如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

1、如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作 摘要：農(nóng)村小學(xué)由于地處山區(qū)，教學(xué)的硬件和軟件資源的相對(duì)比較缺乏，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)大多不高，且多外出打工，孩子留在家中多由孩子的爺爺婆婆或者外公外婆看管，隔代教育也已經(jīng)成為農(nóng)村家庭教育的主流形式，爺爺婆婆或者外公外婆對(duì)孩子較為溺愛，教育方法也不很科學(xué)，使得孩子在校問題嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)。要想做好班主任工作，應(yīng)分析好學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥。一是要尊重與賞識(shí)關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感受到老師及社會(huì)的愛。其次，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要幫助學(xué)生分析問題，找到問題所在，改正錯(cuò)誤。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)愛相濟(jì)，嚴(yán)是愛，松是害。在嚴(yán)格要求的同時(shí)，給予學(xué)生必要的

2、愛。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)多組織有益的活動(dòng)，使學(xué)生在集體活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，受到相應(yīng)的教育。另外勤做家訪，即時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，交給家長(zhǎng)必要的正確的教育、引導(dǎo)孩子的知識(shí)、方法。使得家長(zhǎng)學(xué)校共同管理孩子。 關(guān)鍵詞：尊重與賞識(shí) 關(guān)愛 活動(dòng) 家訪 記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。要管理好一個(gè)班級(jí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作非常關(guān)鍵。 農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)

3、村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。 在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c(diǎn)膚淺的看法： 一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀 現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響

4、。農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的鎮(zhèn)小學(xué)，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要關(guān)心學(xué)生生活以及心理，做孩子的嚴(yán)師慈母。 二、要尊重與賞識(shí)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生 冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛

5、學(xué)生是根本。班主任工作是愛的事業(yè)，沒有愛便沒有教育。班主任的愛就是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到班主任的關(guān)心，期望、信任、寬容，其中包括：對(duì)優(yōu)等生不易察覺的心理問題予以關(guān)注、報(bào)以期望和信任，對(duì)一般學(xué)生給以促進(jìn)，對(duì)特殊學(xué)生（家庭不和諧、單親家庭的孩子，流動(dòng)家庭的孩子，患有心理疾病的孩子）給以特別的關(guān)注，尤其是給以后進(jìn)生以偏愛、寬容等。只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生自然而然就會(huì)“親其師，信其道”。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是

6、平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。教育從尊重與賞識(shí)開始“所有難教育的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有強(qiáng)烈自尊心的孩子。每個(gè)孩子都有成功的潛能，每一個(gè)孩子都有成功的愿望，成功能讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信。贊賞孩子、鼓勵(lì)成功，是師生感情的催化劑，并將積分學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。讓每一個(gè)孩子都抬起頭走路。蹲下來用欣賞的眼光來看

7、待學(xué)生。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)每一個(gè)孩子得很努力?！?開學(xué)那天，天下著蒙蒙細(xì)雨，辦公室氣氛有些緊張，我們年級(jí)的幾位老師正為一位叫“王華”的轉(zhuǎn)學(xué)生分班的問題頭疼。王華和他的爺爺站在辦公室的角落里，在我們一遍又一遍的打量中，他們顯得更加局促不安。王華是一個(gè)不幸的孩子，從小父母離異，跟著媽媽生活，整天為生活奔波的媽媽對(duì)王華卻疏于管理。貪玩任性、缺少關(guān)愛的他不喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)一直很差，還經(jīng)常惹是生非。 其他的同事都表示不愿意接受王華，我的心也沉甸甸的?？粗先四樕系臒o助，孩子眼中的渴望，我的心不由得震動(dòng)了?！拔覀円彩菦]有辦法呀，他 媽不管他，他爸不爭(zhēng)氣”婆婆的眼睛有些紅潤(rùn)了，孩子也紅著眼睛低下了頭。一股憐愛之

8、情油然而生，我們有責(zé)任挽救這個(gè)孩子！ “以后你要聽話，努力學(xué)習(xí)”聽到我的話，他用力點(diǎn)點(diǎn)頭。王華的爺爺如釋重負(fù)。陽春三月，本該是陽光明媚，王華的天空卻是陰雨綿綿。班上的很多孩子總是討厭他，疏遠(yuǎn)他。我發(fā)現(xiàn)：因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)不好，習(xí)慣又差，班里幾乎沒人愿意和他玩，所以，他沒事就喜歡惹別人，但只要老師有事叫他，他卻比誰都跑得快，誰有困難他都很熱心 于是，我馬上召開班干部會(huì)，讓班干部都來幫幫這個(gè)需要幫助的孩子。我成立了幫助他的小組，有的專門幫助他的行為習(xí)慣，有的幫助他的成績(jī)，定期向我匯報(bào)，有我做總指揮。不管在哪方面只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都表揚(yáng)他，肯定他現(xiàn)在，建立他的信心比什么都重要。回想起第一次，我把他的

9、作業(yè)本在全班展示的時(shí)候，伴著全班熱烈的掌聲，他顯得那樣開心和滿足。在接下來的學(xué)習(xí)中，只要王華同學(xué)有進(jìn)步我都表揚(yáng)肯定，有錯(cuò)的時(shí)候我就給他指出，告訴他正確的做法，同時(shí)，我找到他的媽媽的聯(lián)系方式，和他的媽媽交流，要求他的媽媽每周打一次電話給他，讓他的媽媽在電話中關(guān)心他的起居和學(xué)習(xí)，讓王華了解自己母親的工作生活。我也多關(guān)心他的生活，溝通他的心靈。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他變得自信了，學(xué)習(xí)上也漸漸的認(rèn)真了，和同學(xué)們也相處得和諧起來。是鼓勵(lì)給他勇氣和信心，是真情的關(guān)愛讓這朵害羞的小花綻放！三、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤 “在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位

10、學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。有一段時(shí)間，我校有一位老師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校安排我去帶他的課。在上課之前我就聽到其他老師說：“那個(gè)班上有幾個(gè)學(xué)生非常調(diào)皮，他們經(jīng)常打架，上課

11、遲到曠課是常事。”那天，當(dāng)我走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課的時(shí)候，推門進(jìn)來幾個(gè)男生，于是我讓推門站成一排，問他們情況。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)叫張宏的男生頭上有一個(gè)紅腫的包，我就關(guān)切的問“怎么啦，疼嗎？需要去醫(yī)務(wù)室包扎一下嗎？”張宏回答說：“不怎么疼，沒事?！比缓螅以儐柫怂麄冞t到的原因，并嚴(yán)肅的告訴他們以后上課要遵守紀(jì)律，要準(zhǔn)時(shí)。然后，就正常上課了，而不是，像其他老師那樣對(duì)他們有成見，因而狠狠的訓(xùn)斥他們。從這以后，在我上課的這段時(shí)間，我的課這個(gè)班再?zèng)]有遲到的現(xiàn)象，而且，那個(gè)叫張宏的調(diào)皮學(xué)生每次遇見我都主動(dòng)的向我問好。我想是因?yàn)槲覍?duì)他的關(guān)心和允許他們犯錯(cuò)誤，使得他們尊重我吧。 四、要嚴(yán)愛相濟(jì) 付出愛心與嚴(yán)格要

12、求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都

13、沒有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。五、創(chuàng)設(shè)情境，開創(chuàng)班級(jí)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感 農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。我們除了開展班隊(duì)活動(dòng)外，還可以利用農(nóng)村的有利資源組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。“綜合實(shí)踐活動(dòng)” 既因應(yīng)了世界課程改革的整體走勢(shì)，又體現(xiàn)了我國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。讓學(xué)生親身經(jīng)歷，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生

14、活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和集體主義精神。六、做好家訪活動(dòng)并開好家長(zhǎng)會(huì) 蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童做出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上，過程上，還是手段上都不要發(fā)生分歧?！币虼?，學(xué)校教育必須有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延伸和升華。而學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)和深入。家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想