學(xué)前心理學(xué)(第二版)教材課后題及答案

1、全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）“十二五”規(guī)劃教材學(xué)前兒童心理學(xué)（第二版）錢(qián)峰 汪乃銘主編第一章：學(xué)前兒童心理發(fā)展概述一、掌握以下概念 無(wú)條件反射 條件反射 客觀環(huán)境 遺傳素質(zhì)無(wú)條件反射 P7 ：無(wú)條件反射是先天固有的、由遺傳而來(lái)的反射條件反射 P7 ：條件反射是后天形成的、習(xí)得的反射客觀環(huán)境 P8 ：人所處的客觀現(xiàn)實(shí)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境涵蓋很 廣；社會(huì)環(huán)境則包括家庭、團(tuán)體、各種人際關(guān)系、社會(huì)規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣等。遺傳素質(zhì) P9 ：遺傳素質(zhì)是指有機(jī)體通過(guò)遺傳獲得的生理結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和 神經(jīng)系統(tǒng)方面的解剖生理特征二、.什么是心理的實(shí)質(zhì)？答： 1.腦是心理的器官 2. 心理是人腦的機(jī)能 3

2、. 心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映三、制約兒童心理發(fā)展的因素有哪些？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。答：P9 制約兒童心理發(fā)展的因素是多種多樣的，但基本上可以歸納為兩類(lèi)，一 類(lèi)是遺傳方面的因素（如低能兒、癡呆兒），另一面是環(huán)境方面的因素（狼孩 瑪卡）。 實(shí)例省略。第二章：學(xué)前兒童的注意一、掌握以下概念 無(wú)意注意 有意注意 注意的范圍 注意的穩(wěn)定性 答：無(wú)意注意 P13 ：無(wú)意注意也稱(chēng)不隨意注意，就是我們常說(shuō)的 “不經(jīng)意 ”，既 沒(méi)有自覺(jué)的目的，也不需要作意志的努力。有意注意 P14 ： 有意注意也稱(chēng)隨意注意，就是我們常說(shuō)的 “刻意”。它具有自覺(jué) 的目的，并和意志努力相聯(lián)系。注意的范圍 P16 ：注意的廣度也叫注意的

3、范圍。是指在同一瞬間所把握的對(duì)象 的數(shù)量。注意的穩(wěn)定性 P17 ：注意穩(wěn)定性指有把握對(duì)象的時(shí)間的長(zhǎng)短。二、注意與人的心理活動(dòng)有什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合具體情況加以說(shuō)明。答： P17 注意對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)具有極重要的生存意義；對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，由于人的心 理活動(dòng)中有了語(yǔ)言的參與，注意更具有了特殊意義。概括說(shuō)，注意有下列三種 功用：其一，選擇功用。（聽(tīng)課）。 其二，保持功用。（畫(huà)畫(huà) ）。其三，調(diào)節(jié)和 監(jiān)督功用。（搭積木）由上可知，注意對(duì)于人的生活有著極其重要的意義。它使人能隨時(shí)察覺(jué)外界 的變化，集中自己的心理活動(dòng)，正確反映客觀事物，更好地適應(yīng)和改造客觀世 界。對(duì)于學(xué)前期的兒童來(lái)說(shuō)，注意在兒童心理的發(fā)展中更有著特殊的

4、意義和價(jià) 值。注意能使幼兒從周?chē)沫h(huán)境中獲得更清晰、豐富的信息。注意是幼兒活動(dòng) 成功的必要條件。三、結(jié)合幼兒注意的特點(diǎn)談?wù)勅绾谓M織幼兒的活動(dòng)。答： P18-19 ：、防止無(wú)關(guān)刺激的干擾。、制定合理的作息制度。、培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣。、適當(dāng)控制兒童的玩具和圖書(shū)的數(shù)量。、不要反復(fù)向幼兒提要求。、靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意。、提高教學(xué)質(zhì)量。第三章學(xué)前兒童的感覺(jué)和知覺(jué)一、掌握以下概念：1、知覺(jué)：指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體的反映。 它以感覺(jué)為基礎(chǔ) , 但并非感覺(jué)成分的簡(jiǎn)單相加 , 而是對(duì)感覺(jué)所提供信息的加工 , 反映刺激代表的意 義, 受經(jīng)驗(yàn)影響 , 因此, 對(duì)同一事物的知覺(jué)會(huì)有所不同。

5、2、視敏度：是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也是人們通 常所說(shuō)的視力。3、聽(tīng)覺(jué)感受性：聽(tīng)覺(jué)感受性包括聽(tīng)覺(jué)的絕對(duì)感受性和差別感受性。4、方位知覺(jué)：是指對(duì)物體所處的空間位置的知覺(jué)，如對(duì)上、下、前、后、左、 右、東、西、南、北、中的知覺(jué)。二、如何利用感知覺(jué)的適應(yīng)和對(duì)比規(guī)律合理組織幼兒的活動(dòng)？答： （ 一） 適應(yīng)現(xiàn)象。 （l） 感覺(jué)是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性 , 會(huì) 因刺激持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高 , 這種現(xiàn)象叫適應(yīng)現(xiàn)象。 （2） 幼兒園各班 活動(dòng)室應(yīng)有通風(fēng)換氣設(shè)施和制度 , 以保證空氣清新。( 二) 對(duì)比現(xiàn)象。 (l) 同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受 性發(fā)生

6、變化 , 這種現(xiàn)象叫感覺(jué)的對(duì)比 , 分先后對(duì)比和同時(shí)對(duì)比兩種教師在制作和 使用直觀教具時(shí) , 掌握對(duì)比現(xiàn)象的規(guī)律 , 對(duì)提高幼兒感受性有重要的實(shí)際意義。 (2) 不同分析器的感覺(jué) , 也會(huì)因相互作用而使感受性發(fā)生變化 , 在視覺(jué)感性方面 較明顯。在組織幼兒觀察活動(dòng)時(shí) , 不應(yīng)有喧嘩聲 , 教師的聲音也不應(yīng)太大 .( 三 ) 知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系。 知覺(jué)對(duì)象從背景中分離出來(lái) , 影響因素有 : (l) 對(duì)象與背景的差別 , 包括顏色、形狀、聲音和強(qiáng)度差別 , 差別越大 , 對(duì)象越容 易從背景中分離。 教師要運(yùn)用背景與對(duì)象關(guān)系的規(guī)律 , 教師的板書(shū)、掛圖和 實(shí)驗(yàn)演示示 ,應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn) , 加強(qiáng)對(duì)

7、象與背景的差別 ;教材重點(diǎn)的部線條、粗字體 或彩色筆 , 使它們特別醒目 ; 教學(xué)指揮棒與直觀教具的顏色不要接近。(2) 對(duì)象的活動(dòng)性。在固定不變的背景上 , 活動(dòng)的刺激物易知覺(jué)為對(duì)象據(jù)此 , 教師應(yīng)盡 量多地利用活動(dòng)模型 , 活動(dòng)玩具及幻燈、 錄像等,使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。 (3) 刺激物本身各部分的組合。視覺(jué)刺激中 , 凡距離上接近或形態(tài)上相似的各部分容 易組成知覺(jué)的對(duì)象 ; 在聽(tīng)覺(jué)上 , 刺激物各部分在時(shí)間上的組合 , 即“時(shí)距 的接近 也是分離知覺(jué)對(duì)象的重要條件。據(jù)此 , 教師繪制掛圖時(shí) , 為突出需要觀察的對(duì)象 或部位 , 周?chē)詈貌灰郊宇?lèi)似的線條或圖形 , 注意拉開(kāi)距離或加上不同

8、色彩 ; 凡說(shuō)明事物變化或發(fā)展的掛圖 , 更應(yīng)注意每一個(gè)演進(jìn)圖的距離 ;教師講課聲音應(yīng) 抑揚(yáng)頓挫。 (4) 教師的言語(yǔ)與直觀材料結(jié)合。人的知覺(jué)是在兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié) 同中的。由于詞的作用可以使幼兒知覺(jué)的效果大大提高 , 直觀材料加教師講解 , 幼兒才能很好理解。據(jù)此 , 教師對(duì)直觀材料的區(qū)別 ,必須和言語(yǔ)講解結(jié)合起來(lái)。三、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)和發(fā)展幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。案例：要求幼兒辨別三角形和正方形時(shí) , 教師往往讓幼兒邊看邊用手沿著三 角形和正形的邊緣摸它們的輪廓 , 同時(shí)每次摸到拐角處的時(shí)候 ,要求說(shuō)出角的數(shù) 量, 如一個(gè)角、二個(gè)角等 , 這樣的活動(dòng)安排 , 效果往往比較好 . 請(qǐng)分析這樣做的

9、理 由.答: 這樣做是合理的 . 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等相協(xié)同活動(dòng)有助于兒童對(duì)物體的空間 知覺(jué).特別是在視覺(jué)、手的觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)中兒童對(duì)幾何圖形的知覺(jué)效果 是最好的 , 可以多角度地認(rèn)識(shí)物體 . 單一地用視覺(jué)或觸覺(jué)會(huì)造成兒童知覺(jué)錯(cuò)誤率 的提高。第四章學(xué)前兒童的記憶一、掌握以下概念：1、記憶 : 人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映。2、識(shí)記：是一種反復(fù)認(rèn)識(shí)某種事物并在腦中留下痕跡的過(guò)程，也就是把所有信 息輸入人腦的過(guò)程。3、保持：是對(duì)過(guò)去識(shí)記過(guò)的事物印象在頭腦中得到鞏固的過(guò)程。4、再認(rèn)：是指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)能識(shí)別出來(lái)。5、再現(xiàn)：是指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前時(shí)， 在頭腦中重新呈現(xiàn)其映像的過(guò)程6、機(jī)械

10、識(shí)記：根據(jù)事物的外部聯(lián)系，利用簡(jiǎn)單重復(fù)的方法進(jìn)行的記憶。7、意義識(shí)記：是利用事物的內(nèi)部聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上的記憶。二、什么叫表象？表象的特征是什么？ 答：表象：是保持在記憶中的客觀事物的形象，即感知過(guò)的事物不在面前時(shí)在 腦中呈現(xiàn)出來(lái)的形象。表象的特征： 1、形象性 2、概括性三、什么叫遺忘？艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律？ 答：1 所謂遺忘，就是對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)和再 現(xiàn)。艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律：先快后慢四、良好的記憶品質(zhì)有哪些？簡(jiǎn)述幼兒記憶有哪些特點(diǎn)。答：1 良好的記憶品質(zhì)有：（1）敏捷性（ 2）持久性（ 3）正確性（ 4）準(zhǔn)備性幼兒記憶的特點(diǎn)：幼兒的記憶以無(wú)意記憶、機(jī)械

11、記憶和形象記憶為主，抽象 記憶雖然有所發(fā)展但是卻是在幼兒的日常生活中使用得很少。五、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾伟l(fā)展幼兒的記憶力 。答： 1、注意培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高記憶效果。教學(xué)內(nèi)容具體生動(dòng)，富有感情色彩，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的形象記憶、情緒記憶。幫助幼兒提高認(rèn)識(shí)能力，提高意義識(shí)記水平。正確評(píng)價(jià)識(shí)記結(jié)果，合理組織復(fù)習(xí)。第五章：學(xué)前兒童的想象一、掌握以下概念。想象：想象是對(duì)人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。P42無(wú)意想象：無(wú)意想象也稱(chēng)不隨意想象，它是指沒(méi)有預(yù)定的目的和意圖，在一定 的刺激影響下，不由自主的引起想象。 P46有意想象：有意想象也稱(chēng)隨意想象，它是有一定的預(yù)設(shè)目的，自覺(jué)進(jìn)行

12、想象。P47再造想象：是根據(jù)對(duì)沒(méi)有直接感知過(guò)的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖樣、圖紙、 符合的示意，而頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。 P48創(chuàng)造想象： 是根據(jù)一定的預(yù)定目的和任務(wù)， 不依據(jù)現(xiàn)存的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新 形象的過(guò)程。 P48幻想：是一種與個(gè)人愿望相聯(lián)系的，并指向于未來(lái)事物的想象。 P48理想：是符合事物發(fā)展規(guī)律，有實(shí)現(xiàn)可能的積極幻想。 P49空想：是與客觀現(xiàn)實(shí)相違背的消極幻想，根本不可能實(shí)現(xiàn)的。 P49二、想象與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系如何？ P44 答： 1 想象的原材料 - 記憶表象是現(xiàn)實(shí)事物的反映（想象是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的 反應(yīng)）。2 想像受客觀現(xiàn)實(shí)的制約。想象離不開(kāi)勞動(dòng)。三、想象在幼兒心理活動(dòng)

13、中有什么作用？ P44-46想象在學(xué)習(xí)中的作用。 想象是學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的認(rèn)知基礎(chǔ)， 卻反想象力的 兒童是無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果的。2、想象在學(xué)前兒童游戲中的作用。學(xué)前兒童主要的活動(dòng)是游戲，在游戲中兒 童大膽的想象起著極為重要的作用。因此想象在幼兒的游戲活動(dòng)中起關(guān)鍵的作 用。通過(guò)各種方法激發(fā)幼兒的想象力，可以促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。3、想象的發(fā)展是學(xué)前兒童創(chuàng)造思維發(fā)展的核心。人的創(chuàng)造力主要表現(xiàn)在一個(gè) 人的創(chuàng)造思維方面。既然想象是學(xué)前兒童創(chuàng)造思維的核心，就應(yīng)該充分發(fā)展學(xué)前兒童的想象，從而更好地促進(jìn)學(xué)前兒童的心理發(fā)展。四、如何培養(yǎng)幼兒的想象力？ P55-57答： 1、豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言

14、表達(dá)能力。2、在文學(xué)藝術(shù)等活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。3、在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象。4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒想象事物的具體情況， 自主解決問(wèn)題。5、在活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。6、抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。第六章：學(xué)前兒童的言語(yǔ)和思維一、學(xué)前兒童口頭語(yǔ)言的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？主要表現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)能力及言語(yǔ)機(jī)能的發(fā)展方面。語(yǔ)音： 簡(jiǎn)單發(fā)音階段（ 1-3 個(gè)月） 連續(xù)音節(jié)階段（ 4-8 個(gè)月） 模仿 發(fā)音、學(xué)話(huà)萌芽階段（ 9-12 個(gè)月）聽(tīng)詞： 出生（區(qū)分語(yǔ)音和其他聲音） -8 、 9 個(gè)月（聽(tīng)懂成人的一些語(yǔ)言）11 個(gè)月

15、（理解詞的意義）理解詞階段： 既能理解詞又能說(shuō)出詞4、逐漸掌握本民族的全部語(yǔ)言： 3、4 歲5、對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)開(kāi)始形成二、為什么必須重視學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展？ P62答：學(xué)前兒童語(yǔ)言主要是在社會(huì)生活環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的， 與智力發(fā)展有著密切的關(guān)系。并且，人們?cè)缙谡Z(yǔ)言的發(fā)展直覺(jué)影響到今后 一生語(yǔ)言發(fā)展。因此，成人必須重視學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展和培養(yǎng)。三、結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)剳?yīng)該如何培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)前兒童言語(yǔ)？ P62答： 1、創(chuàng)造條件，讓兒童有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。2、幫助兒童擴(kuò)大眼界，豐富生活，增加詞匯。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言的訓(xùn)練。4、成人語(yǔ)言規(guī)范的榜樣作用。四、什么是直覺(jué)行動(dòng)性思維、具體形象性

16、思維和抽象邏輯性思維？ P64答：1 直覺(jué)行動(dòng)性思維：是依靠感知在實(shí)際操作過(guò)程中進(jìn)行的思維具體形象性思維：是運(yùn)用已有的直觀形象解決問(wèn)題的思維。3 抽象邏輯性思維：是指運(yùn)用言語(yǔ)符號(hào)形成的概念來(lái)進(jìn)行判斷、推理，以 解決問(wèn)題的思維過(guò)程。五、學(xué)前兒童思維活動(dòng)的主要特點(diǎn)是什么 ?P77-80 答； 1、學(xué)前早期兒童以直覺(jué)行動(dòng)思維為主。2、學(xué)前中期兒童以具體形象思維為主。 （3、學(xué)前晚期兒童開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。4、學(xué)前兒童對(duì)概念的掌握受其概括能力發(fā)展水平的制約。5、學(xué)前兒童的判斷能力隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。6、學(xué)前兒童已能進(jìn)行一些推理，但其水平比較低。7、學(xué)前兒童理解能力逐漸增強(qiáng)。六、舉例說(shuō)明成人為什

17、么要正確對(duì)待學(xué)前兒童的問(wèn)題。 答：自己結(jié)合實(shí)際舉例。七、結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍艽龠M(jìn)學(xué)前兒童思維的發(fā)展 。 P74 答： 1、不斷豐富學(xué)前兒童的感性知識(shí)。2、幫助學(xué)前兒童豐富詞匯，正確理解和使用各種概念，發(fā)展語(yǔ)言。3、開(kāi)展分類(lèi)練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童的抽象邏輯思維能力。4、在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)前兒童多想、多問(wèn)，激發(fā)其求知欲，保護(hù)其好奇 心。5、開(kāi)展各種游戲（智力游戲，教學(xué)游戲） ，培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造性思維。第七章 學(xué)前兒童的情緒和情感一、掌握以下概念761、情緒 ：從需要的角度來(lái)看， 情緒是和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式， 如：喜、怒、哀、樂(lè)等。頁(yè) 2、情感：情感是與人的高級(jí)社會(huì)性需要相聯(lián)系的一

18、種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的體驗(yàn)形式，如：與人交往相關(guān) 的友誼感、與遵守行為準(zhǔn)則相關(guān)的道德感、與精神文化相關(guān)的美感與理智感等。83 頁(yè)情緒和情感：是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿(mǎn)足的反映。3、心境 ：是一種深入的，比較微弱而又持久的情緒狀態(tài)。 （如：得意、憂(yōu)慮、 焦慮等等） 81 頁(yè)4、激情 ：是一種強(qiáng)烈的， 爆發(fā)式的、 持續(xù)時(shí)間短暫的情緒體驗(yàn)。 （如：欣喜若狂、 暴跳如雷、悲慟、絕望等等 ） 81 頁(yè) TOC o 1-5 h z 應(yīng)激 ：是在出乎意料的緊急和危險(xiǎn)的情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。 （如：火災(zāi)、地震、突遭襲擊、參加重大的比賽等等）82 頁(yè)道德感 ：是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)

19、準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人的行為時(shí)所發(fā)生的一種情 感體檢。 82 頁(yè)理智感 ：是人們認(rèn)識(shí)和追求真理的需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的一種情感。83美感 ：是人們對(duì)客觀事物或?qū)γ赖靥卣鞯那楦畜w驗(yàn)。83 頁(yè)二、幼兒情緒和情感發(fā)展有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 88-89 答：情緒內(nèi)容的豐富。 幼兒中期逐漸出現(xiàn)友誼感， 幼兒晚期進(jìn)一步表現(xiàn)出的集體榮 譽(yù)感等等。情緒體驗(yàn)深刻化。如依戀父母。 3、情緒變化具有情境性。兩個(gè)人打架一會(huì)就好。 4、情緒容易受感染和暗示。一個(gè)哭都哭，一個(gè)笑都笑。5、情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。情緒的沖動(dòng)性、易變性減少。情緒變化從外露 到內(nèi)隱三、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)前兒童積極樂(lè)觀的情緒和情感。

20、 89-90 答：1 建立合理的生活制度， 創(chuàng)設(shè)豐富的生活內(nèi)容， 讓孩子處于愉快的情緒當(dāng)中。2 和諧的家庭生活、 良好的情緒示范、 科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度造就嬰幼兒的良好情緒。通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)孩子高級(jí)情感。正確對(duì)待孩子的情緒行為，幫助孩子及時(shí)疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒。第八章 學(xué)前兒童的意志一、掌握以下概念。1、意志 ：是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種 困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。91 頁(yè)2、意志行動(dòng) ：意志行動(dòng)包括： 1、意志行動(dòng)中的態(tài)度、興趣。 2、意志行動(dòng)中 的需要。 3、意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)。 4、意志行動(dòng)中的抱負(fù)水平。 5、動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)或生理沖突。 6、意志行動(dòng)中的選擇和決策

21、。 7、意志行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)8、意志行動(dòng)中的 意志品質(zhì)。3、堅(jiān)持性 ：堅(jiān)持性也稱(chēng)之為持久性。堅(jiān)持性是指在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)連續(xù)地自覺(jué) 按照既定的目的去行動(dòng)。 1014、手眼協(xié)調(diào) ：是指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng) 協(xié)調(diào)一致，也就是能夠抓住所看見(jiàn)的東西。 99 頁(yè)5、獨(dú)立性 ：是指一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的，不屈從于周?chē)说膲毫Γ?按照自己的信念、知識(shí)和行為方式行動(dòng)的品質(zhì)。 97 頁(yè)6、果斷性 ：是指一個(gè)人善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的 品質(zhì)。 97頁(yè)7、堅(jiān)韌性 ：是指一個(gè)人能長(zhǎng)期保持充沛的精力，戰(zhàn)勝各種困難，不屈不撓地 向既定目標(biāo)前進(jìn)的品質(zhì)。97 頁(yè)8、自制性 ：是

22、一個(gè)人善于控制和支配自己行動(dòng)的品質(zhì)。98頁(yè)二、意志與認(rèn)識(shí)、情緒的關(guān)系類(lèi)型。 92-93 答：意志與認(rèn)識(shí)、情緒是密切聯(lián)系，彼此滲透的。意志過(guò)程包含著認(rèn)識(shí)和情緒 的成分，認(rèn)識(shí)和情緒過(guò)程也包含著意志成分。它們彼此滲透，融為一體，在人 的實(shí)踐活動(dòng)中，從不同的層次、角度反映客觀現(xiàn)實(shí)，共同組成個(gè)體統(tǒng)一得精神 世界。三、心理沖突有哪些類(lèi)型？答： 1、雙趨沖突。 2、雙避沖突。 3、趨避沖突。101 頁(yè)四、什么是優(yōu)良的意志品質(zhì)？答： 1、獨(dú)立性。 2、果斷性。 3、堅(jiān)韌性， 4、自制性。 103 頁(yè)五、學(xué)前兒童意志的發(fā)展有什么特點(diǎn)？ 100-101答：1、學(xué)前兒童需要發(fā)展的特點(diǎn)開(kāi)始形成多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)

23、。優(yōu)勢(shì)需要有所發(fā)展。2 學(xué)前兒童動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)。從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系。從直接近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。學(xué)前兒童自覺(jué)行動(dòng)目的的發(fā)展的特點(diǎn)從沒(méi)目的 到有目的 明確的目的學(xué)前兒童堅(jiān)持性的發(fā)展。 隨著年齡的提高而提高。四、五歲發(fā)生明顯質(zhì)變。六、怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的意志品質(zhì)？ 102 答： 1、培養(yǎng)孩子良好的興趣。2、鼓勵(lì)和增加孩子的自信心。3、啟發(fā)自我鍛煉。4、鼓勵(lì)孩子做好每一件事。5、通過(guò)實(shí)踐鍛煉孩子的意志。6、制定切實(shí)可行的目標(biāo)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 102 頁(yè)第九章 學(xué)前兒童的社會(huì)性一、什么是社會(huì)性？ P105 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展

24、的內(nèi)容是什么？( P105) 答：社會(huì)性：為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為的特征。學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容是：人際關(guān)系的形成自我意識(shí)的形成性別角色的形成。社會(huì)性規(guī)范的形成。二、學(xué)前兒童的親子交往有什么意義？ (P112) 答：兒童安全感形成的重要因素兒童自信心形成不可或缺的條件良好的親子交往促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康。親子交往影響學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展。親子交往影響學(xué)前兒童健全人格的形成。三、同伴交往對(duì)學(xué)前兒童的影響是什么？ (P117) 答：同伴交往對(duì)學(xué)前兒童的影響是兒童與同齡伙伴交往，能夠促進(jìn)其身心全方位發(fā)展，這主要是由于同齡伙伴生理、心理與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的相似性決定的； 同伴交往影響的有效性，按照游戲的生活準(zhǔn)備理論，兒童在童年所從事的各種 游戲活動(dòng)都是為其成年以后做準(zhǔn)備的。四、如何構(gòu)建良好的師幼關(guān)系促進(jìn)幼兒發(fā)展