高職英語(yǔ)專業(yè)課程考試模式改革初探

1、高職英語(yǔ)專業(yè)課程考試形式改革初探摘要:傳統(tǒng)的考試形式存在很多問題,與培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才的目的和教學(xué)要求相脫節(jié),不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。因此,樹立以“才能測(cè)試為中心的現(xiàn)代考試?yán)砟?改革考試形式勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞:考試形式;考試評(píng)價(jià);反應(yīng)機(jī)制;“三結(jié)合教育是為消費(fèi)、效勞和管理第線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,高職教育的考核應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)崗位才能為重點(diǎn),知識(shí)、技能、才能考核并重,以才能和技能考核為主線的原那么,摒棄那種只考察學(xué)生背書才能的考核方式。目前高職英語(yǔ)專業(yè)課程考試,大多仍采用過(guò)去傳統(tǒng)考試形式,期末考試“一卷定終身,不能表達(dá)高職特點(diǎn),與培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才的目的和教學(xué)要求相脫節(jié),不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的

2、需求。因此,樹立以“才能測(cè)試為中心的現(xiàn)代考試?yán)砟?改革考試形式勢(shì)在必行。一、目前的考試形式存在的問題1、考試方式單一目前我院大局部學(xué)科考試主要是是采取終結(jié)式考核,即老師出各種題型的試題,學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閉卷筆試,老師按標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)展閱卷,給出學(xué)生的期末考試成績(jī),結(jié)合學(xué)生平時(shí)成績(jī),做出學(xué)生該門課程的期末總評(píng)成績(jī)。規(guī)定時(shí)間內(nèi)的考試,每個(gè)學(xué)生答題的具有偶爾性,所擬試題的隨意性等因素的影響,通過(guò)一次考試,欲到達(dá)較客觀地、如實(shí)地、全面地反映學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言才能的概率會(huì)很低。而考試形式單一的弊端是,由于學(xué)生思維、理解、記憶等才能的差異,在某種程度上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還會(huì)阻礙某些學(xué)生個(gè)性潛能的發(fā)揮,限

3、制某些學(xué)生創(chuàng)造才能的拓展2、考試內(nèi)容重理論,輕應(yīng)用目前考試內(nèi)容大多局限于教材中的根本理論知識(shí)和根本技能,理論考試多,應(yīng)用測(cè)試少;標(biāo)準(zhǔn)答案試題多,不定答案的分析試題少,記憶性成份所占比重較大,擅長(zhǎng)記憶和努力記憶的學(xué)生可以獲得較好的分?jǐn)?shù)。這樣的考試僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考核,應(yīng)用才能、分析與解決問題才能的培養(yǎng)仍得不到驗(yàn)證。遇到實(shí)際問題,不知如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué),老師為考試而教。老師在授課過(guò)程中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)科的嚴(yán)密性,思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,應(yīng)用性不能受到足夠的重視。3、考試評(píng)價(jià)方法片面目前期末總評(píng)成績(jī)中,期末考試成績(jī)是主要的決定因素,而期末考試往往是書面閉卷形式,這就給學(xué)生造成了很大壓力和幸運(yùn)

4、心理,有的同學(xué)在考前搞題海戰(zhàn)術(shù),有的同學(xué)把功夫用在考場(chǎng)上,同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮,阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與開展。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,促使學(xué)生充分利用平時(shí)時(shí)間努力學(xué)習(xí),就必須對(duì)傳統(tǒng)的考試形式進(jìn)展改革,建立一個(gè)真正全面、客觀、合理的課程考核體系。4、缺乏考試的反應(yīng)機(jī)制由于考試是期末一次性終結(jié)考試,學(xué)生考試完畢,就意味著本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié)?？荚囍写嬖诘膯栴},老師不能與學(xué)生進(jìn)展反應(yīng)與交流。這樣的考試形式有可能將學(xué)生引向一種僵化、死板的學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、結(jié)合高職英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目的,建立科學(xué)的滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求的現(xiàn)代考試形式考試在教學(xué)活動(dòng)中具有顯示功能、反應(yīng)功能

5、和導(dǎo)向功能,因此要建立以才能培養(yǎng)為主線的課程體系,必須建立以“才能測(cè)試為中心的考試形式。1、建立“三結(jié)合考試形式,實(shí)行全面考核。筆者所說(shuō)的“三結(jié)合的考試形式是:(1)實(shí)行平時(shí)、期中、期末考試相結(jié)合。這一結(jié)合要側(cè)重平時(shí)多種方式的考試,加大課外作業(yè)和課外作業(yè)指導(dǎo)的比重,隨時(shí)理解、掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),以便施以有針對(duì)性的有效指導(dǎo)。(2)實(shí)行根底知識(shí)和才能相結(jié)合的考試相。這一結(jié)合要側(cè)重多種形式的會(huì)話訓(xùn)練,加大聽、說(shuō)活動(dòng)的比重,使學(xué)生在學(xué)校期間就可以完成從一般簡(jiǎn)單會(huì)話到就工作相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展正常交際的跨躍。(3)實(shí)行開卷、閉卷考試相結(jié)合。這一結(jié)合要側(cè)重以多個(gè)時(shí)間段的開卷考試,可在老師指導(dǎo)下,用不同時(shí)間(主

6、要是課外時(shí)間)按要求完成。2、擴(kuò)大命題內(nèi)涵、突出高職理論技能的考試。老師在命題過(guò)程中,要充分表達(dá)精讀是的課程特點(diǎn)。不要依賴教材,力爭(zhēng)使試題內(nèi)容和范圍更貼近于社會(huì)實(shí)際。同時(shí),規(guī)定有必答題和選答題,難易程度搭配,增加主觀試題數(shù)量,并在試題分?jǐn)?shù)和時(shí)間分配上也要向主觀試題傾斜,進(jìn)步主觀試題在總體成績(jī)中的比例。筆者建議,主觀試題的分?jǐn)?shù)與時(shí)間分配應(yīng)控制在65%70%或以上,以此突出理論技能的考試。3、強(qiáng)化信息反應(yīng),改良課堂教學(xué)?？荚噷?shí)際上是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)。學(xué)生考試的信息反應(yīng)與改良教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中互相依存的兩個(gè)方面,信息反應(yīng)是改良教學(xué)的根據(jù)。通過(guò)信息反應(yīng),老師會(huì)真正地理解學(xué)生,理解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)困難,理

7、解他們通過(guò)何種途徑來(lái)進(jìn)步自己的實(shí)用技能,從而及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方案,改良課堂教學(xué)內(nèi)容和方法,引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的良性循環(huán)。三、注重考試的反應(yīng)機(jī)制考試完畢不意味著學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié),通過(guò)考試,學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題,老師通過(guò)考試成績(jī)分析,可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)體系、運(yùn)用知識(shí)才能、理論動(dòng)手才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、綜合素質(zhì)方面的情況,從而發(fā)揮考試的預(yù)測(cè)及診斷功能。老師要將考試成績(jī)分析與學(xué)生進(jìn)展交流,使老師和學(xué)生從中受益。四、完畢語(yǔ)筆者認(rèn)為每學(xué)期至少要在“三結(jié)合的考試中獲取三次信息反應(yīng),這樣會(huì)隨時(shí)對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)展有針對(duì)性地調(diào)整。改變那種在課堂教學(xué)中先講后考的老套路?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際才能嘗試先考試后講授的方法,把學(xué)生在考試中普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)展全面地歸納、分析、總結(jié),并把這些反應(yīng)總結(jié)材料作為備課內(nèi)容,從而帶來(lái)課堂教學(xué)和進(jìn)步學(xué)生實(shí)用才能雙贏的新場(chǎng)面。參考文獻(xiàn):1劉潤(rùn)清,.中國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀與開展策略