙同學(xué)提出的這個建議怎樣？既能夠讓我們的飯盒保溫，又不增加飯?zhí)冒⒁痰墓ぷ髁俊Ｄ銤M不滿意這樣的更正？”甲同學(xué)點頭微笑。好意的點撥、指引，比泛濫的夸耀更能夠深入學(xué)生的心，學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)知識，他們更希望教師告訴他們，怎樣

8、找到問題的“要點”所在，怎樣掌握解決問題的方法，而不是來聽一味的掌聲的。掌聲對學(xué)生的成長誠然重要，但是過多的掌聲，就會成為孩子們成長路上的“絆腳石”，“攔路虎”。三、創(chuàng)新議論是學(xué)習(xí)的“潤滑劑”特級教師于永正老師從前說過：“幽默是授課的得力助手。幽默能夠使語文學(xué)習(xí)化難為易，幽默能夠使課堂氣氛友善友善，幽默能夠使師生心靈對接溝通。老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會笑著看老師?！庇哪⒂哪?、創(chuàng)新的議論語言是課堂交往的潤滑劑。同樣，運用幽默、幽默的議論語言也是調(diào)治師生情緒、打破課堂愁悶場面所不能缺少的有效方法。富于幽默感的語言更簡單使教師實現(xiàn)對課堂授課的有效控制，更簡單緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學(xué)生以一種積

9、極、樂觀的態(tài)度來辦理矛盾，讓學(xué)生在輕松快樂中接受教育、獲得悉識。從前看過這樣兩個授課片斷：【教育案例三】于老師在授課我愛故鄉(xiāng)的楊梅時，請一個學(xué)生朗讀。這個學(xué)生讀得有滋有味、聲情并茂：“沒熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃”學(xué)生讀完，于老師審察一遍教室，一本正經(jīng)地說：“小建同學(xué)最投入，他在邊看邊聽的過程中，使勁咽了兩次口水?！睂W(xué)生們先是一愣，很快回過味來，全都咯咯地笑了起來。“課文中描述的事物，必然在他的腦海里變成了一幅幅鮮亮生動的畫面。我判斷，他憂如看到了那紅得幾乎發(fā)黑的楊梅，憂如看到了作者大吃又酸又甜的楊梅果的情況，憂如看到了楊梅果正搖搖擺晃地朝他走來，于是才不由自主地流出

10、了哈拉子”學(xué)生笑得更響了。待學(xué)生笑過，于老師鄭重其事地說：“若是讀文章能像小建這樣，在腦子里過電影，把文字還原成畫面，那就不但證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。老實說，我剛剛都差點淌口水了，只但是沒讓大家發(fā)現(xiàn)罷了?！睂W(xué)生再一次笑了。于老師生動的議論，如一縷陽光，灑入本來應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂，使學(xué)生在歡欣的笑聲中領(lǐng)會到祖國語言文字的魅力，使無聲的文字成了生動幽默的畫面，這樣課堂，不是充滿了幽默和活力嗎？【教育案例四】在小學(xué)語文人教版第十二冊難忘的啟迪一課中，教師在評講作文的時候，談到了沙健孫的作文。作文中寫道：“星期天的清早，我和幾個同學(xué)在西街外的草場上玩，忽然聞得一陣桂花香，我們就一起到棠下村

11、摘桂花去了?！苯處熓沁@樣議論的：“嗅覺特長?！倍野逯嗝矊ι辰O說：“棠下離這兒有三里路，那處的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎？”同學(xué)們哄堂大笑。而作者則在別人的笑聲中領(lǐng)悟到了自己作文的態(tài)度是不認(rèn)真的，好的作文是應(yīng)該有真情實感，而不是胡編亂造的。從而深受教育，平生受益。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)重申語文的人文性，教師幽默幽默的語言能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生示范的作用，有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培育。試問誰會不喜歡妙不能言的老師，興趣盎然的課堂呢？而在這樣的氣氛放學(xué)習(xí)的學(xué)生，又是多么好運啊！捷克出名的教育教夸美紐斯說：“孩子們修業(yè)的欲望是由老師激倡導(dǎo)來的，若是他們是平易的，是諄諄教育的，不用莽撞的方法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用博愛的感情與語言去吸引他們；若是他們平易地對待他們的學(xué)生，他們就簡單獲得學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！倍疫€要加上一句：若是他們是幽默的，是充滿機智的，不用死板的話語去使學(xué)生討厭他們，而用豐富的表情與音調(diào)去融化他們，所有都是從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)的，那么，就更加簡單激發(fā)學(xué)生求知的興趣，學(xué)生就寧愿在學(xué)校而不愿停