新人教版二年級(jí)下用有余數(shù)除法解決問題說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載解決問題說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們大家好！今天，我說課的題目是用有余數(shù)除法解決問題。下面我將從設(shè)計(jì)思路、教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)幾方面對(duì)本課進(jìn)行闡述。一、設(shè)計(jì)思路”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課中我們充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念，采用具有我校特色的高效課堂模式“三學(xué)五環(huán)”教學(xué)法，學(xué)生以“自主學(xué)習(xí)-合作探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而展示三學(xué)“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。在教學(xué)流程上以：“情境導(dǎo)入，引入示標(biāo)；自主嘗試；交流展示；精講點(diǎn)撥；當(dāng)堂檢測(cè)”這五大環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。二

2、、說教材充分領(lǐng)略教材編排意圖，科學(xué)精當(dāng)?shù)胤治鑫谋荆遣捎谩耙詫W(xué)定教”，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的第一步。用有余數(shù)除法解決問題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第67頁的內(nèi)容。它屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這一單元的內(nèi)容主要有兩部分：第一部分是有余數(shù)除法的含義和計(jì)算；本節(jié)課是第二部分解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法、用豎式計(jì)算除法、余數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，學(xué)好本課，為今后學(xué)習(xí)近似數(shù)，估算進(jìn)行了初步的鋪墊。三、學(xué)情分析準(zhǔn)確掌握和透徹分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師恰當(dāng)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，提供判斷依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的第二步。二年級(jí)學(xué)生，他們生性活潑，容易對(duì)好玩的事情感興趣，因此，我們結(jié)合

3、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中探究新知，初步學(xué)會(huì)在合作交流中理解掌握知識(shí)。四、說教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)的確定：我們團(tuán)隊(duì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，制定學(xué)習(xí)好資料歡迎下載了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：理解“至少”和“最多”的實(shí)際意義，正確用“進(jìn)一法”解決有余數(shù)的除法問題。(2)過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，體驗(yàn)“數(shù)形結(jié)合”的思想方法。(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：通過解決問題的活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。基于以上的分析,我們確定了本課重難點(diǎn)。重點(diǎn)：在情境中理解“進(jìn)一法”也就是“商加一”。難點(diǎn)：用

4、進(jìn)一法解決實(shí)際問題。五、基于學(xué)情說教法，換位思考說學(xué)法每個(gè)學(xué)生都希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者。所以我們把嘗試法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法有機(jī)貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中我們還注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，自主探究法、合作交流法是本節(jié)課學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法。六、踐行理念，說教學(xué)流程在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探索者、研究者，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課伊始，教師創(chuàng)設(shè)情境，把課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的融入情境中。引出課題，并適時(shí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。本環(huán)節(jié)分三步：首

5、先由情境引出例題。接下來是引導(dǎo)學(xué)生理解“最多”和“至少”的意思，為后面的自學(xué)掃清障礙。最后，讓學(xué)生通過自學(xué)，自主嘗試解決問題，由此進(jìn)入自學(xué)階段。第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，精講點(diǎn)撥學(xué)生將獲得的新知先在小組內(nèi)進(jìn)行小展示，對(duì)于究竟要租幾條船，可能有的孩子認(rèn)為租5條船，而有的孩子卻認(rèn)為應(yīng)該租6條。帶學(xué)習(xí)好資料歡迎下載著不同的答案，在小組內(nèi)經(jīng)過思維的碰撞統(tǒng)一意見后，再由小組在班級(jí)進(jìn)行大展示。由于二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，在展示過程中可能探究不夠深入，表達(dá)不夠明確。此時(shí)教師就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解為什么要租6條船而不是5條船，及時(shí)點(diǎn)撥為什么要在商上加一。從而驗(yàn)證租6條是正確的，合理的。尤其是讓學(xué)生明白“進(jìn)一法

6、”是“商加一”而不是“余數(shù)加一”在師生的交流過程中體會(huì)進(jìn)一法的重要性。第四個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)第一題是通過解決實(shí)際問題，加深對(duì)進(jìn)一法的理解第二題通過“最多能買幾個(gè)面包？”的練習(xí)，讓學(xué)生知道余數(shù)中的錢買不到一個(gè)面包，所以需要舍去，從而引出舍余法。在解決這兩個(gè)問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)不同類型的題目進(jìn)行對(duì)比，使他們明白兩類題的聯(lián)系與區(qū)別，從而深入理解這兩類題的特征，掌握方法。第五個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)，分層鞏固。練習(xí)的設(shè)計(jì)我們遵循由淺入深的原則，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，同時(shí)考慮到學(xué)生在具體應(yīng)用進(jìn)一法時(shí)，往往把商加一，混淆成余數(shù)加一，從而弄不清單位名稱，鑒于以上考慮我們?cè)O(shè)計(jì)了對(duì)比練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)進(jìn)一法的理解。在練習(xí)中進(jìn)一步提升學(xué)生們根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)余數(shù)進(jìn)行取舍的能力，增強(qiáng)他們靈活解決數(shù)學(xué)問題的能力。最后全課總結(jié)暢談收獲。教學(xué)的最后讓學(xué)生回憶本節(jié)課的收獲，使學(xué)生的認(rèn)知由感性上升到理性，愉快的結(jié)束學(xué)習(xí)。七、說板書設(shè)計(jì)板