The tiger by the lake江西 蘇欣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：蘇欣學(xué)校與班級(jí)：江西省南昌經(jīng)開(kāi)區(qū)新廬小學(xué)四年級(jí)讀物系列名：麗聲北極星自然拼讀繪本 讀物名：The tiger by the lake課型（拼讀課/閱讀課）拼讀課文本分析主題意義和主要內(nèi)容（What）The tiger by the lake講述的是一只饑餓的老虎在湖邊覓食，她一路上 分別遇見(jiàn)了蛇、鶴、男孩和騾子，最終小男孩通過(guò)自己的智慧躲過(guò)了老虎的襲 擊。作者寫(xiě)作意圖（Why）通過(guò)故事的閱讀，學(xué)生能夠意識(shí)到遇到危險(xiǎn)要保持冷靜，想方法保護(hù)自己。文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭（How）本繪本所涉及到的單詞以magic e單詞為主，本文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，復(fù)現(xiàn) 率高，故事有趣，畫(huà)面可愛(ài)，是一冊(cè)可讀可演的

2、自然拼讀繪本。如與教材融合，需要簡(jiǎn)要分析融合的語(yǔ)言點(diǎn)或者主題。本繪本的語(yǔ)言重點(diǎn)是magic e,與人教版教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Meet my family Part A Lets spell的語(yǔ)言知識(shí)一致，可以作為課內(nèi)教材的補(bǔ)充、鞏 固和延伸。學(xué)情分析學(xué)生語(yǔ)言能力（拼讀課型需要分析學(xué)生的拼讀技能現(xiàn)狀）本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生思維水平和接受能力有了一 個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)新鮮事物仍然保持好奇心，樂(lè)于參與團(tuán)隊(duì)合作，敢于參與課堂 活動(dòng)，敢于表達(dá)展示自我。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚，喜歡在比賽與團(tuán)隊(duì)合作中 學(xué)習(xí)。四年級(jí)學(xué)生們已學(xué)習(xí)phonics 一年多，到目前，學(xué)生在四年級(jí)上學(xué)期及 本學(xué)期，

3、陸續(xù)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)體驗(yàn)了 a, e, i,o, u的發(fā)音及輔音字母的發(fā)音規(guī)律， 學(xué)生能拼讀出局部含有元音字母開(kāi)閉音和元音字母組合的單音節(jié)詞，能認(rèn)讀部 分sight words,也有了一定的閱讀句子和簡(jiǎn)單篇章的能力，并且會(huì)一些閱讀 技巧。他們能運(yùn)用phonics知識(shí)拼讀一些簡(jiǎn)單的新詞、句子及朗讀簡(jiǎn)單的小 故事。學(xué)生對(duì)于本繪本主題、內(nèi)容或知識(shí)了解程度本繪本故事簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生掌握起來(lái)難易適中，生動(dòng)的故事情節(jié)很容易打動(dòng)學(xué)生, 故事的留白結(jié)尾更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)（拼讀課型要在語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力中表達(dá)解碼和閱讀流利度的培養(yǎng)目標(biāo)）1.語(yǔ)言能力目標(biāo)（1）能用自然拼讀法拼讀單詞 lake, slid

4、e, huge, stone, crane, mule, cage.（2）能根據(jù)圖片信息和教師動(dòng)作提示理解slide和run的意思；（3）見(jiàn)詞能讀，見(jiàn)句能讀，用拼讀方法解構(gòu)繪本，進(jìn)而能拼寫(xiě)有關(guān)magic e的 單詞；（4）能熟讀理解繪本，有感情地朗讀并表演繪本。2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)（1）繪本閱讀前，能夠掌握自然拼讀的拼詞方法，做到見(jiàn)詞能讀，見(jiàn)句能讀;（2）繪本閱讀中，能夠通過(guò)上下文、視頻、圖片等預(yù)測(cè)繪本內(nèi)容；（3）繪本閱讀后，能體會(huì)故事角色，選擇自己喜歡的局部故事進(jìn)行合作表演。.思維品質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于表達(dá)、勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。.文化品格目標(biāo)（1）能夠積極主動(dòng)地閱讀，能夠體驗(yàn)拼讀帶來(lái)的樂(lè)

5、趣；（2）意識(shí)到遇到危險(xiǎn)要保持冷靜，保護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).學(xué)生能夠在圖片幫助下預(yù)測(cè)、理解故事大意，能認(rèn)讀、拼讀有關(guān)magic e 的單詞。.學(xué)生能夠有感情地朗讀并表演繪本。教學(xué)難點(diǎn).學(xué)生能夠拼寫(xiě)有關(guān)magic e的單詞；.學(xué)生能夠通過(guò)故事學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)要保持冷靜，想方法保護(hù)自己。教學(xué)過(guò)程教學(xué) 步驟教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming up (1 min)Greetings談話導(dǎo)入，活躍氣 氛Phonics learning (5 min)Let/s learn.創(chuàng)設(shè)森林情境.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行cvc練習(xí).Magice教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)解碼拼讀，見(jiàn)詞能 讀由CVC練習(xí)過(guò)渡到 magic e教學(xué)，讓

6、 學(xué)生逐漸掌握 magic e的拼讀方 法，為后續(xù)故事閱 讀打下基礎(chǔ)。Pre-reading (2min)Read the coverl.What can you see?2. Predict介紹封面，激趣閱 讀While-reading (15 min)一、快速瀏覽故事，找出magice的詞匯, 小組內(nèi)讀一讀二、快速閱讀P4-7：l.What does The tiger see?Does the tiger eat the animal?Why?三、仔細(xì)閱讀P8-11：l.What does The tiger see?初讀故事，嘗試拼 讀magic e詞匯圖片環(huán)游，猜想故事開(kāi)放問(wèn)題，激發(fā)

7、創(chuàng)新 思維. Which one does the tiger want to eat?.What does the boy say?(開(kāi)放問(wèn)題追問(wèn)： 如果你是男孩，你會(huì)怎么做？).Does the tiger eat the animal?Why?.What do you think of the boy?(開(kāi)放問(wèn)題).模仿跟讀繪本深度剖析，研讀繪本語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，跟讀模仿Post -reading (12 min)Task 1. Read in groups.Task 2: Fill in the blanks , review the story and chant.模仿表演，身入其境 韻律c

8、hant回顧故 事Extension (4 min)Task 3. Blend the new words.Task 4. Listen and spell.鞏固見(jiàn)詞能讀的 能力。鞏固聽(tīng)音會(huì)拼的 能力。Homework (1 min)自選作業(yè).朗讀繪本給父母聽(tīng)或和朋友一起表演 故事；.上網(wǎng)查老虎的生活習(xí)性；.閱讀查找更多magic e的詞匯或繪本 讀一讀，下節(jié)課提供。自主作業(yè)，培養(yǎng)學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能 力。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思.目標(biāo)達(dá)成情況.本節(jié)課基本完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步鞏固和 運(yùn)用magic e的用法，并能在理解故事大意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀故事。.本課亮點(diǎn)(1)本節(jié)課的

9、定位為自然拼讀繪本課，設(shè)計(jì)課程時(shí)參考了廣州市教研室趙淑 紅老師的英語(yǔ)“SPP”閱讀入門(mén)教學(xué)模式，即結(jié)合視覺(jué)詞(Sight words)的學(xué) 習(xí)，以拼讀規(guī)那么(Phonics)教學(xué)為中心，通過(guò)繪本(Picture book)的使用， 加以理解、鞏固、提升，著力于學(xué)生閱讀解碼能力的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，是 培養(yǎng)小學(xué)生早期英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的一種教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程注重從舊到新、由易 到難、從 input 到 outputo(2)本節(jié)課通過(guò)蝴蝶magic e采“蜜”的方式，讓學(xué)生從CVC詞匯練習(xí)過(guò)渡 到magic e的練習(xí)和運(yùn)用，讓枯燥抽象的自然拼讀教學(xué)更加生動(dòng)具象有趣。(3)本節(jié)課通過(guò)問(wèn)題鏈的設(shè)置，不斷啟發(fā)學(xué)生，