大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗大學(xué)生注重培養(yǎng)實踐能力只要求達(dá)到專業(yè)知識合格的標(biāo)準(zhǔn)，這樣既能保證學(xué)生擁有基礎(chǔ)的專業(yè)知識，又能有足夠的精力參與實踐。下面就由第一WTT為大家推薦大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗的范文，歡迎閱讀。大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗篇1我方認(rèn)為培養(yǎng)能力比學(xué)習(xí)知識重要.如果你滿腹經(jīng)綸 有一大堆的事例可以證明自己的觀點 但是你的表達(dá)能力不好 說話結(jié)巴，或者，緊張得說不出口，那有再多的知識又有什么用呢?大家一定聽說過，學(xué)以致用，這句話吧，學(xué)習(xí)就是為了來用的，空有一堆知識而無法實踐在生活，工作中，那又有什么用呢?在原始社會時，原始人怎樣發(fā)現(xiàn)了火?他們是在偶然中不斷探究最

2、終知道了怎樣取火!如果只要知識而舍去探究的能力的話，那么也許我們生活的不是高樓大廈而是原始森林!中國的四大發(fā)明是知識的結(jié)晶不假，但是沒有發(fā)明家不斷的改造，不斷地研究，難道知識會自己結(jié)晶?有能力的人無論在任何地方都是領(lǐng)導(dǎo)者，所以從各個角度去看，培養(yǎng)能力確實比學(xué)習(xí)知識更重要!只有知識 沒有能力怎么可能在社會上立足 社會是一個靠能力吃飯的社會 這其中就已經(jīng)把知識包括在內(nèi)了 倘若只有知識 沒有能力 那就只能紙上談兵 眼高手低 大家可以看 現(xiàn)在的很多高材生走上社會后總覺得自己懷才不遇 其實是他們的能力不如人 說明只有知識是要被社會淘汰的 而天獅總裁李金元只有小學(xué)三年級的文化知識 卻把生意做到了國外 這正

3、說明他的能力很重要 所以說能力比知識更重要竟聘學(xué)生會干部，為了鍛煉自己的組織能力;外出打工，為了鍛煉自己的生存能力;學(xué)校里最受歡迎的是能力訓(xùn)練班;同學(xué)中最令人羨慕的是能力強(qiáng)的人;什么是能力?在心理學(xué)理論中，能力是指直接影響到人的活動效率，使活動得以順利完成的心理條件。它包括一般能力、創(chuàng)造力。一般能力是指在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力。如：觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力、操作能力等等。這是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中完成任何活動過程都必不可少的能力。特殊能力是指在某一特殊專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力。這些能力與特殊的專業(yè)活動內(nèi)容聯(lián)系在一起。比如音樂家要具備樂感和把握旋律、曲調(diào)的能力，畫家要有良好的

4、空間知覺和色彩識別能力。創(chuàng)造力是一個人在解決新問題時表現(xiàn)出來的獨創(chuàng)能力。與以往的、常規(guī)的不一樣，有新的辦法和新的方案，出其不意，出奇制勝。能上高中，說明掌握了一定的知識，但不說明高中生能力都很強(qiáng)，知識與能力又有什么區(qū)別呢?知識是人類改造自然與社會的經(jīng)驗結(jié)果，它是“死”的東西。比如某一個數(shù)學(xué)公式、某一段歷史等，這些都是知識。人們掌握了某方面的知識，就可以加以利用。能力是“活”的，是在知識基礎(chǔ)上更高層次、更為普通的東西，比如記憶力、理解力、創(chuàng)造力等。知識僅僅影響到人在有限領(lǐng)域中的活動效率。比如語文知識只影響到人在寫作、文學(xué)領(lǐng)域的活動效率，不影響其他領(lǐng)域。能力影響到人的各種活動效率。比如記憶力影響人

5、們對許多事情的記憶，創(chuàng)造力影響到人在一切活動中的創(chuàng)造性。知識比較容易改變，既可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練和突擊背誦而獲得，也可能因遺忘而喪失。能力則是相對穩(wěn)定的、需要較長時間才會發(fā)生變化的心理特點。知識是快變量，能力是慢變量。 知識是指一個人的現(xiàn)有水平。能力則市一種可能性，它不是一種已經(jīng)表現(xiàn)的水平和現(xiàn)實，而是一種潛力。知識水平易受環(huán)境影響，在良好的環(huán)境和教育下，知識可以迅速增長。能力水平則不受環(huán)境的影響。環(huán)境因素可以加快或阻礙一個人能力的發(fā)展，但作用時間長，影知識與能力哪個更重要呢?能力是掌握知識的前提，如果一個人能力比較強(qiáng)，僅缺乏某方面的知識，并不會最終影響他的成就，他可以學(xué)習(xí)這方面的知識。缺乏某方面的

6、能力，對一個人未來的影響將會大得多。但是能力又是在掌握知識的過程中表現(xiàn)和發(fā)展起來的，而且現(xiàn)代社會里如果沒有一定的知識，就不容易找到發(fā)揮自己能力的機(jī)會。正所謂授人以魚不如授人以漁，這個比喻強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力的重要性。我們說培養(yǎng)實踐能力比學(xué)習(xí)成績重要，并不是說要忽略了學(xué)習(xí)，這一點是幾位反方所誤會的。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)還是需要的，因為沒有文化知識，再高實踐能力也是只能去當(dāng)苦力，所以我們必須擁有一定的文化知識作為我們?nèi)嵺`的基礎(chǔ)。文化知識是我們實踐的基礎(chǔ)，但擁有較強(qiáng)的實踐能力才是我們的目的，沒有人想高分低能的吧。因此說，培養(yǎng)實踐能力要比學(xué)習(xí)成績更重要。出到社會,就是以實踐作貢獻(xiàn),實踐能力的高與低是衡量完成工作

7、的標(biāo)準(zhǔn).所謂實踐能力,就是學(xué)以致用的能力,一種知識獲得到運(yùn)用的體現(xiàn),知識與理論在實際在的運(yùn)用,比學(xué)習(xí)成績更高層,更深度的直接體現(xiàn).真理都有說“實踐出真知”,“實踐是檢驗一切的標(biāo)準(zhǔn)”,高分低能,那也只是“白紙?zhí)觳拧?因些我方支持“實踐能力比大學(xué)學(xué)習(xí)成績更重要”這一觀點,謝謝主持,我正方觀點發(fā)表完畢!運(yùn)用知識的能力，比知識本身更重要，那么我們需要加強(qiáng)哪些方面的能力呢?( 首先是讀寫及算術(shù)。也許你會感到驚訝，但就業(yè)部門收到的履歷表和求職表中常有錯字和文法不通的現(xiàn)象，而這些大都出自大學(xué)畢業(yè)生的手筆。但也不要因為自己文字欠佳就氣餒，一般企業(yè)并不要求你具備學(xué)者那樣的水準(zhǔn)，只是要求你拿到工作后，可馬上寫出簡

8、潔的文書和報告。書寫是一種重要的溝通技巧，但是我們最常用的還是聽人說話和用語言表達(dá)這種人際交往的能力。不必崇拜那些所謂天才顛三倒四的似乎很有“深意”的話;主要是要表達(dá)清晰明白，辭能達(dá)意，而且不僅要自己會說話，更要學(xué)會聆聽別人談話的技巧。隨機(jī)應(yīng)變的能力也很重要，這要看你是否擅長解決問題，并有創(chuàng)意?，F(xiàn)代社會需要競爭型人才，能不斷解決問題，有創(chuàng)意、肯苦干的人才是大受歡迎的人才。在現(xiàn)代企業(yè)合并、收購、裁員的壓力下，許多人因為無法達(dá)成目標(biāo)而覺得自己沒有能力，想到虛無縹緲的未來，很多人在夜里都難以成眠。而在這種情勢下，冷靜和自信是人們必備的能力，要做到有主見，做事效率高，并能在險境中發(fā)揮最大的潛能。組織能

9、力也是能力發(fā)展中要注重的一環(huán)。美國與新經(jīng)濟(jì)一書作者卡納維爾指出：我們一定要找出在企業(yè)迷宮里的運(yùn)作之道，現(xiàn)在的員工要有很強(qiáng)的組織能力來參與緊密相連的工作網(wǎng)絡(luò)，以取代過去那種僵化的階級制度。最后要提到的能力便是協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊合作能力，即如何處理好人際關(guān)系。有人進(jìn)入社會后在復(fù)雜的人際關(guān)系中輕松自如，心情舒暢，從而取得事業(yè)的成功，而有人進(jìn)入社會后則如人蛛網(wǎng)，剪不斷，理還亂，結(jié)果造成無窮無盡的煩惱。建立起和諧的人際關(guān)系是我們要努力的目標(biāo)，如做到與人相處時以誠相見，格守信用，不可隨意猜疑他人;與同事相處要與人為善，公正處事，不偏不倚，要多關(guān)心體諒。當(dāng)別人有求于己時，就應(yīng)熱情相助;在一些生活瑣事上給他人以幫

10、助，使人感到溫暖，有助于加深彼此之間的感情。大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗篇2大家好，感謝對方辯友在今天的辯論賽中精彩的表現(xiàn)，但正方在辯論中犯下以下錯誤：1、認(rèn)識不全面對方辯友把實踐當(dāng)做是運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程，但有些社會服務(wù)類的實踐是很少，甚至不會運(yùn)用專業(yè)知識，難道這就不叫實踐了嗎?2、本末倒置對方辯友說，大學(xué)只是小社會，社會實踐有限，無法深入社會。但是大學(xué)生在進(jìn)入社會之前，更需要通過社會實踐認(rèn)識和了解社會，哪怕是小機(jī)會也不應(yīng)該錯過，否則怎么去適應(yīng)社會發(fā)展的需求呢?3、沒有用聯(lián)系的觀點看問題尋求真理的過程中需要實踐活動，而實踐能力的強(qiáng)弱決定實踐活動效果的好壞;在更注重專業(yè)知識下，參與社會實踐也能發(fā)現(xiàn)

11、新事物，但如果實踐能力不高，你又能從活動中獲得什么呢?;4、沒有用發(fā)展的眼光看問題專業(yè)知識記得快，忘得也快，而實踐能力具有社會歷史性。從長遠(yuǎn)的對大學(xué)生個人素質(zhì)和綜合實踐能力的提高來看，大學(xué)生更需要的是實踐能力。5、理解錯誤學(xué)生的學(xué)習(xí)包括兩方面，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實踐。因此學(xué)習(xí)不是學(xué)生唯一的本分。雖然我方不否認(rèn)專業(yè)知識的基礎(chǔ)性作用，但基礎(chǔ)就一定是最重要的嗎?舉個例子：細(xì)胞是我們?nèi)说幕A(chǔ)，但是最重要的是心臟啊!6、以偏概全綜合能力包括觀察能力、思維能力、實踐能力、整合能力和交流能力。對方辯友認(rèn)為實踐無法逾越極限，可理論卻能無限拓寬，觸及極限。但對方辯友弄錯了，您方所說的實踐只是實踐活動，而不是實踐能力

12、。況且思維活動也是實踐活動的一種。對方辯友的思維明顯混亂了呀7、沒有意識到高校的根本任務(wù)學(xué)校確實是學(xué)習(xí)、求知的地方，但其目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有較高素質(zhì)和能力的人才。由大學(xué)生就業(yè)難反映出來的大學(xué)生實踐等能力的不足，已成為影響社會協(xié)調(diào)發(fā)展的不容忽視的因素。這難道不應(yīng)該更注重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力嗎?下面，我將總結(jié)我方的觀點第一 更注重培養(yǎng)實踐能力更能實現(xiàn)實踐效果的較優(yōu)化。大學(xué)生需要平衡好實踐與學(xué)習(xí)的關(guān)系。更注重培養(yǎng)實踐能力只要求達(dá)到專業(yè)知識合格的標(biāo)準(zhǔn)，這樣既能保證學(xué)生擁有基礎(chǔ)的專業(yè)知識，又能有足夠的精力參與實踐。因為學(xué)問不只是來自書本，大半是來自社會，來自生活的實踐。而當(dāng)更注重專業(yè)知識時，為了

13、完成高于專業(yè)知識合格的目標(biāo)，放在學(xué)習(xí)上的精力比實踐更多，而大學(xué)四年的精力有限，更注重專業(yè)知識的培養(yǎng)容易弱化了實踐的效果，無法實現(xiàn)實踐效果的較優(yōu)化。第二 更強(qiáng)的實踐能力更有利于大學(xué)生探索未知的事物。大學(xué)生對未知的事物的探索是一種實踐活動，實踐能力越高，對未知事物探索的結(jié)果越好。伽利略、哥白尼、牛頓分別在大學(xué)期間發(fā)現(xiàn)了擺動原理、發(fā)表日心說、發(fā)現(xiàn)微積分。他們的專業(yè)知識僅是基礎(chǔ)水平，僅靠實踐能力探索未知的事物。這不更好地說明了為了促進(jìn)大學(xué)生更好地探索未知的事物，需要更注重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力嗎?第三 更注重實踐能力更能促進(jìn)人綜合能力的發(fā)展，以適應(yīng)社會對綜合型人才的需求。與專業(yè)知識相比，實踐具有多變性，

14、受外界環(huán)境影響更大，更能訓(xùn)練大學(xué)生的綜合能力。二十一世紀(jì)最欠缺的是什么?人才!世界經(jīng)濟(jì)的競爭歸根結(jié)底是人才競爭。現(xiàn)代社會不僅需要大量的具有豐富實踐經(jīng)驗、的技能型人才，更需要有高技術(shù)和理論的研究型、設(shè)計型科技人才。高技能人才短缺問題已成為時代亟待解決的熱點問題，也是高等院校的重任.更注重培養(yǎng)實踐能力，以后就能在工作中升職加薪，當(dāng)上OL，買得起迪奧，高調(diào)嫁給高富帥，走上人生巔峰，想想還有點小激動呢綜上，我方堅定地認(rèn)為大學(xué)生更應(yīng)注重培養(yǎng)實踐能力，謝謝! 錢偉長在中學(xué)時代十分愛好文科，而對理科視為畏途。但他的一生主要從事理科方面的學(xué)術(shù)，并在這些學(xué)術(shù)領(lǐng)域里作出了許多開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。對本身愛好文科的他來說，

15、理科知識或許并不強(qiáng)，但對理科學(xué)術(shù)的新發(fā)現(xiàn)需要較強(qiáng)的實踐能力。利用假日或課余時間進(jìn)行志愿服務(wù)的法律、醫(yī)療、“三下鄉(xiāng)”(學(xué)習(xí)農(nóng)務(wù))、社區(qū)服務(wù)以及學(xué)生相約獨立進(jìn)行的社會調(diào)查、考證、探險等; 問題：1、請問對方辯友，您是否認(rèn)為在突發(fā)情況中更能培養(yǎng)人的應(yīng)變能力?(受外界影響)是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的(社會突發(fā)事件多，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，不會有任何突發(fā)事件發(fā)生，更注重培養(yǎng)實踐能力)2、實踐使專業(yè)知識更深刻而持久，沒有更好的實踐能力，又怎么運(yùn)用淵博的知識呢? 3、請問對方辯友知道華軟的實踐創(chuàng)業(yè)基地嗎?在進(jìn)去之前，需要憑借一定的專業(yè)知識寫一份策劃書，通過后就能進(jìn)入基地內(nèi)進(jìn)行項目開發(fā)，整個過程最重要的是動手實踐把項目做

16、出來，沒有更強(qiáng)的實踐能力，進(jìn)去了又能作出什么呢? 如果在學(xué)校做一些跟自己專業(yè)聯(lián)系不是很緊密的工作的話，說明這個人更容易接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境，所以更容易入行，不管他是什么專業(yè)的 一切知識不外是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗兩部分?！耙磺姓嬷际菑闹苯咏?jīng)驗發(fā)的?！备⒅貙嵺`能力更能適應(yīng)企業(yè)中的各種風(fēng)險，并及時作出相應(yīng)的反應(yīng)和措施。大學(xué)生應(yīng)該注重經(jīng)驗篇3自_年實行高校擴(kuò)招以來，我國高等教育進(jìn)入了新的快速發(fā)展階段，高校招生規(guī)模由_年的108萬人飛速達(dá)到202_年的540萬人，高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，毛入學(xué)率快速提高至21%。然而，在看到我國高等教育所取得的巨大成就的同時，必須充分認(rèn)識到，我國高等教育面臨著包

17、括如何繼續(xù)深化教育體制改革、強(qiáng)化教學(xué)的主體地位等諸多方面的挑戰(zhàn)，而其中最重要的制約高等教育深入發(fā)展的就業(yè)問題?！捌款i”問題則是大學(xué)生的“出口”一、我國高校大學(xué)生就業(yè)隊伍以及就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)狀(一)我國高校大學(xué)生就業(yè)隊伍的現(xiàn)狀自擴(kuò)招后第一屆畢業(yè)生走入市場以來，我國高等學(xué)校畢業(yè)生每年以6070萬的比率增加，如202_年僅有畢業(yè)生145萬，202_年增加到212萬，202_年擴(kuò)大為280萬;202_年畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到了338萬，較202_年增加了58萬，增幅達(dá)20.71%;至202_年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)更是達(dá)到了413萬人，比202_年增加了75萬人，增幅達(dá)22%。而202_年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作

18、會議所公布的202_年全國普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將達(dá)495萬，比202_年增加82萬，同比增幅達(dá)到19.9%。(二)高校大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻在高校就業(yè)隊伍不斷擴(kuò)大的同時，其所對應(yīng)的就業(yè)形勢卻日趨嚴(yán)峻。據(jù)教育部統(tǒng)計，202_年6月的初次就業(yè)率為64.7%，與202_年的6月的70%相比下降5.3個百分點，到202_年底，又有約22萬人實現(xiàn)了就業(yè)，就業(yè)率上升到80%。202_年，時值“非典”期間，截至9月初，全國畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)70%。202_年9月畢業(yè)生就業(yè)率為73%，202_年9月為74.5%，而截至202_年11月18日畢業(yè)生就業(yè)率僅有70%的初次就業(yè)率，這也就意味著約124萬的學(xué)生無法在當(dāng)期內(nèi)就

19、業(yè)。二、實踐教學(xué)在強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的作用具備較高科學(xué)文化素質(zhì)的高校畢業(yè)生是我國龐大勞動力隊伍中一支最活躍的生力軍，是我國全面實現(xiàn)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)力量。而在就業(yè)過程中之所以面臨巨大的壓力，除了高等學(xué)校地域分布的不合理、相關(guān)就業(yè)政策的不完備等固有因素外，最主要的障礙還是在于畢業(yè)生本身：就業(yè)觀念與社會發(fā)展的矛盾、自身素質(zhì)與企業(yè)需求的矛盾、就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實的矛盾這些才是阻滯大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在決定性因素。而對于這些因素，最主要的、各高校可以做的就是不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力。實踐教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的一個十分重要的環(huán)節(jié)，其最根本的

20、目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到理論創(chuàng)新的效果，使得學(xué)生的就業(yè)能力大為提高，能夠滿足企業(yè)對人才的需求、基本具備踏入社會、走上崗位的能力。(一)加強(qiáng)實踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生基本就業(yè)技能的形成由于傳統(tǒng)的教育觀念的束縛和大學(xué)生中獨生子女比率的增大，當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在著就業(yè)觀念陳舊、消極就業(yè)、被動的“等、靠、要”，基本就業(yè)技能薄弱、理論知識與企業(yè)需求和工作實踐脫節(jié)，人際交往能力較差、缺乏溝通能力。而實踐教學(xué)的不斷強(qiáng)化，卻可以有效改變這一狀況。學(xué)生通過平時的社會活動、寒暑期社會實踐、特別是課程教學(xué)實習(xí)等豐富多彩的非實驗性實踐教育活動，一方面走出了高中生埋頭攻讀的誤區(qū)，了解了自

21、己的真實能力，同時，也初步了解了就業(yè)環(huán)境，知道了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，擺脫了高中踏入大學(xué)后一生無憂的錯誤思維，明確了自身與職業(yè)要求之間的差距。(二)加強(qiáng)實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)專業(yè)的能力高等教育在不影響和降低教育教學(xué)水平的同時，真正為社會和企業(yè)培養(yǎng)急需的高技能和專門人才成為制約高等教育發(fā)展的重要因素。因此，高等學(xué)校應(yīng)積極適應(yīng)市場需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，修訂培養(yǎng)計劃，同時，應(yīng)建立各級各類教學(xué)實踐基地并督促老師進(jìn)行各類課程教學(xué)實習(xí)的改革，努力架構(gòu)能夠適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)模式。不僅如此，作為高校，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生參加各類課程教學(xué)實習(xí)活動的管理，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，改變傳統(tǒng)“只知其理，未見其形”的教學(xué)形態(tài)

22、，加深學(xué)生對所學(xué)知識和所授技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對生產(chǎn)崗位的適應(yīng)能力，特別是通過學(xué)生與企業(yè)、公司員工的同吃同住同勞動的方式，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想和意識，形成良性就業(yè)觀念與就業(yè)期望。(三)加強(qiáng)實踐教學(xué)，塑造學(xué)生差異化就業(yè)能力企業(yè)對人才的需求是高等教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。高等學(xué)校在全面發(fā)展學(xué)生能力的同時，應(yīng)體現(xiàn)差異，注意學(xué)生的專業(yè)強(qiáng)項，培養(yǎng)學(xué)生獨到的創(chuàng)新精神，使得人人都有“絕招”，個個都具有自己的核心競爭力。高等學(xué)校應(yīng)以此為目標(biāo)，穩(wěn)步推行學(xué)分制改革，建立健全學(xué)生的主輔修制，鼓勵學(xué)生積極參加各級各類學(xué)科和設(shè)計比賽，完善就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，推行創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同時，理工科院校應(yīng)在課程教學(xué)實習(xí)的基礎(chǔ)之上，注意

23、發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生科研創(chuàng)新活動的支持力度;嚴(yán)把畢業(yè)論文與設(shè)計關(guān)，突出學(xué)生畢業(yè)論文與設(shè)計的創(chuàng)新性與自主性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)愿望進(jìn)行大膽畢業(yè)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)其實現(xiàn)個人成才、實現(xiàn)自我價值的愿望。三、在教學(xué)改革中的幾點實踐高等教育質(zhì)量的好壞最終的評定權(quán)限應(yīng)該由社會和企業(yè)來決定，因此，高等學(xué)校應(yīng)不遺余力的推進(jìn)各項改革，特別是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的改革，但由于我國生物產(chǎn)業(yè)尚未真正形成，造成每年幾萬人的畢業(yè)生暫時性過剩，增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力，也促使筆者進(jìn)行了反思，并在加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面進(jìn)行了嘗試。1.改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生操作技能在理論教學(xué)與

24、傳統(tǒng)實驗教學(xué)理念與模式的基礎(chǔ)上，大膽變革，積極進(jìn)行實驗教學(xué)體系與內(nèi)容的改革：實驗課程單列，多增加實踐實習(xí)課。(3)積極開拓實訓(xùn)基地、實驗室和教學(xué)基地建設(shè)。根據(jù)高校自身優(yōu)勢和特點。以市場為導(dǎo)向進(jìn)一步明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，搞好電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)通過與行業(yè)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了實訓(xùn)基地，使學(xué)生更多地了解企業(yè)，加深學(xué)生對電子商務(wù)的理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)能力。在項目驅(qū)動的校企聯(lián)合模式中，教師具有創(chuàng)造和創(chuàng)新積極性，學(xué)生具有學(xué)習(xí)和探索的主動性，企業(yè)因能解決其實際問題而具有參與和提高的能動性，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)“三贏”4。由于電子商務(wù)所具有的事務(wù)性、操作性

25、等特點，如果沒有相關(guān)的模擬操作，根本不可能在課堂講授中講解清楚實際的商流、物流、信息流、資金流，學(xué)生學(xué)習(xí)離實際太遠(yuǎn)，難以適應(yīng)實用型、操作型人才培養(yǎng)的需要，鑒于此，學(xué)校應(yīng)建立一批綜合性的模擬實驗室，例如電子商務(wù)技術(shù)及安全技術(shù)模擬實驗室、電子證券與投資模擬實驗室、EDI(電子數(shù)據(jù)交換)單證與實施實驗室等5。實驗室主要通過學(xué)生親自動手操作一個虛擬的電子商務(wù)模擬作業(yè)系統(tǒng)，領(lǐng)會電子商務(wù)的概念和原理，培養(yǎng)對課程的興趣，明確未來工作的任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。另外，專業(yè)實習(xí)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，也是全面檢驗和進(jìn)一步提高電子商務(wù)教育質(zhì)量的必要措施。(4)加強(qiáng)合作交流，充分利用圖書館建立電子閱覽室。電子商務(wù)人才培養(yǎng)必須進(jìn)行國際協(xié)作與交流。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，國際互聯(lián)網(wǎng)使各個國家的電子商務(wù)教育教學(xué)進(jìn)行交流，聯(lián)系和合作成為可能。各高校都應(yīng)當(dāng)鼓勵電子商務(wù)教學(xué)的師生利用國際互聯(lián)網(wǎng)或采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法，獲取一些國際教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行國際間的切磋與交流。邀請電子商務(wù)公司人員講課。電子商務(wù)的實踐人員能帶來先進(jìn)的理念。講解先進(jìn)的技術(shù)和手段，他們的知識傳授往往能取得最好的效果，為同學(xué)們解決許多平日苦苦思冥想的問題。圖書館作為知識的海洋，最能適應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才。隨著數(shù)字圖書館的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)技術(shù)的不斷提高和完善及圖書館閱覽室的建立，圖書館作為