高職學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合研究

1、高職學(xué)生假期社會(huì)理論與專業(yè)才能培養(yǎng)相結(jié)合研究摘要通過(guò)三年的理論與研究，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)展假期社會(huì)理論時(shí)與專業(yè)才能培養(yǎng)相結(jié)合的重要意義有了深化的認(rèn)識(shí)，這是高職院校進(jìn)展人才培養(yǎng)的一種有效途徑。同時(shí)，文章還對(duì)這一理論活動(dòng)開(kāi)展的詳細(xì)方法進(jìn)展了介紹和總結(jié)。關(guān)鍵詞假期；社會(huì)理論；專業(yè)才能；培養(yǎng)；結(jié)合二十多年來(lái)的理論已經(jīng)證明，大學(xué)生假期社會(huì)理論活動(dòng)已不僅是進(jìn)展學(xué)生思想教育的一種好形式，更是高校施行素質(zhì)教育的一種有效途徑。大學(xué)生社會(huì)理論已為大家所認(rèn)同，成為了各高校每年必須開(kāi)展的一項(xiàng)思想教育活動(dòng)。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，隨著高等教育體制的改革和深化，大學(xué)生假期社會(huì)理論活動(dòng)施行過(guò)程中的一些缺乏和亟待改良

2、之處也日顯突出，如何讓大學(xué)生通過(guò)社會(huì)理論真正“受教育、“長(zhǎng)才干是值得教育工作者認(rèn)真考慮和深化研究的問(wèn)題。高職教育以培養(yǎng)消費(fèi)一線需要的高級(jí)技能應(yīng)用型人才為目的，高職院校學(xué)生畢業(yè)后主要在基層、在消費(fèi)一線的工作崗位就業(yè)，其與社會(huì)基層、與消費(fèi)單位的結(jié)合更嚴(yán)密，更直接，因此也更需要理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際情況及老百姓所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，更要具有符合行業(yè)崗位要求的理論工作才能。通過(guò)在校學(xué)習(xí)期間的假期社會(huì)理論活動(dòng)，開(kāi)展與專業(yè)有關(guān)的理論活動(dòng)，讓學(xué)生理解社會(huì)、理解行業(yè)，那么是進(jìn)展專業(yè)才能培養(yǎng)的、“長(zhǎng)才干的一種有效方式。通過(guò)這一方式可以使學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)、關(guān)心社會(huì)和理解本行業(yè)的現(xiàn)狀，使學(xué)生更成熟、更理智，從而成為合格的消費(fèi)

3、一線需要的人才。針對(duì)筆者所在學(xué)院農(nóng)業(yè)類專業(yè)在過(guò)去開(kāi)展假期社會(huì)理論活動(dòng)與專業(yè)教育結(jié)合得很不夠、專業(yè)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)、指導(dǎo)老師和參與的同學(xué)的積極性普遍不高的現(xiàn)象，我們對(duì)學(xué)院農(nóng)業(yè)類的局部專業(yè)組織假期社會(huì)理論活動(dòng)進(jìn)展了改革試點(diǎn)，組織大二學(xué)生開(kāi)展了與專業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)理論。通過(guò)三年的理論，收到了良好的教育效果，現(xiàn)將我們的做法和體會(huì)總結(jié)如下：一、堅(jiān)持假期社會(huì)理論活動(dòng)的目的是為了人才培養(yǎng)這一主題我們認(rèn)為，大學(xué)生參加假期社會(huì)理論活動(dòng)，雖然具有效勞社會(huì)、效勞“三農(nóng)的功能，但更主要的還應(yīng)將其看成是在校期間人才培養(yǎng)教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養(yǎng)這一主題?；貞浺酝拇髮W(xué)生假期社會(huì)理論活動(dòng)，其成績(jī)是主

4、要的，但也存在以下問(wèn)題：(1)各校在進(jìn)展社會(huì)理論活動(dòng)時(shí)，大多為學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門(mén)組織，教學(xué)部門(mén)和專業(yè)老師為參與(甚至沒(méi)有參與)性質(zhì)，從而使該活動(dòng)未能與高校的專業(yè)教育和技術(shù)資源有效地結(jié)合，更沒(méi)有納入專業(yè)教育教學(xué)范疇；(2)參加學(xué)校組織假期“下鄉(xiāng)活動(dòng)隊(duì)的學(xué)生往往是集中少數(shù)的優(yōu)秀生或?qū)W生干部，受教育的學(xué)生面非常有限，且有“鄉(xiāng)村旅游之嫌；(3)參加“下鄉(xiāng)等社會(huì)理論活動(dòng)的學(xué)生，沒(méi)有進(jìn)展有效的考核和效果檢查；(4)由于學(xué)校組織的假期社會(huì)理論活動(dòng)是以“三下鄉(xiāng)形勢(shì)出現(xiàn)，活動(dòng)目的之一是以對(duì)社會(huì)、對(duì)農(nóng)業(yè)的效勞為主，學(xué)生下去假設(shè)是從事與本專業(yè)相關(guān)的下鄉(xiāng)活動(dòng)，那么大多定位于技術(shù)指導(dǎo)者的身份，而實(shí)際上許多大一、

5、大二的學(xué)生其實(shí)并不能真正勝任這個(gè)任務(wù)，使每次活動(dòng)的實(shí)際作用不大，并不能解決多少實(shí)際消費(fèi)問(wèn)題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說(shuō)，這種只有局部學(xué)生參加的假期社會(huì)理論活動(dòng)并不能很好地起到對(duì)廣闊全體學(xué)生進(jìn)展教育的目的，不能到達(dá)對(duì)合格人才在思想和專業(yè)才能上進(jìn)展培養(yǎng)這一目的。高職大學(xué)生是受教育者，是承受教育的主體，大學(xué)生通過(guò)參加假期社會(huì)理論活動(dòng)，使他們能按照社會(huì)的人才需求而安康成長(zhǎng)。通過(guò)將社會(huì)理論活動(dòng)與專業(yè)教育嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，可以充分發(fā)揮它的人才培養(yǎng)雙重作用理論中的思想教育和理論中的專業(yè)學(xué)習(xí)?？傊?，高職學(xué)生的假期社會(huì)活動(dòng)要堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為最終目的。二、明確與專業(yè)結(jié)合的社會(huì)理論活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)才能的一個(gè)

6、有效途徑隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的開(kāi)展、教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校在組織學(xué)生進(jìn)展假期社會(huì)理論活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的、與專業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)理論活動(dòng)，通過(guò)這種社會(huì)理論能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為培養(yǎng)消費(fèi)一線的高素質(zhì)人才奠定基矗通過(guò)理論，我們認(rèn)為與專業(yè)結(jié)合進(jìn)展假期社會(huì)理論具有以下明顯的優(yōu)勢(shì)：第一，假期社會(huì)理論與專業(yè)才能培養(yǎng)相結(jié)合應(yīng)是人才培養(yǎng)方案中教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部之一，是穩(wěn)固所學(xué)專業(yè)知識(shí)、吸收理論新知識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)技能程度、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要途徑。第二，學(xué)生在假期社會(huì)理論活動(dòng)中可不受教學(xué)大綱的限制，可以在本行業(yè)的社會(huì)理論大課堂中自由馳騁，

7、學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)興趣有重點(diǎn)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)，從而能增強(qiáng)學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)對(duì)某一崗位(或崗位群)的工作才能。第三，能充分利用在校期間的以學(xué)習(xí)為主、有專業(yè)老師進(jìn)展指導(dǎo)的條件下學(xué)好和掌握本專業(yè)知識(shí)的有利條件，在結(jié)合本專業(yè)的假期社會(huì)理論中磨煉自己，進(jìn)步自身的綜合才能素質(zhì)。第四，通過(guò)與專業(yè)結(jié)合的假期社會(huì)理論活動(dòng)能充實(shí)教學(xué)中的理論內(nèi)容，活潑教學(xué)氣氛，拓寬師生的社會(huì)視野，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握在學(xué)校課堂上難以掌握的技術(shù)，同時(shí)也縮短了理論與理論的間隔 。第五，在與專業(yè)相結(jié)合的社會(huì)理論活動(dòng)中，通過(guò)在對(duì)應(yīng)的行業(yè)工作理論進(jìn)展專業(yè)知識(shí)的理論和運(yùn)用，可以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)

8、才能學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于專業(yè)才能的培養(yǎng)。因此，通過(guò)充分利用與專業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)理論，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)才能的培養(yǎng)，使之成為職業(yè)院校一種有效的教育教學(xué)方式。三、專業(yè)老師或企業(yè)人員進(jìn)展指導(dǎo)的假期社會(huì)理論更具有行業(yè)針對(duì)性為使假期專業(yè)社會(huì)理論能讓學(xué)生深化接觸和理解行業(yè)情況，增加對(duì)將來(lái)的崗位適應(yīng)才能，使社會(huì)理論更具有行業(yè)針對(duì)性，同時(shí)也為保證社會(huì)理論的實(shí)效而不走過(guò)場(chǎng)，在進(jìn)展假期社會(huì)理論中必需要有專業(yè)老師指導(dǎo)。我們的做法是：放假前，組織學(xué)生進(jìn)展會(huì)議布置、理論單位安排(選擇校外實(shí)習(xí)基地單位、老師任技術(shù)參謀的企業(yè)、主動(dòng)來(lái)校要求學(xué)生前往實(shí)習(xí)的消費(fèi)單位為主，也可安排讓少量的學(xué)生自行選擇假期理論單位)、公布各位專業(yè)老

9、師的專業(yè)方向和聯(lián)絡(luò)方式，各系成立由系主任和書(shū)記負(fù)責(zé)組織的假期理論活動(dòng)機(jī)構(gòu)，詳細(xì)負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在暑假中根據(jù)安排或自行落實(shí)好專業(yè)理論工程和內(nèi)容后，及時(shí)通過(guò) 或網(wǎng)絡(luò)(QQ或電子郵箱)向系里匯報(bào)，由系里幫助統(tǒng)一進(jìn)展專業(yè)指導(dǎo)老師的指定，然后告知學(xué)生和相應(yīng)指導(dǎo)老師，讓學(xué)生與老師獲得聯(lián)絡(luò)。如在假期理論中，遇到消費(fèi)理論中的某一專業(yè)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，可給學(xué)生指定對(duì)應(yīng)專業(yè)老師進(jìn)展指導(dǎo)。在某消費(fèi)單位進(jìn)展調(diào)查性質(zhì)的理論時(shí)，可請(qǐng)?jiān)搯挝坏募夹g(shù)人員或負(fù)責(zé)人進(jìn)展指導(dǎo)，系里同時(shí)對(duì)一些單位進(jìn)展 抽查和聯(lián)絡(luò)溝通。以此保證學(xué)生的社會(huì)理論落到實(shí)處。由于這種方式的理論是在專業(yè)老師和企業(yè)技術(shù)管理人員的指導(dǎo)下完成的，所以學(xué)生開(kāi)學(xué)返校時(shí)帶回的社

10、會(huì)理論資料大多有較豐富的內(nèi)容或詳細(xì)的數(shù)據(jù)，能反映某地某企業(yè)、行業(yè)的一定消費(fèi)狀況或某一消費(fèi)中的詳細(xì)技術(shù)問(wèn)題。比方在某養(yǎng)殖企業(yè)或園林企業(yè)進(jìn)展假期社會(huì)理論時(shí)，學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，針對(duì)企業(yè)的詳細(xì)實(shí)際，在企業(yè)消費(fèi)技術(shù)人員的幫助下進(jìn)展的理論活動(dòng)，能真實(shí)反映企業(yè)實(shí)際情況，學(xué)生能學(xué)到真實(shí)有用的東西。同時(shí)，通過(guò)這種方式也加強(qiáng)廣闊老師對(duì)本行業(yè)、對(duì)社會(huì)的及時(shí)理解，進(jìn)步自身才能。理論證明，凡有專業(yè)老師進(jìn)展指導(dǎo)，效果都比擬好。四、以教學(xué)的方式進(jìn)展組織，要求學(xué)生人人參與假期社會(huì)理論我們通過(guò)對(duì)假期社會(huì)理論活動(dòng)的理論和研究得出：要將假期社會(huì)理論擺在學(xué)生的專業(yè)必修課的地位。要認(rèn)識(shí)到社會(huì)理論是一門(mén)特殊的課程，是學(xué)校與社會(huì)、老

11、師與群眾、書(shū)本與理論的有機(jī)結(jié)合。高職院校要把大學(xué)生參加社會(huì)理論納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要納入學(xué)生德育考評(píng)體系，制定詳細(xì)科學(xué)的考評(píng)方法，分等級(jí)考評(píng)。學(xué)生在社會(huì)理論活動(dòng)后每人應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出一份假期社會(huì)理論報(bào)告，進(jìn)展心得交流，同時(shí)報(bào)告成績(jī)要記入畢業(yè)檔案。因此。我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)方案中將暑假專業(yè)社會(huì)理論納入教學(xué)方案，使其具備制度化、經(jīng)常化、教學(xué)必需化。雖然我們目前未將該內(nèi)容計(jì)算老師的教學(xué)學(xué)時(shí)，但由于是以教學(xué)的方式進(jìn)展組織的，在教學(xué)方案中將其視為教學(xué)必修內(nèi)容之一，所以學(xué)生都必須參加，從而保證了全體學(xué)生都參與到假期專業(yè)社會(huì)理論中去，保證了對(duì)廣闊學(xué)生承受教育和培養(yǎng)時(shí)機(jī)都均等，而不是過(guò)去的那種只由局部學(xué)生干部組成的

12、、只能有局部學(xué)生參與的暑假理論活動(dòng)。五、社會(huì)理論在活動(dòng)前有周密的方案安排、活動(dòng)后有檢查評(píng)價(jià)和總結(jié)為保證暑假專業(yè)社會(huì)理論活動(dòng)可以正常有序地開(kāi)展下去，在三年的改革理論中，我們堅(jiān)持做到：活動(dòng)有周密的方案安排、理論工程和內(nèi)容有指導(dǎo)、暑假報(bào)告質(zhì)量有要求；活動(dòng)前有宣傳發(fā)動(dòng)、活動(dòng)中有催促檢查、活動(dòng)后有檢查評(píng)價(jià)與總結(jié)。因此做到活動(dòng)的可操作性強(qiáng)，保證了社會(huì)理論的實(shí)效，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步。我們將這一活動(dòng)安排在每屆學(xué)生的第四學(xué)期完畢前，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已學(xué)完了許多專業(yè)課程，只要再經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)業(yè)后就將進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，開(kāi)場(chǎng)步入社會(huì)進(jìn)展“預(yù)就業(yè)了。此時(shí)安排這一活動(dòng)可為學(xué)生即將來(lái)到的“零間隔 就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)才能。我

13、們教育學(xué)生要在思想上高度重視這個(gè)活動(dòng)，要認(rèn)清它的意義。這是畢業(yè)前的最后一個(gè)暑假了，要珍惜這次以學(xué)生的身份直接去接觸社會(huì)的最后一個(gè)假期學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，要增加自身的就業(yè)才能和畢業(yè)時(shí)的就業(yè)資本。所以，有90以上的同學(xué)表示承受這種觀點(diǎn)，并且愿意積極參加。為做好活動(dòng)前的發(fā)開(kāi)工作，我們用半天時(shí)間召集參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)展暑假社會(huì)理論工作安排與培訓(xùn)。在培訓(xùn)中對(duì)假期社會(huì)理論的目的、內(nèi)容、方法設(shè)計(jì)、工作施行、時(shí)間安排和調(diào)查報(bào)告(或假期打工實(shí)習(xí)體會(huì)、專業(yè)實(shí)習(xí)論文)的寫(xiě)作進(jìn)展講授。在時(shí)間上我們要求每個(gè)學(xué)生不能少于十天的理論活動(dòng)。在理論內(nèi)容上可以是在本行業(yè)消費(fèi)單位打工；也可以是對(duì)某企業(yè)或家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)展行業(yè)調(diào)查；也可以參與一項(xiàng)企業(yè)

14、的消費(fèi)技術(shù)工作。為此我們對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)給一份“暑假專業(yè)社會(huì)理論活動(dòng)安排和指導(dǎo)提綱的方案書(shū)。在活動(dòng)中，要求學(xué)生都要在系里指定下與相應(yīng)專業(yè)方向老師獲得聯(lián)絡(luò)，對(duì)個(gè)別在假期理論中未與專業(yè)老師聯(lián)絡(luò)并獲得指導(dǎo)的學(xué)生，老師可回絕為其進(jìn)展暑假調(diào)查報(bào)告(或理論工作報(bào)告、專業(yè)論文)的指導(dǎo)修改，允許學(xué)生在半年后的寒假中補(bǔ)修該教學(xué)內(nèi)容，以完成教學(xué)方案中的學(xué)業(yè)任務(wù)。在活動(dòng)完畢，學(xué)生返校時(shí)，要求開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)上交一份有指導(dǎo)老師(或消費(fèi)單位和技術(shù)人員)簽名的報(bào)告，并附有老師評(píng)價(jià)意見(jiàn)。對(duì)于報(bào)告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定到達(dá)通常論文要求的字?jǐn)?shù))，但報(bào)告一定要有實(shí)際的內(nèi)容。不要求報(bào)告寫(xiě)得洋洋萬(wàn)言，但一定要有真實(shí)體會(huì)

15、。通過(guò)這種形式的理論和報(bào)告總結(jié)后，許多同學(xué)除了得到不少的理論工作體會(huì)外，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)調(diào)查報(bào)告(或?qū)δ骋患夹g(shù)工作的總結(jié)報(bào)告)，學(xué)會(huì)了分析實(shí)際工作中的問(wèn)題。如筆者所在學(xué)院畜牧獸醫(yī)、園藝、園林技術(shù)等專業(yè)的許多學(xué)生，通過(guò)在大二時(shí)的假期進(jìn)展專業(yè)結(jié)合的社會(huì)理論，采取了行業(yè)社會(huì)調(diào)查、專業(yè)打工理論等方式，在返校后反映收獲很大，認(rèn)為提早接觸和理解了本行業(yè)的理論，同時(shí)也根本為三年級(jí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)確定了自己將來(lái)開(kāi)展的行業(yè)崗位方向，為將來(lái)的崗位就業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)才能。很多同學(xué)找到了畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，同時(shí)在二年級(jí)就落實(shí)了工作崗位。此外有相當(dāng)一局部學(xué)生通過(guò)假期在企業(yè)進(jìn)展打工實(shí)習(xí)，做到理論學(xué)習(xí)與獲得經(jīng)濟(jì)收入的雙贏，在每年暑假的大二學(xué)生中有