電教手段課堂教學(xué)快樂(lè)的源泉

1、電教手段課堂教學(xué)快樂(lè)的源泉摘要：電化教學(xué)以其形、光、聲、色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，為我們開(kāi)拓了一條捷徑。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，采用錄音教學(xué)效果最好，幫助學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情，最終到達(dá)有感情地朗讀，以體會(huì)文章的意境美、語(yǔ)言美。根據(jù)訓(xùn)練的不同需要，可采用聽(tīng)讀、跟讀、比照讀等多種形式進(jìn)展訓(xùn)練。對(duì)于某些抽象的、復(fù)雜的、枯燥的語(yǔ)句，采用視頻、投影等媒體教學(xué)效果更好。視頻投影教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)有趣，而且化靜為動(dòng)，色彩鮮艷，它可以更大地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：生動(dòng)有趣聲像兼?zhèn)渑囵B(yǎng)才能各種電教媒體，作為傳輸教學(xué)信息的手段，打破了課堂上“一支粉筆一張嘴的陳舊形式，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比較的優(yōu)勢(shì)。電教手段的選擇要針對(duì)教

2、材、學(xué)生等諸多因素，合理選擇、靈敏運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，開(kāi)展思維、培養(yǎng)才能，其關(guān)鍵在“巧上下功夫，才能到達(dá)用與學(xué)的和諧統(tǒng)一，獲得最正確效果。一、選擇要巧一堂成功的電教課，除符合傳統(tǒng)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)外，還需電教媒體選擇得好，既要合適學(xué)生的年齡、心理特征和承受才能，又要合適學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，以教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)為根據(jù)，以最有效地支持教學(xué)活動(dòng)。各種電教媒體都有其獨(dú)特之處，互相不可完全取代。電化教學(xué)以其形、光、聲、色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，為我們開(kāi)拓了一條捷徑。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，采用錄音教學(xué)效果最好，幫助學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情，最終到達(dá)有感情地朗讀，以體會(huì)文章的意境美

3、、語(yǔ)言美。根據(jù)訓(xùn)練的不同需要，可采用聽(tīng)讀、跟讀、比照讀等多種形式進(jìn)展訓(xùn)練。對(duì)于某些抽象的、復(fù)雜的、枯燥的語(yǔ)句，采用視頻、投影等媒體教學(xué)效果更好。視頻投影教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)有趣，而且化靜為動(dòng)，色彩鮮艷，它可以更大地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。老師應(yīng)先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)精心制作多種多種幻燈片，教學(xué)時(shí)巧妙安排、層層深化，寓教于樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主體作用，使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、大腦等多種感官同時(shí)活動(dòng)。不同作品所展示的語(yǔ)言、藝術(shù)、形象美，要通過(guò)語(yǔ)言文字被經(jīng)歷缺乏的小學(xué)生所感知，光憑老師的講解是不夠的，還要恰當(dāng)運(yùn)用電教手段充分展示課文的思想意境，給單調(diào)的問(wèn)題設(shè)計(jì)生動(dòng)的畫面，或文字式、表格式等投影片幫助學(xué)生

4、打破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和創(chuàng)新。二、設(shè)計(jì)要巧老師設(shè)計(jì)電化教學(xué)的方法，要以“學(xué)生為中心著眼于學(xué)生才能的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。不能只對(duì)電教媒體的片面認(rèn)識(shí)，甚至存在有只要使用了電教媒體，教學(xué)就萬(wàn)事大吉的幼稚心理。有的老師為了突出電教媒體能活潑課堂氣氛的特點(diǎn)，僵硬地運(yùn)用一些不合實(shí)際的電教媒體，結(jié)果出現(xiàn)教者手忙腳亂、看者眼花繚亂、聽(tīng)者心慌意亂的“三亂現(xiàn)象。有的老師為突出電教課能加大課堂容量的特點(diǎn)，不考慮大綱的要求，盲目地壓縮課時(shí)，達(dá)不到電化教學(xué)的目的。雖“教學(xué)有法，教無(wú)定法，但也應(yīng)講究教學(xué)方法，防止胡亂應(yīng)用電教手段，形成新形式的滿堂灌的注入式，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、乏味、疲勞，教學(xué)效果平平，使電教課徒有形式，不

5、能到達(dá)預(yù)期效果。三、時(shí)機(jī)要巧1、導(dǎo)入新課適時(shí)激趣。課堂教學(xué)遇到的第一個(gè)棘手的問(wèn)題就是導(dǎo)入新課，激起學(xué)生求知欲望，創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于錄音、投影、視頻等手段本身具有生動(dòng)性、靈敏性、興趣性等，合適小學(xué)生的年齡和心理特征，因此能最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)“課方始，趣即生的境界。一段優(yōu)美的音樂(lè)、一幅色彩艷麗的畫面、一個(gè)有趣的故事等都可在新課開(kāi)場(chǎng)到達(dá)導(dǎo)入課的最正確效果。我在教學(xué)?日月潭?一文時(shí)，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)課文之前，先播放?日月潭?的全文錄像，配上老師聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生整體感知。學(xué)生通過(guò)眼看耳聽(tīng)，早已被日月潭那如詩(shī)如畫的美麗風(fēng)光所吸引,激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

6、2、重點(diǎn)、難點(diǎn)適時(shí)解惑。課文中的重點(diǎn)詞句和段落是作者的用心所在，文章的中心之處，畫龍點(diǎn)睛之筆。如何引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)、難點(diǎn)顯得異常重要。假如老師把重點(diǎn)難點(diǎn)用電教媒體形象地展如今學(xué)生的面前，讓學(xué)生吃現(xiàn)成飯，顯然學(xué)生學(xué)得輕松，但卻關(guān)閉了思維之門。在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而未能之時(shí)，老師出示事先設(shè)計(jì)好的電教媒體，要給學(xué)生以充分考慮問(wèn)題的時(shí)機(jī)和時(shí)間，給學(xué)生回味思維的余地，讓學(xué)生思維活動(dòng)沿著老師設(shè)計(jì)的方向擴(kuò)展、延伸、升華，從而到達(dá)“開(kāi)而弗達(dá)的效果。3、課堂練習(xí)領(lǐng)悟創(chuàng)新。課堂練習(xí)時(shí)每節(jié)課中必不可少的，不僅僅是對(duì)新知識(shí)的穩(wěn)固，更重要的是領(lǐng)悟?qū)W法，再獲新知，也就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，使其到達(dá)“展卷而能通解，下筆而自能合度的目的，這也就是“教是為了用不著教的真正含義。學(xué)生掌握了學(xué)法，就等于有了一柄銳利的所向披靡的寶刀，就能獨(dú)立地學(xué)習(xí)考慮，獲得新知，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率會(huì)因此進(jìn)步。老師在此時(shí)更要注意引導(dǎo)學(xué)生探究，不要認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了課文的重、難點(diǎn)，而放松對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，導(dǎo)致剛剛獲得的新知搖搖欲墜，更談不上“溫故而知新。老師應(yīng)根據(jù)課的不同類型、課的重點(diǎn)訓(xùn)練工程，靈敏地運(yùn)用電教媒體為教學(xué)效勞。對(duì)于知識(shí)性的訓(xùn)練工程出示投影片