精選作文教學論文范例參考共4篇

1、精選作文教學論文范例參考（共 4篇）基礎知識、閱讀理解、作文教學是語文教學中的 三大主要教學內容，作文在中學語文這門學科中一直都占有很大的比 例，歷來都是高中語文教育中重要的一環(huán)， 同時也是最不容易把握的 一環(huán)，因為它主要是對學生的綜合素質的考察。 作文教學應該兼顧工 具性與人文性。工具性體現(xiàn)在語言、方法、技巧上，人文性體現(xiàn)在對 生活的感悟、真情的抒發(fā)、人格的塑造上。要實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，可從 以下方面著手：倡導扎實的基本功訓練，寫通暢作文；倡導獨立思考 和獨特見解，寫個性作文；倡導關注社會、關注人生，寫大氣作文； 倡導作文與做人結合，寫真情作文；倡導愉快主動地表達，寫快樂作 文。下面是小編整理的

2、關于作文教學論文范例，歡迎大家閱讀欣賞。第1篇：義務教育階段作文教學安排中的德育因素分析作文教學作為語文教學中最為重要的一部分，作文所能表達的情 感的核心屬性，決定了作文教學具有得天獨厚的德育教育功能。而通 過作文教學進行德育培養(yǎng)，不僅僅是我國語文教育從古至今的傳統(tǒng)， 也是現(xiàn)代中小學作文教學的目標之一。義務教育階段，中小學生的可塑性比較強，是個人思想品德成熟 的關鍵時期，在這個時期可以讓一個學生的思想變得更加穩(wěn)健，可以分辨是非。這一階段，通過作文教學滲透德育教育，所要達到的意義 是其他學科無法比擬的。教師引導學生寫出自己真實情感的過程， 也 就是教師和學生之間在進行豐富的情感與精神層面的相互溝

3、通。教師可以更加準確地了解每一個學生的心理情況，而這就是教育的首要前 提。正確的思想情感，讓其更加努力進步；不正確的思想情感，必須 要進行告知，來使學生慢慢走向正確的思想情感道路。一、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的德育因素愛祖國、愛家鄉(xiāng)是德育教育當中最重要的部分， 而我國義務教育語文教材當中就有多次作文訓練話題可以提高和滲透給學生德育教育。比如在三年級下冊中就需要學生對于自己的家鄉(xiāng)進行寫作， 五年 級上冊就要求結合課文中對故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情自己進行一篇寫作， 通過 這些話題的寫作可以加強學生對于自己家鄉(xiāng)的情感， 使學生可以更熱 愛自己的家鄉(xiāng)。五年級對于 圓明園的毀滅這一篇文章進行一篇讀后感，七年級對 祖國在我心

4、中”這一題目進行一篇寫作，通過對于這 些話題的寫作，讓學生逐漸培養(yǎng)自己的愛國情懷，讓自己更加熱愛自 己的祖國，長大以后要有報效祖國的決心。除此之外，義務教育中還有很多包括我國傳統(tǒng)文化的介紹， 通過 這些介紹，可以讓學生更愛祖國、家鄉(xiāng)以及身為一個中國人的自豪感。 中國戲曲源遠流長，有著獨有的風格，全國很多地方都有屬于自己的 一種戲曲。而在家鄉(xiāng)介紹的時候，可以讓學生從不同角度來了解家鄉(xiāng) 的風土人情以及民俗文化，并通過寫作來抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的一種情感 表現(xiàn)。二、有理想、愛勞動的德育因素在現(xiàn)如今的教育手段背景下，很多學生的理想破滅，同時也失去 了我國最為寶貴的財富一一勞動觀念。因此，對于未來的社會建設者

5、 進行有理想、愛勞動的教育已經(jīng)是必須要做的一件事情。 義務教育語 文教材中，對于這方面的德育滲透可謂是比比皆是。我國很多地方的初中生由于面臨著中考的壓力，在安排寫作自己的初中時代”這篇文章的時候，由于臨近考試，很多教師不會過多 將精力放在這個單元的寫作上。很多教師也對這單元中的寫作訓練要 求降低標準。但是不管從寫作訓練的角度還是從育人的角度，都應該注重這個單元的寫作訓練，而不是降低標準甚至不去寫作，要讓學生 在這段人生道路上留下美好的文字記憶， 而不是在過十年、二十年之 后連自己在初中時代所發(fā)生的事情都已忘記， 也是讓學生總結這三年 來的得與失，更加明確自己下一步的人生目標。在義務教育教材當中

6、，四年級寫作話題則是 我敬佩的一個人工 提示學生寫身邊的人，可以寫自己的爸爸媽媽，也可以寫不怕寒暑、 默默工作的清潔工人。六年級寫作話題則是寫自己的暑假生活， 提示 學生可以寫自己旅游的經(jīng)歷，也可以寫假期幫助家里人做一些家務的 繁瑣小事。這些話題都可以培養(yǎng)學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情， 也讓學生可以知道現(xiàn)代有這么好的生活是多么的來之不易。三、團結友愛、關系他人的德育因素從南京的彭宇，到佛山的小悅悅，很多事件都在不斷刺痛中國人的道德神經(jīng)；社會追求發(fā)展，人們希望得到物質的最大化，人與人最 起碼的信任也在不斷丟失，同情心、愛心也是少之又少。因此回歸仁 愛的優(yōu)良傳統(tǒng)美德是時代的召喚，也是現(xiàn)代人們必

7、須要學會的一件最 基本的事情。比如像四年級以熱愛生命”為話題，所提供的案例就是 2003年 我國抗擊非典的白衣戰(zhàn)士們所用自己的生命譜寫出來的一首首生命 之歌，并且提示學生要關注自己身邊的許許多多熱愛生命和關愛他人 的人。五年級安排學生策劃一次與遠方的小學生寫信的活動，并將自己的想法告訴對方，來讓其跟自己做朋友，增進友誼。六年級安排學 生要跟自己的父母說一說自己的心里言舌， 促進學生與父母之間的感情， 使學生不敢當面與父母說出的話以書信的形式表達出來，增加父母與學生之間的情感交流，引導學生要愛自己的父母和感悟父母對自己的 愛。四、結語學生寫作文的過程就是進行自我道德教育和自我發(fā)展的一個過 程，作

8、文教學是教師對學生進行德育教育最好的方法之一。 教師要用 好教材的同時，還要根據(jù)每一個學生或者班級所出現(xiàn)的問題， 通過教 師自己所命的題目，有針對性地幫助學生認識問題，并加以改進，從 而加強自己的德育思想。作者：李萬杰第2篇：淺析小學作文教學中存在的問題及對策一、激發(fā)興趣偉大的教育學家孔子曾經(jīng)說過知之者不如好之者工因此，在開 展語文寫作課程的時候，教師需要從興趣入手，激發(fā)學生的寫作興趣， 才能夠讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，這也是提升學生寫作能力的關鍵 所在。在這個學習過程當中，首先，教師需要擺脫原有的傳統(tǒng)教學方 式的限制。因此，教白市應該盡量不要給學生設置過多的限制，應該幫 助學生走向更加廣闊的

9、世界，進而拓寬學生的寫作思路。其次，教師 需要幫助學生，并為其提供更為寬廣的寫作平臺，讓全體學生都能夠 參與到這個平臺當中，激發(fā)那些不喜歡寫作的學生產(chǎn)生對寫作的興趣， 對喜歡寫作的學生提供可以展示自己的舞臺。 比如在學習夏夜有多 美這篇文章的時候，教師可以通過多媒體方式引導學生進入到美妙 的環(huán)境中，讓學生靜靜聆聽夏夜的蟬叫之聲，以及月色下的美妙環(huán)境， 讓學生盡情陶醉在美妙的環(huán)境當中， 這樣才能夠實現(xiàn)情趣的結合，予 以學生充分的鼓勵和肯定。最后，教師需要積極主動地對學生的寫作 進行評價，予以更多的肯定和獎勵。對于一些寫得較好的文章應當在 班級內開辟一個作文專欄，進行展示，每周更換一次。學生可以通

10、過 專欄進行學習探討和交流，這種學習方式能夠極大地增強學生寫作的 興趣，還能夠激發(fā)學生的自信心，培養(yǎng)學生的寫作能力。二、豐富素材在實際的小學作文教學當中，教師需要不斷強化學生對于寫作素 材的積累，讓學生達到 讀書破萬卷，下筆如有神”的狀態(tài)，這樣才能 幫助學生寫出內容。針對這些問題，可以從以下兩個方面出發(fā)：首先， 通過加強自身的閱讀量，積累寫作素材。現(xiàn)在的小學語文課本中，包 含著很多經(jīng)典的文章和范本，因此在實際的教學活動當中，教師可以 讓學生定期做讀書筆記，摘抄名言名句，養(yǎng)成學生摘抄筆記的良好習 慣。比如在學習朱自清春這篇文章當中，通過 朗潤、清新”等詞 把春天寫活。其次，在日常生活和學習當中，

11、學生需要加強自身對生活的觀察力，豐富他們的情感體驗。著名的教育學家陶行知曾說過： 生活即教育?！倍鴮懽鞅旧砭驮醋杂谏?。因此在實際的寫作當中，教師需要對學生加以引導，幫助學生活學活用自身在生活當中的感悟， 讓學生真正懂得寫作的意義，才能夠幫助學生打下堅實的寫作基礎。三、培養(yǎng)能力加強學生的造句能力，對于小學生來講，學習的詞匯和語句積累 程度都會直接影響學生的寫作能力， 學生積累的詞匯和語句越多，就 代表學生的造句能力越強。學生的詞匯積累是根據(jù)自身的能力來完成 的，老師將學生腦中的詞匯和語句進行組織， 這樣可以有效地幫助學 生積累語句。從小學生的發(fā)展特點及認知能力來講， 教師可以幫助學 生選擇一些

12、課外閱讀資料，因為閱讀可以有效提升學生的寫作能力， 閱讀能力得到提高，作文的寫作能力也得到了保證，教師可以通過鼓 勵學生進行閱讀的方式，將寫作知識和技能傳授給學生。學生可以通 過課外閱讀的方式來對課內所學的知識進行鞏固，同時增加自身的閱讀量。教師要鼓勵學生要多閱讀課外的書籍，多積累素材，摘抄并背 誦一些好的詞句，養(yǎng)成讀書筆記的好習慣，課外閱讀的培養(yǎng)有助于學 生提高閱讀能力，教師還要多開展閱讀交流活動，讓學生在閱讀中對 文章內容進行感受。在閱讀的基礎上，要對文章中的寫作結構及修辭方式進行借鑒，在學生提高自身閱讀能力的同時，也有效地加強了寫 作能力及創(chuàng)造能力。四、提高技巧小學作文教學當中，只有當學

13、生掌握了寫作的要領，才能夠將素 材的作用發(fā)揮到最大化，寫出滿意的作文，這也能夠極大地提升學生 的寫作能力與信心。首先，教師需要指導學生如何挑選寫作素材，如 若選材不當，很容易使文章的內容大打折扣。因此在實際教學的過程 當中，教師需要教授學生如何選題，如何將心中所想所感用言語表達 出來，同時及時地挑選出適合的素材，圍繞作文中心寫作，運用恰當 的表達方式。其次，還需要幫助學生樹立起整體意識的觀念，由于很 多學生面對題目的時候會感到無從下手， 導致定義不明確，立意不清 楚，很容易跑題。因此在寫作當中，教師需要幫助學生學會審題，學 生養(yǎng)成良好的寫作習慣，才能夠寫出滿意的作品。最后，需要引導學 生對作文

14、內容加以潤色，語言表達更為生動貼切，表達自身的情感， 將情感融入到文字當中，作文內容還需要有側重，語言層次分明，才 能夠寫出優(yōu)美的文字。寫作教學是小學語文教學中主要構成的一部分， 寫作能力可以有 效地體現(xiàn)出學生學習語文的素質。目前，在小學語文寫作教學中還存 在著較多的問題，學生的寫作能力停滯不前，教師為此要對小學語文 寫作教學中存在的問題進行研究，有效地促進語文寫作教學的改進。作者：丁芳第3篇：高中語文材料作文教學的有效性淺析日常材料作文教學中，學生大都只是掃一眼材料就提筆開始寫，這樣的后果就是等文章寫到一半的時候才發(fā)現(xiàn)作文已經(jīng)跑題，故而又不得不重寫。所以對材料作文而言，正確審題才是關鍵，這也

15、是今后 高中語文材料作文教學應該關注的重點。 引導學生正確審題，在審題 的基礎上構思文章，確保文章的主旨能夠緊扣材料，這樣才能夠真正 做到一氣呵成，保證寫作質量。從某種層面來說，作文的學習是一個 不斷積累、循序漸進的過程，但高中生所面對的緊張的學習壓力決定 了他們根本沒有足夠的時間去閱讀、 去練習，因此教師就應該對作文 教學過程進行優(yōu)化一、當前高中語文作文教學中存在的問題結合實際分析，當前高中語文作文教學中存在的問題主要體現(xiàn)在 以下幾個方面。首先是教學過程缺乏具體規(guī)劃的問題， 實際作文教學 中，很多教師都把作文課與自由寫作課等同在了一起， 單純的將作文 題目布置下去之后就任由學生進行寫作，也不

16、會對其進行有針對性的 指導，更不清楚教學應該達到的效果。正是由于教學過程缺乏具體規(guī) 劃，才引發(fā)了學生作文水平長期得不到提高的問題。其次是作文評價方式存在的問題，出于教學進度的考慮，很多時候老師過于信奉學生 交換查閱的作文審批方式，卻沒有做到就其作文中存在的錯誤進行指 導?？赡芤黄魑膶懲?，學生交換查閱結束之后，老師連看都不看一 眼作文就又回到了學生手中，如果這樣的現(xiàn)狀得不到改變必將會使得 作文的評價陷入惡性循環(huán)之中。作為學生來說，他們也很難虛心接受 其他同學的修改意見，這種情況很可能會從學期開始延續(xù)到學期末。 而到了期末，老師為了保障學生的分數(shù)，總會選擇一些在考試中得分 比較高的文章進行復印傳

17、閱，但這卻對提高學生的作文水平?jīng)]有絲毫 幫助。1最后教師對寫作提出的各項要求，也是在限制學生的思維。 一線高中語文老師可能已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的作文教學模式，他們總會把 自己總結的寫作模板教授給學生，但卻沒有考慮到學生的接受能力。像如議論文中，老師一般會規(guī)定開頭應該寫幾行、中間段落中應該包括幾個素材、結尾應該有幾行等等。再比如在材料作文教學中，老師 通常會要求學生從同一個角度入手來把握材料，以便于能夠觸及材料 的本質，但同一種思維模式所導致的后果就是學生寫出來的作文千篇 一律，根本毫無美感可言。將學生的寫作束縛在這些條條框框之中， 不僅束縛了學生的思路，更影響了學生的發(fā)揮。實際教學中老師應該避免以上

18、問題的發(fā)生， 認真對待每一堂作文 課，明確每節(jié)課的教學目標。在講解課文時也應該有意識的向學生滲 透這方面的內容，提高他們把握分析材料的能力，而不是面對一個材 料直接教給他們該怎么做。材料作文教學，重點在材料的解析，與命 題作文不同的是，材料作文可選擇的素材較為廣泛， 這就要求學生具 備抓重點、抓主干的能力。日常教學中，教師應該有意識的進行這方 面的培養(yǎng)。以竇娥冤這篇課文為例，道篇課文看似敘述的是一個 悲慘的人物、悲慘的故事，但其實是在借 竇娥”這個人物來映射封建 社會對低層人民的壓迫。在講解這篇課文時，如果能夠幫助學生抽絲 剝繭，探尋到這背后的意義，也會在一定程度上提高學生分析材料的 能力。二

19、、如何提高材料作文教學的有效性1、抓住要點，迅速點題日常材料作文教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多材料的主旨已經(jīng)被隱藏 了起來，材料會通過暗示或者指向性的語句來引導學生進行思考，在面對這類材料時學生一定要細心、認真，將全篇材料讀完之后再嘗試 尋找材料的中心思想。要正確把握材料中的關鍵詞或者關鍵句， 切忌 斷章取義。22009年高考語文試卷中出過一道以 弱點與長處”或者客觀規(guī)律 為中心的材料作文。材料中先是描述了一個現(xiàn)象，之后再由兩個動物 的對話點題，如果仔細推敲材料的話，我們不難發(fā)現(xiàn)兩個小動物的話 代表的是兩種截然相反的觀點，究竟是選擇一種觀點來寫，還是兩種 觀點比較來寫可以結合實際情況進行分析。勸學中

20、，呂蒙”在孫 權”的引導下認識到了自己的不足并且通過自己的努力已經(jīng)開始不斷 在克服。廉頗藺相如傳中，廉頗與藺相如之間的相互組合，完美 的克服了自身的缺陷，更好的輔佐君王，保障了國家的安定。以上內 容可能在課文中敘述的非常隱晦，在引導學生學習課文的同時關注這 些被忽視的點，也能夠提高材料作文的教學效率。2、進行對比，求同存異由于作文的寫作材料種類較多，具體的表現(xiàn)形式也存在不同程度 的差別，所以這就更需要我們通過對比來分析材料。 例如有些作文材 料會列舉出一些存在共性的現(xiàn)象， 并進行相應的闡述，而有的材料則 側重描述事物變化呈現(xiàn)出來的不同的狀態(tài)。 一個作文題目中如果出現(xiàn) 多個材料往往會對學生形成干

21、擾， 很難讓他們找到寫作的切入點，故 而就需要通過對比來求同存異，這是在今后的材料作文教學中應該重 視的點，通過這種方式教給他們分析材料的基本技巧，以此來提高學生的寫作能力。要引導他們仔細閱讀提供的材料，對材料中傳遞出的 不同現(xiàn)象仔細進行比對，尋求其中的共通點和區(qū)別，從而真正把握材 料所要表達的主旨。同樣是09年的全國卷，一個作文材料就列舉了三項發(fā)明。在敘 述這三項發(fā)明的同時，材料中還體現(xiàn)了 一個更加深刻的道理： 只要留 心觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活就能夠發(fā)現(xiàn)其中的奧秘， 而從這些奧秘出發(fā)進 行探究就能夠獲得成功。其次任何事物都具有兩面性，只要我們去積 極探索、努力探究，壞事也有可能會變成好事。這一材

22、料中傳遞的價 值觀與逍遙游、歸去來兮辭中曠達的情懷類似，課文講解中讓學生能夠感受作者的這類情懷，材料作文教學以及寫作中學生自然也 就能夠靈活應對。綜上，高中語文材料作文教學在作文課上重點突破 的同時也應該在日常的語文教學中循序漸進?？偨Y：作文教學是語文教學的重點，材料作文教學是近年來語文 考試中 熱”度較高的一個題型，在考察學生寫作能力的同時這類題目 還考察了學生的材料分析能力。所以對一線語文教師而言，提高材料 作文教學的有效性就成為了我們所必須要面對的一個問題，上文中筆者結合日常的工作經(jīng)驗對這類問題進行了總結。作者：許勉之第4篇：淺談作文教學中多媒體的運用隨著現(xiàn)代科學技術的提高及教育改革的不

23、斷深入，現(xiàn)代教育手段在教育教學中的作用愈加引起人們的重視。 特別是農(nóng)村學校，開展活 動少，校園生活單調，學生缺乏生活的體驗，缺乏寫作素材，更談不 上寫作的興趣了，但隨著學校教學條件的改善，在小學作文教學中，如何運用現(xiàn)代教育手段提高作文教學質量，這是許多農(nóng)村語文教師著 力研究的一個課題。我認為：在作文教學中充分運用多媒體手段，有 利于激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、表達力，提高學生的寫 作鑒賞力及遣詞造句的能力，促進學生認知結構的構建，使其輕松愉 快地寫好作文。一、利用多媒體手段展示情境，誘發(fā)學生寫作興趣作文過程要做到觀察、思維、表達相結合。傳統(tǒng)作文教學由于處于被灌輸狀態(tài)，其形象思維能力、想

24、象力、觀察能力都在被動接受， 加上生活范圍、生活經(jīng)驗有限，課堂上僅靠老師單方面講解，無法使 學生入情入境，作文興趣難以提高，思維無法展開，題材無法拓寬。 久而久之就形成一上作文課就害怕的心理定勢。興趣是寫作最好的內驅力。為此，教學中充分利用多媒體課件圖 文并茂、聲像結合、超文本鏈接的特點，為學生創(chuàng)建一個形象逼真、 動靜結合的情境，使其眼、耳、口、手、腦同時接受刺激，充分調動 學生的主動性和積極性，激發(fā)學生觀察與寫作的興趣，變 要我寫”為我要寫”。例在指導作文給邊防戰(zhàn)士的一封信時，邊防戰(zhàn)士浴血 奮戰(zhàn)保衛(wèi)國家的英雄事跡，學生從廣播里聽過，在電視、報紙上看過， 但寫作時卻不知從何處落筆。如果單憑老師

25、講述寫作方法，學生會感 到枯燥無味，失去興趣。于是在寫作前，我將戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的錄像 制成課件隨機播放。當學生看到戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨，勇敢地與敵人 殊死搏斗時，情感得到了升華。當看到一名戰(zhàn)士腿被炸斷，仍堅守陣 地，寧死不讓敵人跨越半步時，學生們竟感動得淚流滿面，從內心彝 出真切的贊嘆：多么勇敢的戰(zhàn)士??！這樣適時播放課件，將學生一下 子帶入畫中的情境之中，把學生與邊防戰(zhàn)士之間的感情拉近了， 他們 從內心里佩服戰(zhàn)士們，贊嘆戰(zhàn)士們，一股強烈的表達欲望在他們心中 蕩漾，他們興致盎然地拿筆習作，表達自己的感情，寫出了一封封充 滿激情的信，并立志在未來的學習和工作中做社會主義事業(yè)的接班人 和建設者。學生在

26、習作過程中，體驗到了成功的喜悅，誘發(fā)了學生 愛 寫”的興趣。二、多媒體手段展開生活，提高學生的觀察能力、表達能力小學生之所以畏懼作文，是因為感到作文無從下筆、無話可寫， 這是寫作思路狹窄所致。小學生閱歷淺，生活空間有限，觀察能力不 強，無意注意占優(yōu)勢，許多現(xiàn)象、事物無法觀察到，再加上學生沒有 留心觀察周圍事物，對生活中很多東西體會不深，抓不住事物的本質，熟視無睹，寫起作文來就容易 韋殼”。教學中如何引導學生按認知規(guī) 律有順序、有重點、抓特點細致觀察是指導寫作的前提。而多媒體手 段的利用能再現(xiàn)生活現(xiàn)實，將學生無法看到的人、物、景搬到屏幕， 讓學生在教師指導下，學會觀察生活，提高觀察能力。例在教學

27、課后小練筆 描寫動物的外形”這一內容時，我考慮到學 生接觸小動物的機會特別少，對學生完成作文有一定困難。為了讓學 生抓住小動物的形態(tài)特點、生活習性寫作，教學時，我用多媒體課件 展示小動物的靜態(tài)畫面和活動圖像， 并配上提示引導說明，把課件提 供的有關小動物的信息整合到認知結構中去，使觀察形象鮮明、要點突出。再如指導寫大白鵝一文時，首先，讓學生明確觀察目的和 要求，然后指導學生按順序觀察。在指導學生觀察大白鵝的外形時， 我先點擊 樣子”按鈕，把最能展示大白鵝樣子的部分展示出來，按從 頭到尾、從整體到部分的順序進行一步步地觀察。播放課件時，我邊 提示邊讓學生觀察、思考。為強調觀察順序，在觀察大白鵝的

28、頭部時， 我點擊局部”按鈕，一步步地讓學生觀察耳朵、眼睛、嘴巴的顏色、 形狀，再點擊 習性”按鈕，指導學生觀察大白鵝的生活習性，接著一 只活潑可愛的大白鵝出現(xiàn)在學生面前。 在觀察完各部分后，我又點擊 配樂”按鈕把課件重新播放，并配上音樂，同時要求學生練習給畫面 配上旁白（即口頭作文）。可見課件的引入能使學生觀察化難為易， 寓說話寫話練習于豐富多彩的生活情景中，融觀察、想象、表達于一體，這樣更有益于培養(yǎng)學生觀察能力，使其從小養(yǎng)成善于觀察的習慣, 為寫作提供豐富的素材。三、通過多媒體手段查點資料，提高學生遣詞造句的能力魯迅曾說：模仿是創(chuàng)造的第一步?！毙W生對作文概念還不太理 解，生活經(jīng)歷、閱讀信息十分有限，詞匯貧乏，而多媒體網(wǎng)絡資源庫 能為學生提供豐富的圖像資料和文本資料。學