優(yōu)秀校長(zhǎng)工程1班結(jié)業(yè)申報(bào)書（羅世聰）

1、 PAGE 8 PAGE 1附件2廣州市中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)培養(yǎng)工程結(jié) 業(yè) 申 報(bào) 書學(xué)員姓名 羅世聰 所 在 單 位 從化市第四中學(xué) 理論導(dǎo)師姓名 林天倫 所 在 單 位 華南師范大學(xué) 實(shí)踐導(dǎo)師姓名 所 在 單 位 華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院 2012 年 2 月 28 日 填一、學(xué)員基本信息姓名羅世聰性別男學(xué)歷/學(xué)位本科工作單位從化市第四中學(xué) 任現(xiàn)職年限4年職稱中學(xué)高級(jí)教師出生日期1963.12 入學(xué)日期2009學(xué)習(xí)年限3年學(xué)習(xí)期間獲獎(jiǎng)情況第九屆廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)論壇征文二等獎(jiǎng)20082010年度從化市精神文明建設(shè)先進(jìn)工作者從化市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員研修總結(jié)（請(qǐng)對(duì)三年學(xué)習(xí)心得與反思從促進(jìn)個(gè)人與學(xué)

2、校發(fā)展方面進(jìn)行總結(jié)。不超過3000字）參加廣州市優(yōu)秀校長(zhǎng)培養(yǎng)工程學(xué)習(xí)班的三年學(xué)習(xí)過程，也是我回從化四中任職三年的過程。華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院精心設(shè)計(jì)的集中系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、美國學(xué)習(xí)考察、國內(nèi)學(xué)習(xí)考察、專題論壇、讀書活動(dòng)、導(dǎo)師直接指導(dǎo)和學(xué)員交流等培訓(xùn)模塊課程的實(shí)施，使自己能在更高的層面對(duì)教育、學(xué)校、管理等方面從不同的角度進(jìn)行思考，確有“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感慨！也促使自己對(duì)過去、現(xiàn)在的工作進(jìn)行反思、檢討、修正、改進(jìn)。學(xué)習(xí)的目的，在于促進(jìn)工作的提高。從化四中是從化市的一所完全中學(xué)，由于歷史和現(xiàn)實(shí)多方面的原因，在從化完全中學(xué)中是辦學(xué)條件最薄弱的一間，學(xué)校用地不足25畝，高中生源屬

3、最低層次，初中生源屬地段生，08年我到任時(shí)，局對(duì)的中考評(píng)價(jià)已處于同組學(xué)校倒數(shù)第一的位置。求生存，謀發(fā)展，伴隨我走過了三年的工作、學(xué)習(xí)歷程。一、 力求管理科學(xué)，推動(dòng)學(xué)校工作有效改進(jìn)（一）準(zhǔn)確把握辦學(xué)方向，確立務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念堅(jiān)持“多元、包容、優(yōu)化、提升”的辦學(xué)理念，逐步形成“尊重個(gè)性，目標(biāo)引領(lǐng)，因材施教，多元發(fā)展”的教學(xué)理念，“尊重個(gè)性，包容多元，優(yōu)化提升，協(xié)同發(fā)展”的德育理念，確立了“增強(qiáng)育人能力，提高辦學(xué)水平；推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，明確“以藝術(shù)教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的工作指針，積極探索“1-2-1課堂教學(xué)模式”，努力探索“以藝養(yǎng)德，藝術(shù)見長(zhǎng)”的特色之路。（二）完

4、善教學(xué)管理制度，強(qiáng)化規(guī)范管理 近年來，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，先后制訂和完善了校本課程發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案、 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案、 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定方案等，提出了校本課程建設(shè)的依據(jù)和總體目標(biāo)，確立校本課程的基本框架，初步形成了國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程體系，不斷完善學(xué)分認(rèn)定和學(xué)籍管理制度，重新修訂了教學(xué)工作基本要求、 優(yōu)秀科組評(píng)選方案、 幫教結(jié)對(duì)實(shí)施方案等制度。 （三）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理 ，不斷提高教學(xué)質(zhì)量1. 嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃。嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，開齊、開足、開好課程，嚴(yán)格按照上級(jí)要求規(guī)范辦學(xué)行為，科學(xué)合理安排學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。嚴(yán)格要求各科組、備課組認(rèn)真制訂教學(xué)工作計(jì)劃，科學(xué)安排每一個(gè)階段的

5、工作。2. 切實(shí)加強(qiáng)科組和備課組建設(shè)，提高常態(tài)課質(zhì)量。首先是切實(shí)抓好備課組的活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量，集體備課要求做到“四定、五備、五統(tǒng)一”。通過集體備課、示范觀摩課、實(shí)驗(yàn)研討課等一系列專題性研討活動(dòng)，以研促教，切實(shí)提高常態(tài)課的效率和教師專業(yè)化水平。其次是加強(qiáng)督促檢查，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。年級(jí)、科組蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)深入年級(jí)組和學(xué)科組，加強(qiáng)教學(xué)過程的督導(dǎo)。狠抓“六個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)管理,確保常規(guī)教學(xué)規(guī)范有序，常規(guī)管理精細(xì)化、長(zhǎng)效化。 3.強(qiáng)化年級(jí)組科組管理。實(shí)行年級(jí)組與學(xué)科組并行交叉的教學(xué)管理模式，制定年級(jí)教學(xué)管理制度和教研組管理制度，級(jí)組、科組教學(xué)教研管理進(jìn)一步規(guī)范化。各學(xué)段備課組既分工又合作。二、 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為

6、學(xué)校工作改進(jìn)提供保障（一）班子率先垂范，發(fā)揮核心作用要求學(xué)校管理者要突出服務(wù)功能，做到“懂指揮、善協(xié)調(diào)、會(huì)服務(wù)”。領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，深入課堂，深入備課組，積極參與聽評(píng)課、專題研討等活動(dòng)，與教師共同分析、探尋學(xué)校擺脫困境謀求發(fā)展的路子，指導(dǎo)教學(xué)具體工作，在一線的教學(xué)工作崗位上踐行新理念，以理論指導(dǎo)教改實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造專業(yè)化的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)1加強(qiáng)師德建設(shè)。 成立了師德建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了師德建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案，組織專題師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向、示范作用，全面推動(dòng)教職工職業(yè)道德建設(shè)。2加強(qiáng)培訓(xùn)與交流，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力

7、提高教職員工整體素質(zhì)。首先是切實(shí)抓好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 其次是抓好“青藍(lán)工程”，不斷完善青年教師培養(yǎng)制度，實(shí)施“一三五”工程（即一年入門，三年成長(zhǎng)，五年成熟）。再次是完善教師評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)教師自我提高，健全 教師評(píng)價(jià)方案，通過發(fā)展性評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)量表，推動(dòng)教師對(duì)教學(xué)行為的反思，不斷探索和完善教師考核評(píng)價(jià)制度，有效促進(jìn)了教師教學(xué)水平的整體提高和專業(yè)發(fā)展。 三、 優(yōu)化教育教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展（一）構(gòu)建學(xué)校課程體系，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。學(xué)校以“尊重個(gè)性，目標(biāo)引領(lǐng)，因材施教，多元發(fā)展”的教學(xué)理念引領(lǐng)教師更新教學(xué)觀念。首先是構(gòu)建學(xué)校課程體系，規(guī)范課程管理。其次是依托地域文化，開發(fā)鄉(xiāng)土校本課程。（二）

8、立足校本教研，優(yōu)化教學(xué)過程 積極開展“廣州市中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育專項(xiàng)課題基于學(xué)科課型特點(diǎn)的教學(xué)方式優(yōu)化研究”的活動(dòng)，基于學(xué)校實(shí)際探索出“1-2-1”課堂教學(xué)基本模式，著力解決“優(yōu)化課堂教學(xué)，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為；優(yōu)化教學(xué)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式；構(gòu)建學(xué)科新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效能”等問題， HYPERLINK /jstd/ 老師們的教育教學(xué)水平得到普遍提高。目前學(xué)校有廣州市級(jí)立項(xiàng)課題7個(gè)，從化市級(jí)立項(xiàng)課題2個(gè)，校級(jí)立項(xiàng)課題28個(gè)。 （三）立足本校實(shí)際，打造特色項(xiàng)目。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，著力打造藝術(shù)教育、信息技術(shù)、社團(tuán)活動(dòng)三個(gè)特色項(xiàng)目。藝術(shù)教育是學(xué)校教育教學(xué)工作著力打造的品牌。經(jīng)多

9、年努力，學(xué)校藝術(shù)特色教育的模式逐步形成，在從化已有一定的影響力，越來越得到社會(huì)的認(rèn)可。近三學(xué)年，學(xué)科競(jìng)賽和各類比賽，學(xué)生獲得的534個(gè)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)中藝術(shù)類就占139人次, 43個(gè)集體獎(jiǎng)項(xiàng)中藝術(shù)類就占了32項(xiàng)。 高考選報(bào)藝術(shù)類學(xué)生人數(shù)逐年增加，藝術(shù)類專業(yè)考生無論是報(bào)考人數(shù)還是上線人數(shù)均居從化首位。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是學(xué)校打造的又一特色。學(xué)校充分利用信息技術(shù)應(yīng)用的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，為我校課堂教學(xué)改革找到新支點(diǎn)。作為第二批廣州市“教育e時(shí)代”應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)校，信息技術(shù)的應(yīng)用取得了優(yōu)異成績(jī) ，學(xué)校、老師獲得不少省、市級(jí)的榮譽(yù)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校的又一亮點(diǎn)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活

10、動(dòng)的重要內(nèi)容之一。社團(tuán)會(huì)員實(shí)行等級(jí)認(rèn)證制：分為A、B、C三個(gè)等級(jí) 。到目前為止，組建了二十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，參加人數(shù)1000多人。社團(tuán)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到張揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。（四）推進(jìn)全員育人的德育模式，打造德育特色品牌確立了“人人都是德育工作者”的大德育觀，提出了“尊重個(gè)性，包容多元，優(yōu)化提升，協(xié)同發(fā)展”的德育理念，努力探索“崇藝厚德，以藝養(yǎng)德”的德育特色，卓有成效地開展德育工作。 一是切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。我們通過方法指導(dǎo)、案例分析、經(jīng)驗(yàn)介紹、班主任沙龍、班主任技能大賽等形式，提高班主任的育人能力和處理問題的能力 。二是全面滲透，教書育人。通過狠抓班會(huì)課質(zhì)量和學(xué)科教

11、學(xué)滲透德育，使教學(xué)和德育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想轉(zhuǎn)化過程中形成正確的人生觀、價(jià)值觀。三是以主題文化活動(dòng)為引領(lǐng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。學(xué)校每學(xué)年或每學(xué)期都確定一個(gè)或幾個(gè)活動(dòng)的主題，再根據(jù)這些主題組織相應(yīng)的文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)。校園科藝文化節(jié)、體育節(jié)已經(jīng)是學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。 四是重視心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我校有一位教師獲心理健康教育A級(jí)證書，4人獲B級(jí)證書。認(rèn)真落實(shí)心理健康教育課程，設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，成立了心理輔導(dǎo)小組和心靈氧吧社團(tuán)，開展了豐富多彩的活動(dòng)。四、 辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，師生得到同步發(fā)展近三年，在全校師生的共同努力下，取得了令人矚目的成績(jī)：師生成果方面

12、，國家級(jí)5項(xiàng)，廣東省級(jí)9項(xiàng)，廣州市級(jí)43項(xiàng)，從化市級(jí)111項(xiàng)。其中，學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽和各類比賽，獲個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)共534人次，集體獎(jiǎng)共43項(xiàng)；教師獲國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9人次，廣州市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)92人次，從化市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)186項(xiàng)次。畢業(yè)班成績(jī)穩(wěn)步提高，中考保持同類領(lǐng)先，綜合評(píng)價(jià)連續(xù)三年位居同組學(xué)校第一名，高考連創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)校被授予廣州市、從化市維護(hù)穩(wěn)定及社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)集體、從化市先進(jìn)基層黨組織、從化市先進(jìn)基層團(tuán)組織、廣州市學(xué)校民主管理星級(jí)單位、從化市創(chuàng)建和諧校園先進(jìn)單位、從化市精神文明先進(jìn)單位、廣州市首批德育示范學(xué)校、廣州市普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀學(xué)校等稱號(hào)。三、課題研究課題名稱“教育e時(shí)代”教學(xué)模式與教學(xué)

13、方法的創(chuàng)新研究項(xiàng)目編號(hào)0811項(xiàng)目下達(dá)單位廣州市教育局研究類別“教育e時(shí)代”學(xué)與教模式的研究完成時(shí)間2011年 1月研究成果成果名稱成果形式作者發(fā)表/出版/提交時(shí)間期刊/出版社/采納單位論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、“魔燈”課程、課例、研究報(bào)告參與者多項(xiàng)作品在省市級(jí)獲獎(jiǎng) 課題研究報(bào)告概要（請(qǐng)對(duì)研究問題、研究方法與過程、研究主要發(fā)現(xiàn)和研究結(jié)論進(jìn)行概述，不超過1000字。完整結(jié)題報(bào)告可另附）摘要：本課題探討了如何在新課程理念的指引下依托“教育e時(shí)代”所提供的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境開展教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新研究以提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的問題。并著重探討了“教育e時(shí)代”環(huán)境下“魔燈（Moodle）”平臺(tái)在中學(xué)

14、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，“Z+Z超級(jí)畫板”在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教研在學(xué)校教研工作中的應(yīng)用，學(xué)科教育資源、多媒體教學(xué)平臺(tái)和交互式電子白板等在各學(xué)科教育教學(xué)工作中的具體應(yīng)用等問題。本課題主要研究目的是：充分利用“教育e時(shí)代”豐富的教學(xué)資源，提高教育教學(xué)效果；借助課題研究的開展，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、模式、方法的轉(zhuǎn)變，提高教師的教學(xué)、教研水平；構(gòu)建“教育e時(shí)代”環(huán)境下的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、質(zhì)的研究法、評(píng)價(jià)研究法等研究方法，注重理論研究與實(shí)際教育教學(xué)工作相結(jié)合。通過兩年多的“教育e時(shí)代”環(huán)境下新的教學(xué)模式、教學(xué)方

15、法在教育教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用的系統(tǒng)性專題研究，我們認(rèn)為在中學(xué)學(xué)科課程的教育教學(xué)過程中采用或者結(jié)合這些新的模式、新的教學(xué)方法，采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也最高，得到的啟迪和收獲也最大。在中學(xué)學(xué)科課程的教育教學(xué)工作中采用或者結(jié)合這些新的模式、新的教學(xué)方法能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是符合新課程的要求的?？偟膩碚f，“教育e時(shí)代”環(huán)境下學(xué)科教育資源、學(xué)科專題教學(xué)網(wǎng)站、“魔燈（Moodle）”平臺(tái)、多媒體教學(xué)平臺(tái)和交互式電子白板、網(wǎng)絡(luò)教研等新模式、新方法對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作有著積極的促進(jìn)作用，對(duì)師生的自主發(fā)展也有著重要的推動(dòng)作用。四、結(jié)業(yè)報(bào)告

16、題目提升教師能力：薄弱學(xué)校改進(jìn)的關(guān)鍵 內(nèi)容概要：請(qǐng)對(duì)結(jié)業(yè)報(bào)告中的主要觀點(diǎn)進(jìn)行概括（報(bào)告中所體現(xiàn)得自己的教育觀點(diǎn)與主張、產(chǎn)生該觀點(diǎn)與主張的主要思想根源、在學(xué)校管理實(shí)踐中的落實(shí)情況以及成效等，不超過1000字；完整結(jié)業(yè)報(bào)告另附）推進(jìn)教育均衡發(fā)展的背后，是學(xué)校之間辦學(xué)軟硬件存在較大差異的事實(shí)。在有的學(xué)校象星級(jí)賓館的今天，依然有不少的學(xué)校期盼通過“校安工程”、“規(guī)范化學(xué)?！苯ㄔO(shè)以解燃眉之急。學(xué)校間這種顯著差異導(dǎo)致學(xué)校社會(huì)形象、生源結(jié)構(gòu)走向兩極，好者更好，差者更差，并由此衍生出一系列的教育問題和社會(huì)問題。然而，辦學(xué)條件薄弱的學(xué)校能否走出困境、謀求發(fā)展？筆者所在的學(xué)校也是一所薄弱學(xué)校，面對(duì)這種困境，筆者以

17、“激活教師潛能，提升教師能力”為切入點(diǎn)進(jìn)行了將近三年的實(shí)踐探索，取得了較為顯著的階段性成效。一、采取的措施（一）以討論為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素以“當(dāng)經(jīng)驗(yàn)成為障礙”為題，組織教師開展大討論，思想的交流、碰撞，使教師逐步認(rèn)識(shí)到教師能力是決定學(xué)校辦學(xué)水平的核心因素，改變學(xué)?，F(xiàn)狀首先要改變教師自身的現(xiàn)有觀念，要提升自身的能力。（二）以理解、信任替代目標(biāo)施壓，燃點(diǎn)教師新希望造成學(xué)校薄弱的現(xiàn)狀的原因,有復(fù)雜的歷史、條件、區(qū)域、師資、管理等的因素。其對(duì)在薄弱學(xué)校從教的教師所帶來的壓抑、挫敗感是難以名狀的。改變薄弱學(xué)校狀況也容易出現(xiàn)疾病亂投醫(yī)的情況，尤其是在教師管理方面。教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是創(chuàng)造性，追求成就，應(yīng)該是教師的高層次需求。但追求成就的過程，也避免不了遭遇種種煩惱：外部的誘惑、過程的挫折、條件的制約、氛圍的影響、功利的誤導(dǎo)等等。對(duì)于薄弱學(xué)校，這些因素的影響更具普遍性。基于這種認(rèn)識(shí)，在精神層面上，堅(jiān)持理解、尊重、信任、依靠教師，在操作層面上做到：一是不簡(jiǎn)單下達(dá)指標(biāo)，著力于共同分析、研討：可能、可行、可為以及如何可能、可行、可為；二是不回避形成質(zhì)量過程的艱辛，堅(jiān)持重過程，促終端；三是挖掘、創(chuàng)造亮點(diǎn)，以亮點(diǎn)帶動(dòng)，重樹信心；四是讓教師在質(zhì)量達(dá)成過程中體味教師的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。（