流體壓強(qiáng)及流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-. z.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課主要由流體壓強(qiáng)和流速之間存在什么關(guān)系和飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生？?jī)蓚€(gè)核心問(wèn)題組成，容主要是讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實(shí)踐等各種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。這一系列活動(dòng)主要遵循以下設(shè)計(jì)思路：選取哪些器材？實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是什么？通過(guò)什么方式改變的？改變的實(shí)驗(yàn)條件引起研究對(duì)象發(fā)生什么變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)?！窘滩姆治觥恐R(shí)與技能了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象

2、。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)氣體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象，體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的微妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感教學(xué)重點(diǎn)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)升力。學(xué)情分析學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)有了深入的認(rèn)識(shí)，但對(duì)生活中一些常見(jiàn)的與流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的現(xiàn)象并不十分清楚，這也正是學(xué)生感興趣的地方。方法運(yùn)用整節(jié)課運(yùn)用小組合作實(shí)驗(yàn)，班級(jí)師生交流的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在進(jìn)展流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的研究中運(yùn)用了歸納總結(jié)的方法、轉(zhuǎn)換的方法、小組合作實(shí)驗(yàn)探究

3、的方法?！窘虒W(xué)用具】1.教師用具自制的流線型汽車模型、自制的多媒體課件、吹風(fēng)機(jī)、噴霧器、自制的紙房子模型2.學(xué)生用具乒乓球兩個(gè)、漏斗、小鴨子、飲料吸管一支、細(xì)線、透明膠條、大號(hào)注射器、水槽、水、杯子、紙、蠟燭、火柴等?！窘虒W(xué)流程】【板書設(shè)計(jì)】第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系猜測(cè)：氣體壓強(qiáng)大小與氣體流動(dòng)速度有關(guān)系結(jié)論：氣體流動(dòng)速度大的地方壓強(qiáng)小液體氣體流動(dòng)速度小的地方壓強(qiáng)大液體【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置問(wèn)題、演示實(shí)驗(yàn)、引入新課問(wèn)題引入分析現(xiàn)象提出猜測(cè)理論分析初步結(jié)論物理是我們的朋友，生活中物理是無(wú)處不在的，比方說(shuō)很多汽車要做成流線型的，板書畫出流線型汽車模型，大家知道這是為什么嗎

4、？為什么要減少空氣阻力？同意嗎？流線型汽車應(yīng)用了物理知識(shí)，可以減少空氣阻力，讓汽車開(kāi)的更快，但是問(wèn)題就產(chǎn)生了，請(qǐng)看視頻，這就是我們所說(shuō)的汽車漂移，俗話說(shuō)汽車發(fā)飄了，對(duì)于汽車會(huì)很危險(xiǎn)的，為什么會(huì)這樣啊？我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)，教師制造的流線型汽車模型，發(fā)飄了嗎？為什么??？大家都有這樣的生活經(jīng)歷，如果汽車高速運(yùn)動(dòng)，則把車窗翻開(kāi)你能感覺(jué)到什么？為了模擬這個(gè)氣流環(huán)境我們?cè)趺醋?？出示吹風(fēng)機(jī)，演示模擬汽車高速行駛情景，如果教師坐在這個(gè)汽車上是不是很危險(xiǎn)？這是什么原因造成的？現(xiàn)在離開(kāi)地面了嗎？什么時(shí)候離開(kāi)的呢？重復(fù)風(fēng)吹汽車實(shí)驗(yàn)，看來(lái)跟誰(shuí)有關(guān)？具體是什么關(guān)系的呢？我們一起來(lái)仔細(xì)分析一下，對(duì)于汽車來(lái)說(shuō)他脫離地面應(yīng)該是受到

5、向上的力，這個(gè)力是誰(shuí)施加給他的？有同學(xué)說(shuō)是：空氣,大家同意嗎？它離開(kāi)地面只跟誰(shuí)接觸？看來(lái)只能是空氣，則空氣對(duì)他施加的只有向上的壓力嗎？有補(bǔ)充的嗎？為什么？我們只研究氣體對(duì)汽車上下的壓力通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道車靜止時(shí)這兩個(gè)壓力大小應(yīng)該是相等的，所以不會(huì)對(duì)汽車產(chǎn)生什么影響，而汽車高速運(yùn)動(dòng)后車飄起來(lái)了，離開(kāi)了地面，大家思考，汽車上下外表受到的這兩個(gè)力還相等嗎？則應(yīng)滿足什么樣的大小關(guān)系它才可能離開(kāi)地面？好,不錯(cuò)！再猜測(cè)，什么原因?qū)е逻@兩個(gè)壓力不相等呢？同意嗎？這說(shuō)明風(fēng)導(dǎo)致汽車上下外表壓力不同，壓強(qiáng)不同。風(fēng)是什么？所以我們可以板書猜測(cè)：氣體壓強(qiáng)大小可能與氣體流動(dòng)有關(guān)系，氣體的流動(dòng)能看見(jiàn)嗎？怎么辦？轉(zhuǎn)換一

6、下，用看得見(jiàn)的霧狀小液滴代替空氣，用從噴霧器噴出的小液滴模擬高速氣流，演示模擬實(shí)驗(yàn)觀察氣流向前運(yùn)行的情況，我們看到氣流通過(guò)了汽車，要兵分兩路，注意觀察氣流通過(guò)上下外表的時(shí)間和路程有什么關(guān)系？我們把它慢放來(lái)看，注意觀察，氣流通過(guò)上下外表是否同時(shí)從前傳到后的？同時(shí)通過(guò)意味著時(shí)間一樣，再觀察氣流通過(guò)上下外表的路程一樣嗎？哪個(gè)長(zhǎng)？而我們?cè)谘芯课矬w運(yùn)動(dòng)時(shí)最重要的物理特征是速度，則你能不能根據(jù)原來(lái)學(xué)的知識(shí)來(lái)分析一下上下氣流速度大小關(guān)系是怎樣的？這位同學(xué)能用我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的物理規(guī)律來(lái)解決新的問(wèn)題，教師非常佩服你！造成汽車上下外表壓力、壓強(qiáng)不同原因是氣體流速不同，由此可見(jiàn)氣體壓強(qiáng)與氣體流動(dòng)速度有關(guān)系，同時(shí)在圖

7、中畫出V有怎樣的關(guān)系？誰(shuí)能給大家總結(jié)一下，板書氣體流動(dòng)速度大的地方氣體壓強(qiáng)小，氣體流動(dòng)速度小的地方氣體壓強(qiáng)大。氣體是這樣，我們把物質(zhì)分為三種狀態(tài)：氣體、液體、固體，前面的學(xué)習(xí)我們了解到，誰(shuí)跟氣體的性質(zhì)非常相似？為什么？那既然很相似，則我們剛剛的分析得出的結(jié)論是否同樣適用于液體呢？一定嗎？注意物理是一門科學(xué)，科學(xué)要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，我們一定要做什么？好,請(qǐng)同學(xué)們看視頻。剛剛的實(shí)驗(yàn)意味著前面的猜測(cè)分析和結(jié)論同樣也適用于液體，我們把氣體、液體都統(tǒng)稱為流體，因?yàn)槎季哂辛鲃?dòng)性，這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第四節(jié)課，板書流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)生思考并答復(fù)：我認(rèn)為是為了減少空氣阻力學(xué)生答：是為了讓汽車開(kāi)的快學(xué)生答

8、：同意學(xué)生看視頻資料學(xué)生答：沒(méi)有學(xué)生答：沒(méi)有運(yùn)動(dòng)學(xué)生答：有風(fēng)，很大的風(fēng)學(xué)生答：用吹風(fēng)機(jī)學(xué)生觀察汽車脫離地面思考原因，學(xué)生答：沒(méi)有學(xué)生仔細(xì)觀察答復(fù)：有風(fēng)的時(shí)候跟風(fēng)有關(guān)學(xué)生思考答復(fù)：是空氣學(xué)生答：還有向下的力向左、向右的力因?yàn)闅怏w向上向下都有壓強(qiáng)、不相等學(xué)生答：下邊的壓力要大于上邊的壓力學(xué)生答：可能是風(fēng)學(xué)生答：流動(dòng)的空氣學(xué)生答：看不見(jiàn)學(xué)生觀察思考后答復(fù)學(xué)生觀看自制的課件學(xué)生答：根據(jù)觀察可以發(fā)現(xiàn)上下氣流是同時(shí)通過(guò)學(xué)生答：不一樣，上外表路程長(zhǎng)學(xué)生答：通過(guò)上外表的路程長(zhǎng)，時(shí)間一樣，所以上外表氣流速度大學(xué)生答：氣體流動(dòng)速度大的地方壓強(qiáng)小，氣體流動(dòng)速度小的地方壓強(qiáng)大。學(xué)生答：液體因?yàn)樗麄兌季哂辛鲃?dòng)性學(xué)生答：

9、做實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察到汽車上升學(xué)生答：是創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)象的能力培養(yǎng)觀察分析表達(dá)能力利用模擬實(shí)驗(yàn)和課件將看不見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成看得見(jiàn)的現(xiàn)象幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)展理論分析培養(yǎng)學(xué)生分析歸納概括能力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事的科學(xué)態(tài)度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理學(xué)的研究方法實(shí)驗(yàn)啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)體驗(yàn)過(guò)程學(xué)生邊演示邊解釋解決問(wèn)題拓展應(yīng)用進(jìn)展新課通過(guò)剛剛的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得出初步的結(jié)論了，但它是否具有普遍性呢？我們還不能妄下結(jié)論，我們還必須通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，在你們實(shí)驗(yàn)之前，教師也做了一些探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師遇到兩個(gè)問(wèn)題，看教師是如何解決的，1、實(shí)驗(yàn)中如何創(chuàng)造流速不同的效果？2

10、、實(shí)驗(yàn)中壓強(qiáng)的大小不同無(wú)法直接觀察到，怎么辦？演示模擬生活中的一個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)遇到臺(tái)風(fēng)時(shí)，則你看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)睦锏牧魉俅蟀?？哪里的流速小啊？教師是怎么?chuàng)造的流速大的效果呢？則除了這個(gè)方法以外你還可以用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)？發(fā)揮自己想象力，另外在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)你觀察到誰(shuí)的壓強(qiáng)大，誰(shuí)的壓強(qiáng)小了嗎？那你看到了什么？重新演示剛剛房頂掀起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明什么呢？房頂上面壓力小，下面壓力大而受力面積一樣所以我們說(shuō)房頂上面壓強(qiáng)小，下邊壓強(qiáng)大；也就是房頂上面的氣流速度大，壓強(qiáng)??；教師用這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴骄窟@個(gè)規(guī)律，希望教師的這個(gè)方法對(duì)同學(xué)有所幫助。我們來(lái)看課件探究目的就是我們要研究的關(guān)系，我們準(zhǔn)備的器材有注射器、蠟燭、火柴、小鴨子

11、，水槽，吸管、紙。除了我給你提供的器材之外，我們身邊的只要是你覺(jué)得可以用的一切資源都可以使用，發(fā)揮你的想象力，一會(huì)我們要把最具有代表性的實(shí)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)展示給大家，好開(kāi)場(chǎng)！學(xué)生開(kāi)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)。哪一組同學(xué)愿意把你做的精彩的實(shí)驗(yàn)和大家分享一下，展示給大家，現(xiàn)象很明顯，能不能幫我們得到規(guī)律呢？希望你解釋一下，解釋的很清楚，這說(shuō)明我們剛剛得到的結(jié)論應(yīng)該是普遍規(guī)律了吧，還有嗎？繼續(xù)，學(xué)生演示蠟燭的實(shí)驗(yàn)，教師來(lái)幫助你，很明顯的現(xiàn)象，精彩的實(shí)驗(yàn)，精彩的解釋，還有哪位同學(xué)愿意和大家共享一下啊？咱們做了很多的實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得剛剛第一組同學(xué)做的實(shí)驗(yàn)相對(duì)與其他實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，它更有獨(dú)特的價(jià)值，同學(xué)們請(qǐng)思考你能評(píng)價(jià)它獨(dú)特的價(jià)值在哪啊？同

12、意嗎？非常精彩的評(píng)價(jià)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明我們得出的結(jié)論不但適用于氣體，還適用于液體，我們還能體驗(yàn)到這應(yīng)該是一個(gè)普遍的規(guī)律吧，普遍規(guī)律是人類掌握的一把非常有用的鑰匙，他可以幫助我們解釋生活中的現(xiàn)象和解決很多現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題與矛盾，演示從高處往下倒水的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用今天學(xué)的規(guī)律來(lái)解釋為什么水越往下流越細(xì)的現(xiàn)象；再演示生活中使用的噴霧器，讓學(xué)生來(lái)操作并解釋原理；還能解決生活中的矛盾，說(shuō)到這里，教師遇到了一個(gè)問(wèn)題：看課件教師遇到了問(wèn)題：流線型汽車高速運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)離開(kāi)地面，很危險(xiǎn)，怎么解決？我們可以討論一下，為什么向上升??？受到向上的力大，怎么解決？給汽車后面加一個(gè)尾翼，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？什么形狀？大家?guī)椭?/p>

13、教師，同樣幫助了汽車制造商，回過(guò)頭來(lái)想，這不一定是壞事吧，教師曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)想，在天空自由的飛翔，能幫教師實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？是不是隨便插上翅膀就行呢？要想在天空自由的飛翔，必須要獲得升力吧，怎么辦？插上流線型翅膀同學(xué)你也想飛吧，這樣行嗎？幫助教師實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們還創(chuàng)造了一種交通工具飛機(jī)，幫助教師完成第一個(gè)夢(mèng)想。教師還有第二個(gè)夢(mèng)想，想在海洋中自由的徜徉，不會(huì)游泳，怎么辦？如果我們?cè)诖逻吋由项愃朴跈C(jī)翼形狀的物體，則輪船在行駛中就能獲得向上升的力，就可以大大減小輪船行駛中的阻力，從而提高了行駛速度。學(xué)生觀看視頻是誰(shuí)創(chuàng)造的？是我們大家創(chuàng)造的？其實(shí)是美國(guó)科學(xué)家貝爾創(chuàng)造的，雖然是他創(chuàng)造的，但是我相信同學(xué)們只要

14、經(jīng)過(guò)努力，將來(lái)一定比貝爾還要出色，好今天的探索就到這里，生活中還有很多很多的現(xiàn)象可以用這個(gè)規(guī)律來(lái)解釋，比方說(shuō)大家喜歡貝克漢姆嗎？他最拿手的是香蕉球跟我們學(xué)的規(guī)律有什么關(guān)系？下去思考作業(yè)。大家！下課。學(xué)生觀察思考學(xué)生答：房流速小，房外流速大學(xué)生答：吹風(fēng)機(jī)學(xué)生答：沒(méi)有直接觀察到看到了房頂被掀起來(lái)，然后掉下去了說(shuō)明房頂上面壓強(qiáng)小，下面壓強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)大約5分鐘學(xué)生上來(lái)演示小鴨子實(shí)驗(yàn)學(xué)生答：小鴨子實(shí)驗(yàn)，用注射器注水，中間流速大壓強(qiáng)小，兩邊流速小壓強(qiáng)大，所以向中間靠攏學(xué)生答：小鴨子的實(shí)驗(yàn)是液體的，其他都是氣體的同意學(xué)生答：水越往下流流速越大，壓強(qiáng)越小學(xué)生思考討論

15、學(xué)生提出方法觀看視頻學(xué)生指認(rèn)形狀并說(shuō)明理由觀看飛翔視頻學(xué)生答：插上翅膀?qū)W生答：不行學(xué)生觀察思考學(xué)生觀看飛機(jī)機(jī)翼視頻學(xué)生答：坐船指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。.聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生生活常識(shí)。由學(xué)生得出結(jié)論，可以提高學(xué)生分析歸納能力。聯(lián)系生活和學(xué)生實(shí)際積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源。開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，合作學(xué)習(xí)交流的能力，自主探究的學(xué)習(xí)方式、分析歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展評(píng)議、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解培養(yǎng)學(xué)生展示和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力聯(lián)系生活積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)想象應(yīng)用知識(shí)能力拓展學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)想象應(yīng)用知識(shí)能力拓展學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力作業(yè)課本93頁(yè)1、3穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)容教學(xué)反思本節(jié)課成功之處在于1關(guān)注過(guò)程教學(xué)，在流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系上進(jìn)展了細(xì)致地分析，在知識(shí)的形成過(guò)程中花了足夠多的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在所發(fā)生的物理現(xiàn)象中，總結(jié)出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的初步結(jié)論；充分表達(dá)了新課程的理念，注重教學(xué)過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)探