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文檔簡介
1、回鄉(xiāng)偶書 (二)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人 :備課 日 期 :上課 日 期 :序號(hào):教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“偶 、鬢、衰、客、何” 等5 個(gè)生字,會(huì)寫 “ 客、 何”兩個(gè) 字; 了解 古詩 大 意。能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟 詩意,學(xué)會(huì)有感情地 朗讀 古詩。情感 目標(biāo) :想 象古 詩 所表 現(xiàn)的 情景 ,體 會(huì) 作者 憂傷 之情 。教學(xué)難點(diǎn):了解 大意 ,把 握作 者 的思 鄉(xiāng)之 情, 想象 古 詩所 描繪 的畫 面。教具準(zhǔn)備 : 多媒體 課件教學(xué)課時(shí) : 一課時(shí)教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑1 、復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入:同學(xué) 們,上 學(xué)期 我們 學(xué)過 一首 古詩 詠柳 ,你 還能 背 下來 嗎? (指 名背 再 齊背
2、 )( 課件 )2、出 示頭 像, 介紹 詩人 。賀知 章不 但是 個(gè)大 詩 人,而且 還是 個(gè)大 學(xué) 問家 。他 以寫 七絕 見 長。他一 生仕 途順 利, 直 到八 十六 歲才 告老 還鄉(xiāng) , 在離 開京 城時(shí) , 文武 百官 都來 送行, 直到 城門 外,唐玄 宗 還親 自寫 詩送 行,真 夠風(fēng) 光榮 耀。當(dāng)他 以 一個(gè) 普通 老人 的面貌回到闊別了 五 十年 的家 鄉(xiāng)時(shí) ,寫 下 了 回鄉(xiāng) 偶書 ,我 們今 天就 學(xué)習(xí) TOC o 1-5 h z 首這首古詩。3、出示題目和詩。二、自主讀詩,整體感知。1、自由讀詩,圈畫出不認(rèn)識(shí)或覺 得容 易 讀錯(cuò) 的字 ,多 讀幾 遍 。2、認(rèn)讀生字,
3、糾正字音。出 示詞 語: 偶然 、 鬢毛 、衰 老、 客人 、 何處 來、 鄉(xiāng)音解 釋:“ 衰老 ”( 能用 這個(gè) 詞來 形容 我 嗎? 那形 容怎 樣的 人 ,比較 合 適?)解 釋“何 處來”( 換種 說法:哪里來、什么 地方 來。)組 詞 :無可 奈何、如何、何 奶奶 。解 釋“ 鬢毛 ”( 圖 片幫 助理 解)3、開火車讀詞語。4、分小組朗讀詩。三、合作解決,讀懂詩意。1、你讀懂了什么? 在小 組中 說說 詩句 的 意思 ,可 以說 讀懂 某 一個(gè) 字,某一 句詩 的意 思, 也 可以 提醒 同學(xué) 們特 別 要注 意哪 些字 詞。2、師生交流。圖 片出 示( 年輕 和 年老 ): 有哪
4、 些變 化 呀? (家 鄉(xiāng)的 變化 )家 鄉(xiāng)的 變化 很大, 詩人 的樣 子也 發(fā)生 很 多變 化, 可 是唯 一不 變的 是什 么? (鄉(xiāng) 音) 解釋 : 家鄉(xiāng) 話。為 什么 沒有 變? ( 說明 詩人 熱愛 家鄉(xiāng) 、 思念 家鄉(xiāng) 的思 想感 情 。)有 感情 的朗 讀這 兩 行詩 :詩 人 50 多年 沒有 回家 鄉(xiāng), 現(xiàn)在 回 來了 ,還 是衣錦還鄉(xiāng),見到了 家鄉(xiāng)的許多變化,心 里是多么 感慨 啊 ! 我 們把 作者 的心情在朗讀中表現(xiàn)出來 吧,把一二句詩讀一 遍。3、五十多年了,現(xiàn)在就要回 到家 鄉(xiāng)了 , 我不 忘故 鄉(xiāng), 故鄉(xiāng) 可 還認(rèn) 得我嗎? TOC o 1-5 h z 4、學(xué)習(xí)
5、第三四句詩。哪 個(gè)同 學(xué)來 讀讀 第 三四 句詩 ?(2) 誰知道這兩句詩說了什么?(3) 第三四句我們不多講了,用演吧。誰 能來飾演一下詩中的賀知章?兒童 ?為 什么 小童 問 客人 ?詩 人 當(dāng) 時(shí)的 心 情是 怎樣 的? 想象 一 下來 表演 。5、小結(jié):詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老 了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切 都可 以改 變,惟 有“ 鄉(xiāng)音 無改 ”,這 無改 的鄉(xiāng) 音里 流露 出詩 人對(duì) 家鄉(xiāng) 的深 情厚 意, 同 時(shí)又 有淡 淡的 憂傷, 那么 我們 能不 能帶 著 對(duì)家 鄉(xiāng)的 思念, 懷著 淡淡 的憂 傷讀 一 讀這 首詩 。四、配樂吟誦,升華詩情。1、配樂詩朗誦。(師范
6、讀)2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。3、那么怎樣讀好詩呢?老師這里 提供 大 家一 個(gè)方 法。少小/離家/老大回,/鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識(shí),/笑問/客從/何處來。4、學(xué)生自由朗讀。5、指名 朗 讀。6、同桌朗讀。 (配樂)7、回鄉(xiāng)偶書描繪了 詩人 告老 返鄉(xiāng) 不 被相 認(rèn)的 情景 ,那 么 下面 請(qǐng)同學(xué)們 根據(jù) 詩的 內(nèi)容,結(jié)合 自己 的想 象。試 著將 回鄉(xiāng) 偶書 編 成故 事,再 演 一演 。( 1 )在小組內(nèi)進(jìn)行編演( 2 )指定小組在班上展示演出,師生評(píng) 議。 TOC o 1-5 h z 8、師模仿 “記者”,采訪“賀知章”。9、全班感情朗讀、想象情景。五、閱讀續(xù)篇,深化感情。1、出
7、示回鄉(xiāng)偶書之二2、學(xué)生自由朗讀3、集體朗讀六、快樂寫字時(shí)間。、學(xué)習(xí)“客”的書寫。、學(xué)習(xí)“何”的書寫。贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)主備人 :備課 日 期 :上課 日 期 :序號(hào):教學(xué)設(shè)計(jì):贈(zèng)汪倫 是一首千古傳誦的送別詩。 在教學(xué)過程中, 我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試,把大綱要求掌握的另外6 首送別詩,歸納整理,并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋, 以一帶六擴(kuò)展閱讀, 使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi), 提高閱讀量,并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)目標(biāo): 1根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。2能有感情地朗讀和背誦這首詩。3根據(jù)喜好選擇一首送別詩,自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成
8、果。教學(xué)重點(diǎn):通過有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會(huì)詩情。教學(xué)難點(diǎn): 理解 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情 的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:教具(課件)古詩趣背復(fù)習(xí);贈(zèng)汪倫詩句;自學(xué)提示;贈(zèng)汪倫意境動(dòng)畫演示;送別詩6首;學(xué)習(xí)提示。學(xué)具(課件)贈(zèng)汪倫詩句和重難點(diǎn)名詞注釋;古詩學(xué)法概括;擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首(圖文加重點(diǎn)詞語解釋)。學(xué)習(xí)方法 : 1應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。3學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。前置性學(xué)習(xí):1、讀熟“我會(huì)認(rèn)”的生字,并能做到口頭組詞。2、背誦古詩,體會(huì)詩意。3、查找一下詩句的意思,和有關(guān)背景資料
9、。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們 ,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩, 在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色, 你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?出示 課件一 1 看誰最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠泥融飛(燕子) 自在(嬌鶯)恰恰啼一行(白鷺)上青天早有(蜻蜓)立上頭柴門聞(犬)吠北風(fēng)吹(雁)雪紛紛2世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?霜葉(紅)于二月花萬條垂下(綠)絲絳兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳 千里(黃)云(白)日曛春來江水(綠)如(藍(lán)) 萬(紫)千(紅)總是春3李白詩句垂千古,看誰馬上吟得出?(不敢高聲語)恐驚天上人(朝辭白帝彩云間)千里江陵一日還白發(fā)三千丈
10、(緣愁似個(gè)長)飛流直下三千尺(疑是銀河落九天)(舉頭望明月)低頭思故鄉(xiāng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。二、交流資料(小組交流然后匯報(bào))我們剛才吟誦了李白的詩句, 通過以前的學(xué)習(xí), 你對(duì)李白有哪些了解? (學(xué)生簡介李白的生平) 李白一生寫下了許多膾炙人口的詩, 今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首, 請(qǐng)大家齊讀詩題- 贈(zèng)汪倫。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料, 誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(學(xué)生交流有關(guān)資料)老師也查閱了一些資料,在這本中國名勝大辭典中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽嗎?(師講故事): 內(nèi)容簡介 李白一生既
11、喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。 李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看??墒堑搅四抢?,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說: 十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。 李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來, 兩人一見如故。 在以后的幾天里, 汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。
12、臨別時(shí), 汪倫踏歌相送, 李白被他的真誠深深地感動(dòng)了,即興吟詩一首- 贈(zèng)汪倫。 設(shè)計(jì)意圖 通過資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)古詩出示課件二 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。按自學(xué)提示自學(xué)古詩:出示 課件三 正確流利地朗讀這首詩結(jié)合資料和注釋,理解詩句的意思提出不懂的問題 組內(nèi)交流 設(shè)計(jì)意圖 使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書和自己的積累,初步理解詩句的意思,通過小組交流討論,發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3檢查自學(xué)情況:糾正字音:指名讀詩句,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利找出難記的字,交
13、流識(shí)記方法。 潭 字:學(xué)生邊說記憶方法,教師邊板書,并用紅色筆提醒大家注意 潭 字右上部是兩個(gè)豎,而不是西 。 設(shè)計(jì)意圖 中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn),但對(duì)難記的字教師必須強(qiáng)化,幫助學(xué)生記憶。了解詩意:指名用自己的話說說詩句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。質(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。深千尺:夸張,說明桃花潭的水很深。踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。 (哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?)問: 大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想, 平常家里來了客人, 我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了, 汪倫把他送出村口、 送上船, 還用這種特殊的方式為他送行, 從這里你感受到了什么? (汪
14、倫與李白的情誼特別深) 試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀) 設(shè)計(jì)意圖 通過踏歌一詞, 體會(huì)送別方式的特別, 從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過反復(fù)吟誦,加深理解。師:有個(gè)問題也一直在困擾著我,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送 我 的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論) 設(shè)計(jì)意圖 在學(xué)生有疑問卻不知如何表述,或有些問題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生, 有助于進(jìn)一步深入理解詩意, 同時(shí)用幫助老師解決問題的方式, 由傳統(tǒng)的 要你學(xué) 改變?yōu)?我要學(xué) ,營造了師生之間的民主氛圍,加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。師小結(jié):我明白了,這是用水深比喻情深(板書:水深-情深),是?。】v然桃花潭的水再
15、深, 也比不上汪倫與李白的情誼深??! 讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀 -指名讀-評(píng)讀-再指讀-齊讀- 師生輪讀 設(shè)計(jì)意圖 在理解詩意之后,通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。4配樂背誦出示課件四 一首詩就是一幅美麗的畫, 一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。 此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭, 讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧! (生邊看圖邊自由朗讀-指讀-評(píng)讀) 設(shè)計(jì)意圖 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感 美。5哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦回鄉(xiāng)偶書(一)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人:備課日期:上課日期:序號(hào):教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)回鄉(xiāng)偶書,了解詩中講了一個(gè)什么故事,理解詩人的內(nèi)心活 動(dòng)及與人物的對(duì)話,并用一定的場(chǎng)景和情節(jié)把這個(gè)故事表演出來。教具準(zhǔn)備:表演用的道具,如詩人的白胡須、手中的蒲扇,兒童玩 耍的玩具,如健子、跳繩等。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí),指名背誦前兩首詩。二、激趣導(dǎo)入,問:當(dāng)一個(gè)人很年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)等到年老時(shí)回 去,會(huì)有什么情況發(fā)生呢?出示課題回鄉(xiāng)偶書,并解題。三、自讀詩文,分四個(gè)小組討論:這首詩講了一個(gè)什么故事?這個(gè) 故事發(fā)生在哪兩個(gè)時(shí)間,想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?你是從哪句詩中讀出 來的?各組選取其中的一句進(jìn)行生動(dòng)地描述。(討論的話題用幻燈打出)四、分句講一講詩中的故事,
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