小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)的興趣可以從幾個(gè)方面著手，一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，生活中激發(fā)小學(xué)生繪畫(huà)的興趣，還有課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)，下面我分別從低、中、高年級(jí)來(lái)分析一下小學(xué)生們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美術(shù)興趣。美術(shù)教育的最大意義是欲使學(xué)生領(lǐng)悟到“美”，只有學(xué)生領(lǐng)悟到“美”，才能逐步把他們由欣賞美引導(dǎo)到創(chuàng)造美的活動(dòng)中去。因此，做為一名小學(xué)實(shí)習(xí)的美術(shù)教師，要想教好美術(shù)課，必須做好兒童的入門引導(dǎo)，引起他們學(xué)美術(shù)的興趣。那么如何做好入門引導(dǎo)呢？根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，觀察世界學(xué)習(xí)知識(shí)的心理特點(diǎn)，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，介紹一下在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我是怎樣引導(dǎo)兒童入門的。（一）在美術(shù)欣賞中培養(yǎng)興趣美術(shù)是一種視覺(jué)的藝術(shù)，它

2、是以可視的形象來(lái)反映生活的，依靠形象的感染力打動(dòng)觀者的感情。因此，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，首先要讓他們欣賞到“美“。一直以來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的美，這種美生活中隨處可見(jiàn)。如在我實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)的學(xué)校，隨處可以看到樹(shù)，有青翠飄逸的細(xì)葉欖，有飄香怡人的桂花，還有古木蒼蒼的樹(shù)花等等許多的品種。于是我把課程搬到了操場(chǎng)，讓他們置身于樹(shù)林當(dāng)中，指點(diǎn)他們欣賞到自然中的美景，予以美的陶冶。另外，我還通過(guò)電化教學(xué)手段讓同學(xué)欣賞到祖國(guó)各地的名山大川，并配以相應(yīng)的古今美術(shù)作品，這不但使同學(xué)們感受到祖國(guó)河山的壯麗秀美，文化的悠久燦爛，而且又使同學(xué)們自然地把現(xiàn)實(shí)生活中的美和藝術(shù)化了的美聯(lián)系起來(lái)，使他們的心中被美感染著。激發(fā)了他們

3、對(duì)美術(shù)的興趣。從而，他們便會(huì)興奮地拿起畫(huà)筆去描繪他們眼中的世界。1.循序漸進(jìn)，提高興趣學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。在第一步啟蒙階段，已經(jīng)培養(yǎng)出了他們對(duì)美術(shù)的興趣，所以，第二步的任務(wù)是保持和提高。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。學(xué)畫(huà)也是如此。假如我們?cè)诮绦W(xué)生初學(xué)繪畫(huà)時(shí)，就教他們?nèi)绾螛?gòu)圖，如何配色等復(fù)雜的繪畫(huà)理論，他們一定會(huì)像聽(tīng)天書(shū)一樣覺(jué)得畫(huà)畫(huà)失去興趣。因此，我在教學(xué)畫(huà)畫(huà)的起始階段，遵循著“先簡(jiǎn)后繁、先易后難”的教學(xué)原則，開(kāi)始時(shí)，先讓小學(xué)生感到畫(huà)畫(huà)容易，畫(huà)畫(huà)好玩，逐步提高他們畫(huà)畫(huà)的興趣。如我在教二年級(jí)繪畫(huà)課畫(huà)你喜愛(ài)的小動(dòng)物一課時(shí)，我沒(méi)有讓他們?nèi)ッ璁?huà)生活中小動(dòng)物的原樣，而且

4、用簡(jiǎn)筆去畫(huà)，我以畫(huà)小巧玲瓏雞為例，先讓同學(xué)們通過(guò)觀看小雞模型圖3 二（2）班王群和憑借記憶，說(shuō)出小雞主要部位都是什么形狀的，在我的啟發(fā)和提示下，小學(xué)生們很快把小雞各部位開(kāi)頭說(shuō)出來(lái)。于是，我在黑板上，根據(jù)同學(xué)們提供的圖形，即用大圓畫(huà)身，小圓畫(huà)雞頭，用小圓點(diǎn)畫(huà)眼睛，雞腿、雞爪用幾條線畫(huà)，經(jīng)過(guò)我這樣簡(jiǎn)單幾筆的勾畫(huà)，一個(gè)形似而神象的小雞出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。同學(xué)們覺(jué)得非常有意思和簡(jiǎn)單，也學(xué)老師的樣子在本子上畫(huà)小雞，而且爭(zhēng)先恐后地把畫(huà)本交給我看(如圖3)。當(dāng)然畫(huà)得五花八門，有好有壞，我都一一做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并把部分畫(huà)得好的畫(huà)在同學(xué)們中傳看（如圖4），課堂氣氛異?；钴S。這時(shí)，我把作畫(huà)中“觀察”和“想象”的概

5、念結(jié)合著本課所講的內(nèi)容滲透給同學(xué)們，他們沒(méi)有感到生疏和無(wú)法理解，而且很快地理解了老師所講的圖4 二（5）班葉潤(rùn)標(biāo)內(nèi)容。這樣在愉悅中，同學(xué)們既體會(huì)到畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，又學(xué)到了繪畫(huà)的點(diǎn)滴知識(shí)。低年級(jí)的學(xué)生只是一個(gè)開(kāi)始的階段，作為老師的我們，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課上必須支持兒童的美術(shù)興趣，給他們機(jī)會(huì)表達(dá)自己享受自己的成功，在美術(shù)課堂教學(xué)中要喚醒他們的審美創(chuàng)造愿望。那么，到了中年級(jí)，又給予點(diǎn)學(xué)生什么的美術(shù)課呢？下面是我一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試：（二）鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生有個(gè)性的作業(yè)畫(huà)面支持他們與眾不同的畫(huà)法，哪怕只是一個(gè)局部，從而喚醒潛在的審美感覺(jué)。在語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)學(xué)生造一個(gè)好句子，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)都能夠得到老師的表?yè)P(yáng)，而信

6、心倍增，美術(shù)作業(yè)又何嘗不可呢？教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)給課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，也有利于學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，教師的態(tài)度可使之輝煌也可使之熄滅。這點(diǎn)點(diǎn)閃光就是學(xué)生的創(chuàng)造靈感，正確的引導(dǎo)可使之成為有意識(shí)的創(chuàng)造行為，并充分地顯示和發(fā)揮他天賦素質(zhì)達(dá)到他年齡可能達(dá)到的卓著成績(jī)。1.倡導(dǎo)學(xué)生將自己的藝術(shù)興趣帶進(jìn)課堂讓同學(xué)們來(lái)分享自己的創(chuàng)作情趣，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)課的趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)全班學(xué)生的審美創(chuàng)造積極性。每個(gè)學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣，如穿編絲線、撕紙、貼紙等行為。各顯所長(zhǎng)，能者為師，增長(zhǎng)才干。這種藝術(shù)行為的結(jié)果往往是一些精妙的工藝品，而這個(gè)過(guò)程便是繪畫(huà)的創(chuàng)作素材

7、，這些親身體驗(yàn)的素材學(xué)生們表現(xiàn)起來(lái)得心應(yīng)手，畫(huà)面就顯得生動(dòng)活潑，而他們也樂(lè)于積極主動(dòng)地進(jìn)行這樣的審美創(chuàng)造，建立自己的畫(huà)冊(cè)、工藝品集，在老師的幫助下定期或不定期進(jìn)行展覽，給學(xué)生巨大的鼓舞，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.美術(shù)課適時(shí)走出課堂，親近自然走出美術(shù)室，讓他們看看校園每天的變化，還可利用便利，走進(jìn)自然區(qū)。感知和領(lǐng)會(huì)美，是審美教育的基礎(chǔ)。新世紀(jì)的學(xué)生不再是死讀書(shū)的苦主，而要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力上。例如我在講授四年級(jí)美工課捕 魚(yú)的時(shí)候（如圖5），我并沒(méi)有直接在畫(huà)室上美術(shù)課，而帶他們?cè)趯W(xué)校的生物園里逛了圈，觀察了魚(yú)池里的小魚(yú)兒，“你們知 圖5 三（3）班曾夢(mèng)娜道魚(yú)是由哪幾部分

8、組成的嗎？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后回答：“魚(yú)頭，魚(yú)身，魚(yú)鰭，尾巴。 “嗯，對(duì)了，很好！”然后，學(xué)生們根據(jù)自己的想象力坐在魚(yú)池的旁邊畫(huà)出了心中的魚(yú)兒。據(jù)我在堂上調(diào)查，男女同學(xué)各自畫(huà)出了他們的童真，畫(huà)出了平時(shí)在電視里動(dòng)畫(huà)片所出現(xiàn)的怪魚(yú)，這對(duì)于他們的思維有了很大的啟發(fā)，同時(shí)也暗暗地培養(yǎng)了一些的小小設(shè)計(jì)者。隨著年齡的增長(zhǎng)，高年級(jí)的同學(xué)比低年級(jí)的同學(xué)美術(shù)課堂的活躍性大大的減少，他們也會(huì)根據(jù)自己的喜好主觀的選擇自己喜歡的學(xué)科，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，尤其是小學(xué)科來(lái)說(shuō)有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在著一定的問(wèn)題，譬如對(duì)美術(shù)不感興趣，不做作業(yè)，上課不積極，對(duì)于基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)一概不知等等，歸根結(jié)底，都是由于興趣在作怪。于是，怎樣提高小學(xué)

9、高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣便成了一大難題。那么怎樣激勵(lì)高年級(jí)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，可以從幾個(gè)方面努力。（三）課前小故事美術(shù)課也是有人文素養(yǎng)的。它和語(yǔ)文也有密切的關(guān)聯(lián)。在上課前適當(dāng)?shù)慕o孩子講一個(gè)小小的耐人尋味的故事，不僅吸引孩子的注意力，而且會(huì)讓他們集中注意力，期待下一次美術(shù)課的到來(lái)。1.課前一個(gè)小游戲小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的組織能力，因此可以給他們安排“工作”，讓他們自己出謀劃策，參與游戲的全過(guò)程。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課堂，熱愛(ài)生活。2.根據(jù)大部分學(xué)生的喜好進(jìn)行課堂調(diào)整高年級(jí)的學(xué)生擁有自己獨(dú)立的喜愛(ài)的活動(dòng)，因此教師不能只根據(jù)自己的喜好去選擇活動(dòng)的形式。在六年級(jí)有的班級(jí)中，男孩子

10、大部分喜歡籃球，你讓他不畫(huà)畫(huà)，可以，可讓他不上體育課，那是很難的?；谶@種情況，我對(duì)班里的學(xué)生說(shuō)，美術(shù)和體育有很多相似的地方。比如體育中的投籃動(dòng)作，在我們美術(shù)中就要對(duì)它進(jìn)行分解，然后一步一步呈現(xiàn)在紙上。如果你真正的喜歡籃球，應(yīng)該對(duì)它有更深的了解。那節(jié)課，我們把籃球和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，對(duì)人投籃時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行分解，大部分男孩子對(duì)此非常感興趣。3.課后一支歌高年級(jí)的學(xué)生興趣非常非常廣泛，大部分喜歡聽(tīng)流行歌曲。有一天我走進(jìn)六（三）班的教室，看到孩子們正在聽(tīng)北京歡迎你這首奧運(yùn)歌曲?？吹剿麄冋J(rèn)真學(xué)歌的勁頭，我想到忽然打擾他們會(huì)很不好，有可能打擊他們的積極性。我說(shuō)，這節(jié)課我想和你們一起唱歌。他們都不相信，瞪大了眼

11、睛看著我。我說(shuō)，我不騙你們。咱們一起上課，卻沒(méi)有一起唱過(guò)歌，對(duì)吧？孩子們齊聲說(shuō)對(duì)。我接著說(shuō)那讓我們今天好好的一起上次課，然后好好的唱這支歌，好么？如果好的話，請(qǐng)用最美的坐姿來(lái)表示。他們個(gè)個(gè)挺直了腰板，認(rèn)真聽(tīng)課。在我看來(lái)，這是一次最美麗的嘗試。 美術(shù)課堂是快樂(lè)的，我很慶幸自己能給孩子帶來(lái)美術(shù)的快樂(lè)，同時(shí)也讓自己沉浸在這快樂(lè)里。和孩子在一起，快樂(lè)是簡(jiǎn)單的、直接的，或許我們都可以讓我們的快樂(lè)元素再豐富一些。結(jié)束語(yǔ)興趣不是天生的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件下變化發(fā)展的。教師不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢(shì)，即使采取措施，使他們的興趣長(zhǎng)久地發(fā)展下去，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的興趣作“藥引子”后，就有了不竭的動(dòng)力。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不單在于傳授，而在于激勵(lì)，喚醒