《宿命的悲歡》教學設計

1、青春與愛情群文閱讀一、宿命的悲歡【群文選文】1.古塔山：一個人的如期相會（平凡的世界）2.風暴之后歸大海（平凡的世界）3.等待明天（邊城）4.黛玉之死（紅樓夢）教學目標1.探究造成主人公愛情悲劇的原因。2.分析選段中的主人公的“宿命”。3.體會悲劇意蘊和悲劇審美觀。教學重點探究造成主人公愛情悲劇的原因。教學難點領悟“宿命的悲歡”深刻的內涵。課前準備通讀文本，圈點勾畫相關信息，在獨立完成學案的基礎上，再分組討論，求同存異。教學過程一、導入新課王國維在評論紅樓夢的美學精神時說過，受國人樂天精神的影響，我國的文學創(chuàng)作往往“始于悲者終于歡，始于離者終于合”。中國的悲劇性愛情作品也是這樣，除少數作品外，

2、都很少表現矛盾沖突被張揚到極致后所導致的愛情主人公的徹底毀滅，而是注意把握刻畫沖突的尺度，往往在至美愛情行將終結時增添一抹暖色，呈現出“團圓式”的結局，那么，“團圓式結尾”和悲劇性結尾，哪一種更能震撼心靈？二、整體感知（一）分析造成各個主人公悲劇的原因（略讀，跳讀，填寫文本關鍵詞或短語）人物阻撓者或受阻原因苦難經歷與悲慘結局孫少平田潤葉翠翠林黛玉1（二）根據文本，概括主人公的“宿命”宿命:注定的、難以擺脫的命運。（回扣議題關鍵詞“宿命”），無論是外因還是內因，由于它們的難以改變，甚至不能改變，而導致必然的結果，此之謂“宿命”孫少平：深愛著的田曉霞，卻因一場特大洪災而永遠失去；翠翠：真愛著的儺送

3、，卻遠走異鄉(xiāng)；田潤葉：不愛健全的李向前，卻在其殘疾之后和他真正走在了一起；黛玉：深受寶玉卻在“金玉良緣”的大婚之夜凄然死去。（三）根據文本中主人公的悲劇命運，試從外因和內因的角度探究生活中悲劇的原因1.學生展示2.歸納原因類型外因:自然環(huán)境；社會背景；社會關系；生活的不確定性內因：健康狀況，性格的缺陷；認知的局限知識鏈接：悲劇三大類型（叔本華）（1）由異乎尋常的惡人造就的悲??；（2）起于盲目的命運和偶然的機運；（3）劇中人不同的地位和相互關系造成的。三、探究體悟（一）圈點勾畫文中相關信息，思考我們的主人公面對悲劇，他們是如何做的？（學生課前完成學案并討論）古塔山：一個人的如期相會（平凡的世界）

4、（她已經離開了人世，但他還要和她如期地在那地方相會。對孫少平來說此行是在進行一次人生最為莊嚴的儀式。他要按她說的，準時走到那地方。指針沒有在那一時刻停留。時間繼續(xù)走向前去，永遠也不再返回它經過的地方了孫少平在杜梨樹下停留了片刻，便悄然地走下了古塔山。）孫少平：(直面悲痛，負痛向前)風暴之后歸大海（平凡的世界）（幾年來，她一直沉緬于自己的的痛苦之中，而從來沒有去想那個人的痛苦。正是因為她的一念之差，既讓她自己痛苦，也使他備受折磨，最后造成了如此悲慘的結果。毀掉這個人的也許正是她！人性、人情和人的善良，一起在他的身上復蘇。一種油然而生的惻隱之心使她忍不住自言自語說。我們在苦苦地尋找人生的幸福。可幸

5、福往往又與我們失之交臂。田潤葉突然間對李向前產生了一種憐2愛的情感。風暴過去之后，大海是那么平靜、遙遠、深沉。）田潤葉：（理性反思理解包容）等待明天（邊城）（于翠翠而言，親情、愛情都是人生中最為寶貴的東西，而親人去世，心上人離開，這些人生中最為寶貴的東西變成了人生難以承受的悲劇時，翠翠的內心無疑是崩潰的。然而，人的一生，有美必有悲，正如蘇軾所言“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！弊詈?，翠翠唯一能選擇的就是主觀與內在和解。對翠翠來說，要面對不僅是人與自然、人與外界的沖突，更要面對心靈的自我沖突。而解決沖突悲劇的辦法，就是做到主觀與內在和解，這正如小說最后的結尾一樣，圮坍的白塔，又重新修好

6、了，翠翠懷著希望等待年青人的歸來。他或許歸來，或許不來，不管來與不來，她都在那兒。）（過渡時有人問及可憐的祖父，黃昏時想起祖父，皆使翠翠心酸，覺得十分凄涼。但這分凄涼日子過久一點，也就漸漸淡薄些了。商量把翠翠接到他家中去，作為二老的媳婦。但二老人既在辰州，先就莫提這件事，且搬過河街去住，等二老回來時再看二老意思。馬兵以為這件事得問翠翠?；貋頃r，把順順的意思向翠翠說過后，又為翠翠出主張，以為名分既不定妥，到一個生人家里去不好，還是不如在碧溪岨等，等到二老駕船回來時，再看二老意思。那個圮坍了的白塔，又重新修好了。）翠翠：（再悲再苦，心存希望）黛玉之死（紅樓夢）（紫鵑這才明白過來，要那塊題詩的舊帕，

7、只得叫雪雁拿出來遞給黛玉紫鵑勸道：“姑娘歇歇罷，何苦又勞神，等好了再瞧罷。”只見黛玉接到手里，也不瞧詩，扎掙著伸出那只手來狠命的撕那絹子，卻是只有打顫的分兒，那里撕得動傻大姐道：“我們老太太和太太二奶奶商量了，因為我們老爺要起身，說就趕著往姨太太商量把寶姑娘娶過來罷頭一宗，給寶二爺沖什么喜，第二宗”說到這里，又瞅著黛玉笑了一笑，才說道：“趕著辦了，還要給林姑娘說婆婆家呢。”黛玉已經聽呆了咱們明兒更熱鬧了，又是寶姑娘，又是寶二奶奶，這可怎么叫呢！那黛玉此時心里竟是油兒醬兒糖兒醋兒倒在一處的一般，甜苦酸咸，竟說不上什么味兒來了探春過來，摸了摸黛玉的手，已經涼了，連目光也都散了。探春紫鵑正哭著叫人端

8、水來給黛玉擦洗，李紈趕忙進來了。三個人才見了，不及說話。剛擦著，猛聽黛玉直聲叫道：“寶玉!寶玉!你好”說到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。紫鵑等急忙扶住，那汗愈出，身子便漸漸的冷了。探春李紈叫人亂著攏頭穿衣，只見黛玉兩眼一翻，嗚呼!香魂一縷隨風散，愁緒三更入夢遙!當時黛玉氣絕，正是寶玉娶寶釵的這個時辰。）林黛玉：（以死抗爭，悲情逝去）（二）選擇一個關鍵詞來概括選文中主人公面對悲劇的行動的共性（學生課前完成學案并討論）孫少平：(直面悲痛，負痛向前)田潤葉：（理性反思理解包容）3翠翠：（再悲再苦，心存希望）林黛玉：（以死抗爭，悲情逝去）1、行動共性：(對命運的)抗爭2、如果把四位主人公的行為看作人

9、類面對悲劇的不同階段，那么可以做一個怎樣的排序？孫少平：(直面悲痛，負痛向前)直面田潤葉：（理性反思理解包容）坦然翠翠：（再悲再苦，心存希望）無奈中的希望林黛玉：（以死抗爭，悲情逝去）隕落林黛玉?翠翠?孫少平?田潤葉3、提問，能避免悲劇的發(fā)生，能改變事情的結局嗎？（不能）這或許就是我們的論題宿命。4.既然抗爭不能避免悲劇的發(fā)生，不能改變事情的結局，抗爭還有何意義？（回扣議題：宿命悲歡）宿命：悲劇無法避免悲抗爭：直面悲劇，保留希望，充滿樂觀歡雨果說：敢于與命運抗爭的人是天才。我們的人生難免會遇到打擊與挫折，只有選擇坦然面對、奮起抗爭，用理性審視我們的生活，才能爬過“悲”這座高山，迎來“歡”的曙光，也唯有如此，才體現人之為人的尊嚴和崇高。四、課堂總結都說相信了宿命的人，是消極悲觀的人。然而我卻以為，人因為相信了宿命之說，而顯