11.鎖不住的心 (2)

1、11、鎖不住的心制作人：任密修改人：周永靜初讀要求： 1、 帶著問(wèn)題通讀課文。讀準(zhǔn)字音， 2、邊讀邊思考：文中的孩子因?yàn)槭裁词虑椋谑裁辞闆r下，和媽媽說(shuō)的這番話(huà)？ 媽媽?zhuān)詾殒i住屋門(mén)就鎖住了我的心，我就不會(huì)去池塘邊看青蛙，老老實(shí)實(shí)地捧起課本？綠紙片就是我的青蛙，池塘就是裝滿(mǎn)水的臉盆，青蛙在水里跳來(lái)跳去，“咕哇咕哇”，吐出好聽(tīng)的聲音。媽媽?zhuān)詾殒i住屋門(mén)就鎖住了我的心，我就不會(huì)去池塘邊看青蛙，老老實(shí)實(shí)地捧起課本？綠紙片就是我的青蛙，池塘就是裝滿(mǎn)水的臉盆，青蛙在水里跳來(lái)跳去，“咕哇咕哇”，吐出好聽(tīng)的聲音。第一小節(jié)：媽媽?zhuān)詾殒i住屋門(mén)就鎖住了我的心，我就不會(huì)去看小鳥(niǎo)的窩，老老實(shí)實(shí)地捧起課本？啊，

2、衣架就是大樹(shù)，做鳥(niǎo)窩用綠色的枕巾，絨鳥(niǎo)就是真的小鳥(niǎo)，它們展翅飛上了白云。第二小節(jié)：媽媽?zhuān)詾殒i住屋門(mén)就鎖住了我的心，我就不會(huì)去上山，老老實(shí)實(shí)地捧起課本？啊，我的桌椅就是大山，課本上的字就是羊群，我大聲地和小羊說(shuō)著話(huà)，讓它們?yōu)榇笊娇棾蓢?第三小節(jié)：1、文中的媽媽希望孩子怎么樣？2、文中的孩子渴望什么?3、他是怎樣去實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)思考：渴望去池塘邊看青蛙去看小鳥(niǎo)的窩去看大山羊群辦法綠紙片青蛙裝滿(mǎn)水的臉盆池塘衣架大樹(shù)綠枕巾鳥(niǎo)窩絨鳥(niǎo)小鳥(niǎo)桌椅大山課本上的文字羊群三次重復(fù)“媽媽?zhuān)詾殒i住門(mén)就鎖住了我的心，”表達(dá)了孩子怎樣的情感？表達(dá)出孩子對(duì)媽媽行為的反抗和不滿(mǎn)?！耙詾?”一詞形象地寫(xiě)出了媽媽的主觀武斷，

3、也形象地寫(xiě)出了孩子的獨(dú)立意識(shí)。“老老實(shí)實(shí)地捧起課 本”一句反復(fù)三次，由此推斷媽媽這樣做、的理由和用意是？媽媽希望我老老實(shí)實(shí)地呆在家里，好好學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。面對(duì)緊鎖的屋門(mén)，孩子有什么樣的反應(yīng)？孩子一次次發(fā)出無(wú)聲的吶喊，渴望接觸自然的心又怎能被輕易鎖住？孩子的思緒越飄越遠(yuǎn)，奇妙的想象，真實(shí)的心理活動(dòng)，為鎖不住的心做了最好的注釋前三個(gè)小節(jié)孩子用自己的實(shí)際行為展示了兒童無(wú)法被壓抑的天性。表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。這三個(gè)小節(jié)運(yùn)用了反復(fù)的寫(xiě)法。交流分享： 文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？是從哪些地方體會(huì)到的？文中的“我”是一個(gè)天真、活潑，渴望親近書(shū)本以外的世界的孩子。讀一讀： 幫孩子讀出自己的心聲。 媽

4、媽的希望不過(guò)分，孩子對(duì)大自然的向往也應(yīng)該得到滿(mǎn)足。該怎樣來(lái)解決這個(gè)矛盾呢？媽媽?zhuān)撟x書(shū)時(shí)，我會(huì)把書(shū)和心拴得很緊；可是，該玩的時(shí)候，鎖也鎖不住我的心。讓我去和小羊說(shuō)話(huà)，讓我去聽(tīng)青蛙彈琴 人家說(shuō)，世界也是一本書(shū)哇，可是，您為什么不讓我去讀？ 第四小節(jié)：向媽媽保證 ：該讀書(shū)時(shí)，我會(huì)把書(shū)和心拴得很緊。向媽媽敞開(kāi)心扉：需要放松的時(shí)候，靠“鎖”的辦法是不管用的?！拔摇毕胍獢[脫媽媽的束縛，不是因?yàn)椤拔摇必澩鎯?，而是為了能走近自然，更好地了解自然，更好地學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)： “世界也是一本書(shū)?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？可以結(jié)合自己的生活實(shí)際談，也可以引用名家名言或名人事例加以說(shuō)明。 “ 世界也是一本書(shū)?！?大自然是廣闊的

5、課堂，蘊(yùn)涵著許多書(shū)本中沒(méi)有的豐富的知識(shí)。課文內(nèi)容：這是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)，以?xún)和蛬寢屨f(shuō)心里話(huà)的方式表達(dá)了孩子熱切地渴望沖破“牢籠”、擁抱自然的真摯情感，同時(shí)也告訴家長(zhǎng)應(yīng)該正視孩子的合理要求，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的健康兒童。課文的寫(xiě)作方法： 課文以對(duì)兒童細(xì)膩的心理描寫(xiě)，向我們講述了一個(gè)蘊(yùn)含深意的故事，表現(xiàn)了一個(gè)少年兒童渴望了解自然的真實(shí)情感。這種寫(xiě)法就是把人物在一定環(huán)境下心里想什么、怎么想的、為什么這樣想等，通過(guò)文字描繪出來(lái)。如“綠紙片就是我的青蛙，池塘就是裝滿(mǎn)水的臉盆，青蛙在水里跳來(lái)跳去，咕哇咕哇，突出好聽(tīng)的聲音” 課件PPT按要求寫(xiě)句子（1）世界也是一本書(shū)。反問(wèn)句：難道世界不也是一本書(shū)嗎？（2）池塘