人教版英語八年級上冊教案：Unit2 SectionA(1a-2d)

1、第 頁/共14頁Unit2SectionA（1a-2d）教案教材版本與冊數】新目標人教版八年級上冊【單元名稱】Unit2Howoftendoyouexercise?課時】SectionA1a-2d（第1課時）【課型】ListeningandSpeaking（聽說課）教材分析本單元圍繞課余活動的話題涉及不同層次的語言實踐活動|,教會學生談論從事不同活動的頻率|。學習用howoften引導的特殊疑問句|,并能用表示頻率的副如：always,usually,sometimes,hardlyll,.never等頻率副詞來對某人從事某一活動的頻率進行詢問和回答II。SectionA主要是談論課余生活的頻

2、率表達II,主要是頻率副詞的復習和拓展II,對某人從事某一活動的頻率進行詢問和應答II,單位時間內頻率次數的表達及相應問答II,一些課余活動的表達法II,并就這些活動的相關信息進行交流II。la-lc側重于課余活動及常見頻率副詞的學習及訓練II,2a-2d在訓練聽說能力的同時II,學習單位時間內頻率次數的表達方式（onceaweekII,twiceamonthII,everyday等）和目標語言HowoftenII,II,II,II,II,II,II,II,II,?疑問句及應答II。通過本課時的學習II,在聽力方面學生能通過聽力訓練能夠比較準確的獲取聽力材料的關鍵信息II。在語言技能上II,學

3、生能引出話題并進行幾個話論的交談在情感態(tài)度上|,學生能認識到學習英語的目的在于交流|。語言知識目標：1.通過借助音標分析及圖片配|,學生能識記和鞏固所學詞匯與常用表達|,教exercisell,houseworkll,hardlyll,everll,oncell,twicell,fullll,maybell,leastll.學helpwithll,goshoppingll,readabookll,onweekendll,readabookll,目watchTVll,標2.通過句型呈現口語小組操練ll,學生能將頻率副詞和次數表達正確使用在詢問課余活動的句型ll。例如：A:Whatdoyoudoo

4、nweekends?B:IusuallywatchTV.A:Doyougoshopping?教學目標B:Noll,Inevergoshopping.A:HowoftendoyouwatchTV?B:IwatchTVeveryday.A:Whatsyourfavoriteprogram?B:Howoftendoyouwatchit?A:Twiceaweek.學習能力：3.通過聽力抓關鍵詞readll,watchTVll,helpwithll,goshopping等描述性的動詞及短語的策略滲透ll,學生能夠比較準確的獲取聽力材料的關鍵信息II。4通過對本對話的話輪學習ll,學生能分角色表演2d對話

5、ll,并能仿照結構創(chuàng)設語境替換部分信息編新對話ll。情感態(tài)度價值觀：5了解他人周末的業(yè)余活動ll,并在老師引導對自己有比較合理的業(yè)余生活安排和計劃ll。文化意識：6.了解國外中學生常見的業(yè)余活動比如：swingdance教學重點：ll.教學重難點一些課余活動的表達|,頻率副詞和表達單位時間內頻率次數的方式詢問活動頻率的問句及答語（howoften）3對話的語言知識學習和話輪結構的理解教學難點：常見的頻率副詞在表述級別上的細微差別及其語義功能遵循對話的話輪結構II,替換信息改變對話并展示II。建議教法情景交際法II,任務型教學法II,聽說課的“3P教學模式：P-呈現（語言輸入）P-操練（1.機械

6、操練2.聽力訓練）P-運用（語言輸出）設置情景意義操練設計聽后活動任務II,先模仿再遷移總結II,聽后設置任務提升學生語言運用能力教學流程（詳見相應教學設計）教學評價1本課時的目標設計清晰可操作|,活動的設計緊扣目標要求并與目標達成一致|。2在聽前和聽中強調對學生聽力技能和策略的滲透于培養(yǎng)3遵循語言學習規(guī)律II,體現從“欣賞-模仿-再創(chuàng)”的語言輸入到輸出的學習過程II。附：教學活動設計步驟過程措施（教師活動與學生活動）目的持續(xù)性評價1預備與激活先期知識Step1GreetingandLeadingin(2mins)T:LeadsSstotalkaboutsomewordsaboutweeken

7、dsbythisquestion“Whatcanwedoonweekends?”S:Ssthinkaboutthewordsinmindandtrytosaysomethingaboutwhattheydoonweekends.通過以學生熟悉的話題“周末活動”為引線|,展開頭腦風暴活動|，激活學生的思維圖式|,建立與本課時話題相關的背景知識|。學生是否能說出與周末活動相關的詞匯和短語|。2獲取新知識Step2Pre-listening(3mins)1.T:TletsSsseethetopicpictureandmakealistoftheweekendactivities.S:Ssfirsts

8、aytheactivitiesandfinish1a.Forexample:1.helpwithhousework2.watchTV3.exercise4.readabook5.goshopping為1b的聽力作鋪墊準備|,這樣先說后寫的過程可以給英語較差的學生提供示范和創(chuàng)造更多模仿他人的機會|。學生是否能輕松的寫出日常他們周末做的活動|。第 頁/共14頁2.T:TasksSstopayattentiontothefrequencywordsin1b.always(100%)/usually/often/sometimes/hardly/never(0%)S:Ssmakesentencesby

9、usingthesefrequencywords.Forexample:Ialwaysgotobedat10oclock.Isometimesreadbooksintheevening.Inevergoshoppingwithmyfather.再次的熟悉和鞏固頻率副詞為學生后續(xù)聽力掃清詞匯障礙ll。學生是否能將頻率副詞II,結合自己的生活實際II,正確的運用到句型中II。2獲取新知識Step3While-listening(15mins)1.T:letsSsdothelisteningpractice1b.S:Ssdothelisteningpart1b.always(100%)usually

10、oftensometimeshardlyevernever(0%)1bAnswers:exercisell,read/watchTV/helpwithhouseworkgoshopping/watchTV/goshopping提示學生關注頻率副詞和1a中的活動名稱II。【提示：此處課堂上教師可讓學生使用優(yōu)教同步學習卡進行搶II,根據結果反饋II,進行精準教學II。】部分學生應該能利用此策略輕松地在對應的頻率副詞后面寫出相應的名詞II。2獲取新知識T:helpSsunderstandthemeaningofthefrequencywordsbythechart.Likethis:alwaysus

11、uallyoftensometimeshardlyeverneverT:letsSsworkinpairstopracticetheconversationlikethis:Ss:maketheirownconversationII,andthenactit.A:Whatdoyoudoonweekends?B:IusuallywatchTV.A:Doyougoshopping?B:Noll,Inevergoshopping.T:LeadsSstoseethepicturein2aandasksomequestionslikethis:Whatstheboysname?Whatstheperso

12、nsjob?whatquestionisthereporteraskingChengTao?WhatsChengTaosanswer?Ss:trytoanswerthesequestionsthroughthepicture.T:TletsSsfinish2aand2b.ThenTasksquestionsinordertogetmorefeedbackandcheck訐Sshavesomeproblemsaboutsomewordsorphrases.Forexample:T:HowoftendoesChengTaowatchTV?Ss:HewatchesTVtwiceaweek.利用圖表直

13、觀形象的幫助學生理解掌握它們的語義功能II。讓學生進行簡單的語言輸出II,為后面2aII，2b的聽力作鋪墊II?！咎崾荆捍颂幷n堂上教師可讓學生使用優(yōu)教同步學習卡進行搶I，根據結果反饋II,進行精準教學II?！颗囵B(yǎng)學生在聽力中利用一些非聽力因素來輔助理解的聽力策略II,提高聽力效率II,比如這里教師就利用對主題人物身份的判斷II,進而預測他們的語言行為及語言內容II。學生能否正確判斷并說出這些頻率副詞之間的大小關系II。大部分學生是否能利用話題句型談論自己的周末II,并進行兩人的對話展示II。學生是否能根據觀察圖片II,對老師就本圖片預測提出的問題積極的回答并表現出強烈的求知欲望II。第8頁/共

14、14頁2獲取新知識Ss:dothelisteningpractice2aand2bandanswerthequestions.2aActivitiesHowoften3gotothemovieseveryday1watch/onceaweek5shopk*twiceaweek4exerchreetimesaweek2rea呂neeamonthtwiceamonth進一步鞏固聽力內容II，教師的學生是否能準確完成兩個聽力任務II,是否能關注聽力細節(jié)并對老師就聽力內容的提問作正確的回答II。3深度加工知識Step4Post-listening)(15mins)T:makesSsdoasurveyb

15、yaskingquestionsingroups.Howoftendoyou.?Whatsyourfavoriteprogram?Howoftendoyouwatchit?S:Sswritedowntheresultsandthenreportitinclass.Forexample:T:asksSstoseethepictureandask“Whatcanyouseefromthepicture?”ThenTintroducessomethingabouttheswingdancebythepictureorvideos.提問能更多的獲取學生反饋II，了解學生存在的語言障礙II。進一步體現語

16、言的活用II。利用追問信息在真實的語境中展開部分學生是否能展開問答討論II,并在全班示范表演對話或作匯報II。第 頁/共14頁Ss:Ssjusthaveafreetalkorsaysomethingaboutthepicture.3.T:asksSstoreadtheconversationquicklyinordertomatchtheactivitywiththerighttime.Ss:Ssread2dquicklyandmatch.Likethis:Readtheconversationandmatchtheactivitywiththerighttime.dancelesso交流和深

17、入的討論II,逐步體現語言的輸出II。學生是否對此話題感興趣II。3深度加工知識playtennispianolessoTuesdayWednesdayandFriday培養(yǎng)學生通過圖片預測文本信息II,通過圖片或視頻激活與本話題相關的背景知識II，激發(fā)學生求知欲望II。70%的學生能否在3分鐘內進行正確的活動與時間的配對II。Monday4.T:TasksSstoreaditagainandanswerthefourquestions.Ss:Ssjustreaditagainandanswerthefourquestions.IsClairefreenextweek?Why?Howoften

18、doesClairehavedancelessons?HowaboutPianolessons?WhatkindofdanceisClairelearning?WhatdoesClaireinviteJacktodo?Answers:1)Noll,Sheisnt.Becauseshehasmanykindsoflessons.培養(yǎng)學生快速閱讀并了解對話的主要內容事件和時間的匹配II?！咎崾荆捍颂幷n堂上教師可讓學生使用優(yōu)教同步學習卡進行搶II，根據結果反饋II，進行是否60%的學生能獲取對話有效信息回答問題II。3深度加工知識ShehasdancelessononceaweekII,everyM

19、onday.AndShehaspianolessontwiceaweek.Swingdance.SheinvitesJacktoplaytenniswithherfrierT:AsksSstoreadittogetherthenleadsSstolearnthelanguagestructureinit.Ss:Ssfirstreaditandtrytoexplainthethreesentencepatternsbytheirownwords.Areyoufreenextweek?Nextweekisquitefullforme.Howcome?T:AsksSstoworkinpairstoa

20、cttheconversationormaketheirownconversationbychangingsomeinformationoraddingsomethingoftheirown.Ss:Somestudentsworkinpairstoacttheconversation.Somestudentstrytomaketheirownconversationbyusingsomesentencepatternfrom2d.精準教學II?！縟s.通過問題任務的設置II,讓學生理解對話大意和話輪結構II。通過齊讀對話II，初步體現語言的輸出讓學生達到基本熟練、流暢和通過對對話張固定結構語言

21、的分析II，讓學生了解英語口語中的習語II。通過分層任務要求學生對話進行表演或改編再創(chuàng)II，體現語言學生是否能夠理解語言在具體情境中的語義表達II。學生的對話展示語言是否準確和流暢II，是否有學生進行了改編對話II，是否改編后的對話內容的整進整出的話輪結合|,也充分體現讓學生所學的知識運用到新的情景中去|。真實和話輪結構是否完整|。4評價學生學習Step5ConclusionandExercisesT:Letssomeofthestudentsshowtheirownconversationinclass.Ss:Sstrytosharetheirownconversationinclass.l

22、.SummaryActivities:exercisell,readll,helpwithhouseworkll,goshoppingFrequency:alwaysll,(100%)/usually/often/sometimes/hardly/never(0%)Structure:A:Whatdoyoudoonweekends?B:IusuallywatchTV.A:Doyougoshopping?B:Noll,Inevergoshopping.2.Ssdosomeexercisesinclass.一單項選擇1.Whatsyourfavorite?-ItsCCTV-5.A.programB.sportC.foodD.animaldoyougoshoppingwithyourmother?Sometimes.A.HowmuchB.HowmanyC.HowoftenD.HowoldJacklikesEnglishverymuchll,sohereadEnglishbooksinthemorning.A.hardlyeverB.often鼓勵學生大膽自信的展示ll,體現對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)ll。體現知識從零碎到整合ll,給學生在大腦慢慢構建從語言知識到語言運用的思維導圖結構