作業(yè)批改要求、學生課堂學習規(guī)則

1、WORD11/11保安完小作業(yè)批改要求批改作業(yè)，是教師掌握學生學習情況途徑之一，教師在搞好課堂教學的同時，千萬不可輕視對作業(yè)的批改。一、批改要蘊含感情作業(yè)是學生辛勤勞動的結(jié)晶，教師在批改作業(yè)時切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會對學生產(chǎn)生不好的影響，使他們心里反感，甚至打消做作業(yè)的積極性。教師如能認真對待學生的作業(yè)，精批細改，在作業(yè)本上寫上一兩句或表揚或鼓勵的話，相信學生做作業(yè)的效果會更好。二、批改要認真仔細不管作業(yè)量大小，教師在批改時都應(yīng)認真、仔細，正確使用批改符號，而且要把修改符號寫標準。批改語文或作文時，評語不可太簡，書寫更要工整。三、批改要與時教育心理學研究表明，學習息反饋越是與時恰當，學

2、生的學習效果就越好。作業(yè)訓練尤其如此。教師應(yīng)在學生完成作業(yè)后盡可能短的時間向?qū)W生反饋作業(yè)情況，這樣也可以避免因錯誤在學生腦子里停留時間過長而打下“烙印”，以致造成糾錯的反復(fù)性與艱巨性。四、批改要創(chuàng)出新意1.巡改作業(yè)。所謂巡改作業(yè)，就是指教師在布置完作業(yè)后，走下講臺，來到學生中間，手執(zhí)紅筆，邊巡視學生邊批改作業(yè)。這樣做可以隨時鼓勵學生，與時糾正學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，而且節(jié)省了教師批改作業(yè)、學生訂正作業(yè)的時間，提高了效率。2.回批作業(yè)。即學生對老師的批改進行回批。有時教師還要進行二次批改。一般情況下，老師先布置作業(yè)，然后學生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)，最后做錯的學生訂正作業(yè)了事。這種處理作業(yè)的方式只是

3、起到鞏固所學知識的作用，對學生其他能力的培養(yǎng)幾乎沒有起到任何作用。尤其對那些成績好的同學來說，根本提不起做作業(yè)的興趣。而回批作業(yè)就能很好地解決這個問題。比如，有位老師在批改學生作文后，要求學生對教師的評語進行回批。老師批得對，可以進行肯定；老師沒批到的，可以提醒老師補充；老師批錯了，或者對老師的批改有不同看法，可以和老師爭鳴。不少學生經(jīng)過“回批”，獲得了寫作文的愉快體驗，寫作興趣與日俱增，作文水平也逐漸提高了。3.輪流面批。平常學生做作業(yè)和老師批改作業(yè)是分開的，其實這是不合理的。輪流面批的反饋方式可以使學生與時知道自己的不足?！懊媾苯^不是當面批評，如能采用面批與鼓勵相結(jié)合的方法，效果會更好。

4、教師應(yīng)根據(jù)不同學科、不同習題、不同學生的特點，創(chuàng)造性地批改，如學生互批、多次加分、家校聯(lián)批等，以激勵學生的作業(yè)熱情，并使學生的能力得到培養(yǎng)。五、批改要因人而異批改作業(yè)時要針對不同學生，采取不同的方法，不要墨守成規(guī)。對于小學生，可廢除傳統(tǒng)的百分制或等級制，而采取畫一個大拇指、印上鮮紅的五角星等方法。對于一些成績差的學生，為了激發(fā)他們的學習熱情，教師應(yīng)堅持不與別人橫向比較而與本人縱向比較的方法，只要發(fā)現(xiàn)學生有進步，就要適當提高分數(shù)。對于一些成績較好的學生來說，平常的得分已不能讓他們“怦然心動”。為了激勵這些學生，教師就可以打破常規(guī)。特級教師于永正在一次習作評分中，最高打了120分，這便是一個高分激

5、勵的例。總之，批改作業(yè)并不是小事，教師應(yīng)從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，著眼于學生的長遠，敢于打破常規(guī)，進行創(chuàng)造性的勞動。保安完小學生課堂學習規(guī)則著名教育家，兒童心理學家鶴琴說過：“人類的動作十有八九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當特別注意習慣的養(yǎng)成。學生課堂學習規(guī)則的養(yǎng)成既需指導(dǎo)，也需訓練。具體可從以下幾方面做起。一、積極學習態(tài)度的培養(yǎng)。1、課前準備 首先學生要自覺準備好學習用具：課本、文具盒、草稿本、作業(yè)本、練習冊等，由此也能養(yǎng)成自我整理收拾的習慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個學生都要學會自我調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進入上課狀態(tài)。2舉手、發(fā)言 舉手是學生學習過程

6、中很常見的行為，舉手能體現(xiàn)學生的精神面貌，老師應(yīng)鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。因此老師應(yīng)盡可能多的給學生回答問題的機會，學生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。對于學生的發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。老師應(yīng)為每個學生充分提供發(fā)言的機會。二、學習方法方面的習慣1、閱讀 學習的過程中，要讓學生學會閱讀，首先閱讀不必大聲朗讀，講究讀給自己聽，只要自己能夠聽到就行，大聲讀大都是讀給別人聽，只有讀給自己聽才能保證有所思考，雖然大聲朗讀能夠加深印象，有利于記憶，卻不能有效地進

7、行思維活動。其次閱讀時要注意文字中有用的信息，要善于發(fā)現(xiàn)和分析問題。2、反思 要解決學生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養(yǎng)成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。常常聽到學生考完試后這樣說，“唉，很多題我都會做的，由于粗心大意就做錯了！”其實粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學生自我安慰的一個借口，成為學習進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學生學習能力的提高。一般情況下，學生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一

8、定更加周密，解決問題的經(jīng)驗也會漸漸豐富。如果對反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié)，特別是對那些“粗心過的地方”作適當?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會更好。 三、專心聽講。1、傾聽 傾聽是全神貫注的學習，是重要的課堂學習方式之一，認真傾聽是收集意見的第一步，也是非常重要的一步，傾聽的目的是要把說話者的意思通過自己的分析判斷，進行化，變?yōu)樽约旱乃枷?，要做到這一點，就要善于聽取大家的意見，只有傾聽才能抓住說話者的要害，充分領(lǐng)會說話者的精神。另外傾聽也是對發(fā)言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認真傾聽別人講話，別人才會聽你講話，當老師或同學在發(fā)言的時候，應(yīng)強調(diào)同學們認真地傾聽，同時還要注視著發(fā)言者，不要做其他的事

9、。在聽取發(fā)言的過程中，如果有其他問題或想法時，可以先作好簡單的記錄，決不可隨便插話搶話，要等到老師或其他同學說完了，才可以舉手提問或提出意見。只有學會了傾聽的人，才會積極主動地學習。因此 ，一定要重視培養(yǎng)學生傾聽的習慣，課堂上，漫不經(jīng)心的聽講者，嘰嘰喳喳的聽講者是很難提高學習能力的，不可能成為學習的主人。 2、注視 注視是注意力集中的表現(xiàn)，是全身心的投入，是對外部事物的有效的關(guān)注，是一種良好的感知狀態(tài)，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學生進行交流，學生應(yīng)當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學生應(yīng)該看著黑板，當某同學在發(fā)言或匯報的時候，其他同學應(yīng)

10、當看著該同學的眼睛和所做的動作。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，萎靡不振，不能經(jīng)受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。因此，課堂上要加強直觀教學，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛，以提起學生的興趣，提高學生的注意力和觀察力。 良好課堂學習規(guī)則的養(yǎng)成不僅是學生要堅持，教師也要堅持，步步到位環(huán)環(huán)相扣，隨時檢查，提醒注意，循序漸進，養(yǎng)成習慣。保安完小“四環(huán)節(jié)”教學實驗班工作計劃大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，能夠主動、創(chuàng)造性的進行學習。但個別學生能力較差，計算和應(yīng)用題都存在困難。還有的

11、學生學習態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學期的知識質(zhì)量驗收的情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還是比較大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績。本學期教學的主要任務(wù)和要求： 本冊教材的容有：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、小數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題、多邊形面積的計算和簡易方程。 教學要求： 1、 掌握小數(shù)乘除法的計算方法，能比較熟練地計算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。 2、 掌握小數(shù)四則混合運算順序，并能夠正確地進行計算。 3、 會用分步列式或列綜合式解答整數(shù)、小數(shù)的三步計算一般應(yīng)用題。 4、掌握平行四邊形、三角形

12、、梯形的面積計算公式的推導(dǎo)過程、面積的計算方法，能解決有關(guān)實際問題。 5、 能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系、運算定律和公式，初步理解方程的意義，會解簡易方程，會列方程解應(yīng)用題。 6、 會使用計算器。各單元的目的要求： 第一單元：小數(shù)的乘法和除法。要求學生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握小數(shù)乘、除法的計算方法（只要掌握積的定位方法，小數(shù)乘法就迎刃而解。）；會用四舍五入法截取積、商與循環(huán)小數(shù)的近似值；會用計算器計算小數(shù)乘、除法并會進行驗算。 第二單元：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題。要求學生掌握運算順序，熟練、正確計算，能列綜合算式解答文字題，會列綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題，提高解決實際問題的

13、能力。 第三單元：多邊形面積的計算。要求學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握每種圖形面積的計算方法，能解決有關(guān)實際問題，培養(yǎng)動手操作、觀察、概括與解決實際問題的能力。 第四單元：簡易方程。要求學生掌握一些簡單的代數(shù)知識，學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系、運算定律、平面圖形的面積和周長計算公式等，理解方程的意義，并掌握解方程的方法，正確求方程的解，會驗算，學會解需兩、三步計算的方程，并能列方程解應(yīng)用題，提高分析解決問題的能力。 第五單元：總復(fù)習。要求學生全面、系統(tǒng)、牢固地掌握本學期所學知識，進一步理解知識間的在聯(lián)系，提高綜合運用知識的能力和解決實際問題

14、的能力。教材重點和難點： 重點是小數(shù)乘除法計算和簡易方程；難點是小數(shù)除法和列方程解應(yīng)用題。 本學期提高教學質(zhì)量的措施： 1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用，端正個別學生的學習態(tài)度。 2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。 3、加強個別輔導(dǎo)，提高后進生的學習成績。給他們更多的關(guān)心與愛心，作業(yè)適當降低要求。 4、多創(chuàng)設(shè)學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。 5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學知識。保安完小“四環(huán)節(jié)”教學實驗班工作措施實驗班是學校教育教學質(zhì)量的“門面”，是對一所學校辦學綜合表現(xiàn)的評價焦點。為了提高畢業(yè)班學生的學習質(zhì)量,促進學生健康發(fā)展，我校結(jié)合本校學生實際，對癥下藥地制定相對應(yīng)的幾點工作措施：一、以人為本，因材施教實驗班教師要以人為本， 根據(jù)學困生的實際，建立特殊生檔案，針對不同類型學生制定幫扶措施，區(qū)別對待；注重學法指導(dǎo)，形成良好的學習習慣，使學生能自主創(chuàng)新地搞好自己的學習；通過教學信息的反饋，掌握典型錯誤與時評講，與時補缺補差。二、上下連動，重點推動學校要高度重視實驗班工作，將盡最大力量為實驗班的教學創(chuàng)造良好的條件。學校教師、學生上下一心，主