成都武侯區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》預測考試試題與答案

1、第 頁 成都武侯區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學預測考試試題與答案一、單選題1將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習這三類的是（ ） A.美國心理學家B.中國心理學家C.德國心理學家D.英國心理學家 答案：B解析：我國教育心理學家為促進學生德智體的全面發(fā)展，主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。（本解析由張恩凱提供） 2根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和（ ）。 A.公式學習B.命題學習C.原理學習D.推理學習 答案：B解析：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。知識學習的類型有：符號學習、概念學習、命

2、題學習。 3概念學習和規(guī)則學習的基礎是（ ）。 A.規(guī)則學習B.命題學習C.代表性學習D.總括學習 答案：D解析：學生在學校里學習，不僅在于獲得知識，而且在于“學習如何學習”，即學習獲得知識與運算思考的方法。掌握概念是學習運用思考方法，發(fā)展理智思維的開端。學校教育要發(fā)展理智思維必須從概念學習開始。概念學習主要有兩個作用。（一）知識的簡化作用，如火車、輪船、飛機等特性的認識，可以概括為“交通工具”這一概念。（二）知識的擴充作用，如在生物學上，一切生物都是由細胞組成，而所有細胞都由細胞核和細胞質組成，最外層是細胞膜。一個生物如此，一類生物也如此。所以掌握了生物的基本構造單位，便可了解一切生物的細胞

3、組織。規(guī)則學習由概念組成的，它反映了概念之間的關系。規(guī)則常與原理、規(guī)律相聯(lián)系，從而組成了學校里學生學習的大部分內容，如定義的規(guī)則（定義概念）、與語言有關的規(guī)則（發(fā)音和語法結構）、科學原理性的規(guī)則（四則運算規(guī)則）等。其教育含義如下：（一）形成認知策略，學到定義概念就是學會一個分類的原則，就可以將它用來識別這個類別的任何事物。（二）調節(jié)合理行為。一個規(guī)則就是能使個人用一類動作對一類刺激情境作出反應的一種推斷的能力。因此，可以說，概念學習和規(guī)則學習的基礎是總括學習。 4學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調性較差，常有多余動作，這是什么性質的問題?（ ） A.動作幅度B.動作結構C.動作力量D

4、.動作速度 答案：B解析：學生學習體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結構。 5建國初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學教材是（ ）。 A.凱洛夫的教育學B.岡察洛夫的教育學C.巴拉諾夫的教育學D.巴班斯基的教育學 答案：A解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育學是一本運用馬克思主義觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律的著作，是建國初期，在我國流行最廣、影響最大的教育學教材。 6根據(jù)一定的教學目的，反映教學過程規(guī)律而制定的對教學工作的總要求是（）。 A.教學規(guī)律 B.教學規(guī)則C.教學原則 D.教學細則 答案：C解析：教學原則反映了教學過程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教學目的。 7使人格

5、各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（ ）A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、自我意識答案：D解析：自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 8個體發(fā)展的物質前提是( )。A.遺傳素質B.環(huán)境C.學校教育D.實踐活動 答案：A9下列( ) 屬于程序性知識的學習。A.認識定義的符號B.熟練的運用定義C.敘述定義的含義D.背誦定義 答案：B解析：程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。主要用來解決做什么和怎么做的問題。 10( )是教育者和受教育者共同認識的客體。A.教育內容 B.教育活動C.

6、教育實踐 D.教育要素 答案：A解析：在學校中，教育內容的具體表現(xiàn)形式是課程標準和教科書，教育內容是教育者和受教育者共同認識的客體。 二、判斷題11同一兒童能演算抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象，這是兒童的思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（ ） 答案：對解析：兒童既有抽象概括思維能力又有具體形象思維能力，這兩種能力在兒童期發(fā)展是不平衡的。 12分組教學最顯著的優(yōu)點在于它更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。（） 答案：對13學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。 （ ） 答案：對解析：學習動機能推動人很好地去學習，取得好的效果，同時好的學

7、習效果又會強化學習動機。 14奧蘇伯爾強調的有意義的接受學習是指學習材料有意義。( ) 答案：錯15教學是對學生進行德育工作最基本、最有效的途徑。 答案：對解析：教學是學校培養(yǎng)人的基本途徑，在學校教育中占有重要地位。 三、填空題16教育的活動，是一種社會現(xiàn)象。 答案：培養(yǎng)人,解析：培養(yǎng)人 17人的身心發(fā)展包括兩方面：一是_的發(fā)展，二是_的發(fā)展。 答案：生理心理|18班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的_。 答案：成敗經(jīng)驗|19邁克爾認為學習策略包含著_、元認知策略和資源管理策略三大部分。 答案：認知策略|20教師的批評與不贊揚，與學生的成績存在_。 答案：負相關|21所謂

8、群體是指人們以一定方式的( )為基礎而結合起來的聯(lián)合體。 答案：解析：共同活動 22我國小學課程的設計必須做到高度的_ 和高度的_ 的統(tǒng)一。 答案：科學性， 思想性,23學校課程通常以選修課或_的形式出現(xiàn)。 答案：解析：特色課 24小學生的人際關系和交往包括師生交往 和_交往。 答案：同伴,25小學教育通常是一個國家學制中第一個階段的教育，也稱 為 _教育。 答案：初等,四、問答題26簡述教師布置作業(yè)的基本要求。 解析：（1）作業(yè)的內容要精心選擇。（2）作業(yè)難易要適度。（3）作業(yè)數(shù)量要適當。（4）題目要有啟發(fā)性。（5）形式要靈活。 27小學班主任應如何了解學生? 解析：（1）班主任了解學生包括

9、對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。班主任對學生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。正式群體是指為了達到與組織任務有明確關系的特定目標以及執(zhí)行組織的特定工作而產生的正式的組織結構。非正式群體是非正式規(guī)定的，而是自然形成的一種無形組織。（2）班主任了解學生一般采用如下四種方法：觀察法，這是班主任了解學生的主要方法。談話法，這是班主任了解學生、管理班級時常用的一種方法。書面材料和學生作晶分析法，班主任可以通過書面問卷調查、心理測驗等書面材料以及學生的作業(yè)（如作文、試卷、圖畫本等）了解學生

10、。調查訪問，這是一種間接了解學生的方法。 五、解答題28簡述組織課外活動對教師的要求。 解析：(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，這是指導教師的地位能否在學生心目中真正確立的保證。(2)教師要對自己指導的活動領域有足夠的、超出于學生的了解，才能發(fā)揮咨詢、指導的作用。(3)教師要注意調整與學生的關系。在課外活動中，師生間的關系是平等、合作、相互尊重的關系。(4 )課外活動要求教師有比課堂教學更強的組織能力。(5)教師還需注意收集有關資料和認真記錄、總結自己所指導的課外活動，不斷提高活動質量。 29終身教育 解析：終身教育是一系列很具體的思想、實驗和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的各個方面、各項內容，從一個人出生的那一刻起一直到生命終結時為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各發(fā)展階段各個關頭之間的有機聯(lián)系。 30簡述義務教育的意義。 解析：(1)義務教育既標志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，又會不斷促進國家經(jīng)濟的發(fā)展；(2)義務教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進現(xiàn)代文明的提高；(3)義務教育既可以保障