2022年一冊(cè)語(yǔ)文課課備課教案

1、課 題 教 育 教 案 目11我多想去看看課新授課型1 熟悉 13 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 廣、升、足、走”4 個(gè)字；熟悉 2 個(gè)偏旁“ 心、方” ；2 正確、流利地朗讀課文；背誦課文；3 懂得課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情；標(biāo)教重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,激發(fā)同學(xué)教天安門(mén)圖片和升旗儀案喜愛(ài)北京、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情；難點(diǎn)是有的式錄像片,生字卡,重長(zhǎng)句子不簡(jiǎn)單讀好；具小黑板；點(diǎn)準(zhǔn)難備點(diǎn)教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注1 / 32 第一課時(shí) 一 揭示課題提問(wèn)：看了課題,你想知道什么 二 初讀課文 同學(xué)帶著問(wèn)題輕聲讀課文；. “ 我” 是誰(shuí) .他想去看什么 . 要求： 1 讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2四

2、人小組成員相互聽(tīng)讀,正音；3找出課文中的生字讀一讀； 三 檢查溝通1認(rèn)讀生字,要求讀得洪亮、精確；用生字卡片檢查同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)；“ 想、能、京、城、廣、升” 等字比較難讀；假如有的同學(xué)讀錯(cuò)了,老師可指名同學(xué)當(dāng)小老師幫忙他訂正；2指名朗讀課文,要求讀得正確、流利；讀后評(píng)議；3說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么；4小組朗讀課文；（四）識(shí)記生字1小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字該如何來(lái)識(shí)記；教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注2 / 32 2全班溝通,老師可適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充；老師要啟示同學(xué)用多種方法認(rèn)字；“ 想” ,在同學(xué)熟悉新偏旁“ 心” 以后,把它拆成“ 木、目、心” 來(lái)記憶；“ 告” 可用字謎“ 一口咬掉牛尾巴” 記憶

3、；結(jié)合認(rèn)記“ 旗” 字,熟悉新偏旁“ ” ；形近字“ 北” 與“ 比” 、“ 走” 與“ 足” 、“ 升” 與“ 開(kāi)” 要區(qū)分音形義；3嬉戲給生字找家；、 zou lu 、1 出示拼音 :duo xiang 、 gao su bei jing cheng、 tian an men guang chang 、sheng qi 、bu neng 2. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把生字放在對(duì)應(yīng)的拼音下；全班讀讀上面的詞語(yǔ)；其次課時(shí)（一） 復(fù)習(xí) 認(rèn)讀生字,并組詞；小組朗讀課文； 二 指導(dǎo)朗讀、背誦 小伴侶家住在山里的人走出大山,坐火車(chē)到北京需要幾天的 時(shí)間,路途特別遠(yuǎn),因此他很想到“ 遙遠(yuǎn)的北京城” 去看看；同 學(xué)們

4、你們想不想到北京去看看升旗儀式呢；可以告知同學(xué)學(xué)校每周一早晨都要舉辦升旗儀式,讓同學(xué)看天 安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像片或照片,同學(xué)能從雄壯的場(chǎng)面中領(lǐng)會(huì)“ 壯麗” 的意思；看了升旗儀式后你們是不是也想親自到北京去看看壯麗的升 旗儀式呢；3 / 32 教案內(nèi)容 過(guò)程支配 備 注指導(dǎo)朗讀；這首詩(shī)押 an 韻,朗讀時(shí)要讀出韻腳；通過(guò)指導(dǎo) 朗讀,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情；朗讀第一、二 兩句語(yǔ)速舒緩,表達(dá)出“ 我” 沉迷在遐想之中；“ 廣場(chǎng)上升旗儀 式特別壯麗” 是個(gè)長(zhǎng)句子,同學(xué)簡(jiǎn)單把它讀破,老師要指導(dǎo)同學(xué) 在“ 儀式” 以后稍停一下；“ 我多想去看看,我多想去看看” ,朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決,“ 多想”

5、 讀重音,表達(dá)出“ 我” 劇烈的愿 望；指名讀；小組競(jìng)賽讀；在同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上用引背的方法指導(dǎo)背；（三）明白北京,激發(fā)愛(ài)國(guó)首都的思想感情；北京是我國(guó)的首都,那兒不但有天安門(mén)廣場(chǎng)仍有很多名勝古 跡；把你知道的告知大家；課前布置同學(xué)收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,如,天安門(mén)、人民 大會(huì)堂、亞運(yùn)村、故宮、長(zhǎng)城、頤和園,同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹北 京漂亮的風(fēng)光；北京真美呀,老師都想去看看了；我們一起齊唱我愛(ài)北京天安門(mén)；第三課時(shí) 一 復(fù)習(xí)鞏固生字詞朗讀課文；爬梯嬉戲；指名有感情朗讀； 二 練習(xí)讀“ 我會(huì)讀” 中的句子 小聲讀讀四句話；4 / 32 四人小組分讀這四句話；5 / 32 教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注指名讀；小組

6、讀； 三 指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字 觀看這幾個(gè)字；想想每個(gè)字要留意什么；描摹生字；請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)生字,并進(jìn)行評(píng)議；同學(xué)各自試寫(xiě)一個(gè)生字；四人組相互評(píng)議；同學(xué)寫(xiě)生字老師巡察；教 后 記6 / 32 課 題 教 育 教 案12 雨點(diǎn)兒課新授課型1 熟悉 12 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 方、半、巴”3 個(gè)字；2 正確、流利地朗讀課文；3 懂得課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著親密的關(guān)系；目 標(biāo)教認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教案的重點(diǎn)；要通過(guò)教1 布置同學(xué)問(wèn)問(wèn)父母,或自案己想一想天上為什么會(huì)下朗讀讓同學(xué)知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)雨；下雨后你發(fā)覺(jué)了什么變重具化；點(diǎn)系；準(zhǔn)2 生字卡,小黑板；難備點(diǎn)教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注7 / 32 第一課時(shí)

7、一 激趣導(dǎo)入 讓同學(xué)猜謎語(yǔ)； 千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn) 二 揭示課題指導(dǎo)同學(xué)把課題讀正確；提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨.你們見(jiàn)過(guò)什么雨. 毛毛細(xì)雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨 三 初讀課文借助漢語(yǔ)拼音自讀課文；讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,把每句話讀 通順,畫(huà)出不懂的詞句；找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào),粗略知道課文講的是一件什么事；四人小組分段朗讀課文,留意正音；指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議；（四）學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字 留意“ 彩” 的聲母是平舌音,“ 數(shù)” 的聲母是翹舌音；“ 半” 的韻母是前鼻音,“ 清” “ 空” “ 方” 的韻母是后鼻音,要啟示學(xué) 生借助拼音,自己讀準(zhǔn)字音；四人小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)生字；教案內(nèi)

8、容過(guò)程支配備 注8 / 32 指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)字時(shí),盡量啟示同學(xué)用上熟字、部件和偏旁；例如“ 氵” 加上“ 青” 就是“ 清” ；把“ 漂” 的“ 氵” 去掉,在右邊 加上“ 風(fēng)” 就是“ 飄” ；把“ 閃” 中的“ 人” 換成“ 口” ,就是“ 問(wèn)” ；把“ 房” 去掉“ 戶” ,就是“ 方” ；全班溝通；認(rèn)字嬉戲；其次課時(shí)（一）復(fù)習(xí) 爬字梯嬉戲；分段讀課文； 五 抓住重點(diǎn)難點(diǎn),指導(dǎo)同學(xué)看圖讀讀議議 請(qǐng)讀第一句,找出不懂得的詞語(yǔ)；例如“ 數(shù)不清” 就可以引導(dǎo)同學(xué)想象下雨時(shí)雨點(diǎn)兒特別多,所以 數(shù)不清究竟有多少；再啟示同學(xué)說(shuō)說(shuō)仍有哪些東西多得數(shù)不清,如,天上的星星數(shù)不清,漫天飄舞的雪花數(shù)不清；“ 飄落

9、” 這個(gè)詞可以用演示紙片飄落的方法,同學(xué)自然懂得“ 飄 落” 就是飄著降下來(lái),再用“ 飄落” 練習(xí)說(shuō)話：“ 小雪花從天上 飄落下來(lái)” ,“ 樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)” 等；從天上飄落下來(lái)的雨點(diǎn)會(huì)到哪里去呢,你們聽(tīng)大雨點(diǎn)正和小雨點(diǎn)對(duì)話呢；聽(tīng)讀自然段；同桌倆分角色朗讀；請(qǐng)幾組同桌分角色朗讀,指導(dǎo)評(píng)議；9 / 32 教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“ 你呢.” 這句省略了謂語(yǔ)；引導(dǎo)同學(xué)讀大雨點(diǎn)兒的話,把這句話補(bǔ)充完整：“ 你要到 哪里去 .”用自己的話說(shuō)說(shuō)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)去了哪？小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)的到來(lái),帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)讀最終一自 然段；指導(dǎo)同學(xué)看圖,一是引導(dǎo)同學(xué)看經(jīng)過(guò)雨水的沖洗,

10、花更紅 了,草更綠了；水珠在葉子上滾動(dòng),蝴蝶在花叢中飄舞；二是看 種子被風(fēng)吹來(lái),飄落在土地上,下了一場(chǎng)雨后,種子發(fā)芽、生 根、開(kāi)花；花兒紅艷艷,草兒綠油油,同學(xué)在感受這漂亮景色的 同時(shí),懂得了雨水與植物生長(zhǎng)的親密關(guān)系；10有感情朗朗讀最終一自然段；（三）延長(zhǎng)；聯(lián)系平常實(shí)際說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)落到什么地方帶來(lái)什么變化；找伙伴有感情朗讀課文；第三課時(shí) 一 復(fù)習(xí)鞏固 讀拼音找詞語(yǔ)；yu dian 、 shu bu qing 、 yun cai 、 piao luo 、 ban kong zhong、wen hua、hui da 、di fang 2. 有感情朗讀全文（二）練習(xí)讀“ 我會(huì)讀” 中的句子 小聲讀讀四

11、句話；四人小組分讀這四句話；10 / 32 教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注指名讀；小組讀； 三 指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字 觀看這幾個(gè)字；想想每個(gè)字要留意什么；描摹生字；請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)生字,并進(jìn)行評(píng)議；同學(xué)各自試寫(xiě)一個(gè)生字；四人組相互評(píng)議；“ 方、半、巴” 三個(gè)字都是獨(dú)體字；要指導(dǎo)同學(xué)在田字格里把這 三個(gè)字寫(xiě)均勻；“ 方” 的點(diǎn)要寫(xiě)在上半格豎中線上,橫要從橫中 線上起筆,略向上偏斜,第三筆是彎鉤,最終寫(xiě)撇；“ 半” 的兩 橫平行,最終一筆懸針豎要寫(xiě)在豎中線上；同學(xué)寫(xiě)生字老師巡察； 四 實(shí)踐活動(dòng) 在校內(nèi)花圃中栽花種草；教 后 記11 / 32 課 題教 育 教 案 目 標(biāo)教 案 重 點(diǎn) 難、平平搭積木課新授課型、熟

12、悉個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“ 業(yè)、本、平、書(shū)” 個(gè)字,熟悉新偏旁； 、 正 確 流 利 朗 讀 課 文 , 在 讀 中 積 累 詞 句 ； 、 了 解 課 文 內(nèi) 容 , 懂 得 從 小 就 要 關(guān) 心 別 人 ；、培育積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；教案重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,要讓同學(xué)教有條件的同學(xué)可在家搭積木；自讀自悟,懂得課文包含的道理；具生字卡,小黑板；準(zhǔn) 備教案課件；點(diǎn)教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注12 / 32 第一課時(shí) 一 揭示課題板書(shū)“ 平平搭積木” ,提問(wèn)：看了課題你想知道什么. 平平用積木搭什么 .他為什么要搭積木 . 激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好； 二 初讀課文 讓同學(xué)帶著上面提出的問(wèn)題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀

13、通句子,想一想讀懂了哪些,仍有哪些詞句不懂；四人小組分段讀讀課文,留意正音；小組溝通爭(zhēng)論不懂的句子； 三 試讀課文 認(rèn)讀生字；“ 平、這、住、呢” 等字不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)字音,要重點(diǎn)指導(dǎo),啟示學(xué) 生自己訂正讀錯(cuò)的字音；指名試讀課文,讀后評(píng)議；同學(xué)提出問(wèn)題,師生共同爭(zhēng)論 四 指導(dǎo)有感情地朗讀教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注13 / 32 從插圖上看,平平是在和奶奶對(duì)話；要啟示同學(xué)想象平常是 怎么和奶奶說(shuō)話的,指導(dǎo)同學(xué)用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀其次和第 四節(jié)；要懷著歡樂(lè)、驕傲的心情朗讀平平說(shuō)的話；最終一節(jié)中的“ 很多很多” “ 大家” 要重讀,表達(dá)出平平的美好心愿；分角色朗讀課文； 五 以“ 我長(zhǎng)大了干什么” 為題,練

14、習(xí)說(shuō)話其次課時(shí) 一 識(shí)記生字 用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情形；讓認(rèn)讀快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記生字；在指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)字時(shí),要盡量啟示同學(xué)自己用多種方法認(rèn)記字形,這樣可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,堅(jiān)固地記住生字；如,“ 間” 可以用“ 門(mén)” 加上“ 日” ,也可以把“ 問(wèn)” 中的“ 口” 換 成“ 日” ；同學(xué)在平常常常見(jiàn)到“ 蘋(píng)果” ,啟示他們把“ 蘋(píng)” 去 掉“ 艸” 就是“ 平” ；“ 呢、啊、沒(méi)” 可以用拆字法來(lái)認(rèn)記；“ 彳” 是新學(xué)的偏旁,當(dāng)同學(xué)熟悉它以后,就可啟示同學(xué)把熟字“ 跟” 中的“ ” 換成“ 彳” 來(lái)認(rèn)記“ 很” 的字形；開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞；（二） 完成課后“ 讀讀說(shuō)說(shuō)” 的練習(xí)；小聲

15、讀讀四句話；四人小組分讀這四句話；指名讀；14 / 32 教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注小組爭(zhēng)論試著說(shuō)說(shuō)；全班溝通； 三 導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字 觀看這幾個(gè)字；想想每個(gè)字要留意什么；描摹生字；請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)生字,并進(jìn)行評(píng)議；同學(xué)各自試寫(xiě)一個(gè)生字；四人組相互評(píng)議；本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字,都是獨(dú)體字,筆畫(huà)較少,要用田字格指 導(dǎo)同學(xué)把字寫(xiě)端正；“ 業(yè)” 要留意筆順是先寫(xiě)中間兩豎,再寫(xiě)兩 邊的點(diǎn)、撇；“ 本、平、書(shū)” 三個(gè)字中的豎必需寫(xiě)直,并且位于 豎中線上；仍要啟示同學(xué)比較它們的微小差別：“ 本” 中的豎是 垂露豎 不帶尖 ,“ 平” “ 書(shū)” 中的豎是懸針豎；同學(xué)寫(xiě)生字老師巡察；教 后 記15 / 32 課 題 教

16、育 教 案 目 標(biāo) 教 案 重 點(diǎn) 難、自己去吧課新授課型、學(xué)會(huì)“ 自、己、去、幾、學(xué)、會(huì)、風(fēng)” 這7 個(gè)生字及由這些生字組成的新 詞 , 認(rèn) 識(shí) “您 、 帶 、 過(guò) 、 鷹 、 景 ”等9個(gè) 生 字 ；、理解課文內(nèi)容、正確、流利的朗讀課文并背誦；、訓(xùn)練同學(xué)自己的事情自己做,培育同學(xué)的獨(dú)立性,引導(dǎo)同學(xué)回家后做一些力所能及的事；重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字；教案課件、生字詞卡片難點(diǎn)：懂得鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨自己教去游泳,讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景；具準(zhǔn) 備點(diǎn)教案內(nèi)容過(guò)程支配備注16 / 32 第、談話一導(dǎo)入新課,揭示時(shí)課題；一課、出示插圖師：這兩幅圖上畫(huà)的是什么？看看他們?cè)谀睦?？干什么？?讓 學(xué) 生

17、展 開(kāi) 豐 富 的 想 象 , 自 由 地 說(shuō) 出 圖 意 ； 、 揭 示 課 題 , 口 述 這 兩 幅 圖 講 了 兩 件 事 ；同學(xué)口述；問(wèn)：鴨媽媽和鷹媽媽要小鴨和小鷹自己去做事,是不是不疼孩子呢 . 不是的； 那為什么要這樣做呢 .請(qǐng)配音朗讀；二、初 讀 課 文,圖 文 對(duì) 照； 、 看 拼 音 讀 課 文 ； 不 認(rèn) 識(shí) 的 字 多 讀 幾 遍 ； 要 讀 準(zhǔn) 字 音、從課文中找出6 個(gè)生 字, 并劃 上橫線,記住 字音； 、 課 文 有 幾 個(gè) 自 然 段 ？ 請(qǐng) 標(biāo) 上 序 號(hào) ；、檢查自學(xué)情況；認(rèn)讀生字詞； 指 名 說(shuō) 說(shuō) 課 文 有 幾 個(gè) 自 然 段 , 分 段 朗 讀 課

18、 文 ；評(píng)議朗讀情況；、圖文對(duì)比；說(shuō)說(shuō)課文哪一段是寫(xiě)第一圖的內(nèi)容；哪一段是寫(xiě)、第二圖的內(nèi)容；三圖文對(duì)照,講讀課文；學(xué)習(xí)第一自然段；朗讀第一自然段； 說(shuō)說(shuō)這段有幾句話？ 有三句話； 教案內(nèi)容過(guò)程支配備注17 / 32 告 訴 學(xué) 生 “？ ”表 示 一 個(gè) 問(wèn) 句 , 也 是 一 句 話 ；告訴學(xué)生“：”和雙引號(hào)的用法；學(xué)習(xí)第一句話；師：這句話說(shuō)誰(shuí),要干什么？這里為什么要用“ 您” 而不是“您你表”了尊？；）（”示稱學(xué)習(xí)第二句話師：這句話講的是誰(shuí)？師：它對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？生 ： 它 對(duì) 小 鴨 說(shuō) 溪 水 不 深 , 叫 小 鴨 自 己 去 游 泳 ；師：它為什么要這樣說(shuō)？生 ： 它 這 樣 說(shuō) 是

19、 要 小 鴨 自 己 去 學(xué) 游 泳 的 本 領(lǐng) ；師：對(duì)了,它這樣做的目的,是要錘煉小鴨學(xué)會(huì)生活的本事,以 后能成為一支優(yōu)秀的本事高的乖小鴨；而不是什么事都要媽媽帶著才能做的笨小什鴨；？學(xué)習(xí)第三句話；師：這句話說(shuō)么生：這句話說(shuō)小鴨學(xué)會(huì)了會(huì)游泳；？師：小 鴨是不是 一下子就學(xué)游泳的生 ： 不 是 的 , 是 過(guò) 了 幾 天 , 小 鴨 才 學(xué) 會(huì) 了 游 泳 ； 師小結(jié)；是的,不管是誰(shuí)做什么事,都要靠自己親自去鍛 煉,仍必需經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí),才能夠?qū)W好本事的；小鴨的媽媽就是 這 樣 要 求 鴨 的 ； 學(xué) 習(xí) 第 二 自 然 段 ；朗讀第二自然段； 說(shuō) 說(shuō) 這 段有 幾 句 話 ？三 句話 ； 學(xué)

20、習(xí)第一句話；師：這句話說(shuō)得是誰(shuí)？要干什么？生 ： 小 鷹 要 媽 媽 帶 它 到 山 那 邊 去 看 看 ；師：這里也用了個(gè)“ 您” ,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要用“ 您” 而不用“你？生 ： 用 “您 ”表 示 懂 禮 貌 , 也 表 示 對(duì) 媽 媽 的 尊 敬 ；學(xué)習(xí)第二句話；師：這句話說(shuō)的是誰(shuí)生：這句話說(shuō)的是鷹媽媽；師：它對(duì)誰(shuí)說(shuō),說(shuō)了些什么？生：它對(duì)小鷹說(shuō)山那邊風(fēng)景很美,叫小鷹自己飛過(guò)去看；師：它為什么要這樣做？生 ： 它 這 么 做 是 要 小 鷹 自 己 去 鍛 煉 飛 翔 的 本 領(lǐng) ；18 / 32 教案內(nèi)容過(guò)程支配備注師：鷹媽媽也像鴨媽媽一樣,為了培育出有本事的乖小鷹,正在 山 頂 上

21、訓(xùn) 練 小 鷹 的 飛 行 技 術(shù)； 學(xué)習(xí)第三句話；師：這 句 話 說(shuō) 什 么？生：這 句 話 說(shuō) 小 鷹 學(xué) 會(huì) 了 飛 翔； 小結(jié)：小鷹也是在媽媽的訓(xùn)練下,漸漸地學(xué)會(huì)了翱翔； 飛翔就是在空中歡樂(lè)地自由悠閑的飛； 只有很好地把握了飛行技術(shù),才能夠在藍(lán)天上自由翱翔；所以說(shuō),無(wú)論是誰(shuí)都要從學(xué)校好本 領(lǐng) , 打 好 扎 實(shí) 的 基 礎(chǔ) , 長(zhǎng) 大 了 才 能 成 為 有 用 之 才 ；四、范讀朗全文,總結(jié)文課文；、讀課；、總結(jié)課文；通過(guò)學(xué)習(xí)自己去吧這篇課文,讓我們懂得了：從小就要刻苦錘煉獨(dú)立生活的本事,不能老是依靠父母；平常應(yīng)當(dāng)做到：自己的 事 情 自 己 做 , 努 力 學(xué) 習(xí) , 天 天 進(jìn)

22、步 , 爭(zhēng) 當(dāng) 好 孩 子 ；第 二 課 時(shí)一、復(fù) 習(xí)；看 圖 復(fù) 述 課 文 內(nèi) 容；二、朗 讀 課 文,背 誦 課 文；、有 感 情 地 朗 讀 全 文； 要把小鴨想去溪里游泳,小鷹想到山那邊去看看的奇怪心情讀出來(lái)；小 鴨 和 小 鷹 的 語(yǔ) 言 應(yīng) 當(dāng) 讀 得 天 真 活 潑 可 愛(ài) ； 把鴨媽媽和鷹媽媽勉勵(lì)孩子從小英勇錘煉自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)；鴨 媽 媽 的 語(yǔ) 氣 較 輕 松 , 讀 時(shí) 神 情 應(yīng) 親 切 慈 祥 ；鷹媽媽的語(yǔ)言很有誘惑力,要讀出讓孩子自己去飽覽漂亮風(fēng)光的語(yǔ)氣來(lái)；敘述部分應(yīng)讀的自然、流利 練 習(xí) 分 角色 有 感 情 地朗 讀 課 文；、背誦課文； 說(shuō) 出 課 文 有

23、幾 個(gè) 自 然 段 , 每 段 有 幾 句 話 ；一段桌一互段地背；同看圖試相背；背；19 / 32 20 / 32 教案內(nèi)容過(guò)程支配備注指名背誦；練習(xí)分角色背誦；三 、 幫 助 學(xué) 生 理 解 課 文 含 義 , 回 答 課 后 問(wèn) 題 ；、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了自己去吧這一課,你懂得了什么.自己應(yīng)當(dāng)怎樣？ 學(xué)習(xí)了自己去吧這一課,我懂得了應(yīng)當(dāng)從錘煉自己的生活本事,也就是生活的才能；學(xué)會(huì)自己的事情自己做,不依靠父母； 自己應(yīng)當(dāng)從學(xué)校好本事,嚴(yán)格要求自己,做個(gè)勤勞英勇的好孩子、想一想；說(shuō)一說(shuō)； , 小 鴨 的 媽 媽 為 什 么 讓 小 鴨 自 己 去 游 泳 ？由于小鴨的媽媽知道小溪的水不深,應(yīng)當(dāng)讓小鴨自

24、己去錘煉,只有放手讓小鴨親自到溪里試一試,才能漸漸地學(xué)會(huì)游泳；所以它讓 小 鴨 自 己 去 游 泳； 小 鷹 的 媽 媽 為 什 么 讓 小 鷹 自 己 去 山 那 邊 看 風(fēng) 景 ？由于小鷹的媽媽知道山那邊的風(fēng)景很美,也認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓小鷹獨(dú)自得到錘煉,長(zhǎng)大了才能飛得高,飛得遠(yuǎn)；所以它讓小鷹自己去山那邊鞏看固風(fēng)景習(xí)；四、練；第、三情復(fù)課習(xí)時(shí)；一感課有地朗讀文、背生誦,課文；二學(xué)習(xí)字掌握字形抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音； 學(xué) 生 自 學(xué) 生 字 , 說(shuō) 說(shuō) 怎 樣 記 憶 生 字 ；指導(dǎo)生字字形；自：“ 目” 字頭上加“” ,就是“ 自” ,自己的“ 自” ；可與“ 白” 比較,“ 自” 字里面兩橫,“

25、白” 字里面一橫；書(shū)寫(xiě)時(shí),要 注 意 先 里 頭 后 封 口 的 規(guī) 就；“自”字 共 6 筆,筆 順 是：己：共 3 筆,筆順是：己,留意第三筆的起筆緊靠著其次筆,不 要 出 頭；幾 ： 獨(dú) 體 字 , 共 2 筆 , 筆 順 是 ：幾 ； 可 與 “兒 ”, 比較“ 幾” 字第 2 筆是“” ,“ 幾” 字第 2 筆是“” ；組詞 幾 個(gè) 、 幾 天 、 幾 點(diǎn) , 表 示 詢 問(wèn) 的 意 思 ；21 / 32 22 / 32 教案內(nèi)容過(guò)程支配備注學(xué)：上下結(jié)構(gòu),上面是“” ,下面是“ 子” 字；組詞 同學(xué)、上學(xué)、放學(xué)、學(xué)校、學(xué)習(xí) 會(huì)：上下結(jié)構(gòu),上面是“ 人” 字頭,下面是“ 云” 字；共6

26、 筆,筆順是：組詞開(kāi)會(huì)、一會(huì)兒、學(xué)會(huì)；風(fēng)：半包圍結(jié)構(gòu),外面是“ 風(fēng)字框” ,里面是“” ；共 4 筆,筆順是：留意其次筆的寫(xiě)法,可與“” 比較；組詞 大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)向 ；三、指導(dǎo)片書(shū)寫(xiě)；、復(fù)習(xí)筆畫(huà)；、練習(xí)書(shū)空生字筆順；四、鞏固練習(xí)；、抽讀生字卡和部首卡片；、用 生字口頭 組詞,看誰(shuí)組的多；五、指導(dǎo)寫(xiě)業(yè)生字；六、課后作指導(dǎo)；教后記23 / 32 課 題 教 育 教 案、一次比一次有進(jìn)步課新授課型 、 認(rèn) 識(shí) 個(gè) 生 字 , 會(huì) 寫(xiě) “ 回 、 片 、 皮 ” 個(gè) 字 , 認(rèn) 識(shí) 一 個(gè) 筆 畫(huà) ；、正確流利地朗讀課文；、懂得課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真認(rèn)真地觀看,才能明白事物的特點(diǎn)；、培育自主學(xué)習(xí),合

27、作學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能；目 標(biāo)教認(rèn)字和朗讀課文；要讓同學(xué)通過(guò)讀課教生字詞卡片、教案課件案重具文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱稽c(diǎn)準(zhǔn)難備點(diǎn)教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注24 / 32 第一課時(shí) 一 揭示課題屋檐下,住著小燕子和燕子?jì)寢?在他們中間發(fā)生了一件故事 ,請(qǐng)小伴侶看圖 二 指導(dǎo)看圖1、 看圖一懂得“ 屋檐下”2、 看圖二初步熟悉冬瓜和茄子的不同； 三 初讀課文1、同學(xué)輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文；（“ 次、再、仔” 的聲母是平舌音,“ 什” 的聲母是翹舌音,“ 燕” 是整體認(rèn)讀音節(jié),“ 什” 的韻母是前鼻音,“ 樣、興” 的韻母是后鼻音,“ 么” 和“ 得” 都讀輕聲；）2、指名分段朗讀課文

28、,讀后評(píng)議； 四 爭(zhēng)論、溝通1、小燕子到菜園去看了幾次 夸它一次比一次有進(jìn)步 .每次看到了什么 .燕子?jì)寢尀槭裁唇贪竷?nèi)容過(guò)程支配備 注25 / 32 2、冬瓜和茄子究竟有什么不一樣. 冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的；茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的 五 指導(dǎo)有感情地朗讀課文 六 隨課文識(shí)字；1、 請(qǐng)同學(xué)在課文中把生字伴侶找出來(lái)；2、 你找出了哪些生字伴侶,請(qǐng)你來(lái)教大家讀一讀；（同學(xué)來(lái)當(dāng) 小老師,老師適當(dāng)指導(dǎo)）3、“ 仔、樣” 可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶；“ 王” 是新學(xué)的偏 旁,加上“ 見(jiàn)” 就是“ 現(xiàn)” ；“ 再” 與“ 在” 是同音字； 七 分角色朗讀課文或表演

29、課本劇 其次課時(shí) 一 復(fù)習(xí)鞏固生字詞 1、 用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情形；2、 嬉戲：給生字穿衣戴帽；（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；1、 開(kāi)火車(chē),擴(kuò)詞“ 回片皮”2、 指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看生字在田字格的位置,并描紅；3、全班溝通：（請(qǐng)同學(xué)上來(lái)寫(xiě),老師指導(dǎo)點(diǎn)撥：“ 回” 要先寫(xiě) 里面的小口,后關(guān)門(mén)；“ 片” 的豎撇要由重到輕,末端輕快撇 出；“ ” 是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向“ 皮” 字的中心；4、同學(xué)書(shū)寫(xiě),老師巡察制導(dǎo)26 / 32 教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注（三）完成課后“ 讀讀說(shuō)說(shuō)” 練習(xí)； 四 擴(kuò)展活動(dòng)課外觀看一種蔬菜或水果,留意它們的特點(diǎn)；教 后 記27 / 32 課 題 教 育 教 案

30、語(yǔ)文園地五課復(fù)習(xí)課型 、 運(yùn) 用 偏 旁 歸 類 的方 法 鞏 固 識(shí) 字 , 積 累 詞 語(yǔ) ；、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)； 、 了 解 “ 嗎 、 呢 、 吧 ” 的 用 法 , 練 習(xí) 用 它 們 說(shuō) 疑 問(wèn) 句 , 發(fā) 展 語(yǔ) 言 ； 、 正 確 流 利 有 感 情 朗 讀 兒 歌 , 感 受 大 自 然 的 美 妙 , 培 養(yǎng) 語(yǔ) 感 ；目 標(biāo)教教生字詞卡片、教案課案件重具點(diǎn)準(zhǔn)難備點(diǎn)教案內(nèi)容過(guò)程支配備 注28 / 32 第一課時(shí)一、 教案“ 我會(huì)認(rèn)” ；1、 出示“ 讠、亻、口” 的三個(gè)偏旁,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們的名稱；2、 出示帶有這三個(gè)偏旁的字,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己讀一讀；忘了的 字查查生

31、字表,讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)；3、 然后再同桌兩個(gè)同學(xué)相互讀讀,測(cè)試；4、 老師用三組卡片變序開(kāi)火車(chē)讀；二、 教案“ 我會(huì)讀” ；1、四人小組的形式相互讀讀；橫向讀、豎向讀,讓同學(xué)自己變換讀法,讀得有愛(ài)好；讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音,“ 空?qǐng)龀羌t景 興” 是后鼻音；2、全班齊讀,老師留意檢查,訂正不準(zhǔn)的讀音；三、 教案“ 比比寫(xiě)寫(xiě)” ；1、 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真辨認(rèn),學(xué)習(xí)深辨細(xì)究,把字看清晰；比較時(shí)要 從音形義三個(gè)方面清晰地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同；如：“ 日” ,讀 ,紅日、生日的“ 日” ；“ 白” 讀 ,白 云、潔白的“ 白” ；“ 白” 比“ 日” 多一撇；或“ 白” 去掉一撇就是“ 日”