1.3《邊城》（新人教版必修5）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1.3邊城（新人教版必修5）新課博覽青山、綠水、白塔，還有一位十五六歲的明慧溫柔的女孩置身于這樣的邊城，你能感受到什么呢？你也許會(huì)說(shuō)是美，是沈先生永遠(yuǎn)追求的原始的、野性的美。可是，沈先生告訴我們，他所描述的是“愛(ài)”那厚道的祖父，無(wú)助的翠翠；那豪爽的天保，憂郁的儺送；那流淌的河水，無(wú)語(yǔ)的山風(fēng)就是一首歌謠，隱伏著悲痛的愛(ài)的歌謠。吟著它，那種神秘溫潤(rùn)的東西常常會(huì)充新課博覽溢著人們的眼睛。今天，讓我們也循著這支已唱了七十多年的老歌，一起來(lái)到邊城的小河旁，舀取其中的一瓢，舀取這瓢當(dāng)時(shí)就已被現(xiàn)代物質(zhì)文明所摧毀、僅僅存留在沈先生這條“記憶河”里的圣水，然后閉目靜心，承受這愈顯

2、珍貴、淳樸健康的人性的洗禮吧！知識(shí)目標(biāo)1了解沈從文及其創(chuàng)作。2準(zhǔn)確識(shí)記字音、字形、詞語(yǔ)。能力目標(biāo)1體會(huì)在對(duì)湘西風(fēng)土人情的描寫中寄寓的感情。2理解小說(shuō)中的關(guān)鍵語(yǔ)句。3掌握心理描寫與塑造人物的方法。情感目標(biāo)感悟通過(guò)對(duì)人性美的描繪引發(fā)的人生思考。新知目標(biāo)第3課邊城課前自主預(yù)習(xí)導(dǎo)與學(xué)課后知能提升練與悟課堂名師點(diǎn)撥思與用新課全景預(yù)覽基礎(chǔ)全面落實(shí)文本全程解析寫法全新借鑒閱讀全優(yōu)選粹訓(xùn)練全程跟蹤簡(jiǎn)介 沈從文(19021988)，原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，漢族，但有部分苗族血統(tǒng)。筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1926年開(kāi)始發(fā)表作品。1930年在青島大學(xué)任教，抗戰(zhàn)爆

3、發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，新中國(guó)成立后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代服飾的研究。1988年病逝于北京。作品 短篇小說(shuō)丈夫貴生三三，中篇小說(shuō)邊城、長(zhǎng)河是其代表作。散文從文自傳記丁玲湘行散記等。評(píng)價(jià) 現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，文物研究家，京派小說(shuō)代表人物。邊城完成于1934年4月19日。的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是：“要表現(xiàn)的本是一種人生的形式，一種優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子，被一件普通人事?tīng)窟B在一處時(shí)，各人應(yīng)有的一份哀樂(lè)，為人類愛(ài)字作一度恰如其分的說(shuō)明?！彼麆?chuàng)作邊城的

4、用意在于要跟兩種現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)照：一種是用“邊城”人的淳樸、善良、正直、熱情跟都市上流社會(huì)的虛偽、懦弱、自私、勢(shì)利、男盜女娼相對(duì)照；二是把湘西社會(huì)的“過(guò)去”與“當(dāng)前”相對(duì)照，即把過(guò)去的“人情美”與今天的“唯利的人生觀”相對(duì)照。通過(guò)這兩種對(duì)照，使人們能夠“從一個(gè)鄉(xiāng)下人的作品中，發(fā)現(xiàn)一種燃燒的感情，對(duì)于人類智慧與美的永遠(yuǎn)的傾心，健康誠(chéng)實(shí)的贊頌，以及對(duì)于愚蠢自私極端憎惡的感情”。沈從文軼事兩則1969年11月，沈從文被下放到湖北咸寧的“五七”干校。1972年2月初，干校同意沈從文回京治病。沈從文的住處實(shí)在太小了，夜晚，書躺在躺椅上，沈從文就躺在躺椅上的書上。半年后，妻子張兆和退休，也從干校返回北京。為了

5、緩解沈從文住房緊張的狀況，張兆和的單位又分給她兩間住房。從此，沈從文開(kāi)始了每天為“食”“宿”往返奔波的生活。不管冬天或夏天的下午五點(diǎn)鐘，人們都有機(jī)會(huì)見(jiàn)到沈從文提著一個(gè)南方的帶蓋的竹籃子，興沖沖地跑到夫人張兆和住的地方去吃晚飯，并把明早和中午的兩餐飯帶回去。就在這狹小的空間里，就在這樣的條件下，沈從文卻開(kāi)創(chuàng)了一種新的文物研究方法：重視竹、木、玉、陶、瓷、絲等實(shí)物，以此為基礎(chǔ)，與文獻(xiàn)、詩(shī)文結(jié)合進(jìn)行考證。所以，沈從文被稱為“形象歷史學(xué)家”。“文革”后，記者采訪沈從文，沈從文一直都微笑著，他說(shuō)他那時(shí)被安排打掃廁所，是多么的盡心盡責(zé)，連縫道中的污垢都被他用指甲摳了出來(lái)，然后有些得意地說(shuō)，我打掃的廁所在當(dāng)

6、時(shí)可是全北京最干凈的。此時(shí)，一個(gè)剛出道的女記者站了起來(lái)，走到沈從文的身邊，伸出手輕輕拍了拍他的肩，說(shuō)：“沈老，您受苦了?！毖劾镫[約有淚光閃動(dòng)。剛才還是談笑風(fēng)生的沈從文，忽然一把抓住女記者的胳膊，失聲痛哭了起來(lái)，勸也勸不住，就像一個(gè)受盡委屈的孩子一樣，哭了很久才慢慢緩和下來(lái)。在場(chǎng)的很多人都說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沈老這么失態(tài)過(guò)。解析： C項(xiàng)分別讀zn/cn、y/x、zn/cn。A項(xiàng)分別讀jio/jio、ju/jio、cn/cn。B項(xiàng)分別讀p/b、xi/xi、sh/y。D項(xiàng)分別讀y/yn、zhu/zhu、ji/j。答案： C(2008重慶高考，有改造)下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是 ()A朝廷 調(diào)濟(jì)

7、 貿(mào)然行事 瞑頑不化B惦量 修煉 生靈涂炭 不假思索C斑斕 法碼 如法炮制 嚴(yán)懲不貸D松弛 困擾 歪門邪道 砰然心動(dòng). .解析： A項(xiàng)應(yīng)為“調(diào)劑”、“冥頑不化”；B項(xiàng)應(yīng)為“掂量”；C項(xiàng)應(yīng)為“砝碼”；D項(xiàng)應(yīng)為“怦然”。答案： A三、用準(zhǔn)詞語(yǔ)(一)詞語(yǔ)解釋1張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。2信口開(kāi)河：隨口亂說(shuō)一氣。3禮輕仁義重：禮物雖然輕微，但其中的情義卻很深重。(二)詞語(yǔ)辨析1調(diào)理調(diào)節(jié)例句 深秋是喝湯補(bǔ)體的好時(shí)節(jié)，想要 脾胃，多喝牛肉湯是最好的了。對(duì)于職業(yè)女性來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)真對(duì)待心理壓力問(wèn)題，并及時(shí)采取自我 的措施。辨析 “調(diào)理”指調(diào)養(yǎng)護(hù)理，滋補(bǔ)虛虧，使身體逐漸健康

8、?！罢{(diào)節(jié)”指使事物得到合理的安排，多用于氣候、溫度、濕度、矛盾、關(guān)系等。調(diào)理調(diào)節(jié)2.接收接受例句 正是由于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，越來(lái)越多的人紛紛選擇來(lái)我市 各類教育，因此，我市每年 外來(lái)務(wù)工人員子女上學(xué)人數(shù)就達(dá)到六萬(wàn)人。辨析 “接收”指收受或根據(jù)法令把機(jī)構(gòu)、財(cái)產(chǎn)等拿過(guò)來(lái)?！敖邮堋敝笇?duì)事物容納而不拒絕。接受接收3.拘束拘謹(jǐn)例句 一進(jìn)書店，姐弟倆就不再 ，翻翻這一本，瞧瞧那一本，五彩繽紛的圖書向他們展示著許多奇妙的世界。毛澤東走上前去，緊握著站在周恩來(lái)身旁有點(diǎn) 和緊張的錢學(xué)森的雙手：“盼了你好久咯聽(tīng)說(shuō)美國(guó)人把你當(dāng)成五個(gè)師呢！”辨析 “拘束”指過(guò)分約束自己，顯得不自然?！熬兄?jǐn)”指(言語(yǔ)

9、、行動(dòng))過(guò)分謹(jǐn)慎。拘束拘謹(jǐn)解析：A項(xiàng)“無(wú)所不為”意為沒(méi)有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。用來(lái)形容年輕的父母費(fèi)盡心思地送孩子學(xué)鋼琴、圍棋、英語(yǔ)，感彩不對(duì)。B項(xiàng)“安土重遷”意為留戀故土，不肯輕易地遷移。而該句說(shuō)的是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們樂(lè)意告別家鄉(xiāng)，詞義與句義完全相反。C項(xiàng)“張冠李戴”意為“姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)”。D項(xiàng)“不恥下問(wèn)”意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。而句中說(shuō)的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教，不存在地位高低、知識(shí)多少的問(wèn)題，使用不當(dāng)。答案：C整體閱讀全文，完成下面的表格。篇章 時(shí)間 敘事方式 層解內(nèi)容第三章 (1) 敘述 籌備

10、龍舟競(jìng)賽，引起對(duì)過(guò)去端午節(jié)的回憶第三個(gè)端午節(jié)篇章 時(shí)間 敘事方式 層解內(nèi)容第四章 第一個(gè)端午節(jié) 追述 (2)第五章 第二個(gè)端午節(jié) (3) 巧遇大老天保，引起對(duì)二老的思念第六章 (4) 敘述 (5)巧遇二老儺送，產(chǎn)生莫名情愫補(bǔ)敘第三個(gè)端午節(jié)迎親送婚花轎，引發(fā)翠翠情思. .一、閱讀課文第三部分中“兩省接壤處直到天晚方能完事”，探究下面的問(wèn)題1. 對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)2文段中多次使用“莫不”一詞，體會(huì)這個(gè)詞的作用。答：_明確 “莫不”，是程度副詞，第1段兩處強(qiáng)調(diào)邊城偏僻、閉塞的社會(huì)環(huán)境，也寫出了邊城相對(duì)安定的環(huán)境特點(diǎn)。第3段三處從程度上渲染觀看龍舟競(jìng)賽的人之多，涉及面之廣，具體寫出了“全茶峒人”歡度端午節(jié)的

11、盛況。2. 對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)2分析下列句子的含意。(1)三個(gè)節(jié)日過(guò)去三五十年前，如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無(wú)什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的幾個(gè)日子。(2)船和船的競(jìng)賽，人和鴨子的競(jìng)賽，直到天晚方能完事。答：_明確 (1)“邊城”地處“兩省接壤處”，這里既不受戰(zhàn)爭(zhēng)的侵害，也無(wú)土匪影響，一切都按照既定的秩序，人民都安分樂(lè)生，生活環(huán)境太平，因而也使邊城人們生活環(huán)境相對(duì)隔離，不受外界的影響，還和以前一樣“毫無(wú)什么變化”。(2)總結(jié)上文，端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面至此落下帷幕，“直到天晚”交代了時(shí)間的推移，說(shuō)明邊城人們?cè)诠?jié)日里的興奮和對(duì)節(jié)日的重視。結(jié)構(gòu)上承上啟下，由上文對(duì)熱鬧場(chǎng)面的描寫轉(zhuǎn)移到對(duì)文中

12、主人公的描寫。小說(shuō)閱讀中關(guān)鍵語(yǔ)句的類型語(yǔ)義豐富、內(nèi)容含蓄的句子；表現(xiàn)主旨的句子；文章中的總結(jié)句；過(guò)渡句；較難理解的各種修辭句；結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。明確表現(xiàn)邊城居民過(guò)著怡然自足的“桃源”般的安定幸福生活，為人物出場(chǎng)設(shè)置環(huán)境。同時(shí)關(guān)于端午節(jié)等民風(fēng)民俗的描寫，展示邊城的自然環(huán)境、人文環(huán)境，既是“邊城”鄉(xiāng)土性的詩(shī)意揭示，又是撲朔迷離的詩(shī)意烘托。3對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)1 選段中詳細(xì)描寫了端午節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，目的是什么？答：_二、閱讀課文第五部分“兩年日子過(guò)去了你的船是不是正在下青浪灘呢”，探究下面的問(wèn)題4“兩個(gè)中秋留給翠翠的印象，極其平淡無(wú)奇”，其中的根本原因是什么？答：_明確根本原因是翠翠由于對(duì)兩年前發(fā)生的那件事(

13、端午節(jié)巧遇二老儺送)印象深刻，所以對(duì)于本應(yīng)該在中秋節(jié)有許多浪漫故事的日子卻覺(jué)得索然無(wú)味。5. 對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)3文段中極力描寫熱鬧的迎春場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)翠翠這一人物形象有什么作用？答：_明確對(duì)表現(xiàn)翠翠的心理有一個(gè)反襯作用。如此熱鬧的迎春場(chǎng)面翠翠覺(jué)得“總不如那個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美”，襯托出她把兩年前的那件事情牢牢記在心里。6. 對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)3分析下面句子分別表現(xiàn)了人物什么樣的心理。(1)“但這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美?！?第五部分第2段)答：_明確含蓄地點(diǎn)明了翠翠對(duì)兩年前的那個(gè)端午節(jié)意外碰上二老的事念念不忘，體現(xiàn)了翠翠含蓄多情的心理。(2)后來(lái)翠翠和打火把送她回家的人重逢

14、，那人調(diào)侃翠翠：“翠翠，你長(zhǎng)大了！二老說(shuō)你在河邊大魚會(huì)吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了?！币呀?jīng)“長(zhǎng)大了”的翠翠“一句話不說(shuō)，只是抿起嘴唇笑著”。不說(shuō)話卻笑，表現(xiàn)了什么？(第五部分第7、8段)答：_明確表現(xiàn)了翠翠對(duì)往事美好的記憶和微妙的感情漣漪。(3)祖父說(shuō)：“順順真是個(gè)好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”翠翠說(shuō)：“一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”翠翠的話有什么言外之意？(第五部分第11段)答：_明確祖父夸順順一家人，但是漏說(shuō)了二老儺送，翠翠心里有些嗔怪，所以問(wèn)：“一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”言外之意是：祖父你沒(méi)說(shuō)全。(4)“誰(shuí)也不稀罕那只鴨子！”(第五部分第14段)答：

15、_明確鴨子是大老捉來(lái)送給祖父的，而翠翠心里喜歡的是儺送，自然不喜歡祖父再說(shuō)下去，同時(shí)這里也有少女羞于提起婚嫁之事的心理。(5)“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”(第五部分第16段)答：_明確祖父所唱的歌令翠翠想起了此時(shí)正在青浪灘的二老，反映出翠翠內(nèi)心對(duì)二老的思念。分析人物心理描寫，把握人物性格特征解讀：心理描寫，就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)、情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。心理描寫能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，主要有以下幾種類型：通過(guò)作品中人物的語(yǔ)言表白、情感傾吐來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。通過(guò)描寫人物的外貌、形態(tài)，間接地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。我們知道一個(gè)

16、人的喜怒哀樂(lè)等內(nèi)心活動(dòng)，總是要通過(guò)他的外貌神態(tài)，或是他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物、氛圍的烘托、渲染，間接地表現(xiàn)出人物的心理狀態(tài)。通過(guò)夢(mèng)境幻覺(jué)等一些特殊的手法，也能較好地表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。總之，通過(guò)對(duì)人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，來(lái)表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。指津：聯(lián)系上下文語(yǔ)境，關(guān)注情節(jié)發(fā)展，分析人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)描寫暗示出人物的心理體現(xiàn)了人物性格。請(qǐng)你參考本處的方法提示解答后面“訓(xùn)練全程跟蹤”中的第7題。明確老船夫辛辛苦苦把孫女拉扯大，如果孫女嫁人，將會(huì)剩下自己一個(gè)人生活，這令他難以接受，反映出他對(duì)孫女的愛(ài)和內(nèi)心的孤寂。7結(jié)合文章內(nèi)容回答：祖父為什

17、么“不許別人來(lái)關(guān)心翠翠的婚事”且“一到這件事便閉口不談”？答：_對(duì)應(yīng)情感目標(biāo)邊城中描繪了一幅民風(fēng)淳樸的風(fēng)情畫和生活在那里的“一群未曾被近代文明污染了的”“善良的人”，從中寄寓了怎樣的思想情感？答：_明確以大量的篇幅對(duì)湘西人性美進(jìn)行熱情的描繪和謳歌，突出了人性的美好和心靈的純凈，寄寓了對(duì)“理想的人性形式”、對(duì)生命自由的追求。本課借鑒：創(chuàng)設(shè)人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托出人物美好的心靈在沈從文的筆下，優(yōu)美的湘西環(huán)境、景物和迷人的湘西鄉(xiāng)土習(xí)俗，緊密地結(jié)合在一起，散發(fā)著清新的鄉(xiāng)土氣息，為人物活動(dòng)(“端午節(jié)賽龍舟”等)、故事情節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了特定的生活環(huán)境，正是通過(guò)這些優(yōu)美的景物和風(fēng)俗的描繪，襯托出了人物獨(dú)具的風(fēng)采

18、，表現(xiàn)邊城中的人物質(zhì)樸、純真、善良的品性和美好的心靈的。如何運(yùn)用富有特色的環(huán)境描寫，豐富文章的內(nèi)涵呢？河兩岸是炊煙裊裊的農(nóng)舍，不時(shí)飄來(lái)誘人的飯菜香味。四周都是田野，長(zhǎng)著密密的莊稼。挨近農(nóng)舍的地里，還有人影在晃動(dòng)。勤勞的莊稼人啊，勞累了一天，這會(huì)兒也該歇歇了吧。”鄉(xiāng)村的傍晚自然環(huán)境的描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的傍晚美景，人們恬靜而活躍的生活，贊美了大自然和勤勞的勞動(dòng)人民，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿深切的熱愛(ài)之情。文中對(duì)周總理工作環(huán)境的描寫，簡(jiǎn)單的工作環(huán)境烘托出總理生活的簡(jiǎn)樸，為人民、為國(guó)家夜以繼日的操勞和廢寢忘食地工作的高貴品質(zhì)。運(yùn)用白描手法勾勒環(huán)境，突出深刻主題如：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年

19、的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”故鄉(xiāng)魯迅先生用白描的手法三言兩語(yǔ)就勾勒出故鄉(xiāng)冬天荒涼、蕭條、破敗、了無(wú)生氣的景象，這種與人物活動(dòng)相匹配的景物點(diǎn)綴，渲染的是凄苦、悲慘的氣氛，烘托的是“我”凄涼的心境，暗示的是中國(guó)農(nóng)村蕭條、破敗的現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)你敘述一件事或描寫一個(gè)人物片段，適當(dāng)穿插環(huán)境描寫來(lái)表達(dá)自己的情感或烘托人物形象。(200字左右)答：_參考示例：媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛(ài)的手。一個(gè)寒冬的晚上，天氣冷得連油燈里的油似

20、乎都凝固了?；璋档臒艄庀拢以谧鲎鳂I(yè)，媽媽在做針線活。不一會(huì)兒，我的手就直打戰(zhàn)，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時(shí)，媽媽放下手中的針線，走到了我身旁，慈祥地對(duì)我說(shuō)：“冷嗎？”她輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí)，我覺(jué)得無(wú)比暖和，燈光也似乎更亮了。在她的鼓勵(lì)下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。(示例中第二段開(kāi)頭一句環(huán)境描寫了天氣嚴(yán)寒，為人物活動(dòng)提供了環(huán)境；而后“我覺(jué)得無(wú)比暖和，燈光也似乎更亮了”則烘托出了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和給予“我”的溫暖)經(jīng) 典 片 斷 對(duì) 照 譯 文窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。(孟子) 窮困時(shí)，獨(dú)自保持自己的善性，得志時(shí)還要使天下的人保持善性。名家講壇孟子的這句名言告訴我們一個(gè)哲理：當(dāng)

21、你窮困不得志時(shí)，它以“獨(dú)善其身”的清高撫慰著你那一顆失落的心；當(dāng)你飛黃騰達(dá)有時(shí)機(jī)時(shí)，它又以“兼善天下”的豪情為你心安理得地做官提供著堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。因此，無(wú)論你窮與達(dá)，它都是一劑絕對(duì)見(jiàn)效的心理良藥，是知識(shí)分子戰(zhàn)無(wú)不勝的思想武器與法寶。經(jīng)典片斷操問(wèn)眾將曰：“昨日輸了一陣，挫動(dòng)銳氣，今又被他深窺吾寨，吾當(dāng)作何計(jì)破之？”言未畢，忽帳下一人出曰：“某自幼與周郎同窗交契，愿憑三寸不爛之舌，往江東說(shuō)此人來(lái)降?！辈懿俅笙玻曋?，乃九江人，姓蔣，名干，字子翼，現(xiàn)為帳下幕賓。操問(wèn)曰：“子翼與周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心，干到江左，必要成功。”操問(wèn)：“要將何物去？”干曰：“只消一童隨往，二仆駕舟，其余不用?！辈偕跸?，置酒與蔣干送行。干葛巾布袍，駕一只小舟，徑到周瑜寨中，命傳報(bào)：“故人蔣干相訪?！敝荑ふ趲ぶ凶h事，聞干至，笑謂諸將曰：“說(shuō)客至矣?！彼炫c眾將附耳低言如此如此。眾皆應(yīng)命而去。(三國(guó)演義)賞析這段主要寫蔣干自告奮勇去江東說(shuō)降。曹操正在籌謀破敵之策，言未畢，忽帳下一