六年級(jí)語文上冊(cè)《竹節(jié)人》教案、反思及說課稿

1、10竹節(jié)人教學(xué)目標(biāo)L會(huì)寫14個(gè)生字。正確認(rèn)讀理解“挨揍、儼然、一組、盔甲、廛戰(zhàn)”等詞 語。2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，到達(dá) 閱讀目的?！菊Z文要素】教學(xué)重難點(diǎn)能初步根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，采用合適的方法進(jìn)行閱讀。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)詞語。.能初步根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀, 到達(dá)閱讀目的。（重難點(diǎn)）一、閱讀單元導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn).閱讀單元導(dǎo)語，了解“有目的地閱讀”的含義。（1）導(dǎo)入：本單元是閱讀策略單元，它對(duì)于課文學(xué)習(xí)有哪些要求呢？（2）學(xué)生自由讀單元導(dǎo)語，談?wù)勛约旱睦斫?。預(yù)設(shè)：閱讀目的不同，關(guān)注的

2、內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。（3）小結(jié)：學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的 閱讀方法開展“有目的地閱讀”。.揭示課題。出示竹節(jié)人圖片，導(dǎo)入：誰知道這是什么玩具？（竹節(jié)人）今 天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于竹節(jié)人的課文。二、聚焦閱讀任務(wù)，學(xué)習(xí)閱讀策略.閱讀導(dǎo)語，明確任務(wù)。（1）過渡：竹節(jié)人一文，我們要根據(jù)哪些閱讀任務(wù)來開展“有目的地閱讀”呢？（板書：閱讀任務(wù)）（2）閱讀課文導(dǎo)語，了解本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。.快速讀文，找到相關(guān)內(nèi)容。（1）過渡：這節(jié)課，我們先帶著第一個(gè)閱讀任務(wù)閱讀課文。要完成第一個(gè) 閱讀任務(wù)，我們要關(guān)注課文中的哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：”寫玩具制作指南”要關(guān)注制作材料、工具、制

3、作步驟；“教別人玩這種玩 具”要關(guān)注動(dòng)作、具體玩法。（2）學(xué)生快速讀課文，找出描寫竹節(jié)人制作方法和玩法的相關(guān)內(nèi)容，作上 記號(hào)。（3）交流指導(dǎo)：竹節(jié)人制作方法（第3自然段）；竹節(jié)人玩法（第818自 然段）。.細(xì)讀重點(diǎn)，完成閱讀任務(wù)。（1）細(xì)讀重點(diǎn)段落，寫玩具制作指南。過渡：竹節(jié)人到底是怎么制作的呢？我們還要重點(diǎn)研讀找到的內(nèi)容。默讀第3自然段，圈一圈，畫一畫，完成表格。學(xué)習(xí)活動(dòng)：填寫制作指南。竹節(jié)人制作指南準(zhǔn)備工具毛筆桿12支材料要求具體步驟第一步把毛筆桿鋸，或寸把長的一截,做竹節(jié)人的腦袋和身軀第二步 （2）聚焦重點(diǎn)段落，了解竹節(jié)人玩法。過渡：這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？默讀第818自然段，找一找

4、竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出相應(yīng)的動(dòng)詞。匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)。單獨(dú)玩：嵌入、拉緊、一松一緊。兩個(gè)放在一起玩：對(duì)打、卡住、挺著、挨 揍。取名號(hào)玩：系上、刻在、找到、裝在、剪、系、做、裝上、取、粘上、雕成、 招呼、打、磕飛、大呼。(3)認(rèn)讀詞語。相機(jī)指導(dǎo)書寫“豁、凜、疙瘩、疲倦、別出心裁”等字詞。三、課堂小結(jié)根據(jù)自己的閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，采用合適的閱讀方法進(jìn)行閱讀，這 就是“有目的地閱讀。下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞另外兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行“有目的地閱讀”。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)詞語。.能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務(wù)，采用合適的方法進(jìn)行閱讀。(重難點(diǎn))一、根據(jù)任 務(wù)，選擇內(nèi)容.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們圍繞第一個(gè)

5、閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了竹節(jié) 人。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來讀這篇文章。(板書：帶著不同任 務(wù)閱讀).提問：完成剩下的兩個(gè)閱讀任務(wù)，要分別關(guān)注哪些內(nèi)容呢？.帶著兩個(gè)閱讀任務(wù)瀏覽課文，找到相應(yīng)內(nèi)容，做好記號(hào)。預(yù)設(shè)：投入地做玩具：第3、4自然段；投入地玩玩具：第1廣13、15、1721 自然段；講一個(gè)有關(guān)老師的故事：第2029自然段。二、細(xì)讀課文，完成任務(wù).聚焦側(cè)面描寫，感受樂趣。(1)自由讀第4自然段，思考：“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？為什么賣毛 筆的老頭生意特別好？這說明了什么？(2)想象“我們”每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面。.聚焦細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)樂趣。(1)默讀第H13、15、1

6、721自然段，找一找從哪些地方可以看出玩竹節(jié) 人給“我們”帶來了樂趣。預(yù)設(shè)：第H13、15自然段：取名號(hào)、大呼勝利；第1721自然段：喊“口 訣”、念“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、手癢癢、課本當(dāng)屏風(fēng)、搏將起來、看得 入了迷、伸長脖子。（2）想象課間上演的竹節(jié)人“搏斗”場面，用一個(gè)詞語形容“我們”的心情。（開心）.默讀課文，梳理內(nèi)容。（1）默讀課文第2029自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，填寫表格。（2）交流反應(yīng)。一個(gè)有關(guān)老師的故事起因“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人經(jīng)過老師沒收了“我什的玩具，卻被“我們”看到他在辦公桌上癡迷地玩起來結(jié)果“我”和同桌相視一笑（3）再次默讀第2029自然段，畫出描寫“我”和老師神情的

7、詞語。我“：f f f老師: ff相機(jī)認(rèn)讀“大步流星、頹然、暴露無遺、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心 滿意足”等詞語。做一做“大步流星、怒氣沖沖”的動(dòng)作，想象老師沒收玩具的情景。演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神情，想象老 師玩玩具的畫面。正確書寫“頹、沮、趴、屜”等生字。（4）借助表格、關(guān)鍵詞講一講老師的故事。三、回顧過程，總結(jié)全文.結(jié)合課后練習(xí)中三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的, 分別重點(diǎn)閱讀了哪些內(nèi)容，用到了哪些閱讀方法。這些方法對(duì)我們以后開展“有 目的地閱讀”有哪些啟示。.交流反應(yīng)。預(yù)設(shè)1：圍繞第一個(gè)任務(wù)，我們要重點(diǎn)關(guān)注課文第318自然段，提取關(guān)鍵

8、信息。預(yù)設(shè)2：圍繞第二個(gè)任務(wù)，特別關(guān)注了 “我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人 的局部，聚焦關(guān)鍵語句和描寫，體會(huì)傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣。預(yù)設(shè)3：圍繞第三個(gè)任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并關(guān)注老師沒 收玩具的動(dòng)作、玩玩具的神情描寫。.小結(jié)：同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會(huì)有 所不同。（板書：閱讀目的不同關(guān)注內(nèi)容不同采用方法不同）教學(xué)板書帶著不同任務(wù)閱讀關(guān)注內(nèi)容不同采用方法不同著迷喜愛寫制作指南（學(xué)生板書閱讀方法） 提供樂趣（學(xué)生板書閱讀方法） 講述故事（學(xué)生板書閱讀方法）教學(xué)反思竹節(jié)人一文對(duì)學(xué)生來說，其學(xué)法非常新穎、活潑。本課關(guān)注的是閱讀目 的，運(yùn)用閱讀策略實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)

9、，最終讓學(xué)生掌握閱讀方法，目的是學(xué)“法”。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞三個(gè)閱讀任務(wù)來進(jìn)行。針對(duì)第一個(gè)任務(wù), 我在課堂中帶著學(xué)生去學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制作方法和玩的過程；在第二個(gè)任務(wù)教 學(xué)中，我轉(zhuǎn)變?yōu)榘敕霭敕诺牟呗?，讓學(xué)生逐步體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣; 第三個(gè)任務(wù)那么放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，只是在中途稍加點(diǎn)撥?？傮w來說，學(xué)生掌 握較好，對(duì)于“有目的地閱讀”有了一個(gè)初步的認(rèn)知，且能根據(jù)自己的閱讀目的， 選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。竹節(jié)人說課稿一、說教材竹節(jié)人是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元 屬于閱讀策略單元：有目的地閱讀。這是教材編寫上的歷史性突破，承襲了前面 “預(yù)測”“提問”“提

10、高閱讀速度”這三個(gè)閱讀策略單元。本課是一篇散文，以回 憶性的筆觸通過對(duì)制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié) 人的表達(dá)和描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了對(duì)童年生活的回憶和眷戀。同 時(shí)通過對(duì)老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的表達(dá)，抒發(fā)了對(duì)老師的親近和理解，將斗竹 節(jié)人的樂與趣推向了高潮。字里行間流露出對(duì)簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂滿足的 價(jià)值觀。有效表達(dá)了 “通過事物表達(dá)自己真實(shí)情感”這一要素。作為閱讀策略單元”有目的地閱讀”的第一課，竹節(jié)人在課前導(dǎo)讀中直 接給了三個(gè)閱讀任務(wù)，分別為“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具?！薄绑w會(huì)傳 統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。”“講一個(gè)有關(guān)老師的故事?！币龑?dǎo)學(xué)生根

11、據(jù)不同的閱 讀目的關(guān)注內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。二、說教學(xué)目標(biāo)L會(huì)寫“豁、凜”等15個(gè)生字，正確讀寫“疙瘩、沮喪、威風(fēng)凜凜”等詞 語。.能有感情地朗讀課文，品味關(guān)鍵字詞句，學(xué)習(xí)閱讀回憶記敘類文章的方法。.能通過品讀文本，聯(lián)想到自己平時(shí)的生活，感悟身邊事物的樂趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn).把握文章主要內(nèi)容。.品味文章生動(dòng)幽默的語言特點(diǎn)。.能根據(jù)不同的閱讀目的，有針對(duì)性地閱讀。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)要求，語文課程要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的。為了充分啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，保持學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，我主要采用了啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。學(xué)生那么主

12、要采用自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究、小組合 作、討論交流，以教師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線，營造教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí) 氣氛，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑、積累，運(yùn)用恰 當(dāng)?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。五、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。以學(xué)生感興趣的玩具話題導(dǎo)入，圖片展示竹節(jié)人，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，建 立對(duì)竹節(jié)人的初步感受，為學(xué)生主動(dòng)探究文本做好鋪墊。（二）學(xué)習(xí)生字詞。讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，識(shí)字讀詞。以自主交流的形式，讓學(xué)生說說識(shí)記生字詞的方法、收獲。解決了易錯(cuò)字詞 的識(shí)記、書寫，同時(shí)也讓學(xué)生在交流中獲得了學(xué)習(xí)的成就感。根據(jù)交流情況，教

13、 師再指導(dǎo)重點(diǎn)生字的交流和書寫。（三）了解文章結(jié)構(gòu)。.快速朗讀課文，完成課后閱讀任務(wù)。（1）寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（2）體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（3）講一個(gè)有關(guān)老師的故事。.小組交流：根據(jù)不同的閱讀目的，你是怎么閱讀課文的？如：“寫玩具制作指南”，在閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注竹節(jié)人的制作方法；”體會(huì)玩具 的樂趣”，讀的時(shí)候特別注意文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的局部；“講 一個(gè)有關(guān)老師的故事”主要關(guān)注老師沒收玩具及玩玩具的內(nèi)容。3.再讀課文，劃分段落結(jié)構(gòu)。說說本文可以分為哪幾個(gè)局部，簡要概括各部 分的主要內(nèi)容。第一局部（12段）：概述“我們”小時(shí)候喜歡玩自己做的竹節(jié)人。第二局部（37

14、段）：寫制作竹節(jié)人的過程。第三局部（8-19段）：主要寫斗竹節(jié)人的過程與樂趣，表現(xiàn)了孩子們對(duì)竹 節(jié)人游戲的喜愛。第四局部（2029段）：主要寫老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的 趣事。尊重學(xué)生的初始閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)課前導(dǎo)語局部的閱讀任務(wù) 進(jìn)行有目的地閱讀，在自主探究中發(fā)現(xiàn)閱讀方法。接著小組交流：根據(jù)不同的閱 讀目的，是怎么閱讀課文的。讓學(xué)生交流、豐富自己的閱讀方法，同時(shí)教師適時(shí) 引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。在對(duì)閱讀任務(wù)的把握上，感知課 文內(nèi)容，理清文章層次，這樣學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的劃分就水到渠成了。（四）學(xué)習(xí)第一、二局部。（17段）.畫出文中寫制作竹節(jié)人的過程的

15、句子。思考：竹節(jié)人是用什么做的？圈出 做竹節(jié)人的動(dòng)詞。.畫出1一7段中的擬人句和比喻句，分析擬人和比喻修辭手法的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞體會(huì)制作竹節(jié)人的樂趣，同時(shí)也對(duì)解決第一個(gè)閱讀任務(wù)提供 指導(dǎo)，深化了閱讀方法的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)的語言，體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，為感受課文生動(dòng)幽默 的語言做好鋪墊。（五）精讀課文，問題探究。.學(xué)習(xí)課文第三局部（819段）。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第三局部（8-19段），思考：文章的主體局部是如何 安排記敘順序的？文章的主體局部是斗竹節(jié)人的有趣的情形（8-19段），一般來講，寫竹節(jié) 人搏斗的場面是按照過程進(jìn)行的順序來寫的，但課文中記敘的是幾個(gè)片段，幾個(gè) 畫面，作者是按照

16、什么順序來構(gòu)思布局的？（提示：抓住關(guān)鍵詞“有時(shí)”“還有” “其實(shí)”理解，這些內(nèi)容是隨著游戲的歡樂程度一步步寫下來的。）引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文章主體局部布局的把握，感受斗竹節(jié)人的快樂，同時(shí)也是 對(duì)應(yīng)第二個(gè)閱讀任務(wù)，在問題探究中體會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法有目的地閱讀的過 程。.學(xué)習(xí)課文第四局部（2029段）。推敲幽默的語言。如第22段“不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，麋戰(zhàn)猶酣 的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去?！敝械摹昂蘸諅タ儭?“麋戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽 默，表現(xiàn)出游戲時(shí)間之長，次數(shù)之多，突出這個(gè)游戲的吸引力與樂趣，進(jìn)一步表 現(xiàn)了作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的語言，感受游戲的樂趣，同時(shí)也是加深學(xué)生的體會(huì)，學(xué) 習(xí)文章的表達(dá)。為什么要寫老師與竹節(jié)人這一局部？它和主題的關(guān)系是什么？這一局部會(huì) 不會(huì)影響老師的形象？是不是可以刪去？學(xué)生討論交流。明確：這一局部突出竹節(jié)人這個(gè)童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒 發(fā)了 “我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這局部內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲 和老師共同構(gòu)成了 “我”對(duì)童年的美好回憶。讓學(xué)生在這一局部的探究中產(chǎn)生共鳴，激起和老師親近的愿望，為第三個(gè)閱 讀任務(wù)的解決做好鋪墊。（六）課堂小結(jié)。本文記敘