回鄉(xiāng)偶書(共三個(gè))

1、回鄉(xiāng)偶書 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)主備人 ：備課 日 期 ：上課 日 期 ：序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“偶 、鬢、衰、客、何” 等5 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 客、 何”兩個(gè) 字； 了解 古詩 大 意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟 詩意，學(xué)會(huì)有感情地 朗讀 古詩。情感 目標(biāo) ：想 象古 詩 所表 現(xiàn)的 情景 ，體 會(huì) 作者 憂傷 之情 。教學(xué)難點(diǎn)：了解 大意 ，把 握作 者 的思 鄉(xiāng)之 情， 想象 古 詩所 描繪 的畫 面。教具準(zhǔn)備 ： 多媒體 課件教學(xué)課時(shí) ： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1 、復(fù) 習(xí)導(dǎo) 入：同學(xué) 們，上 學(xué)期 我們 學(xué)過 一首 古詩 詠柳 ，你 還能 背 下來 嗎？ （指 名背 再 齊背

2、 ）（ 課件 ）2、出 示頭 像， 介紹 詩人 。賀知 章不 但是 個(gè)大 詩 人，而且 還是 個(gè)大 學(xué) 問家 。他 以寫 七絕 見 長。他一 生仕 途順 利， 直 到八 十六 歲才 告老 還鄉(xiāng) ， 在離 開京 城時(shí) ， 文武 百官 都來 送行， 直到 城門 外，唐玄 宗 還親 自寫 詩送 行，真 夠風(fēng) 光榮 耀。當(dāng)他 以 一個(gè) 普通 老人 的面貌回到闊別了 五 十年 的家 鄉(xiāng)時(shí) ，寫 下 了 回鄉(xiāng) 偶書 ，我 們今 天就 學(xué)習(xí) TOC o 1-5 h z 首這首古詩。3、出示題目和詩。二、自主讀詩，整體感知。1、自由讀詩，圈畫出不認(rèn)識(shí)或覺 得容 易 讀錯(cuò) 的字 ，多 讀幾 遍 。2、認(rèn)讀生字，

3、糾正字音。出 示詞 語： 偶然 、 鬢毛 、衰 老、 客人 、 何處 來、 鄉(xiāng)音解 釋：“ 衰老 ”（ 能用 這個(gè) 詞來 形容 我 嗎？ 那形 容怎 樣的 人 ，比較 合 適？）解 釋“何 處來”（ 換種 說法：哪里來、什么 地方 來。）組 詞 ：無可 奈何、如何、何 奶奶 。解 釋“ 鬢毛 ”（ 圖 片幫 助理 解）3、開火車讀詞語。4、分小組朗讀詩。三、合作解決，讀懂詩意。1、你讀懂了什么？ 在小 組中 說說 詩句 的 意思 ，可 以說 讀懂 某 一個(gè) 字，某一 句詩 的意 思， 也 可以 提醒 同學(xué) 們特 別 要注 意哪 些字 詞。2、師生交流。圖 片出 示（ 年輕 和 年老 ）： 有哪

4、 些變 化 呀？ （家 鄉(xiāng)的 變化 ）家 鄉(xiāng)的 變化 很大， 詩人 的樣 子也 發(fā)生 很 多變 化， 可 是唯 一不 變的 是什 么？ （鄉(xiāng) 音） 解釋 ： 家鄉(xiāng) 話。為 什么 沒有 變？ （ 說明 詩人 熱愛 家鄉(xiāng) 、 思念 家鄉(xiāng) 的思 想感 情 。）有 感情 的朗 讀這 兩 行詩 ：詩 人 50 多年 沒有 回家 鄉(xiāng)， 現(xiàn)在 回 來了 ，還 是衣錦還鄉(xiāng)，見到了 家鄉(xiāng)的許多變化，心 里是多么 感慨 啊 ! 我 們把 作者 的心情在朗讀中表現(xiàn)出來 吧，把一二句詩讀一 遍。3、五十多年了，現(xiàn)在就要回 到家 鄉(xiāng)了 ， 我不 忘故 鄉(xiāng)， 故鄉(xiāng) 可 還認(rèn) 得我嗎？ TOC o 1-5 h z 4、學(xué)習(xí)

5、第三四句詩。哪 個(gè)同 學(xué)來 讀讀 第 三四 句詩 ？（2） 誰知道這兩句詩說了什么？（3） 第三四句我們不多講了，用演吧。誰 能來飾演一下詩中的賀知章？兒童 ？為 什么 小童 問 客人 ？詩 人 當(dāng) 時(shí)的 心 情是 怎樣 的？ 想象 一 下來 表演 。5、小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老 了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切 都可 以改 變，惟 有“ 鄉(xiāng)音 無改 ”，這 無改 的鄉(xiāng) 音里 流露 出詩 人對(duì) 家鄉(xiāng) 的深 情厚 意， 同 時(shí)又 有淡 淡的 憂傷， 那么 我們 能不 能帶 著 對(duì)家 鄉(xiāng)的 思念， 懷著 淡淡 的憂 傷讀 一 讀這 首詩 。四、配樂吟誦，升華詩情。1、配樂詩朗誦。（師范

6、讀）2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。3、那么怎樣讀好詩呢？老師這里 提供 大 家一 個(gè)方 法。少小/離家/老大回，/鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識(shí)，/笑問/客從/何處來。4、學(xué)生自由朗讀。5、指名 朗 讀。6、同桌朗讀。 （配樂）7、回鄉(xiāng)偶書描繪了 詩人 告老 返鄉(xiāng) 不 被相 認(rèn)的 情景 ，那 么 下面 請(qǐng)同學(xué)們 根據(jù) 詩的 內(nèi)容，結(jié)合 自己 的想 象。試 著將 回鄉(xiāng) 偶書 編 成故 事，再 演 一演 。（ 1 ）在小組內(nèi)進(jìn)行編演（ 2 ）指定小組在班上展示演出，師生評(píng) 議。 TOC o 1-5 h z 8、師模仿 “記者”，采訪“賀知章”。9、全班感情朗讀、想象情景。五、閱讀續(xù)篇，深化感情。1、出

7、示回鄉(xiāng)偶書之二2、學(xué)生自由朗讀3、集體朗讀六、快樂寫字時(shí)間。、學(xué)習(xí)“客”的書寫。、學(xué)習(xí)“何”的書寫。贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)主備人 ：備課 日 期 ：上課 日 期 ：序號(hào)：教學(xué)設(shè)計(jì)：贈(zèng)汪倫 是一首千古傳誦的送別詩。 在教學(xué)過程中， 我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把大綱要求掌握的另外6 首送別詩，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋， 以一帶六擴(kuò)展閱讀， 使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)， 提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)目標(biāo)： 1根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。2能有感情地朗讀和背誦這首詩。3根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成

8、果。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。教學(xué)難點(diǎn)： 理解 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教具（課件）古詩趣背復(fù)習(xí)；贈(zèng)汪倫詩句；自學(xué)提示；贈(zèng)汪倫意境動(dòng)畫演示;送別詩6首；學(xué)習(xí)提示。學(xué)具（課件）贈(zèng)汪倫詩句和重難點(diǎn)名詞注釋；古詩學(xué)法概括；擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語解釋）。學(xué)習(xí)方法 ： 1應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。3學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。前置性學(xué)習(xí)：1、讀熟“我會(huì)認(rèn)”的生字，并能做到口頭組詞。2、背誦古詩，體會(huì)詩意。3、查找一下詩句的意思，和有關(guān)背景資料

9、。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們 ,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩， 在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色， 你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？出示 課件一 1 看誰最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠泥融飛（燕子） 自在（嬌鶯）恰恰啼一行（白鷺）上青天早有（蜻蜓）立上頭柴門聞（犬）吠北風(fēng)吹（雁）雪紛紛2世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉（紅）于二月花萬條垂下（綠）絲絳兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳 千里（黃）云（白）日曛春來江水（綠）如（藍(lán)） 萬（紫）千（紅）總是春3李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？（不敢高聲語）恐驚天上人（朝辭白帝彩云間）千里江陵一日還白發(fā)三千丈

10、（緣愁似個(gè)長）飛流直下三千尺（疑是銀河落九天）（舉頭望明月）低頭思故鄉(xiāng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。二、交流資料（小組交流然后匯報(bào)）我們剛才吟誦了李白的詩句， 通過以前的學(xué)習(xí)， 你對(duì)李白有哪些了解？ （學(xué)生簡介李白的生平） 李白一生寫下了許多膾炙人口的詩， 今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首， 請(qǐng)大家齊讀詩題- 贈(zèng)汪倫。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料， 誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）老師也查閱了一些資料，在這本中國名勝大辭典中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）： 內(nèi)容簡介 李白一生既

11、喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。 李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說： 十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。 李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來， 兩人一見如故。 在以后的幾天里， 汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。

12、臨別時(shí)， 汪倫踏歌相送， 李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首- 贈(zèng)汪倫。 設(shè)計(jì)意圖 通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)古詩出示課件二 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示 課件三 正確流利地朗讀這首詩結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思提出不懂的問題 組內(nèi)交流 設(shè)計(jì)意圖 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3檢查自學(xué)情況：糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利找出難記的字，交

13、流識(shí)記方法。 潭 字：學(xué)生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意 潭 字右上部是兩個(gè)豎，而不是西 。 設(shè)計(jì)意圖 中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字教師必須強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶。了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。 （哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）問： 大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想， 平常家里來了客人， 我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了， 汪倫把他送出村口、 送上船， 還用這種特殊的方式為他送行， 從這里你感受到了什么？ （汪

14、倫與李白的情誼特別深） 試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀） 設(shè)計(jì)意圖 通過踏歌一詞， 體會(huì)送別方式的特別， 從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。師：有個(gè)問題也一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送 我 的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論） 設(shè)計(jì)意圖 在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生， 有助于進(jìn)一步深入理解詩意， 同時(shí)用幫助老師解決問題的方式， 由傳統(tǒng)的 要你學(xué) 改變?yōu)?我要學(xué) ，營造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深-情深），是?。】v然桃花潭的水再

15、深， 也比不上汪倫與李白的情誼深??！ 讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀 -指名讀-評(píng)讀-再指讀-齊讀- 師生輪讀 設(shè)計(jì)意圖 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。4配樂背誦出示課件四 一首詩就是一幅美麗的畫， 一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。 此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭， 讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧！ （生邊看圖邊自由朗讀-指讀-評(píng)讀） 設(shè)計(jì)意圖 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感 美。5哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦回鄉(xiāng)偶書（一）教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：備課日期：上課日期：序號(hào):教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)回鄉(xiāng)偶書，了解詩中講了一個(gè)什么故事，理解詩人的內(nèi)心活 動(dòng)及與人物的對(duì)話，并用一定的場(chǎng)景和情節(jié)把這個(gè)故事表演出來。教具準(zhǔn)備：表演用的道具，如詩人的白胡須、手中的蒲扇，兒童玩 耍的玩具，如健子、跳繩等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，指名背誦前兩首詩。二、激趣導(dǎo)入，問：當(dāng)一個(gè)人很年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)等到年老時(shí)回 去，會(huì)有什么情況發(fā)生呢？出示課題回鄉(xiāng)偶書，并解題。三、自讀詩文，分四個(gè)小組討論：這首詩講了一個(gè)什么故事？這個(gè) 故事發(fā)生在哪兩個(gè)時(shí)間，想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？你是從哪句詩中讀出 來的？各組選取其中的一句進(jìn)行生動(dòng)地描述。（討論的話題用幻燈打出）四、分句講一講詩中的故事，