2022年人教版三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃全真教案 2

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載人教版三年級上冊科學(xué)教學(xué)方案一、教材分析：本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特點（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）；科學(xué)探究是一個綜合的過程,年級高低,探究的水平有高低；本冊教材側(cè)重的技能：觀看、描述、記錄、簡潔試驗、測量、維恩圖比較、分類、溝通和表達等；植物 單元解讀： 這是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元,也是引領(lǐng)同學(xué)走進學(xué)校科學(xué)教學(xué)大門的單元, 這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響；挑選植物作為開篇,是由于同學(xué)對動植物具有自然的奇怪心,這將為孩子的主動學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)；動物單元解讀： 本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動；同學(xué)們在

2、觀看大樹、觀看各種植物的時候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出；科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進展為對動物的觀看爭論；材料 單元解讀： 本單元同學(xué)將開頭對物質(zhì)世界的探究,它為三年級同學(xué)供應(yīng)了爭論四周常見物體和材料特性的機會；在對材料綻開的爭論中,同學(xué)們將進一步進展運用感官進行觀看的才能, 從對物體一個特點的留意轉(zhuǎn)換成幾個特點的同時留意；學(xué)習(xí)運用簡潔測量的方法比較材料間的相同和不同,學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,并提高對材料特性的描述水平；水和空氣單元解讀：本單元是本套教材引入“試驗 ” 這一科學(xué)探究方法的開頭；收集資料,爭論解決問題的方法也是在這一單

3、元中首次明確提出來的,的開頭； 本單元的有些活動對于三年級的同學(xué)來說有肯定的難度,是同學(xué)正式學(xué)習(xí)這些方法 如往瓶中打人和抽出空氣的試驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀看注射器上的刻度及收集資料等；作為起始冊, 教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好,幫忙他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)學(xué)問和技能；二、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),使同學(xué)：1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問,并能應(yīng)用于日常生活,逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、明白科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、保持和進展對四周世界的奇怪心

4、與求知欲,形成大膽信任、留意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；4、靠近自然、觀賞自然、珍愛生命,積極參加資源和環(huán)境的愛護,關(guān)懷科技的和諧進展；三、課時支配每課一課時四、學(xué)情分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級共有1 個班,每班同學(xué)均為43 名同學(xué),其中各班男生比例較大；同學(xué)普遍的特點是比較活潑, 思維較活躍, 奇怪心較強, 但卻不善于設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運用學(xué)問；因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在明白上,懂得不深刻,運用才能差；2、已有學(xué)問、體會：同學(xué)由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究才能也較弱；家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué), 使同學(xué)沒有多少時間和機會

5、接觸大自然,更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo),使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展才能、培育思想情感；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3、兒童心理分析：在學(xué)校階段, 兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活,強調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點的方式學(xué)習(xí) 科學(xué),同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好；五、教學(xué)措施：1 、第一加強老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的；平常要充分利用閑暇時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)老師；2 、結(jié)合所教班級、所教同學(xué)的具體情形,盡可能在課堂

6、上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍； 以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計符合同學(xué)年齡特點的教學(xué)法進行課堂教學(xué),實行一切手段調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛好；3 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗室,盡可能的去科學(xué)試驗室上課,做到“精講多練 ”,多通過 試驗引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題,解決問題,得到收成；4 、留意同學(xué)課外的拓展?fàn)幷?不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將同學(xué)帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程,擴展到家庭和社會；六、教學(xué)進度表：周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容第 1 周1、我看到了什么第 12 周5、材料在水中的沉浮2、校內(nèi)的樹木6、磚和陶瓷第 2 周3、大樹和小草第 13 周

7、 7、給身邊的材料分類4、觀看水生植物（資料庫）第 3 周5、植物的葉第 14 周1、水6、植物發(fā)生了什么變化2、水和食用油的比較第 4 周7、植物的共同特點第 15 周3、誰流得更快一些（資料庫）4、比較水的多少第 5 周1、尋訪小動物第 16 周5、我們四周的空氣國慶放假6、空氣占據(jù)空間嗎第 6 周國慶放假第 17 周7、空氣有重量嗎2、蝸牛（一） 資料庫 第 7 周3、蝸牛（二）第 18 周復(fù)習(xí)（一）4、蚯蚓復(fù)習(xí)（二）第 8 周5、螞蟻第 19 周復(fù)習(xí)（三）6、金魚復(fù)習(xí)（四）第 9 周7、動物的共同特點第 20 周復(fù)習(xí)（五）（資料庫）復(fù)習(xí)（六）第 10 周1、觀看我們四周的材料第 21

8、周期末考試2、誰更硬一些第 11 周3、比較柔韌性第 22 周4、它們吸水嗎學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第一單元 植物第一課 我看到了什么【教材分析】 本課內(nèi)容既是植物單元的起始部分,也是整個科學(xué)課的起始部分,相對一個初步接觸科學(xué)觀看的同學(xué),經(jīng)受一次怎樣用觀看的方法學(xué)習(xí)科學(xué)的過程；教科書表達的一個思想是, 看照片只能獵取有限的信息,回憶看到過的事實,能夠豐富我們的信息,實地觀看能夠獵取更多更豐富的信息；植物是同學(xué)特別熟識的事物,大樹又是同學(xué)常常接觸的物體,對大樹的觀看,不僅僅是為了獲得關(guān)于這棵樹的根 重要的是要把樹看做一個生命體；.莖.葉.花.果實 .種子方面的事實性學(xué)問,更【學(xué)情分析】三年級的同學(xué),剛

9、接觸科學(xué)這門學(xué)科,對什么是真正的觀看,仍沒有明確的認(rèn) 識,他們對觀看手段的熟識主要集中在“ 用眼睛看” 這一點上,很多同學(xué)不認(rèn)為聞 .聽 .嘗.摸等手段也是觀看方法；要求同學(xué)用各種觀看方法去觀看大樹的時候,讓同學(xué)體會到科學(xué)課 上的觀看必需是全身感官都要參加的觀看,從而豐富同學(xué)的觀看手段；【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹是活的植物,生長在肯定的環(huán)境里,是有生命的物體；過程與方法： 初步熟識真正的觀看應(yīng)當(dāng)是有目的的,制訂觀看的方法和步驟有利于觀看的進 行；用各種感官觀看大樹；借助放大鏡、皮尺等簡潔的工具對大樹進行觀看和測量；用簡潔的詞語記錄觀看的結(jié)果；情感、 態(tài)度、價值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的

10、,親自觀看事物會對事物有更多的 熟識；進展觀看大樹的愛好,體會到生命體給我們帶來的朝氣蓬勃的感受；在觀看過程中,培育與他人合作的習(xí)慣；【教學(xué)重點】明白觀看的目標(biāo)和方法,熟識到觀看的重要性；【教學(xué)難點】對大樹的觀看要指向生命體這個核心概念；【教學(xué)預(yù)備】分組材料：一些觀看用的測量工具（如皮尺、放大鏡等）,觀看記錄紙；【教學(xué)過程】一、引言1.校內(nèi)里、大路旁、山坡上 處處我們都能看到植物,同學(xué)們對校內(nèi)里的植物最熟識的是 哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟識植物 二、看照片上的大樹 大樹開頭觀看爭論吧；1.老師講解：這是一幅梧桐樹的照片,請大家認(rèn)真地看圖,你能發(fā)覺有關(guān)這株梧桐樹的哪些 特點？（你能發(fā)覺幾點？

11、）2.同學(xué)匯報：從圖上看大樹,我看到了什么？（要求認(rèn)真傾聽,并大膽說出新的發(fā)覺,同時 區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息；）三、回憶中的大樹1.老師引導(dǎo)：照片拍得很清晰,但是我們從照片上發(fā)覺的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看 到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.同學(xué)匯報：回憶我的大樹,我曾經(jīng)看到過什么？3.老師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都觀察過,有的內(nèi)容有人仍從來沒看 見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔認(rèn)真細地看一棵真正的大樹嗎？4.同學(xué)溝通：為什么想看真正的大樹？（再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也 有樹瘤？是不是也有小動物？是不是仍有其它

12、東西？）5.老師總結(jié)：這樣帶著目的去仔認(rèn)真細看大樹的時候,我們的觀看活動就開頭了；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載6.同學(xué)小組溝通并匯報：假如現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀看什么？我們怎樣才能觀看到更多的內(nèi)容？四、觀看真正的大樹1.溝通：老師引導(dǎo)孩子們溝通在頭腦中制訂好的觀看大樹的個人方案；（觀看內(nèi)容、觀看方法、需要借助的工具等）2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀看一棵真正的大樹,我們確定有更多的發(fā)覺；同時把觀看到的信息,用簡短的詞語記錄下來；察活動；）（在保證安全的情形下老師帶同學(xué)按方案開展真正的實地觀3.評判：回教室后每小組相互觀賞各自的觀看內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會到觀看的大樹是一個生命體；同時推選一位同

13、學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家觀賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀觀賞；（張貼的記錄單要有典型特色；）4.總結(jié)：觀看一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀看一棵樹讓我們發(fā)覺了一個朝氣蓬勃的生命世界,那么,觀看更多的樹呢？請在課外連續(xù)觀看不同的樹；板書設(shè)計：我看到了什么照片上的大樹（樹干、樹葉、外形）看到過的大樹（樹瘤、葉片、果實、小動物、藤蔓、苔蘚）觀看真正的大樹（ ）（如何觀看？）同學(xué)學(xué)習(xí)活動評判設(shè)計：老師用勉勵性語言引導(dǎo)同學(xué)進行小組溝通爭論,先是設(shè)置問題, 引起同學(xué)的求知欲和探究欲,對小組匯總表現(xiàn)杰出的賜予夸獎和確定,再把學(xué)習(xí)自主權(quán)交仍給同學(xué), 讓他們自各制訂出觀看方案,既進展了同學(xué)的摸

14、索才能同時也保留了自各的特性,讓同學(xué)有自己想像創(chuàng)作的空間,對個別設(shè)計方案突出又全面的進行夸獎和確定以及舉薦,老師再加以引導(dǎo)同學(xué)們進行有方案的觀看；最終觀看筆錄完整又具體的個人賜予夸獎和粘貼示范；我看到了什么一課教學(xué)反思：我從本課的教學(xué)目標(biāo)動身,抓住讓同學(xué)學(xué)會有目的觀看,會用各種各樣的方法去觀看一棵大樹這一重難點設(shè)計了五個活動方案,先激趣導(dǎo)入第一個讓同學(xué)同學(xué)觀看相片上的大樹的活動,進而進行其次個小組溝通記憶中看到過的大樹,讓同學(xué)明白從相片中獲得的信息是有限的,親自觀看事物會對事物有更多的熟識后又自然導(dǎo)入第三個活動： 爭論什么是真正的觀看；讓同學(xué)懂得帶著目的去看真實的事物才是觀看；在明確什么是觀看

15、后著手讓同學(xué)進行最終一個教學(xué)環(huán)節(jié),制訂觀看方案后付諸實踐活動放手讓同學(xué)去觀看校內(nèi)里真正的一棵樹；整個教學(xué)思路清晰條理,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,緊扣；每一個活動都是為下一個活動進行鋪墊；在這一個個活動的逐步綻開下同學(xué)能順當(dāng)?shù)耐瓿闪擞^看這一個活動,也突出了重點突破了難點,教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)能按原設(shè)計的教案順當(dāng)完成；整節(jié)課里作為老師的我起到了主導(dǎo)的位置,表達同學(xué)了學(xué)習(xí)自主性；缺陷是時間關(guān)系,同學(xué)觀看才能和整理記錄才能不一樣,部分同學(xué)不能按時書面整理好獲得的信息；以后仍得有針對性的加強對這一部分同學(xué)的引導(dǎo)的幫助；其次課 校內(nèi)的樹木【教材分析】 1本節(jié)是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊第一章其次節(jié)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)本節(jié)

16、,目的是讓同學(xué)熟識樹的整體外形一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分；2學(xué)完本節(jié),要求同學(xué)能客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象,能連續(xù)關(guān)注樹木的變化；【學(xué)情分析】 學(xué)習(xí)本節(jié),我在教學(xué)中設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：一、觀看樹木的方法；二、觀看記錄一棵樹；三、整理我們的觀看記錄學(xué)習(xí)必備 歡迎下載【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹的整體外形一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種 子六個部分；樹生長在肯定的環(huán)境里,有肯定的生存需要；過程與方法：用各種方法觀看一棵樹,描述一棵樹；用簡圖描述樹的整體外形；用拓印樹皮的觀看樹干；用實物來補充語言描述的不足；情感、態(tài)度、價值

17、觀：能客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象,能連續(xù)關(guān)注樹木的變化；【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀看描述和比較后指向樹木作為生命體的特點；【教學(xué)難點】比較爭論樹木的相同之處；【教學(xué)預(yù)備】校內(nèi)中選定一些大樹供各小組觀看所需,同時為各小組預(yù)備：一張觀看記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個放大鏡；【教學(xué)過程】一、觀看樹木的方法1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀看,每個小組盡量觀看不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確,每個人要 有觀看任務(wù)；描述一棵樹,完成一篇觀看筆記；2.分任務(wù)：我們所要觀看的樹長在校內(nèi)的哪個地方？我們怎么按次序來觀看一棵樹？（由遠 及近,由整體到局部）3.溝通： 我們可以用哪些新的觀看方法來觀看新的內(nèi)容？看果實、拓

18、印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法 ）（畫簡圖、 測量樹干粗細、 聞樹葉、4.比較：我們能比書上的觀看記錄記得更好嗎？（先用簡潔的詞語記錄下來,回到教室后整理成觀看筆記； ）二、觀看記錄一棵樹1.從遠處觀看整棵樹,我們怎樣記錄？（樹冠外形、樹的高度等）2.從近處有序觀看樹的各個部分,我們會有哪些新的發(fā)覺？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實；這是樹的果實；這是我的樹皮拓片；（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色；）3.讓我們一起來把觀看到的內(nèi)容記錄下來吧；要寫出觀看的時間、地點、小組成員；要按觀察的次序來記錄；最好能貼上收集到的實物

19、標(biāo)本；三、整理我們的觀看記錄1.整理：分小組依據(jù)觀看記錄整理成觀看筆記；2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀看記錄,能猜出是校內(nèi)里的哪一棵樹嗎？3.比較我們的觀看記錄,摸索、溝通：我們觀看了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結(jié)：通過深化爭論,我們發(fā)覺了這么多的大樹之間的相同點和不同點,請選定一棵你喜歡的大樹, 在課外連續(xù)觀看它,它會怎樣變化？把你的意外發(fā)覺都記錄下來,同時把杰出的發(fā)覺張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)；（對總結(jié)的內(nèi)容須得從同學(xué)實際觀看的基礎(chǔ)上進行,同學(xué)能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考；）學(xué)習(xí)必備 歡迎下載板書設(shè)計：樹的相同

20、之處：它們都長在泥土里都需要陽光都有樹干、樹皮都有樹葉、果實同學(xué)學(xué)習(xí)活動評判設(shè)計：在這節(jié)課上, 老師發(fā)覺班很多同學(xué)都能善于觀看,善于總結(jié), 認(rèn)真摸索,積極動手做記錄；校內(nèi)的樹木教學(xué)反思：在這次以“ 校內(nèi)的樹木” 為主題科學(xué)觀看中,我采納了小組為單位進行觀看；三年級的同學(xué)初次接觸科學(xué)課 , 他們的奇怪心很強 , 學(xué)習(xí)愛好整體很高 , 學(xué)習(xí)很認(rèn)真 , 但他們已普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂的學(xué)習(xí)方式 , 因而缺乏敏捷性 , 對學(xué)問的運用才能差 .再者由于各種條件的限制 , 他們接觸大自然的機會很少 , 同學(xué)所知的科學(xué)常識較少 , 科學(xué)探究才能較弱 , 對科學(xué)課的基本技能以及記錄與匯報也并不熟識. 這時 , 對

21、培育同學(xué)的記錄才能尤為重要 , 我特別重視 . 因此 , 在同學(xué)匯報的過程中 , 留意準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)對比學(xué)習(xí)課本上的記錄 范例并在本節(jié)課中支配了時間與環(huán)節(jié)教學(xué)讓同學(xué)整理自己記錄的資料,同學(xué)有正確的范例進 行參考成效很抱負；同時 , 仍引導(dǎo)同學(xué)留意匯報、溝通的總結(jié) , 完善自己的記錄 . 更驚喜的是 , 有些孩子不僅在記錄中學(xué)習(xí)畫簡圖 , 仍充分發(fā)揮他們的聰慧才智 , 在記錄中附上了合適的實 物標(biāo)本 , 他們的記錄才能正在逐步提高 . 但在本課教學(xué)中 , 同學(xué)探究的成效并不明顯,探究是 學(xué)習(xí)科學(xué)課的主要方式 , 在下一個觀看 “ 草” 的活動中我將采納個人觀看的形式 , 逐步培育每 位同學(xué)的各方面

22、才能 . 第三課 大樹和小草【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：小草和大樹一樣,具有生命體的共同特點；大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地；大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣；過程與方法：用簡圖畫出小草的主要外形特點,能看懂維恩圖的表達方式；情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣,是一個個活生生的生命體,具有愛惜小草,不踐踏不草的意識；【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點,體會陸生植物生命體的特點；【教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達方式；【教學(xué)預(yù)備】分組材料：幾種常見的小草,最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果 實、葉片；【教學(xué)過程】一

23、、熟識常見的小草1.師生溝通：在校內(nèi)里不僅有高大的樹木,仍有低矮的小草；我們熟識這些小草嗎？這些小 草長在校內(nèi)的哪些地方？2.老師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么熟識？供應(yīng)熟識的方法及資料；二、觀看記錄狗尾草1.老師引導(dǎo)：在校內(nèi)、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草？是呀,它的 果實串毛茸茸的,很像狗尾巴；它是一年生雜草,各地都有分布；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2.觀看記錄要求：運用前面學(xué)過的觀看次序、觀看方法、記錄方法來觀看記錄一株狗尾草；3.小組同學(xué)活動：觀看狗尾草,我們用簡圖把它的樣子畫下來；上臺描述相互補充：這是我們觀看的狗尾草； （能把狗尾草的主要特點根莖葉果實大致畫下來即可；）4.組間

24、活動：比較不同的草,找出它們的相同和不同；（啟示引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、 生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在 著很多共同特點,說說你對小草的想法,是呀,小草雖小,但也特別可愛,我們應(yīng)當(dāng)呵護它 們；三、比較樟樹和狗尾草1.引導(dǎo)爭論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2.比較完成對比表格： 3.溝通匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同；引導(dǎo)同學(xué)明白：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像 狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖； （讓同學(xué)在匯報中能使用這些詞語即可,不要求對概念進行背誦,以下木本植物和草本植物例同；）四、整理相同和不同 1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小

25、草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中；2.全班爭論：大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)；（這是教學(xué)重點）大樹 小草 3.大樹和小草 教學(xué)反思： 從以上唯恩圖的表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉,有的會開花、結(jié)果、有種子（基本外形結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中,需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同）,我仍知道了樹和草的壽命不同,樹是木本植物,草是草本植物,他們的具體結(jié)構(gòu)特點也各有不同；（唯恩圖的作用是梳理同學(xué)的觀看比較結(jié)果,形成比較明確的概念, 并顯示這些概念之間的關(guān)系；比較相同點就是為了讓同學(xué)初步體會到植物生 命體的特點,從而指向本單元的核心概念；對概念內(nèi)涵的梳理

26、仍得從同學(xué)實際動身；）第四課 觀看水生植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體布滿空氣是浮在水面上的緣由；水生植物都有根莖葉等器官,它們的生長需要水分、陽光和空氣；過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要外形特點,能看懂維恩圖的表達方式；在觀看中提出問題,探究水葫蘆浮在水面的隱秘；情感、態(tài)度、價值觀：培育爭論水生植物的愛好,體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體；【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特點；【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點；【教學(xué)預(yù)備】分組材料：幾種常見的水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚藻,一個水槽,一張記錄紙；【教學(xué)過程】一、熟識常見的

27、水生植物1.陸地上生長著很多植物水中也生長著很多植物；出示實物或圖片,這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻；你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補學(xué)習(xí)必備）歡迎下載充熟識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等；二、觀看水葫蘆和金魚藻1.觀看記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發(fā)給各小組,要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀看和簡圖記錄,可在其底部粘橡皮泥）用簡圖把它們畫下來；,觀看它們在水中的樣子,并2.摸索：把橡皮泥去掉,比較觀看水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對,都能浮在水 面上,會有什么隱秘呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄,我們會有什么發(fā)覺？這種海綿狀

28、氣囊結(jié)構(gòu)很輕,所以能浮在水面上 （適應(yīng)水生植物的環(huán)境）三、比較水葫蘆和金魚藻；其它水生植物是不是也有相像的結(jié)構(gòu)？請課外連續(xù)探究；水葫蘆和金魚藻有哪些相像之處？（除了外形結(jié)構(gòu)特點外,仍可以稍作拓展, 如它們都會繁殖后代,都會死亡等； ）它們是水生植物,它們的生長需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課同學(xué)總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較,再次填寫維恩圖, 完成對植物生命體特點 的梳理；（都有根莖葉、都會繁衍后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、水分和空 氣等）水生植物 教學(xué)反思： 考慮到讓同學(xué)預(yù)備材料的危急性,在上本節(jié)課的前一天我

29、去近郊的河里撈了些水葫蘆作為上課用的觀看材料；由于預(yù)備充分, 所以在教學(xué)中同學(xué)可以以小組為單位觀看這些水生植物；在觀看過程中主要是同學(xué)自主觀看,而且我要求他們在觀看的同時作好觀看記錄（畫出觀看對象的外形）；由于見得少,孩子們特別奇怪,觀看得也特殊認(rèn)真認(rèn)真； 他們的觀看次序也不盡相同：有的小組從葉子開頭,從上到下觀看；有的從根開頭從下往上觀看； 一邊觀看一邊仍不斷提出問題,如：為什么水葫蘆會浮在水面上？水葫蘆上鼓起來的地方是什么, 有什么用？這時候我就用美工刀幫忙同學(xué)剖開水葫蘆讓他們看看里面的隱秘； 讓同學(xué)說說他們的發(fā)覺,這時候孩子們都顯得很興奮,爭先恐后地發(fā)言,其中有個學(xué)生更是形象地說他們觀看

30、到的切面像面包的切片,這個回答讓我感到很驚喜,孩子的想象力真是讓人贊嘆, 讓我這個成年人不得不喟嘆自身想象力的貧瘠！看著他們的胃口被吊得差不多了,我就把救生圈浮起的原理告知同學(xué),同學(xué)一對比水葫蘆的結(jié)構(gòu)立刻就明白了水葫蘆浮 起的緣由； 我感覺這是一次很好的拋磚引玉加聯(lián)系實際的教學(xué)；在這一次觀看活動中同學(xué)都 很好的通過實物觀看獵取水生植物的外貌特點然后逐步深化知道一些植物的生長特；第五課 植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特點；植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈；葉也是有生命的,葉從葉芽開頭生長,到最終衰老死亡,完成了一生；過程與方法：統(tǒng)計撿到的

31、樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；依據(jù)肯定的判定依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉；情感、態(tài)度、價值觀：進展?fàn)幷摌淙~的愛好,培育愛惜環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識；【教學(xué)重點】開展觀看葉生命現(xiàn)象的活動,建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念；【教學(xué)難點】是否是同一種樹葉的判定；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)自備材料：撿一些落葉；分組材料：同一種植物的新奇葉和落葉；老師預(yù)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝；【教學(xué)過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉的；是呀, 樹木是我們的伴侶, 他們是有生命的,所以我們不能隨便摘樹葉；位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種

32、樹葉？二、觀看比較樹葉現(xiàn)在把樹葉放在桌上,以小組為單1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、爭論：觀看到了什么,才說它們是同一種葉？觀看到了什么,才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特點有哪些呢？3、比較：同時觀看全部完整的葉,我們能發(fā)覺不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上仍有葉脈；三、觀看葉的生命特點1、觀看：比較新奇的葉與落葉,它們有什么相同和不同？摸索：長在樹上的新奇葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀,新奇的葉是活的,而落葉是死的；2、描述：觀看一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎

33、？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去估計一片葉的生長過程嗎？3、總結(jié)：葉也是有生命的,它從葉芽長成小小的嫩葉,又漸漸地長大,變老；很多植物的葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生；有些樹木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程；植物的葉教學(xué)反思：舉薦植物的葉是主題單元“ 植物” 中的第五課；教材通過撿樹葉、爭論樹葉來發(fā)覺葉子有相同的結(jié)構(gòu)；再從新奇的葉與落葉的比較,顯出葉子的生命特點,最終從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長、發(fā)育、 衰老的過程, 從而顯出葉的生命軌跡； 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅讓同學(xué)明白葉子的結(jié)構(gòu),更重要的

34、是讓同學(xué)從植物器官的角度去進一步體會到植物也具有生命的特點；課前, 我布置每位同學(xué)撿兩片落葉,每一組中的同學(xué)盡量撿不同的落葉,以便課堂上進行小組爭論；大多數(shù)同學(xué)都帶來了,有些班級帶的同學(xué)比較少, 我就在課前請每個小組長在校內(nèi)里撿了一些不同植物的落葉；總體觀看情形良好,我給同學(xué)們留了三個問題進行爭論：1、我們小組一共撿到了幾片葉子？2、一共有幾種樹葉？ 3、觀看到了什么,才說它們是同一種葉？觀看到了什么,才說它們不是同一種葉？發(fā)覺了一些問題, 很多同學(xué)將大小不同或顏色不同的同種葉片分到不同種類,大小和顏色確實屬于分類的依據(jù),但是同一種植物的葉片也會存在差異,不能光憑這兩點來判定他們是否屬于同種植

35、物,要多維度的判定,比如葉片的外形、葉片表面的光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄,等等；對于不同的葉子具有相同的結(jié)構(gòu)：葉片、葉柄；我沒有重點強調(diào)了葉脈是葉片的一部分,不要把葉脈和葉片并用；這是教學(xué)上的一個失誤；導(dǎo)致關(guān)于葉脈,同學(xué)竟然把它歸入到葉的結(jié)構(gòu)中去了,在課堂教學(xué)中, 假如用比如的方法進行教學(xué),同學(xué)就不會顯現(xiàn)這種現(xiàn)象； （用手掌比如樹葉,把小臂當(dāng)作葉柄,手掌就可以是葉片,手掌上的紋路就是葉子的葉脈； ）這樣同學(xué)就可以懂得,手掌上的紋路并不是一個單獨的部位,而是屬于手掌皮膚的一個部分；讓同學(xué)判定一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時假如我能引導(dǎo)同學(xué)從大小和顏色上進行對比觀看,就可以得出

36、左邊的就是葉芽、小葉片、 嫩葉等；對于枯葉失去了生命特點,就跟人失去了生命特點一樣；同學(xué)就會水到渠成地懂得了葉的組成和葉學(xué)習(xí)必備 歡迎下載的生長變化過程；第六課 植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯；植物的變化表現(xiàn)在各個方面,主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面；植物的變化是生命體的特點之一；過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小,能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化；情感、態(tài)度、價值觀：能夠關(guān)注四周植物的變化,堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表；【教學(xué)重點】觀看記錄描述植物的變化；【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表；【教學(xué)預(yù)備】4 張不

37、同大小的葉片,記錄表；分組材料：一把尺子,老師預(yù)備：一些樹木四季變化的圖片,帶花苞的菊花,狗尾草；【教學(xué)過程】一、怎樣觀看植物的變化 我們知道, 春暖花開的季節(jié),很多植物很快地進入生長期,發(fā)芽、 長大、開花結(jié)果； 秋天里,校內(nèi)里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第 2 課的課外 從開學(xué)到現(xiàn)在, 好幾個星期過去了,作業(yè)及同學(xué)的杰動身覺激發(fā)同學(xué)的探究欲；）爭論：我們可以觀看植物的哪些變化？我們怎樣觀看？第一得測量樹干是否變粗了,我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次,取接近值 （三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）化呢？；過一個階段再同樣測量進行記錄；能不能看出樹干的變數(shù)數(shù)每天有多少落葉；菊花的花苞長得

38、怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀看葉的生長變化 可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?并做好記錄,看一個階段后它們分別有什么變化？仍可以觀看樹葉的其他變化；從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中,我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中,我們又知道了什么？三、實地觀看記錄植物的莖、葉1、活動：依據(jù)爭論的結(jié)果,我們分小組按方案到校內(nèi)內(nèi)進行觀看,記錄下第一手資料；（活 動時間約 15 分鐘）2、溝通：匯報我們的觀看數(shù)據(jù),摸索這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉,說明什么問題？假如以后測量得 到的數(shù)據(jù)變化很

39、大,說明什么？假如變化不大,又怎樣懂得？四、記錄一種植物的變化情形 我們?nèi)钥梢酝瑫r觀看田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣始終觀看你所挑選的那棵樹或草,觀看它們在秋冬季的變化,一個月觀看一次, 把觀察的結(jié)果記錄在表中,你能做到嗎？我的 _變化記錄表樹干樹冠葉子其他粗細樹皮學(xué)習(xí)必備歡迎下載大小落葉數(shù)顏色月 日月 日月 日月 日月 日這樣堅持下去,我仍可以知道大樹一年四季中的變化；植物發(fā)生了什么變化教學(xué)反思：一年之中,植物都發(fā)生著不同的變化；這一點,孩子們的生活體會中就有；對于他們來說,春天和秋天里植物的變化最為明顯；關(guān)于春天, 同學(xué)們說得最多的是植物發(fā)芽了,萬物生長； 對于秋天, 他們印

40、象最深刻的應(yīng)當(dāng)就是果實成熟了,樹木落葉了,小草枯黃了；對于變化明顯的部分,孩子們很簡潔就說出,也因此,觀看中的變化這個活動比較簡潔；但是對于一些不明顯的變化,需要測量和記錄, 才能在對比中發(fā)覺,而這一部分, 對于三年級的同學(xué)來說,活動的連續(xù)時間太久,完成比較困難； 因此, 這一課,對于科學(xué)概念同學(xué)能夠懂得并把握,但是指向于科學(xué)技能的觀看一棵樹或者一棵草在秋冬季節(jié)的變化這一內(nèi)容的完成,對同學(xué)來說是一個很大的挑戰(zhàn)；由于三年級孩子的年齡、心理特點,仍不能夠較長時間的專心于同一件事,所以書本16 頁的記錄表對很多孩子來說形同虛設(shè)；假如能夠利用好這張表格,那對于孩子們來說,科學(xué)概念的進展會更加完善；前個

41、班級的教學(xué)過程中,我沒有把表格列入教學(xué)；課后,我覺得這樣不妥,雖然有難度,實行起來不 太現(xiàn)實,但是仍是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中提到；使同學(xué)熟識這種記錄方法,會自己繪制這種表格；所 以,我將書上的表格作為典型,介紹了它每個部分的意思和記錄的方法,而后請同學(xué)自己選 假如有時間和愛好,課后仍可以進行一次 擇一種感愛好的植物,自己繪制一張觀看記錄表；實地觀看；我覺得這樣處理相對不處理來得好；第七課 植物的共同特點【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物；植物的生存需要水分、陽光、空氣和養(yǎng)分；植物的一生是有生命周期的,每種植物都有肯定的壽命；植物的共同特點是：生長在肯定的環(huán)境里,都需要

42、水分、 陽光、 空氣和養(yǎng)分, 都會生長發(fā)育,都會繁衍后代,都有從生到死的生命過程；過程與方法：運用比較的方法獲得有關(guān)共同特點的熟識；情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的熟識,懂得生命的珍貴,也體會生死的自然規(guī)律；【教學(xué)重點】明白植物的一些共同特點；【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特點；【教學(xué)預(yù)備】老師：水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片；同學(xué)：水生植物和陸生植物的比較記錄紙；【教學(xué)過程】一、比較陸生植物和水生植物學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、回憶：我們的四周生長著很多植物,我們已經(jīng)熟識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻；我們?nèi)灾滥男╆懮参锖退参?？記錄在下面的記錄單里；陸生植?水生植

43、物_ _ _ 2、摸索：植物需要什么才能正常生長？請溝通；請補充閱讀P21 的“ 植物需要陽光 ”；陸生植物的生長需要 _ 水生植物的生長需要 _ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、明白植物的一生 摸索：植物的一生經(jīng)受了哪些變化？請看圖：向日葵的一生,我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果,這是向日葵一生的典型生長階段；看圖： 一棵大樹的一生, 你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了,主要不同是壽命 的長短不同；請看資料庫：“植物的壽命有長有短”,你們有什么體會？是呀,無論是百年老 樹,仍是一年草本植物,它們都會死亡,這是自然規(guī)律,也是生命的特點；

44、溝通：從這些植物的一生中,我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點摸索：在我們對植物進行了這些觀看和爭論之后,是怎么知道的？我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄,比較各共同點,然后整理記錄于紙上；植物的共同特點_ _ 溝通： 我們認(rèn)為, 植物都生長在肯定的環(huán)境中,都需要水分、 陽光、 空氣等； 都會生長發(fā)育、都會繁衍后代,都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特點：根莖葉花果實種子；總結(jié)：植物作為生命體有很多重要特點,有共同的生長需要量,有生長發(fā)育、繁衍、衰老死亡等特點,仍有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特點等；（這樣的歸納總結(jié)肯定要基于同學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)上,同學(xué)能總結(jié)幾條

45、算幾條,不要強求,也不能死記硬背！）植物有哪些相同特點一課教學(xué)反思：這節(jié)課是整個單元的小結(jié),主要內(nèi)容是對整個單元的學(xué)習(xí)進行一個梳理和整理；由于前面每一節(jié)課都上得比較踏實,大多數(shù)同學(xué)對植物有了肯定的明白, 能夠?qū)懗龊芏嚓懮参锖退参锏拿Q,這遠遠超出了我的想象；而且同學(xué)們能從這些植物中知道他們的相同和不同,并且精確地用維恩圖表示出來；對植物共同點的概括,我的同學(xué)基本能夠得出：植物都生長在肯定的環(huán)境中,都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、 都會繁衍后代, 都有從生到死的生命過程；本課的目的是讓同學(xué)整理已有觀察、分析和爭論的結(jié)果,進行概括和總結(jié), 得出植物共同特點；這節(jié)課的整理就水到渠成了,

46、總體難度不大對于植物的一生,以向日葵為例的 9 張圖片, 用詞語概括難度較大；像“ 種子”“ 生根” “ 發(fā)芽” “ 成長” “ 成熟” “ 結(jié)果” 一類,同學(xué)基本能答出,但是“ 子葉長出”“ 真葉綻開”這一類專業(yè)名詞就比較難接受,這也屬正常；通過探尋植物的共同特點,同學(xué)深化地熟識了生命體的基本特點,開頭關(guān)懷生命的點點滴滴；其次單元 動物學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第一課 尋訪小動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 動物具有多樣性,動物的生存依靠于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物；過程與方法會議和整理已有的對小動物的體會和學(xué)問,方法；情感、態(tài)度、價值觀提出尋訪小動物中可能遇到的未提及解決問題的進展靠近和關(guān)注四周環(huán)

47、境中的小動物的態(tài)度,形成愛惜小動物,珍愛生命, 愛護生態(tài)環(huán)境的意識；【教學(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的體會和學(xué)問的基礎(chǔ)上,去尋訪、靠近、關(guān)注周 圍環(huán)境中的小動物；【教學(xué)難點】防止同學(xué)在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物；【教學(xué)預(yù)備】1、在校內(nèi)里預(yù)備一塊可供同學(xué)尋訪小動物的場地（最好老師提前尋訪一遍）；2、設(shè)計簡潔的記錄表,供同學(xué)參考；【教學(xué)過程】一、懂得小動物1、老師問： “聽到 動物 這個詞我們想到了那些動物？”“ 大動物 我們能想到那些動物？”“ 小動物 我們能想到那些動物？”2、同學(xué)用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物；3、關(guān)注：同學(xué)舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實存在的動物的為俐；4、設(shè)計意圖：使

48、同學(xué)明確小動物所指范疇；二、回憶和整理已有的對小動物的體會和學(xué)問1、老師組織同學(xué)回憶、溝通在肯定范疇內(nèi)見過那些小動物；2、過程中留意引起同學(xué)尋訪小動物的愛好；3、關(guān)注：同學(xué)是否留意傾聽同學(xué)的經(jīng)受；同學(xué)的描述是否有想象的內(nèi)容；4、設(shè)計意圖：初步熟識動物的多樣性；三、尋訪活動的預(yù)備1、組織爭論,明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀看與調(diào)查的方法；2、同學(xué)分組爭論,并明確組內(nèi)的分工；3、溝通尋訪過程中可能遇到的問題和留意事項；4、老師做好明確要求：留意安全、關(guān)注和愛惜小動物；5、關(guān)注：同學(xué)任務(wù)和分工是否明確；6、設(shè)計意圖：為順當(dāng)尋訪做好預(yù)備；四、到校內(nèi)里尋訪小動物1、同學(xué)分組尋訪；2、老師適時供應(yīng)指

49、導(dǎo)和幫忙；3、關(guān)注：同學(xué)是否遵守紀(jì)律、是否愛惜小動物,是否用肯定的方式作記錄；4、進一步增強對動物多樣性的熟識,獲得更多的信息；尋訪小動物一課教學(xué)反思：尋訪小動物是三年級科學(xué)其次單元動物中的第一課,這一課的教學(xué)內(nèi)容特別貼近同學(xué)的日 觀看小動物的第一課,這課是開啟動物觀看的第一課；常生活,動物是同學(xué)比較寵愛的；在課堂上對同學(xué)提問,你所知道的動物,同學(xué)的發(fā)言是很學(xué)習(xí)必備歡迎下載并能簡潔對它進行描述；本積極的, 對于出示的動物圖片同學(xué)都能正確的說出動物的名稱,課的課題中有尋訪兩個字,這節(jié)課中的一個環(huán)節(jié),就是組織同學(xué)在校內(nèi)里德大樹四周、草叢里、花壇里進行觀看和調(diào)查,實地去尋訪一些小動物,同學(xué)聽到這個活

50、動內(nèi)容興致很高；在尋訪的時候,是以小組為單位進行的；在調(diào)查之前,我特殊給出了一些留意點,如：愛惜小動物； 觀看的時候做好記錄；愛惜校內(nèi)的環(huán)境；要以小組為單位進行觀看；活動中同學(xué)查找小動物的積極性是很高的,愛好很濃,雖然最近溫度的驟降對校內(nèi)動物的數(shù)量是有影響的,但一點都沒有影響到同學(xué)尋訪的那份熱忱；但是,當(dāng)同學(xué)拿到放大鏡進行觀看的時候,個別的同學(xué)把提出的留意點統(tǒng)統(tǒng)都拋之腦后了；有的同學(xué)遺忘了要以小組為單位進行觀看；有的同學(xué)對小動物的棲息地造成了損壞；有的同學(xué)對校內(nèi)的植物造成了損害；有的同學(xué)只觀看了,但是沒有記錄； 這些在同學(xué)活動的過程中表現(xiàn)出來的問題,讓我摸索在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)如何很好的組織好

51、同學(xué)活動,帶領(lǐng)同學(xué)開展科學(xué)探究活動；三年級的同學(xué)這學(xué)期才剛剛開頭接觸科學(xué)這門課程,關(guān)于科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,仍需要一段時間的適應(yīng),需要漸漸培育同學(xué)科學(xué)探究的習(xí)慣；分小組進行探究活動的時候,需要分工合作,把任務(wù)分派到組內(nèi)每位成員,讓每位成員都有任務(wù),這樣集中精神, 能順當(dāng)?shù)耐瓿扇蝿?wù)；為了更好的熟識校內(nèi)中的動物,在同學(xué)發(fā)覺小動物的時候,我在旁就舉起相機,把它拍下來；一是可以集結(jié)全班的尋訪結(jié)果,讓同學(xué)能加深對動物的印象；二是對一些不知名的動物,可以再進行辨認(rèn)； 當(dāng)然在同學(xué)尋訪的過程中, 同學(xué)發(fā)覺動物的觀看才能是值得夸獎的；我同學(xué)尋訪的時候,我是穿行在各個小組之間, 這時候恨不得有分身?。∵@是我在教授這堂課

52、的過程中體會,在今后的教學(xué)中需要不斷的改進提高；其次課 蝸牛（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、蝸牛的特點表達在它的運動、身體構(gòu)造等多方面；2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以逃避危急等；3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡；過程與方法1、經(jīng)受和體驗從整體到局部的觀看過程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀看；2、用簡圖畫出蝸牛的外形；3、依據(jù)教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄；情感、態(tài)度、價值觀進展?fàn)幷撔游锏膼酆?樹立起認(rèn)真細致、實事求是地觀看態(tài)度,做到不打攪、不損害小動物；【教學(xué)重點】經(jīng)受對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀看活動；【教

53、學(xué)難點】同學(xué)觀看過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀看到的信息的整理；【教學(xué)預(yù)備】1、分組： 2-3 只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽；2、與同學(xué)相同的但大一號的材料；【教學(xué)過程】一、課前布置同學(xué)捉蝸牛1、老師提示同學(xué)留意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點；2、關(guān)注：同學(xué)捉蝸牛是否損害蝸牛和其他動植物；3、設(shè)計意圖：使同學(xué)對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的熟識；二、觀看蝸牛的身體；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1、組織爭論觀看蝸牛的身體的次序,爭論紀(jì)錄的方法；在同學(xué)觀看過程中解答同學(xué)問題和 給與指導(dǎo)；2、同學(xué)觀看、記錄蝸牛的身體；并在觀看過程中提出自己的新的問題；3、關(guān)注：同學(xué)在觀看過程中的組織紀(jì)律

54、性,同學(xué)在觀看過程中溝通和記錄情形；4、設(shè)計意圖：熟識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點；三、觀看蝸牛的運動和反應(yīng)；1、組織同學(xué)爭論觀看蝸牛運動的方法和記錄的方法；在同學(xué)觀看過程中解答同學(xué)問題和給 與指導(dǎo)；2、同學(xué)觀看、記錄蝸牛的運動；并在觀看過程中提出自己的新的問題；3、關(guān)注：同學(xué)在觀看過程中是否用到適度刺激的方法觀看蝸牛的反應(yīng),同學(xué)在觀看過程中 溝通和記錄情形；4、設(shè)計意圖：熟識蝸牛運動的特點：靠腹足運動,爬過的地方有粘液,能對刺激做出反應(yīng)；（被注：觀看蝸牛的身體和觀看蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）四、飼養(yǎng)蝸牛 1、老師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和留意事項；2、同學(xué)飼養(yǎng)、觀看蝸牛并記錄發(fā)覺和產(chǎn)生的新問

55、題；3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀看、記錄；4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中明白更多有關(guān)蝸牛的信息；精確把握教材本課是觀看蝸牛這樣的小動物,在活動中,我從動物特 蝸牛（一）課后反思：和同學(xué)年齡特點入手,在環(huán)境布置和材料挑選上有的放矢,考慮較為周詳； 由于蝸牛具有膽 小、怕受驚擾、寵愛黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性,在環(huán)境布置上,我利用窗簾遮擋光線,要 求同學(xué)較為寂靜, 不能驚嚇我們的動物伴侶,營造了一個相宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境,課 堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍；在材料挑選上, 蝸牛爬行的地方是一張明膠片,底下襯一張白紙；白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆同學(xué)的觀看判定,明膠片的利用有兩大作用,第 一是削減

56、磨擦, 利于蝸牛的爬行； 其二是讓同學(xué)能多角度地對蝸牛進行觀看；在材料中仍用 到了紙杯, 一方面是蝸牛會亂爬,會影響到課堂秩序；另一方面是考慮到同學(xué)好動、留意力易分散的特點, 把蝸牛套入紙杯中,削減分散留意力的因素,同學(xué)就會集中留意力傾聽同學(xué)的發(fā)言；第三課 蝸牛（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄；過程與方法 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題；情感、態(tài)度、價值觀 體會細致觀看對獲得信息的重要性；【教學(xué)重點】經(jīng)受觀看蝸牛吃食、休眠、排泄的過程,體會觀看對獵取信息的重要性；【教學(xué)難點】同學(xué)表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人看法的沖突；【教學(xué)預(yù)備】分組

57、：2-3 只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表；【教學(xué)過程】一、溝通飼養(yǎng)蝸牛的體會和發(fā)覺1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；2、溝通飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)覺；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3、老師板書同學(xué)匯報的內(nèi)容；4、關(guān)注：匯報情形的真實性,要求匯報的是自己觀看到的而不是聽別人說的或叢書上看到的；5、設(shè)計意圖：獵取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會觀看對獵取信息的重要性；二、觀看蝸牛吃食1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么；2、同學(xué)設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的試驗；3、同學(xué)用試驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么；4、老師留意就同學(xué)提出的新問題供應(yīng)信息；5、關(guān)注：同學(xué)設(shè)計試驗的多樣性和可行性；同學(xué)觀看過程

58、中新問題的提出；6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題；三、觀看蝸牛排泄和呼吸1、指導(dǎo)觀看蝸牛排泄和呼吸的方法；2、同學(xué)觀看蝸牛排泄和呼吸；3、關(guān)注：同學(xué)觀看的方法的正確性和同學(xué)獵取更多地（如排便）信息；4、設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀看對獵取信息的重要性；四、連續(xù)觀看蝸牛1、同學(xué)課后連續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀看和記錄獵取的信息；2、老師留意在同學(xué)飼養(yǎng)過程中就同學(xué)提出的新問題供應(yīng)信息；3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否認(rèn)真認(rèn)真的觀看,留意引起飼養(yǎng)和觀看的愛好；4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獵取更多的有關(guān)動物的信息；蝸牛（二） 課后反思： 給同學(xué)探究的時間和空間科學(xué)教學(xué)要以同學(xué)為主體,要以同學(xué)的主動探究為核心； 本課在教學(xué)中力

59、求表達這樣的理念；課堂中第一個活動,同學(xué)小組觀看爭論蝸牛用時 13 分,匯報溝通 6 到 7 分鐘；其次個活動同學(xué)小組觀看蝸牛殼用時 6 分,匯報溝通9 分；從時間上來說,保證了同學(xué)探究的時間,把課堂交給了同學(xué),使探究的理念較好地落實在了課堂上； 從同學(xué)的反映來看,同學(xué)對蝸牛的描述各有自己獨到的見解,每個小組觀看描述的方法并不雷同,同學(xué)有了自己的觀看和思想；同學(xué)對蝸牛的觀看也不局限于課堂,通過老師送給同學(xué)的蝸牛食物,同學(xué)對蝸牛食物的探究自然就延長到了課外,通過課外對同學(xué)的觀看,我發(fā)覺同學(xué)對蝸牛依舊是愛好盎然、氣氛熱鬧,令我頗為欣慰；1、對教學(xué)重點的把握過去的教學(xué)是一個個學(xué)問點的連接,而現(xiàn)在的科

60、學(xué)教學(xué)強調(diào)的是一個個活動的連接,讓同學(xué)在活動中去經(jīng)受,去體驗, 從而獲得兒童成長所需要的體會；因此他關(guān)注的不僅是學(xué)問,更重要的是同學(xué)的活動以及活動的價值；在本課中假如我把觀看的重點放在同學(xué)對蝸牛殼的觀看上, 對同學(xué)的進展會更有利；由于同學(xué)對蝸牛松軟部分的觀看是他們平常就會留意的內(nèi)容,沒有必要在課堂上重點綻開；而對蝸牛殼的觀看是同學(xué)原先忽視的,假如在課堂上作為重點觀看對象的話,會在同學(xué)心中產(chǎn)生對動物身體細節(jié)觀看的經(jīng)受,進而在生活中留意一些細節(jié)的觀看, 產(chǎn)生更多的發(fā)覺,做一個生活中的有心人；所以在科學(xué)教學(xué)中老師要從兒童的角度去摸索,去發(fā)覺,去查找對兒童來說價值更大的活動；2、提高課堂教學(xué)效率的問題