2022年人教語文三上四單元教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案課題： 13、花鐘 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,正確讀寫“ 爭奇斗艷、芳香 迷人、艷麗、清醒、濕度、親密、關(guān)系、嬌嫩、相宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、間續(xù)、大致” 等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；3讀懂課文內(nèi)容,初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣；4學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)；教學(xué)重點(diǎn) ：同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,明白花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思；課前預(yù)備：1、老師演示文稿；2、同學(xué)課前觀看的一天花兒開放時(shí)間的資料；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)

2、過程：一、溝通激趣,存疑導(dǎo)入；1、 四人小組溝通課前預(yù)備的資料,說說自己觀看了哪些花,它們在什么時(shí)間開放？比一比,看誰搜集的信息多；（可以得到觀看小能手的稱號(hào)） （板 書：花）2、 老師播放課件：觀賞一些漂亮的花；問：你知道這些花的 名字嗎？它們是在什么時(shí)間開 放的呢？（同學(xué)可以推測； ）有一位植物學(xué)家,他的做法真巧妙 呀！連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn) 文本；二、熟讀課文,初步釋疑；1、 自由大聲地朗讀課文, 想一想怎樣才算把課文讀嫻熟？ （遇 到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法懂得；）2、 溝通自己讀的過程；3、 請同學(xué)讀 1、2 兩段；4、 評(píng)議；5、 余下一

3、段同桌讀；（幫忙伙伴訂正錯(cuò)誤）6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）7、 你覺得他的做法如何？（爭論、溝通）你寵愛用什么樣的 心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）老師有意識(shí)地進(jìn)行夸獎(jiǎng)；8、 讀了課文你仍知道些什么？（溝通）出示填空：我知道 9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛好？三、探究課文,感情朗讀；（依據(jù)同學(xué)的愛好讀懂課文； ）名師精編 優(yōu)秀教案如：同學(xué)選擇第一自然段；1、用自己寵愛的方式讀讀這一段；2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的寵愛之情？（請同學(xué)朗讀）師：你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了；你為什么會(huì)如 此鐘情于這一段呢？（說體會(huì),談感想）3、 用課件出示兩段話,同學(xué)朗讀進(jìn)行比較

4、； （一段是原文；一段是老師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴；文？（說理由）4、 師生合作朗讀本段課文；）為什么你寵愛原5、 溝通自己的收成；6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文；7、背誦寵愛部分,與同學(xué)溝通；8、課件出示課后第三題；小結(jié)：大自然實(shí)在神奇,這些漂亮的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么緣由？同學(xué)們,你們想去探究一下嗎？要知緣由,下節(jié)課再見；四、書寫指導(dǎo)；1、出示生字認(rèn)讀,觀看生字,溝通寫字體會(huì)；2、書寫生字；（1）老師范寫,同學(xué)學(xué)寫；（2）同學(xué)自己寫,師生評(píng)議；（3）同學(xué)練寫,反饋結(jié)果；五、課堂練習(xí)；（1）課件出示練習(xí)題；（2）謄寫 19 個(gè)詞語；板書設(shè)計(jì)：1

5、3 花鐘濕度 花不同 開放時(shí)間（一天內(nèi)）其次課時(shí)教學(xué)過程：一、聽寫詞語,鞏固反饋；（1）同學(xué)聽寫詞語；（2）同桌相互檢查；二、綻開想象,估計(jì)緣由；1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？2、同學(xué)自由估計(jì)；三、研讀課文,探究解惑；1、默讀課文其次段, 畫出表示植物開花時(shí)間不同的緣由的句子；2、爭論溝通；名師精編 優(yōu)秀教案3、課件出示相關(guān)句子,同學(xué)朗讀；4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什 么關(guān)系；5、小組溝通,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆 蟲活動(dòng)的關(guān)系；7、 全班溝通；四、總結(jié)全文,拓展才能；1、朗讀課文最終一段,體會(huì)植物學(xué)家巧妙的做法；2、連續(xù)觀看搜集各種花不同時(shí)間

6、開放的資料；然后把這些資料用自己寵愛的方式展現(xiàn)給他人； （形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料 卡、寫觀看日記等）板書設(shè)計(jì) ：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字；正確讀寫“ 無論、試驗(yàn)、紙袋、證明、飛散、幾乎、大致、削減、阻力、遙遠(yuǎn)、估計(jì)、包括、檢查、迷失、精確無誤、沿途、確的確實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語；2學(xué)習(xí)默讀課文,明白主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀看發(fā)覺和探 索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)；3積存語言；教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)默讀課文,明白主要內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得課文主要內(nèi)容,弄清試驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎 樣得出的；課前預(yù)備

7、： 明白法布爾；收集有關(guān)蜜蜂的學(xué)問；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、回憶舊知,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇課文,誰能說說 這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？法國聞名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證明蜜蜂會(huì)辨別方 向的才能做了一個(gè)特別好玩的試驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的試驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看試驗(yàn)的結(jié)果 怎樣；二、初讀課文 1循序漸進(jìn)讀課文；第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的 拼音爭取把字音讀精確；其次遍：再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否仍需 要借助課后的生字表；假如不當(dāng)心忘了仍可以再看看生字表；2互幫互助同學(xué)字；出示生字卡,請已經(jīng)有把握的

8、同學(xué)來做小老師,帶領(lǐng)大 家一起鞏固,老師隨時(shí)訂正讀音,點(diǎn)評(píng)；3 按序逐段來反饋；指名逐段朗讀課文,爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn) 識(shí) 4呼應(yīng)導(dǎo)語；現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么好玩的試驗(yàn)了嗎？三、指導(dǎo)寫字 1投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音；2同學(xué)自主合作學(xué)習(xí),爭論怎么記住這些生字,并且介紹自 己的識(shí)字方法；3指導(dǎo)寫字：課件演示,逐字指導(dǎo),同學(xué)通過觀看自己總結(jié) 應(yīng)當(dāng)怎么寫；名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語；二、細(xì)讀課文 默讀課文,明確默讀要求；a初次默讀,感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b再次默讀,帶著問題摸索：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別

9、方向 的才能,作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？；c同桌復(fù)述故事 :用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說；三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神 1細(xì)細(xì)品讀,畫出表達(dá)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句；引導(dǎo)同學(xué) 從試驗(yàn)的目的,試驗(yàn)的過程,試驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)；a.試驗(yàn)的目的是什么？為了證明“ 聽說” 一詞,表達(dá)作者不親信盲從,探個(gè)究 竟；b.試驗(yàn)的過程,考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂,便于觀看；給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜 蜂區(qū)分在兩里外放飛,更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁,為了掌 握蜜蜂飛回來的時(shí)間等；考慮周密,表達(dá)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)；c.試驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？有明確的確定,也有模糊存

10、疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦 然說出自己無法說明的結(jié)論, 更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn), 實(shí)事求是；2摸索估計(jì)：另外三只蜜蜂迷失方向的緣由；3齊讀課文,爭論溝通：從法布爾身上你學(xué)到了什么？四、拓展延長：你仍知道哪些有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同共享；板書設(shè)計(jì) ：名師精編 優(yōu)秀教案作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題： 15、玩出了名堂 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生宇,會(huì)寫 12 個(gè)生字；正確讀寫“ 名堂、鋪張、鏡片、看管、定時(shí)、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨便、調(diào)劑、簡 單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜望、玩具” 等詞語；2有感情地朗讀課文；3明白列文虎克在玩放大鏡的過程中,是

11、怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的,從而激發(fā)奇怪心和求知欲,培育同學(xué)觀看才能,增 強(qiáng)制造意識(shí)；4寫玩中的樂趣或收成；教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)同學(xué)明白列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā) 現(xiàn)了微生物的,并溝通從中受到的啟示；教學(xué)難點(diǎn)：寫玩中的樂趣或收成 課前預(yù)備：1課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收成；2明白顯微鏡的學(xué)問,收集有關(guān)微生物的資料；3詞語卡片；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、請同學(xué)們說說自己在嬉戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣；2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì)到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事（老師生動(dòng)地講故事）玩出了名堂；二、自由讀課文,

12、要求讀準(zhǔn)字音； （同學(xué)采納自主識(shí)字的方式進(jìn) 行；）會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜 會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具1、其中“ 調(diào)” “ 待” 是多音字,在課文中分別讀 可以讀 diao；（調(diào)動(dòng)） dai（等待）；2、留意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分形近字和同音字,比如,“ 鏡” 與“ 境” 、“ 訪” 與“ 坊” ；tiao、dai；仍“ 堂” 與“ 常” 、3、留意“ 拜” 起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“ 具”的里面是三橫,不要少寫一橫；4、比較“ 閑” 與“ 閱”、“ 閉” ,“ 腿” 與“ 隨” ,并用自己寵愛的方法把他們分清晰；5、同學(xué)們在玩中的發(fā)覺能夠談?wù)剢?？從玩?/p>

13、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；三、同學(xué)自讀課文,明白課文大意；1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？名師精編 優(yōu)秀教案四、作業(yè)：生字組詞其次課時(shí) 一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上懂得課文的內(nèi)容；1、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“ 列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂？”讓同學(xué)帶著問題去閱讀（三、四自然段）4、分組爭論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個(gè)方面：（1）一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡；（2）玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,創(chuàng)造了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)覺了微生物；5、課文中對(duì)小人國

14、、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào),你認(rèn)為這 是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形 象表述（借代）,加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,仍使這些詞語具 有特別的意味,防止了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思 的趣味性和可感性；）6引導(dǎo)同學(xué)簡潔歸納中心內(nèi)容；7、拓展練習(xí) 聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓同學(xué)的思路；課文雖然講的是列文 虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀看、奇怪心和求知欲,它們是科學(xué)制造 和創(chuàng)造的動(dòng)身點(diǎn)和原動(dòng)力；如富蘭克林就是由于奇怪心而掀開雷電 之謎的；仍有愛迪生,他小時(shí)候經(jīng)常對(duì)人類的各種奇特的制造驚喜 萬狀；他曾靜靜把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要明白它的隱秘,信

15、任同學(xué)會(huì)對(duì)這些事例有所明白,教學(xué)時(shí)可 引導(dǎo)同學(xué)溝通溝通；二、小練筆 有了前面所受到的啟示和收成,讓同學(xué)寫一寫玩中的樂趣和收獲；要勉勵(lì)同學(xué)想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收成,但要留意這是小練筆,不能拔高要求；板書設(shè)計(jì) ：15、玩出了名堂列文虎克玩鏡片做放大鏡玩放大鏡做顯微鏡發(fā)覺微生物名師精編 優(yōu)秀教案作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題： 16、找駱駝 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣；2懂得老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的；3培育認(rèn)真觀看與認(rèn)真摸索的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) ：反復(fù)讀和懂得老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證明結(jié)論 的正確,是觀看與推斷的結(jié)果；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得老人

16、為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)明白得那么 清晰；課前預(yù)備： 生字卡片、課件；同學(xué)搜集生活中類似事例；課時(shí)支配：教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷；師介紹：駱駝是沙漠中主要的 交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝；這節(jié)課我們就 來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文；二、新課：1、板書課題,讀題；質(zhì)疑,導(dǎo)入新課；2、初讀課文；（自由讀）3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事；商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,會(huì)遇到那些困難呢？4、詳細(xì)學(xué)習(xí)課文；你會(huì)怎么做？（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色 讀（ 17 自然段）指名分角色讀；假如你是商人,聽了

17、老人的話,心里會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊急、急迫 的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣詳細(xì),又說不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出憤怒、質(zhì)問的語氣；（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第 10 自然段；老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝,為什么對(duì)情形知道得 這樣清晰呢？誰能為在座的商人說明說明；（4）結(jié)果怎樣,齊讀第 11 自然段；5、小結(jié)；（1）學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么？（2）老師依據(jù)同學(xué)情形點(diǎn)撥；其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該 6 個(gè)字；名師精編 優(yōu)秀教案懂得詞語：商人、至于、到底；教學(xué)重點(diǎn)：把握該字再田字格中的

18、位置；教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“ 橫、撇” 寫時(shí)的區(qū)分；教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固 1、這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)第 17 課；板書課題 2、回憶課文寫的是什么事？告知我們什么道理 . （二）復(fù)習(xí)詞語（課件演示）走丟這時(shí)候左右應(yīng)當(dāng)（三）出示生字失這左右應(yīng)該（四）學(xué)習(xí)生字 1、認(rèn)真觀看哪些字有一樣的地方？（課件）失、左、右是獨(dú)體字；這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？該是左右結(jié)構(gòu)的字；2、先學(xué)習(xí) 3 個(gè)獨(dú)體字；（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)留意什么呢？（匯報(bào)）老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,情愿嗎？（師生同寫）組詞（2）出示左、右兩個(gè)字 這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)；同學(xué)匯報(bào)；區(qū)分“ 左、右”

19、 兩個(gè)字“ 橫” 寫時(shí)的不同；左字橫短,右字橫長；指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上 傾斜,要寫得短些；撇起筆在豎中線上,要寫得伸展些,工字寫得 偏右些；右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些；生練寫；（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字；出示這,指讀；你有好方法記住這個(gè)字嗎？遠(yuǎn)這進(jìn)這過這（課件演示）要寫得長一些,寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？仍要留意什么？指導(dǎo)書寫：先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線略微 往左一點(diǎn)的地方起筆；留意“ 文” 字的捺變成了長點(diǎn),要穿過橫中 線和豎中線的交點(diǎn)； 再寫走之旁, 點(diǎn)起筆比文字的起筆略微低一些,橫折折撇起筆在橫中線

20、上,捺要包住文字,寫得長一些；（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）同桌之間相互說說想怎樣學(xué)這個(gè)字；匯報(bào)；名師精編 優(yōu)秀教案座應(yīng)（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,兩個(gè)橫的長度；指導(dǎo)書寫： 丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要伸展些,第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上,其次個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上,丿穿過橫中 線,橫比上面的橫稍長一些；（5）出示“ 孩” ,這個(gè)字熟悉嗎？看看它發(fā)生了什么變化；孩該,這是我們要學(xué)習(xí)的最 后一個(gè)字,齊讀；寫時(shí)留意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置；你想用什么方法寫這個(gè)字？（分割法）讠寫在分割線；指導(dǎo)書寫：用分割法來寫；在左右半格中間打分割線；丶 起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方,橫折提起筆在左分割線上,

21、在同讠 的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線；撇折 到豎中線上頓筆寫折,第一個(gè)丿長些,其次個(gè)丿短些,丶收筆在右 分割線上；（6）組詞；用“ 應(yīng)當(dāng)” 造句；（五）齊讀 6 個(gè)生字,覺得哪個(gè)字不好寫,再寫1 個(gè)；（六）寫字書 1、2 題；（七）課外讀物蜜蜂引路一文；板書設(shè)計(jì) ：名師精編 優(yōu)秀教案作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思 ：名師精編 優(yōu)秀教案課題：語文園地四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、溝通自己在生活中觀看到的好玩的現(xiàn)象；溝通時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清晰、表達(dá)流利,聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的 發(fā)言；2、溝通自己的觀看日記,在此基礎(chǔ)上再寫一就；培育同學(xué)寫 日記的良好習(xí)慣；3、發(fā)覺一些音同或音近、形近字,精

22、確區(qū)分；4、讀背農(nóng)諺歌謠；5、讀關(guān)于人體器官的詞語,熟悉“ 肩” 、 “ 臂” 等七個(gè)生字；6、引導(dǎo)同學(xué)拓寬學(xué)習(xí)途徑,明白、搜集更多資料；教學(xué)重點(diǎn) ：1、溝通時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清晰、表達(dá)流利,聽的同學(xué) 要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言；2、讀背農(nóng)諺歌謠；教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)拓寬學(xué)習(xí)途徑,明白、搜集更多資料；課前預(yù)備： 觀看生活中好玩現(xiàn)象 課時(shí)支配： 4 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際：觀看中的發(fā)覺 1、啟示談話：我們身邊的很多事物,都有著無窮的奧妙：夜晚 的天空,北斗七星最引人注目；清亮的水底,魚兒總是睜著眼睛睡 覺；一遇到含羞草,它就閉攏葉子,多好玩??！這段時(shí)間,你觀看 了什么？有哪些新的發(fā)覺呢？讓我們一起共享吧；2、前后四位同學(xué)為一小組,把自己觀看中的發(fā)覺告知同學(xué),并 留意聽聽其他同學(xué)的發(fā)覺；3、自由組合,把自己的好玩發(fā)覺說給自己的好伙伴聽；對(duì)誰的 發(fā)覺感愛好,跟他溝通溝通；4、全班溝通；選擇幾個(gè)