龍港三中方雪清精品百課教學(xué)設(shè)計《統(tǒng)計表》

1、PAGE PAGE 15附件4：溫州市初中“精品百課”教學(xué)設(shè)計類 別： 常規(guī)課 學(xué)校（全稱）： 蒼南縣龍港三中 姓 名： 方雪清 課 題：浙教版七年級的教學(xué)設(shè)計 聯(lián) 系 方 式：報 送 時 間： （內(nèi)頁不準(zhǔn)署名）填寫說明：課題要具體、明確。通用格式為“*版*年級*內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計”。寫明單位、姓名、聯(lián)系電話。如果多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。1.設(shè)計簡述：（簡要說明設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和特色，不超過800字）教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中

2、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)。在本課設(shè)計中，大膽改變教材引例，從學(xué)生身邊有現(xiàn)實意義的材料（喜歡閱讀古典名著）入手，以學(xué)生為本，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，再結(jié)合人們生活、生產(chǎn)中的實例精心設(shè)計問題，聯(lián)系前后知識，引導(dǎo)學(xué)生參與制作統(tǒng)計表的過程。學(xué)生在過程中經(jīng)歷由淺入深，不斷地反思、比較，由粗到細(xì)、由拙到精的探究過程是任何學(xué)科、任何學(xué)習(xí)過程通用的一種研究方法，也是終身受益的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、大膽改變教材引例，從學(xué)生身邊有現(xiàn)實意義的材料（喜歡閱讀古典名著的人數(shù)）引入 單向統(tǒng)計表的概念和表格結(jié)構(gòu)特征。 二、本課在設(shè)計

3、雙向統(tǒng)計表的教學(xué)情境時，讓學(xué)生在原有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)分，出現(xiàn)男女生人數(shù)，很自然地引入雙向統(tǒng)計表的設(shè)計問題，從而幫助學(xué)生逐步將數(shù)學(xué)重點（列表2）與頭腦中已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗（列表1）聯(lián)系起來，為學(xué)生的參與創(chuàng)造適宜的挑戰(zhàn)環(huán)境，從而使學(xué)生順理成章地參與到設(shè)計雙向統(tǒng)計表的“活動”過程中來。三、在師生共同統(tǒng)計學(xué)生喜歡名著的基礎(chǔ)上將課本例2改編成圖書公司第一季度銷售水滸傳、 紅樓夢、 西游記 、三國演義這四種名著的情況，正是符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。同時將教材中的例題一分為二，改為先列簡單的統(tǒng)計表再補進(jìn)總利潤這一數(shù)據(jù)進(jìn)行補表，恰到好處地解決了本課的難點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，將知識進(jìn)行

4、轉(zhuǎn)化，深化，分化，用活課本，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。四、在本課教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合學(xué)生實際從學(xué)生感興趣的古典名著展開，對教材進(jìn)行取舍重組，把三種不同形式的統(tǒng)計表全部融入其中，在制表過程中經(jīng)歷由淺入深，不斷地反思、比較，由粗到細(xì)、由拙到精的探究過程是任何學(xué)科、任何學(xué)習(xí)過程通用的一種研究方法，也是是學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。2.教材分析：（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析本課教學(xué)的基本要求（2）分析本課內(nèi)容的知識體系（地位和作用）（3）分析本課內(nèi)容與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系（4）說明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補充（1）課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，它通

5、過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測。因此在本課教學(xué)中要求學(xué)生通過統(tǒng)計表所展示的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系獲得信息，提高學(xué)生識表能力，制表能力和信息處理能力，體驗“運用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題”的思維方式。初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）（3）教材地位和作用：本節(jié)教材為浙江教育出版社的數(shù)學(xué)七年級上冊第6章“數(shù)據(jù)與圖表”的第二節(jié)課。學(xué)生已在小學(xué)看統(tǒng)計圖表這一單元接觸過統(tǒng)計知識，而本章是小學(xué)階段統(tǒng)計學(xué)

6、習(xí)的延續(xù)和深化，也是初中學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率的起步。在第一節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已經(jīng)親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集與整理，學(xué)生自發(fā)認(rèn)識到描述與分析數(shù)據(jù)的必要性，制作統(tǒng)計表就是讓數(shù)據(jù)之間的關(guān)系顯得清晰直觀的方法之一，并為以后幾節(jié)內(nèi)容中的制作各種統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。因此，設(shè)計并制作統(tǒng)計表是統(tǒng)計過程中的關(guān)鍵步驟，也對學(xué)生的綜合信息處理能力提出了更高的要求。 （4）在本課教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合學(xué)生實際從學(xué)生感興趣的古典名著展開，對教材進(jìn)行取舍重組，把三種不同形式的統(tǒng)計表全部融入其中，在設(shè)計習(xí)題中的幾個讀圖題很好地拓展延伸教材，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的同時拓寬了的知識面。提高學(xué)生學(xué)習(xí)多種渠道收集生活中的信息的能力。在師生共同統(tǒng)計學(xué)生喜歡名著

7、的基礎(chǔ)上將課本例2改編成圖書公司第一季度銷售水滸傳、 紅樓夢、 西游記 、三國演義這四種名著的情況，正是符合這一心理研究的規(guī)律。同時教師將教材中的例題一分為二，改為先列簡單的統(tǒng)計表再補進(jìn)總利潤這一數(shù)據(jù)進(jìn)行補表，恰到好處地解決了本課的難點。亮點與反思：教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在師生共同統(tǒng)計學(xué)生喜歡名著的基礎(chǔ)上將課本例2改編成圖書公司第一季度銷售水滸傳、 紅樓夢、 西游記 、三國演義這四種名著的情況，正是符合這一心理研究的規(guī)律。同時教師將教材中的例題一分為二，改為先列簡單的統(tǒng)計表再補進(jìn)總利潤

8、這一數(shù)據(jù)進(jìn)行補表，恰到好處地解決了本課的難點，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，深化，分化，用活課本，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。3.學(xué)情分析：（1）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)（2）確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。（1）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)七年級學(xué)生已在小學(xué)接觸過統(tǒng)計知識看統(tǒng)計圖表，已有了初步的識表能力，但還缺乏對表格進(jìn)行較深的分析和綜合的能力，還缺乏較系統(tǒng)的圖表制作指導(dǎo)，教材中的例2涉及的量有多種，統(tǒng)計的標(biāo)目繁多，是學(xué)生可能遇到的最大難題。（2）確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。在制表過程中引導(dǎo)學(xué)生

9、由淺入深，不斷地反思、比較，修正，由粗到細(xì)、由拙到精進(jìn)行探究從而落實重點。在師生共同統(tǒng)計學(xué)生喜歡名著的基礎(chǔ)上將課本例2改編成圖書公司第一季度銷售水滸傳、 紅樓夢、 西游記 、三國演義這四種名著的情況，正是符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。同時將教材中的例題一分為二，改為先列簡單的統(tǒng)計表再補進(jìn)總利潤這一數(shù)據(jù)進(jìn)行補表，恰到好處地突破了本課的難點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，深化，分化，用活課本，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。亮點與反思：在制表過程中經(jīng)歷由淺入深，不斷地反思、比較，由粗到細(xì)、由拙到精的探究過程是任何學(xué)科、任何學(xué)習(xí)過程通用的一種研究方法，也是是學(xué)生終身受

10、益的學(xué)習(xí)方法。在落實重點和突破難點的過程中促進(jìn)生生之間、師生之間的情感交流；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽嘗試、虛心請教的學(xué)習(xí)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)情感。4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)： 1.通過經(jīng)歷簡單統(tǒng)計表的制作過程， 認(rèn)識并了解統(tǒng)計表的基本結(jié)構(gòu)。 2.會制作簡單的統(tǒng)計表。3. 會讀統(tǒng)計表，利用統(tǒng)計表分析簡單的實際問題。 4.體會統(tǒng)計表給人們的生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究帶來的方便。 過程與方法目標(biāo) 1. 經(jīng)歷數(shù)據(jù)表格化的過程，掌握描述、分析數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)方法。2. 通過統(tǒng)計表所展示的數(shù)據(jù)之

11、間的關(guān)系獲得信息，提高學(xué)生識表能力，制表能力和信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。體驗“運用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題”的思維方式。 情感與態(tài)度目標(biāo) 1. 設(shè)計現(xiàn)實情境，通過簡單的設(shè)計過程，數(shù)據(jù) 統(tǒng)計表 判斷，讓學(xué)生感受到教學(xué)思想在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決問題的信心。 2.經(jīng)歷設(shè)計制作與應(yīng)用統(tǒng)計表的過程，在合作與交流中發(fā)展學(xué)生的合作意識與能力。在落實重點和突破難點的過程中促進(jìn)生生之間、師生之間的情感交流；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽嘗試、虛心請教的學(xué)習(xí)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)情感。5.重點難點設(shè)計：本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點及依據(jù)教學(xué)重點：了解統(tǒng)計表的作用，會制作相對規(guī)范

12、的統(tǒng)計表并加以應(yīng)用。教學(xué)難點：教材中的例2涉及的量有多種，統(tǒng)計的標(biāo)目繁多，是學(xué)生可能遇到的最大難題。6.教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2教師的教學(xué)準(zhǔn)備；3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置；4教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備。采用 探索式教學(xué)法和互動式教學(xué)法。課前師生共同統(tǒng)計獲得班級學(xué)生喜歡閱讀各類古典名著的數(shù)據(jù)，多媒體課件制作。 7. 教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教學(xué)活動的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教師指導(dǎo)活動、師生交互活動。應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。創(chuàng)設(shè)情境、引入新課師： “同學(xué)們平時都喜歡看名

13、著”，出示引例：昨天我們收集了七(7)班同學(xué)喜歡看中國四大古典名著的人數(shù)：喜歡看西游記 的有20人；喜歡看紅樓夢的有11人；喜歡看水滸傳的有24人；喜歡看三國演義的有53人。議一議：1）你知道這組數(shù)據(jù)是通過什么方法收集的嗎？2) 為了更直觀地比較喜歡看各名著的同學(xué)人數(shù),可對數(shù)據(jù)作怎樣的整理?學(xué)生回答：“用表格”。從而引出課題，師：“數(shù)據(jù)經(jīng)整理后進(jìn)一步使之表格化， 便形成統(tǒng)計表。”“我們知道統(tǒng)計表是為了更加清晰形象地描繪數(shù)據(jù)，因此必需具備規(guī)范的結(jié)構(gòu)”。引導(dǎo)學(xué)生觀察所列表格，介紹標(biāo)題、標(biāo)目，數(shù)據(jù)三個組成部分及必要說明（數(shù)據(jù)單位，制表日期）。七(7) 班同學(xué)喜歡古典名著的人數(shù)統(tǒng)計表 制表日期:200

14、8年12月名著名稱西游記紅樓夢水滸傳 三國演義 人數(shù)(人) 20 11 24 53 表1 說明：統(tǒng)計表中，標(biāo)目只有一列 :名著名稱,人數(shù)（人） 單向統(tǒng)計表。 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)設(shè)計上很重要的新理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。學(xué)生的“生活實際”可與學(xué)生自身直接相關(guān),也可與他們生活的社會環(huán)境中與自然，人類文明或與其他學(xué)科相關(guān)的現(xiàn)象和問題。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，大膽改變教材引例，以學(xué)生喜歡古典名著這一特點出發(fā)，以學(xué)生為本， 為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、促使學(xué)生不斷地學(xué)

15、習(xí)。議一議中兩個問題目的也在于此，1）是為了復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法，2）是讓學(xué)生明了制作統(tǒng)計表的作用，經(jīng)歷數(shù)據(jù)表格化的過程，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。二、適當(dāng)變式引入雙相統(tǒng)計表將引例進(jìn)行變式：昨天我們進(jìn)一步調(diào)查了七(7)班同學(xué)喜歡看中國四大古典名著的人數(shù)：喜歡看西游記 的男生有12人，女生有8人；喜歡看紅樓夢的男生有4人，女生有11人；喜歡看水滸傳的男生有17人，女生有7人；喜歡看三國演義的男生有35人，女生有18人；請根據(jù)以上數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。師：“與前面一組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，有什么不同？”生：“數(shù)據(jù)分得更細(xì)了，把學(xué)生分為男女進(jìn)行統(tǒng)計?！睅煟骸澳信戏Q什么？”生：“性別?！睅煟骸氨窘M數(shù)據(jù)中多了一個標(biāo)目

16、，能否還象前面一樣用一列標(biāo)目來同時表示名著名稱，人數(shù)（人）和性別？”生：“不能”。師：“你能幫助老師解決這個難題嗎？”同時展示表1讓學(xué)生在比較的過程中相互交流尋求解決的方案。教師收集學(xué)生錯誤信息和典型表格，實物投影儀反饋再引導(dǎo)學(xué)生共同得出表2七(7) 班同學(xué)喜歡古典名著的人數(shù)統(tǒng)計表 制表日期:2008年12月 名著名稱 性別西游記紅樓夢水滸傳 三國演義男1241735女811718表2介紹 標(biāo)目分成兩類排列:橫向排列和縱向排列 雙向統(tǒng)計表數(shù)學(xué)教學(xué)難點之所以成為難點，一是由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)難以“容納”這一知識，二是由于教師的教學(xué)設(shè)計難以找到適當(dāng)?shù)那腥朦c。教師的作用是為學(xué)生的參與創(chuàng)造適宜的挑戰(zhàn)環(huán)境

17、，研究學(xué)生思維的發(fā)生和發(fā)展過程，去了解學(xué)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，分析他的主觀感知有什么問題，新知識應(yīng)該如何“修剪”得適合學(xué)生吸收，如何使學(xué)生“活動”起來，做適合他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動。本片段設(shè)計教學(xué)情境，在原有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)分，出現(xiàn)男女生人數(shù)，很自然地引入雙向統(tǒng)計表的設(shè)計問題，從而幫助學(xué)生逐步將數(shù)學(xué)難點（列表2）與頭腦中已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗（列表1）聯(lián)系起來，為學(xué)生的參與創(chuàng)造適宜的挑戰(zhàn)環(huán)境，從而使學(xué)生順理成章地參與到設(shè)計雙向統(tǒng)計表的“活動”過程中來。三、應(yīng)用拓展、達(dá)成目標(biāo)師：“列出七(7) 班同學(xué)喜歡古典名著的人數(shù)統(tǒng)計表后 ，讓我們一起來圖書公司看一看四大名著的銷售情況。” 出示【我來試一試】 某 圖書

18、公司銷售水滸傳、 紅樓夢、 西游記 、三國演義這四種名著，對第一季度的銷售情況獲得以下數(shù)據(jù)（單位：千元）：水滸傳 ：1，2，3月份銷售額分別為80，100，120；紅樓夢 ：1，2，3月份銷售額分別為50，60，80；西游記 ：1，2，3月份銷售額分別為90，70，100；三國演義 ： 1，2，3月份銷售額分別為100，110， 130師：“一 你能把題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類嗎?”生：“月份、銷售額?！睅煟骸岸?標(biāo)目是什么？”生：“月份、銷售額?！睅煟骸叭?你能畫出這個統(tǒng)計表嗎？”由同桌學(xué)生相互讓學(xué)生試交流后試著畫出統(tǒng)計表，教師收集學(xué)生錯誤信息和典型表格，實物投影儀反饋，教師通過提問“表格到位了嗎？

19、”“還可以更進(jìn)一步明確嗎？”等問題引導(dǎo)學(xué)生反思，共同點評，修正以后出示正表3某圖書公司第一季度銷售圖書情況統(tǒng)計表 （單位：千元）制表日期:2008年12月 銷售額 月份西游記紅樓夢水滸傳 三國演義180509010021006070110212080100130表3在講評學(xué)生所列的統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上提問：“加上已知1，2，3月份每月各類書籍的總利潤分別為50，48，64，這一條件，如何完整地畫出這個統(tǒng)計表？”教師引導(dǎo)學(xué)生試著在表3的基礎(chǔ)上共同補成表4。這個統(tǒng)計表比較復(fù)雜，教師在巡回指導(dǎo)時要啟發(fā)提示：銷售額標(biāo)目有幾種不同類別，應(yīng)把標(biāo)目分成幾個子標(biāo)目引導(dǎo)學(xué)生反思：我們調(diào)查的四種名著的銷售額有共性，與總

20、利潤不同；在實際問題中調(diào)查的是一個季度的銷售情況，最好能反映累計情況，教師收集學(xué)生的草表后，用實物投影引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整后，出示正表4。某圖書公司第一季度銷售情況統(tǒng)計表 （單位：千元）制表日期:2008年12月 銷售情況 月份銷售額總利潤西游記 紅樓夢水滸傳三國演義180509010050210060701104821208010013060合計300190260340162表4教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，在處理數(shù)學(xué)教材時，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有

21、趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實世界中。本片段在師生共同統(tǒng)計學(xué)生喜歡名著的基礎(chǔ)上將課本例2改編成圖書公司第一季度銷售水滸傳、 紅樓夢、 西游記 、三國演義這四種名著的情況，正是符合這一心理研究的規(guī)律。同時教師將教材中的例題一分為二，改為先列簡單的統(tǒng)計表再補進(jìn)總利潤這一數(shù)據(jù)進(jìn)行補表，恰到好處地解決了本課的難點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，深化，分化，用活課本，讓教材在促進(jìn)學(xué)生

22、發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。師 ：“剛才我們共同探討了如何“列”統(tǒng)計表，列表的目的是為了更直觀地比較數(shù)據(jù)的分布規(guī)律。我們生活在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的“網(wǎng)絡(luò)時代”，必須學(xué)會從大量的圖表中獲得盡可能多的有用信息，也就是說必須具備“讀”統(tǒng)計表的能力。”出示【我來說一說: 】（一）讀表2，七(7)班共有57位學(xué)生,從表中數(shù)據(jù)你可獲得哪些信息? （二）讀表4，回答問題，算一算:你會求第一季度的月平均總利潤嗎？求一求:從1月到2月水滸傳銷售額的月增長率？想一想：對四種名著的銷售情況發(fā)表你的意見，假如你是該公司的經(jīng)理，談?wù)勀銓ο乱患径壬唐蜂N售的策略好嗎？小組討論、交流，發(fā)表各自的發(fā)現(xiàn)。在本課教學(xué)中，我不當(dāng)教材

23、的復(fù)印者，不把教材當(dāng)作圣經(jīng)念。結(jié)合學(xué)生實際從學(xué)生感興趣的古典名著展開，對教材進(jìn)行取舍重組，把三種不同形式的統(tǒng)計表全部融入其中，在片段四中的幾個讀圖題很好地拓展延伸教材，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的同時拓寬了的知識面。提高學(xué)生學(xué)習(xí)多種渠道收集生活中的信息的能力。師：“剛才我們共同探討了如何“列”統(tǒng)計表和“讀”統(tǒng)計表，現(xiàn)在由同學(xué)們獨立完成某科學(xué)家關(guān)于不同身體質(zhì)量的人活動30分所消耗的熱量的實驗數(shù)據(jù)分析。”出示課本四、練習(xí)鞏固(將課本例題1改為習(xí)題)某科學(xué)家通過一項實驗來了解不同身體質(zhì)量的人在進(jìn)行不同活動時所消耗的熱量.下面是不同身體質(zhì)量的人活動30分所消耗的熱量(單位:焦)的實驗數(shù)據(jù):身體質(zhì)量30千克:

24、騎自行車252焦,打籃球504焦,看電視88焦身體質(zhì)量40千克:騎自行車323焦,打籃球689焦,看電視113焦身體質(zhì)量50千克:騎自行車399焦,打籃球 865焦,看電視139焦1 、請制作能反映實驗情況的統(tǒng)計表.問2、實驗中，哪一類活動消耗熱量最多？哪一類活動消耗熱量最少？問3、身體質(zhì)量對騎自行車時熱量的消耗有什么影響?問4、你能估計實驗中身體質(zhì)量為35千克的人騎自行車時消耗的熱量嗎？放手讓學(xué)生獨立完成。鑒于例題1內(nèi)容的特點，估計學(xué)生能夠獨立完成，因此教師無須講解更多，盡量放手讓他們?nèi)グl(fā)揮。本環(huán)節(jié)中將課本例題改為習(xí)題目的就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們有足夠的空間自主探索，分別從橫向

25、、縱向、不同的側(cè)面進(jìn)行比較分析，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展與同伴的合作的能力。亮點與反思在本課教學(xué)中，我不當(dāng)教材的復(fù)印者，而是結(jié)合學(xué)生實際從學(xué)生感興趣的古典名著展開，對教材進(jìn)行取舍重組，把三種不同形式的統(tǒng)計表全部融入其中，在練習(xí)中的幾個讀圖題很好地拓展延伸教材，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的同時拓寬了的知識面。提高學(xué)生學(xué)習(xí)多種渠道收集生活中的信息的能力。在制表過程中經(jīng)歷由淺入深，不斷地反思、比較，由粗到細(xì)、由拙到精的探究過程是任何學(xué)科、任何學(xué)習(xí)過程通用的一種研究方法，也是是學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。在落實重點和突破難點的過程中促進(jìn)生生之間、師生之間的情感交流；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽嘗試、虛心請教的學(xué)習(xí)精神，從而培養(yǎng)