六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人 教版）第八單元 25、伯牙絕弦 課型：新授課 學(xué)問(wèn)與技能： 1 朗讀 . 背誦課文 .2 明白祖國(guó)悠久輝煌的古代文化 , 感受文言文的和魅力 趣, 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的興過(guò)程與方法：能依據(jù)注釋和工具書(shū)懂得詞句的意思 , 能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事 . 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積存中華經(jīng)典詩(shī)文 , 感受伴侶間真摯的友情 . 感受藝術(shù)的美好 . 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)憑借注釋和工具書(shū)讀通 , 讀懂課文內(nèi)容, 在此基礎(chǔ)上背誦積存 . 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙 , 子期之間真摯的友情 . 教學(xué)方法：運(yùn)用“ 以讀代講” 法 , “ ” 情境感悟” 法 , 和“ 點(diǎn)撥引導(dǎo)法”. 朗讀法

2、 談話(huà)法教學(xué)用具：學(xué)法 : 采納“ 自讀自悟”, “ 合作學(xué)習(xí)” 滲透“ 讀, 思, 議,悟” 等學(xué)法 . （一）古文引路,揭示課題；課前同學(xué)們背誦了很多首古詩(shī)、詞、曲,很有節(jié)奏；我們?nèi)詫W(xué)過(guò)一篇文言文叫楊氏之子背,會(huì)的同學(xué)可以跟著小聲的背好嗎？,誰(shuí)情愿給大家背一我們學(xué)習(xí)了這么多的古文,能說(shuō)說(shuō)你對(duì)古文的感受嗎？看來(lái)每個(gè)人學(xué)的時(shí)候感受是不同的；古文雖然有點(diǎn)難,但覺(jué) 得挺有意思的；今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一篇文言文,題目是伯牙絕弦一起讀；期望通過(guò)今日的學(xué)習(xí),同學(xué)們 能進(jìn)一步的明白文言文,寵愛(ài)文言文；這篇課文只用了77 個(gè)字,卻向我們表達(dá)了一個(gè)千古流傳的感人故事,現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)這個(gè)故事好嗎？（

3、二）初讀感知,體會(huì)韻味；1、自由讀課文,把子音讀精確,句子讀通順；2、指名讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),也可以跟著默讀；（老師正音,“ 哉” 平舌音；“ 得” 是多音字讀“d ”；仍有哪些字要留意呢？）你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有讀不好的句子？）3、齊讀課文；要留意剛才提到的幾個(gè)字,留意停頓 和節(jié)奏；4、指導(dǎo)朗讀最終一句話(huà)；（在兮和如后邊停頓很好,最終一句我和你們讀的都不一樣；師范讀,同學(xué)跟著讀）小結(jié)：有進(jìn)步,看來(lái)古文多讀幾遍就不難了；古文要 讀出節(jié)奏和韻味來(lái)也不難,只要我們?cè)谧x的時(shí)候留意停頓就能讀好；可以用“/ ” 畫(huà)出停頓；我想假如你們懂得了課文 內(nèi)容,會(huì)讀的更好的；（三）深化探究,疏通文意；1、懂得課題 1

4、）讀課題,你是怎么懂得的？（懂得“ 絕” 和“ 絕弦” 的意思；總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)變通）2）伯牙為誰(shuí)而絕弦？（板書(shū)：鐘子期介紹：俞伯牙 和鐘子期都是春秋時(shí)期的楚國(guó)人）伯牙為什么絕弦呢？2、懂得大意）自瀆課文,試著懂得每一句話(huà)的意思,然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容；2）在小組內(nèi)溝通各自的想法；3）班上匯報(bào)溝通：（1）以小組為單位匯報(bào),其他的組可以補(bǔ)充；（ 2）哪句話(huà)你的懂得和他們不一樣？（3）懂得“ 善哉” 表示感嘆,用現(xiàn)在的話(huà)仍可以怎么說(shuō)？“ 哉和兮”都是語(yǔ)氣助詞,沒(méi)有具體的說(shuō)明； “ 善” 在課文中顯現(xiàn)幾次,意思一樣嗎？（懂得同字不同意的現(xiàn)象；）（4）

5、誰(shuí)能用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀這句話(huà)？練讀（ 5）剛才他你們說(shuō)伯牙彈琴時(shí)心里想到高山,就能彈出來(lái),哪個(gè)字是心里想到的意思？（板書(shū)：志）仍有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的？（板書(shū)：念）（老師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象,說(shuō)明中國(guó)的漢字多么豐富哇?。?）把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng),看誰(shuí)講的生 動(dòng)？3、感悟知音）伯牙為什么絕弦呢？2）他們是什么關(guān)系？（好伴侶,知音）從哪兒能感受 到他們是知音呢？3）看圖：此時(shí)兩個(gè)人完全沉迷在精妙的音樂(lè)中了；他 們相互的觀賞著,相互的贊揚(yáng)著；4）善聽(tīng)的子期僅僅從伯牙的音律中聽(tīng)出高山流水嗎？仍聽(tīng)出了什么？（像山一樣的志向,像海一樣的胸懷）4、想象說(shuō)話(huà) 善彈的伯牙不僅能用音樂(lè)表現(xiàn)出高山流水,仍能表

6、現(xiàn)很多美好的景物；就讓我們?cè)谝魳?lè)中想一想好嗎？）播放音樂(lè)高山流水2）你就是善聽(tīng)的子期,你能試著把你聽(tīng)到的,想到的,用課文中的方式表達(dá)出來(lái)嗎？5、點(diǎn)明中心 無(wú)奈世事難料,鐘子期不幸染病身亡；1）齊讀最終一句話(huà), 用一個(gè)詞來(lái)概括伯此時(shí)的心情；能夠感受到什么？（感情深厚）2）我們?cè)僮x這句話(huà)的時(shí)候感情就不同了；讀書(shū)就是 要讀出不同的感情來(lái)對(duì)嗎？3）這句話(huà)是故事的結(jié)果,也點(diǎn)明白中心思想；（四）拓展延長(zhǎng),體會(huì)情感；1、明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍,依據(jù)這個(gè)傳奇創(chuàng)作了俞伯 牙摔琴謝知音的故事,收在警世通言中；我找到了一 首俞伯牙在鐘子期墳前寫(xiě)的悼念詩(shī)；2、出示詩(shī)同學(xué)讀 3、后人感動(dòng)于他們的友誼改編了一首同樣感動(dòng)的樂(lè)曲高

7、山流水 ；讓我們?cè)跇?lè)曲中再一次的朗誦課文,能背下 來(lái)的可以跟著背；總結(jié)：這就是高山流水覓知音,千古知音最難覓；希 望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音；六、作業(yè)：收集表達(dá)知音良朋的詩(shī)文和名言名句；26、月光曲 課型：新授課 學(xué)問(wèn)與技能：正確讀寫(xiě)并懂得“ 蠟燭、茅屋、清幽、盲 姑娘、琴鍵” 等詞語(yǔ)；初步明白課文的主要內(nèi)容；過(guò)程與方法：明白貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò),在質(zhì) 疑懂得、感情朗讀、想像寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬 在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及明白產(chǎn)生這種變化的緣由；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷,體 會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力；教學(xué)重點(diǎn)：初步明白課文的主要內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步明白貝多芬

8、,聯(lián)系上文,想像寫(xiě)話(huà),體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感；教學(xué)方法：朗讀法 談話(huà)法 教學(xué)用具：教學(xué)方法：朗讀法 談話(huà)法 教學(xué)用具：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),自由說(shuō)話(huà),引出問(wèn)題；1同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等；2同學(xué)自由說(shuō)話(huà)：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)依據(jù)課文內(nèi) 容說(shuō)一段話(huà),老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)；3老師引出問(wèn)題：到底是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？二、進(jìn)入問(wèn)題,自主感悟,感情誦讀；語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了 姑娘說(shuō)“ 哥哥,你別傷心,我不過(guò)任憑說(shuō)說(shuō)罷了；”1貝多芬聽(tīng)到哪一句話(huà)起就心動(dòng)了？（感情朗讀）2貝多芬從這一句話(huà)中聽(tīng)出了什么？（1）盲姑娘家境貧困； （從哪些地方可以看出盲姑娘家 境貧困？）（2）盲姑娘寵愛(ài)音樂(lè)

9、； （從哪些地方可以看出盲姑娘熱 愛(ài)音樂(lè)？）（ 3）師：姑娘雖然雙目失明,但她依舊寵愛(ài)著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不舍棄對(duì)藝術(shù)的憧憬與追求；貝多芬的心被觸動(dòng)了；3貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話(huà)中仍聽(tīng)出了什么？（1）妹妹的懂事、 兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等；（感 情朗讀）（ 2）師：盲姑娘這么貧困,但是這么寵愛(ài)音樂(lè),又這 么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋；語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的 那首曲子來(lái) 貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘“ 您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧； ”1同學(xué)質(zhì)疑；預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn),為什么知道她是貝 多芬？預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？預(yù)設(shè)問(wèn)題三：

10、彈一首曲子已滿(mǎn)意了盲姑娘的心愿,他為 什么仍要再?gòu)椧皇浊?？預(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為“ 您” ？2梳理問(wèn)題； 3解決問(wèn)題； （感情朗讀）三、入情入景,想象寫(xiě)話(huà),觀賞音樂(lè)；1師生共讀“ 觸景生情、情形交融” 段落,感悟交 流；語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了 按起了琴鍵；2重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？3進(jìn)一步明白貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫(xiě)話(huà),體會(huì) 貝多芬內(nèi)心情感；課外資源：我為什么要作曲,由于我有很多想法要釋放 出來(lái)；貝多芬 4觀賞月光曲片段；月光曲其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：新授課 學(xué)問(wèn)與技能：有感情地朗讀課文,背誦指定的段落；過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文8、9、10 自然段,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的

11、意境,體會(huì)貝多芬所具有的杰出才華和對(duì)勞動(dòng)人民的 憐憫心,明白月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化 的關(guān)系；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷,體 會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)他所具有的杰出才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同 情心在背景音樂(lè)月光曲的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)；一、復(fù)習(xí)字詞 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ),我信任大 家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的 詞語(yǔ),看誰(shuí)把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、正確；同學(xué)寫(xiě)后同位互判,投影反饋,自我評(píng)判；（畫(huà)月亮；）二、整體感知課文,把握主要內(nèi)容,理清表達(dá)次序；1、上節(jié)課,我們從整體上把握了的主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái) 說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？（貝多芬為盲姑娘

12、演奏了第一支曲子,又激情創(chuàng)作了月光曲；）2、上節(jié)課,我們?nèi)匝凶x了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀27 自然段,想想這部分先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,最終寫(xiě)了什么？（板書(shū) : 聽(tīng)看彈）三、學(xué)習(xí)課文 8-10 自然段 師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出 于對(duì)窮苦人的憐憫和愛(ài),對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感嘆萬(wàn)千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課 8-10 自然段；學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落 1、默讀 8-10 自然段；a、由同學(xué)說(shuō)一說(shuō)默讀的要求：不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng) 喉b、默讀摸索： 這一部分作者先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,最終寫(xiě)了什么？2、指讀課文第 8 自然段 a、

13、摸索：在課文中找出一個(gè)詞,來(lái)概括貝多芬彈奏月 光曲時(shí)的情形；b、懂得詞語(yǔ)：清幽（幽雅、安靜、光亮）c、練習(xí)朗讀 老師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜??！誰(shuí)能把我們帶入那個(gè) 月光如水,輕輕瀉入茅屋的情形之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊；3、學(xué)習(xí)第 9 自然段 a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平常的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這 一段 . b、老師指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí) 提示：每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成；l 設(shè)計(jì)板書(shū)組 提示：這一段是寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)到貝多芬的樂(lè)曲所聯(lián)想到 的情形；寫(xiě)了哪些景物的變化？你試著用四字詞語(yǔ)來(lái)概括景 物的變化？l 質(zhì)疑解答組 提示：幫忙同學(xué)挑選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論；如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想

14、到大海和月光？盲姑娘似乎也看到了月光照射下的大海的變化,這說(shuō) 明白什么？l 品評(píng)語(yǔ)言組 提示：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好？（用筆畫(huà)出來(lái)）想想 為什么用得好？c、指導(dǎo)溝通匯報(bào) l 板書(shū)設(shè)計(jì) 你認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以嗎？（全體同學(xué)共同參加評(píng) 價(jià)）l 讀讀畫(huà)畫(huà) 他們畫(huà)得怎么樣？l 質(zhì)疑解答 引導(dǎo)同學(xué)將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的 旋律聯(lián)系起來(lái),深化懂得課文內(nèi)容；月光曲旋律的變化就是 貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化；這是一首有感于知音,借情于月光的美麗的鋼琴曲；l 品評(píng)語(yǔ)言 在同學(xué)匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀,使同學(xué)進(jìn)一步感悟語(yǔ)言 美、意境美；重點(diǎn)品讀的語(yǔ)言：微波粼粼：水清,聯(lián)系月光懂得 撒遍：每一個(gè)角落一縷

15、一縷：天空的清楚、明朗,云朵的外形；輕紗似的微云：輕柔、透亮、輕薄 l 配樂(lè)朗讀 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文；l 背誦積存 指導(dǎo)同學(xué)把握背誦的方法：看板書(shū)、板畫(huà)、插圖、想 像 10 自然段 4、教學(xué)第 四、總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍 撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿(mǎn)腔,他借著清幽的 月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的美麗的鋼琴 曲就這樣產(chǎn)生了,它的所想所作表現(xiàn)了他杰出的才華,也說(shuō) 明白他是一位關(guān)懷憐憫勞動(dòng)人民的宏大的音樂(lè)家；五、作業(yè)向同學(xué)們舉薦一首詩(shī)月光曲,這是一位母親聽(tīng)女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受；讀后與同學(xué)們相互 溝通一下感受；27、蒙娜麗莎之約

16、 學(xué)問(wèn)與技能：讀記“ 探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸” 等詞語(yǔ)；過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文；對(duì)比畫(huà)面,明白課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然 地融合在一起的寫(xiě)作方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受世界名畫(huà)的魅力；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把具體描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分 找出來(lái),觀賞蒙娜麗莎奇妙莫測(cè)的漂亮神韻和那如夢(mèng)如幻的 嫵媚微笑,引導(dǎo)同學(xué)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力；教學(xué)方法：朗讀法 談話(huà)法 教學(xué)用具：一、激發(fā)愛(ài)好,導(dǎo)入新課 1精妙的樂(lè)曲,令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作,讓人百 看不厭；今日我們要學(xué)習(xí)的

17、課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù) 興巨匠達(dá) 8226; 芬奇的名畫(huà)蒙娜麗莎 ；2師生溝通有關(guān)達(dá)8226; 芬奇以及蒙娜麗莎 的資料；3出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（同學(xué)緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文,感知大意；同學(xué)快速默讀課文,要求：讀通課文,想想課文主要 寫(xiě)了什么？2反饋溝通；課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候觀賞蒙娜麗莎的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的緣由；接著介 紹了蒙娜麗莎畫(huà)像,具體介紹了畫(huà)的尺寸大小,人物的 外形,特殊具體描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和奇妙的微笑,以及她文雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最終告 訴大家,蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震動(dòng),留下了永不磨

18、滅的 印象；（三）再讀課文,感受名畫(huà)魅力 1默讀課文,看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅 名畫(huà),找到課文 5 7 自然段；2出示蒙娜麗莎的圖畫(huà),讓同學(xué)自由觀看,談?wù)?體會(huì)；3從同學(xué)們贊嘆的眼神中,老師感受到你們對(duì)這幅畫(huà) 的寵愛(ài),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（同桌溝通說(shuō)說(shuō)感受最深的 一點(diǎn)）4課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫(huà)的呢？選 一個(gè)你最感愛(ài)好的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會(huì)體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己 的感受；5全班溝通,感受名畫(huà)的魅力；提問(wèn)：你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力呢？（1）引導(dǎo)同學(xué)感受畫(huà)的整體；（第五自然段）A：引導(dǎo)讀句子 “ 我隨著隊(duì)伍 我最終跟她面對(duì)面了”；B、引導(dǎo)讀句子“ 她的臉頰泛著紅光 你會(huì)懷

19、疑血液真的在里面流淌”；體會(huì)：我們似乎看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),柔和光明的 眼神,真實(shí)的嘴唇,而且更令人稱(chēng)奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿 佛在流淌,一切似真亦幻；過(guò)渡：你仍從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自 古以來(lái),蒙娜麗莎的微笑始終是個(gè)謎,她的微笑到底奇妙在 哪兒？（2）引導(dǎo)同學(xué)觀看肖像畫(huà)的面部表情；（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“ 那微笑 幾分矜持”；小結(jié)并過(guò)渡：緊抿的雙唇,微挑的嘴角,耐人尋味的 奇妙的微笑,達(dá) .芬奇用他天才的想象力和奇妙的畫(huà)筆,讓 蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征；（3）引入關(guān)于“ 蒙娜麗莎的微笑” 的資料；（4）看了這些資料,你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá) .芬奇 的精深技藝和作者豐富的

20、想象）（5）達(dá) 8226; 芬奇的精深技藝除了表達(dá)在蒙娜麗莎奇妙 的微笑上,仍表達(dá)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)觀看蒙娜麗莎的身姿、服飾與她 身后的背景；特殊是她的右手；刻畫(huà)得極其清楚、細(xì)膩,她 身后的背景布滿(mǎn)著幻覺(jué)般的奇妙感；6作者用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗 莎的漂亮神韻,讓我們感到蒙娜麗莎似乎就在我們面前；作者不僅描寫(xiě)了自己看到的情形,而且融入了豐富的想象,你 能找到這樣的句段嗎？7同學(xué)們,我們隨著作者的目光觀賞了蒙娜麗莎的風(fēng) 采,蒙娜麗莎的形象肯定深深地印在你的腦海里,假如你是 美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員,你會(huì)怎么向參觀者介紹這 幅畫(huà)呢？（同學(xué)預(yù)備后做講解

21、員介紹）（四）回扣前文,加深感悟 1過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到 了她的魅力,你仍從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2同學(xué)再讀課文,找到 中感受蒙娜麗莎的魅力；1 4 自然段,從人們的等待3同學(xué)自由讀后全班溝通：（ 1）句子“ 我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì),隊(duì)伍 像一條長(zhǎng)龍” ；（2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約,來(lái)之不易；（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢；（五）總結(jié)升華,激情朗讀 1過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),不僅從作者的具體描述 中感受到蒙娜麗莎的奇妙魅力,仍能夠從等待中看出畫(huà)的魅力；怪不得作者在最終說(shuō)：出示第八自然段 2指名讀；引導(dǎo)懂得最終一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、漂亮、溫順、神秘,在我的心底留下了永不

22、磨滅的印象,她已經(jīng)成為我靈魂 的一部分；這句話(huà)寫(xiě)出了蒙娜麗莎給人心靈的震動(dòng)以及印象 的深刻；3引導(dǎo)激情朗讀；4課文仍有一幅圖,也是達(dá).芬奇的作品,叫最終的晚餐,它是世界最聞名的宗教畫(huà),關(guān)于這幅畫(huà),仍有一個(gè) 特別生動(dòng)好玩的故事呢,請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料；（六）結(jié)語(yǔ) 今日,當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前,一切是那么奇妙而又 奇特,她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀爛的明珠,她的圣潔光 輝照射著我們每一個(gè)人,她在我們每一個(gè)人的心底留下了永 不磨滅的印象,同樣,他也成了我們靈魂的一部分；28、我的舞臺(tái) 學(xué)問(wèn)與技能：讀讀記記“ 降生、仿照、身材、造就、抗 議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常

23、態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話(huà)下、切切私語(yǔ)、無(wú) 言以對(duì)” 等詞語(yǔ)；過(guò)程與方法：讀懂課文,感受“ 舞臺(tái)對(duì)我有著奇妙的吸 引力” ,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受戲劇表演的奇妙魅力 教學(xué)方法：朗讀法談話(huà)法教學(xué)用具：（一）問(wèn)題引入“ 舞臺(tái)” 是什么？同學(xué)自由發(fā)言；2作者對(duì)“ 舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子,用橫線(xiàn)劃出；3再找出 與這句相照料的句子讀一讀；（結(jié)尾句）（二）溝通、爭(zhēng)論 同學(xué)找出以下句子,隨機(jī)溝通；1我仍沒(méi)有誕生,便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣；（1）你從哪里看出舞臺(tái)和“ 我” 結(jié)下了不解之緣？（2）讀了句子,你感受到什么？2一次,小花貓看得興起,竟躥上了床

24、；我為趕它下“ 臺(tái)” ,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼 冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)；指導(dǎo)朗讀；3每次演出,我肯定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚 厚的幕布里,憋悶的滿(mǎn)頭是汗,也愛(ài)好盎然；那么,你知道文中的“ 我” 也就是本文的作者的母 親是誰(shuí)嗎？（三）引入資料介紹新鳳霞,（四）小結(jié)： 1“ 我” 在藝術(shù)上的勝利離不開(kāi)家庭的熏陶,特殊是離不開(kāi)母親的影響,母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染了“ 我”；但是,“ 我” 的勝利更離不開(kāi)“ 我” 在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的士氣和力氣；2找出與這句相照料的句子 全班溝通；3為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到 里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？4全班

25、溝通；（五）拓展訓(xùn)練 1從文中受到了什么啟示？2說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的錘煉和收成；3展現(xiàn)自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成 功之路；（六）總結(jié)全文在“ 藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上, 士氣和力氣讓人走向勝利,同時(shí),課文仍含蓄地闡述了 “ 老實(shí)做人, 認(rèn)真演戲”的道理；口語(yǔ)交際 * 習(xí)作八學(xué)問(wèn)與技能：明確訓(xùn)練目標(biāo)過(guò)程與方法：通過(guò)談話(huà)溝通勉勵(lì)同學(xué)將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去情感、態(tài)度、價(jià)值觀：聯(lián)想和想象；, 初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的教學(xué)重點(diǎn)：勉勵(lì)同學(xué)將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象 教學(xué)方法：談話(huà)法 教學(xué)用具：一、

26、畫(huà)面引入 課始,讓同學(xué)展現(xiàn)布滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)藝畫(huà)面,并做簡(jiǎn)潔的介 紹；老師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我 們生活中不行缺少的精神糧食；我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見(jiàn)多識(shí)廣,這是平常生活中我們留下的出色畫(huà)面；我提議讓 照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧 . 二、上臺(tái)介紹 老師可請(qǐng) 1 到 2 名同學(xué)上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說(shuō)發(fā)生的 故事和自己的感受； （老師將同學(xué)述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳 句一一板書(shū) , 特殊是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)；讓同學(xué) 知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)綻開(kāi),內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人；）三、小組溝通 1老師可以依據(jù)同學(xué)所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué) 生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品

27、觀賞組、藝術(shù)觀賞活動(dòng)組等；2組內(nèi)溝通 , 相互提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫忙改進(jìn)；1 名代表 , 全班溝通 , 提出修改建議；3每組舉薦四、指導(dǎo)選材老師可以引導(dǎo)同學(xué)留意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材, 勉勵(lì)同學(xué)用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)；如：回憶”六 8226; 一” 文藝匯演的歡快 , 美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威猛、雄壯等；五、同學(xué)撰寫(xiě)習(xí)作 , 老師巡回指導(dǎo)六、修改習(xí)作老師引導(dǎo)同學(xué)賞識(shí)他人習(xí)作的勝利之處 , 注視自己習(xí)作中的不足 , 取長(zhǎng)補(bǔ)短 , ” 修剪枝葉” 甚至重起爐灶；七、賞析評(píng)改1同學(xué)修改完畢后, 可以讀一讀自己習(xí)作中最中意的段落, 請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析；2老師挑選少量

28、習(xí)作展現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)；課題：回憶 8226; 拓展八教學(xué)設(shè)計(jì)課型：回憶 8226;拓展課學(xué)問(wèn)與技能：日積月累成語(yǔ)故事過(guò)程與方法：結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí) 語(yǔ)文的做法和體會(huì), 跟同學(xué)溝通自己學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育愛(ài)語(yǔ)文情感 教學(xué)重點(diǎn)：跟同學(xué)溝通自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和體會(huì) 教學(xué)難點(diǎn)：跟同學(xué)溝通自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和體會(huì)一、讀溝通平臺(tái)的內(nèi)容 , 明白要求1在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段 處, 并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)；, 談?wù)勥@樣寫(xiě)的好2結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí) , 跟同學(xué)溝通自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和體會(huì)；處；說(shuō)）二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段 , 談?wù)勥@樣寫(xiě)的好1找出有關(guān)的句段 , 并讀一讀；2讀后體會(huì)這些句子 , 說(shuō)

29、說(shuō)這樣寫(xiě)的好處； （同桌相互3全班溝通；（1）月光曲中的聯(lián)想和想象的句段把月光曲那種不斷跳動(dòng)的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟 肖, 使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的月光曲, 但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng),由輕到重, 起伏不定,扣人心炫,并讓同學(xué)明白寫(xiě)的時(shí)候,把自己看到的；聽(tīng)到的寫(xiě)具體 , 并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想, 的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí), 表達(dá)的感情就會(huì)更深刻 , 更富有感染力；（ 2）蒙娜麗莎之約一文中的聯(lián)想和想象的句段 , 把對(duì)蒙娜麗莎奇妙而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致 , 使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里；讓同學(xué)明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會(huì)是充實(shí) , 意境更深刻；4老

30、師可以結(jié)合同學(xué)的習(xí)作, 舉一些運(yùn)用得比較好的例子, 或者讓同學(xué)談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的；三、老師創(chuàng)設(shè)寬松的溝通氛圍, 讓同學(xué)知無(wú)不言, 溝通第二個(gè)方面的內(nèi)容同學(xué)結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí) 文的；（小組說(shuō) , 集體溝通）, 說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)2依據(jù)同學(xué)的發(fā)言總結(jié)同學(xué)的勝利做法 , 推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣；3溝通讓生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的,隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文；日積月累一、同學(xué)自己讀這些成語(yǔ) 的聯(lián)系, 說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有親密二、自己懂得這些成語(yǔ)的意思, 可以用不同的方法懂得,如查成語(yǔ)詞典 , 仍可以請(qǐng)教同學(xué)和老師；三、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ) , 說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的

31、出處 , 仍可以讓同學(xué)自主說(shuō)一說(shuō)同類(lèi)的其他成語(yǔ)；四、背一背這些成語(yǔ) 成語(yǔ)故事, 看誰(shuí)先登記來(lái)；一、同學(xué)自己讀成語(yǔ)故事 , 并讀懂內(nèi)容；二、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思； （響是指聲響； 遏是指阻擋,使停止；行云是指流淌的云彩；想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音洪亮；）三、再聯(lián)系生活實(shí)際溝通讀后和受到的啟示 , 并能用自 己的話(huà)講一講這個(gè)故事；四、拓展練習(xí)：你仍知道哪些成語(yǔ)故事；回憶 * 拓展七 教學(xué)目標(biāo) 1將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容 和寫(xiě)法上進(jìn)行比較,通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和 不同點(diǎn),學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思,不斷提高閱讀才能；2積存古詩(shī)；3通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍,連續(xù)明白動(dòng)物故事,培 養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延長(zhǎng)；課前預(yù)備：預(yù)備豐自愷的白鵝的松鼠進(jìn)行閱讀；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、老舍的貓 、布封1我們以前學(xué)習(xí)過(guò)很多描寫(xiě)動(dòng)物的課文,例如豐自愷 的白鵝、布封的松鼠 、老舍的貓 ,同學(xué)們?nèi)杂浀?課文的內(nèi)容嗎？（同