索溪峪的野名師課堂教學實錄

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁索溪峪的野名師課堂教學實錄索溪峪的野名師課堂教學實錄1一、知識與才能目的有感情地朗讀課文。二、方法與過程目的學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。三、情感態(tài)度和價值觀目的感受索溪峪天然野性的自然風光。四、課前準備：搜集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。五、教學時間：1課時教學過程(一)、課件展示，揭題導入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。2、提醒課題：索溪峪的野(二)、簡介索溪峪(三)、初讀課文，感知索溪峪的野1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。2、指名分段讀課文，初讀反應。3、抓題眼，引入研讀。(四)、合作研

2、讀，感受索溪峪的野1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過哪幾方面的描繪來寫出索溪峪的野?(山是野的、水是野的、山上b賞析句子索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。的野物當然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來。)2、選擇其中一個局部，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的?3、賞析。(根據(jù)學生的答復選擇板塊進展教學)賞析山是野的。a齊讀這一段，考慮：課文是從哪幾個方面來詳細描繪山是野的這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先

3、概括特點再詳細描寫。)b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖擺晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美?(板書：拔地而起、搖搖擺晃、望而生畏、膽顫)c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。賞析水是野的。a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧!蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成野孩子，非常傳神地寫出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅著屁股，賭著氣又自個鬧，非常淘氣、得意。也從側面表達出

4、了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)C賽讀，讀出索溪的趣。賞析山上的野物是野的。和游人也野了起來。a快速朗讀，想想野加引號的含義。b賞析句子人們，在這山水中返樸歸真了。返樸歸真是什么意思? (返樸歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的返樸歸真?(4)仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再詳細描寫。)朗讀積累，體悟索溪峪的野。課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻

5、味，讀中想象。(1)自己選擇一局部練讀。(2)合作讀。(3)齊讀與個別讀相結合。(4)選擇自己最喜歡的句子積累。(五)、回歸整體，拓展延伸1、不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字野：這里的山野、水野，這里的野物野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得野起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。索溪峪的野名師課堂教學實錄2教學目的：1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。3.領悟作者抓住景物特點，先概括表述再詳細描

6、寫的表達方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。教學重點：通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。學情分析p ：這篇課文的教學，可以從學生的旅游經(jīng)歷入手，然后緊扣課題，讓學生充分質(zhì)疑?！耙啊笔鞘裁匆馑?索溪峪的“野”表達在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?激發(fā)學生自主探究的興趣。在探究索溪峪的“野”表達在哪兒時，可采用學習小組的形式，小組選擇內(nèi)容，讀書討論：索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的動物“野”表如今什么地方?游人的“野”表如今什么地方?分別說說自己的理解。注意在教學時讓學生盡量用朗讀表達出自己的體會，其他學生作適當評價

7、。通過討論交流，使學生整體把握課文的主要內(nèi)容。要繼續(xù)引導學生體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。教學時可通過多種形式進展朗讀，如，個別讀、齊讀、賽讀、合作讀，讓學生入情入境，讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。另外，先總體概括再進展詳細描繪的寫作方法，也是本文的一個重要特點。老師可由第二自然段的討論交流擴展開去，讓學生從描寫水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。教學準備：老師準備相關的自然風光和課文內(nèi)容的課件。學生準備搜集張家界和索溪峪的資料，課前朗讀課文。教學時間：教學過程：一、課前演講主題：感受自然題目：演講者：得分：評價：三.檢查預習：1、判斷以

8、下注音是否正確，對的在( )里畫“”，錯的打“”。 su x g dun b xun y jng hu索 溪 峪( ) 斷 壁 懸 崖( ) 凈 化( ) bi zhng y ping ping zh tio tio p百 丈 峽( ) 怦 怦 直 跳( ) 調(diào) 皮( )2、根據(jù)詞義寫詞語。(1)不局限在一個標準、一種規(guī)格或一種方式上。( )(2)聽憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。( )3、聽寫：雕琢 倩影 崛起 賭氣 同胞 蕩滌千峰萬仞 綿亙蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女4、課文主要講了什么?作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張

9、家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。四、引入新課(多媒體展示)我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀美了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而出名世界，它太珍貴了。今天，我們來欣賞一些精巧的圖片，你也用一個字來總結這里的風光給你的感受。張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之宏偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄、奇、險、秀的特點?？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切

10、割，風化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，風光神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。五.自主學習設計索溪峪的野名師課堂教學實錄3一、課堂導入同學們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進展了一場奇異的游歷，我們探訪山中的好友;聆聽了大自然美妙的音韻;參觀了草蟲獨特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進張家界的索溪峪，去探尋那里的獨特的美景。(板書課題索溪峪的“野

11、”。同學們齊讀課題。請同學們回憶一下，當你第一次看見課題時，曾產(chǎn)生過什么問題?(歸納并板書：怎么野?)你們很會發(fā)現(xiàn)問題。那這樣一來，我們要在課題上加一個大大的問號了。誰再來讀一讀課題。既然我們有問題，那我們就在文章中去找答案吧!二、疏通字詞，理清文章脈落。1、請同學們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。2、同學們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點糾正亙、宨、璞。)3、通過初讀課文，索溪峪給作者留下了怎樣的印象?這篇文章的構造很明晰，作者是通過哪幾方面去寫了索溪峪的“野”?三、引學第2自然段。俗話說“有山皆成畫，無水不文章”，我們就以山

12、開頭，看看作者是怎么寫出索溪峪的山野之趣的。我們學案當中有這樣一個問題，第二自然段是從哪三個方面寫出山之野的?誰來匯報一下，你們四人小組討論的結果。(板書：驚險之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)師：驚險什么意思呢?驚險就是不平安，索溪峪的山哪點讓你感到不平安呢?課前哪個小組對驚險之美感興趣，主要學習了這一局部的，請你們匯報一下，你們找到了哪些重點詞語，表達這種驚險之美的?四、自學第3、4、5段。智者樂山，仁者樂水。看罷索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。1、學習第三自然段關于水野這局部，哪個同學來匯報，你們小組的研究成果?(板書:野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動詞來表達索溪的活潑

13、，靈動之感。 哪個同學來扮演一下這個野孩子，以第一人稱介紹一下自己。2、學習第四自然段關于物野這局部，哪個同學代表他們學習小組匯報一下。課文第四自然段，作者通過寫索溪峪的猴子，特別是通過描寫小猴子 這一惡作劇，使讀者領略了山上野物的 。 你們找得真不錯，從這一處細節(jié)描寫，讓我們看出，索溪峪的猴子果然淘氣。 師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此得意，可是卻有人把他們告上了法庭，我們是怎么回事?如今他們想請律師為他們辯護。二審馬上就開場了，你們能幫助他們嗎? 生：想師：下面小猴子的命運就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關系他們的命運。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，能運用你們的課本

14、和資料。學生辯護。師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無罪。3、學習第五自然段師：同學們，正因為這里的山水是野的，物是野的，就連來到索溪峪的人也野了起來。哪個小組的同學想來介紹一下你們的學習成果。什么叫返璞歸真?文中都有誰返璞歸真了?張家界作為一個景區(qū)，每天去玩耍的人成千上萬，為什么作者著力去寫老人，姑娘呢?試想想還有些什么人會在索溪峪返璞歸真呢?4、同學們，在我們的學案上還有這樣一個問題：仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。誰來匯報一下，你們小組討論的結果。本文在布局謀篇時，采用先概括后詳細描寫的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點后，再分山、水、物、人四個

15、方面進展詳細描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。五、小結看來同學們真是讀懂文章了，我們課前的問題也解決了，剛剛那個問號也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒有想到那只淘氣的小猴子，再讀。索溪峪的野名師課堂教學實錄4教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。教學重點、難點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。教學方法：小組合作、感情朗讀、讓學生自由為導游配講解詞、當攝影師拍風景照。教學準備：索溪峪自然風光的錄像帶、音樂磁帶。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入新課。師：同學們，你們都到哪里旅游過?今

16、天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方?生答：.師：同學們，你們相信嗎?老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯你們知道老師是怎么去的嗎?(生答：通過讀書去的。)師：老師是通過讀書去領略那美麗的風光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。板書課題，齊讀課題。師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個引號呢?)師：這個問題就等我們學完課文之后再

17、請同學來答復。二、自讀課文把握文章的整體構造。1、出示自讀要求，學生大聲讀課文。(1)讀準字音，讀通課文。(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關的語句讀一讀。2、小黑板出示難讀的詞語，請學生讀。3、學生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)4、齊讀課文第一自然段。過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的構造，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展如今我們的面前呢?三、四人小組合作探究第二自然段。1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表如今哪些方面?(2)、美美地在小組內(nèi)讀一

18、讀你喜歡的句子。2、小組匯報探究的結果(1)根據(jù)學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。(2)請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子。(3)老師讀寫山的驚險的句子，學生想象、評價。(4)全班配樂朗讀。四、學法延伸，自由組合學習描寫水、動物、人的段落。讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學習。但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報更吸引同學們呢?(學

19、生答復)1、自由組成小組學習喜歡的段落，老師隨機指導。2、小組匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表如今哪些地方。用自己獨特的方式匯報學習成果(如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。)3、評出各種最正確學習小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團結的小組)。五、體會感情。同學們，那驚險的山、淘氣的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)如今，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全

20、被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的欣慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學生暢談，老師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談。)看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去搜集有關張家界的資料，如今就請同學們展示一下。六、拓展延伸學生展示搜集的資料。七、總結這節(jié)課，我們領略了野味十足的索溪峪，又理解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感

21、受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。板書設計：19 索溪峪的“野”總：概括特點(野)山：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格分：詳細描繪水：像淘氣、充滿靈氣的孩子動物：頑皮的猴子人：率真、質(zhì)樸總：作者的感受(欣慰、清爽)索溪峪的野名師課堂教學實錄5教學要求：1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。3、領悟作者抓住景物特點、先概括表述再詳細描寫的表達方法。教學準備：索溪峪的“野”課件。教學時間：一課時教學過程：一、揭題導入。1、同學們，今天這堂課我們一起來學習一篇新課文，題目是索溪峪的“野”。齊讀課題。

22、2、讀了課文題目，憑著你的經(jīng)歷，你覺得這個“野”是什么意思?學生自由交流。3、“野”是不是真如剛剛那位同學所說的意思，而課文又是從哪幾個方面寫索溪峪的野的呢?二、初讀感知。1、請同學們翻開課本，自由朗讀這篇文章，要求：讀正確、讀流利并考慮剛剛所提出的問題。2、交流反應：課文是從哪幾個方面來描寫索溪峪的野的?山野、水野、動物野、游人變野這四個方面來寫的。(。課件圖片出示)三、學習“山野”局部。1、說起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個詞語，你知道它們的意思嗎?(投影出示)“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”學生反應。2、請同學們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)局部內(nèi)容，感受作者是怎樣來描寫

23、索溪峪山的驚險，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的?找到了，讀給小組同學聽。讀得好，呆會兒讀給全班同學聽。3、反應：A、驚險：(1)學生反應。(2)指導朗讀。拔地而起懸空搖搖擺晃(為什么仰頭掉帽，望石驚心?因為巨石半邊懸空，在山風中搖搖擺晃。按照你讀的“搖搖擺晃”，巨石不早就掉下來了?該怎樣讀?)一線天(那可是一條細小的夾縫喲!)百丈峽(出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見底呀!)(3)看，那懸在半空的巨石，深不可測的山谷，怎能不使人膽顫心驚?(圖片出示)(3)這種美，真是一種驚險的美!(集體朗讀)B、磅礴：(1)學生朗讀。(2)老師指導。同學們，大家看這幅圖，你能用一個詞語來形容它嗎?(投

24、影圖片)“拔地而起”“一柱獨峙”(你能想到這個詞語可不簡單。)你不覺得它太孤獨了嗎?“一峰獨秀”，說的可真好!一起來讀。索溪峪的山可不是一峰獨秀，也不是三五峰照應，而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒，你讀出磅礴的氣勢了嗎?再來一遍。正因為如此，所以我們才能看到“十里畫廊”“西海峰林”的美麗風光。(投影圖片)試想，當你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長舒?(3)引讀這一段話。C、隨心所欲、不拘一格：(1)學生反應：讀找到的句子。(2)同學們，這一局部作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫得如此靈動，充滿了生命的活力。不是嗎?(邊指導朗讀，邊示圖)直插云天的，戲弄著天上的白云;矗立于索溪旁邊的

25、那么干脆為自己梳妝打扮，面對索溪舞弄自己的倩影來了;更有旁逸斜出的抱伙成團相對相依亭亭玉立過渡：多么富有生活的情趣呀!相信各位同學一定會用自己的朗讀來為大家展示這樣一幅美妙的畫卷。(3)集體朗讀這一局部。4、同學們，你是否已置身于青峰如林、綠樹似海的索溪峪中。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習習的涼風我想，聽憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神采?？晌蚁嘈磐瑢W們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這如畫的風景。5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選局部內(nèi)容。6、啊，此刻，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢?這樣優(yōu)美的風光，這樣罕見的風光。同學們，這么好的語段，我們哪能錯過?作好背誦的準備了嗎?7、一起背誦這一局部內(nèi)容