人教版語文四年級下冊教材分析

1、人教版小學語文四年級下冊教材分析一、教材基本內容與結構二、教學目標的具體化分析三、教學建議四、教材縱向整合 基本內容結構框架圖主題走遍千山萬水以誠待人大自然的啟示戰(zhàn)爭與和平熱愛生命田園生活執(zhí)著的追求故事長廊精讀23篇略讀12篇資料袋導語課例詞語盤點語文園地固定欄目趣味語文我的發(fā)現流動欄目寬帶網口語交際成語故事每組包括（對每組詞語的歸納）（旨在整合單元內容）閱讀鏈接/小練筆習作日積月累展示臺綜合性學習目錄目錄目錄語文園地知識與能力過程與方法情感、態(tài)度和價值觀識字寫字閱讀習作口語交際綜合性學習1.本冊教材共要求認識200個字，會寫200個字。累計認識2600個字，會寫2000個字。（A-4 ）2.

2、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 （A-4）你的發(fā)現？識字寫字三維目標：A.知識與能力 B.過程與方法 C.情感、態(tài)度和價值觀語文能力標注：1.聽 2.說 3.讀 4.寫 5.思維*情感 課后生字閱讀 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（A-3） 2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。（A&B-5） 3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問（A&B-2.5） 4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作

3、品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。（B&C-2.5） 5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。（A&B-2） 三維目標：A.知識與能力 B.過程與方法 C.情感、態(tài)度和價值觀語文能力標注：1.聽 2.說 3.讀 4.寫 5.思維*情感1.加強詞句的理解和積累。聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 2.重視練習朗讀和默讀。 3.注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內容，體會感情。二是領悟表達方法。 4.重視引導合作與交流。 5.擴展延伸,引導課外閱讀、搜集資料。安排了讀寫結合的小練筆。（1）課

4、例后，突出學生的主體意識（“我要”、“我能”、“我想”、“讓我們來討論”）（2）課文中提示語以泡泡形式展現 （體現文本交流）引導學生理解詞語和課文內容引導想象體會文章結構特點資料整合思考習作1樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。（C-2.4）2觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。（A&B&C-4）三維目標：A.知識與能力 B.過程與方法 C.情感、態(tài)度和價值觀語文能力標注：1.聽 2.說 3.讀 4.寫 5.思維*情感口語交際1能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人

5、商討。（A&B-1.2）2聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。（A-1.2）3能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。（A&C-1.2.5）三維目標：A.知識與能力 B.過程與方法 C.情感、態(tài)度和價值觀語文能力標注：1.聽 2.說 3.讀 4.寫 5.思維*情感綜合性學習1能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。（A&B-2）2結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。（B-2.4）3能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。（A&B-5）4在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問

6、題。（A&B-5）三維目標：A.知識與能力 B.過程與方法 C.情感、態(tài)度和價值觀語文能力標注：1.聽 2.說 3.讀 4.寫 5.思維*情感綜合性學習口語交際（習作）（銜接關系）程序性關系三、教學建議（一）識字、寫字教學 1.以學生自學為主，針對難懂難辨或多音字進行指導。2.課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順， 間架結構、把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 3. 充分利用鋼筆或者毛筆教材進行指導和書寫訓練，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。 三、教學建議（二）閱讀教學1.精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。 教師可以根據要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。

7、 （2）精讀詞句，積累語言。 教學中，教師應采用靈活多變的方式精讀詞語，不斷積累豐富的語言。（3）精讀內容、領悟思想感情。 通過引導學生抓重點詞語、聯系學生生活實際和聯系上下文等方式，深刻領悟課文的思想感情，全面感知課文。三、教學建議（二）閱讀教學2.、略讀課文的教學一、是內容上一般是“粗知文章大意”，抓重點、難點理解。二、是方法上教師要更加放手，讓學生自學自解。三、教學建議（二）閱讀教學3.選讀課文的教學 教師可以根據學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內容分別插入相關專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復習材料，集中安排閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查

8、，通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，激發(fā)學生更多、更廣泛地課外閱讀。三、教學建議（三）“語文園地”教學1.激發(fā)學生的表達欲望。2.交際中，注重語言的規(guī)范和指導。3.面向全體，訓練到位。4.把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。5.引導評價，提高語言能力。三、教學建議（四）習作教學1.啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣 。2.感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。3.讓學生經常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。4.習作交流和評價，重在鼓勵。教材（冊） 五個領域四年級上四年級下五年級上識字寫字識字200200200寫字200200150閱讀提高默讀速度初步把握文章主要內容注重培養(yǎng)精度和閱讀