如何培養(yǎng)低年級孩子的口頭表達(dá)能力

1、如何培養(yǎng)低年級孩子的口頭表達(dá)能力同興真總校 任艷慧 語文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三角度全面提出了低年級口語交際的要求，他要求低年級的孩子能夠用普通話復(fù)述故事或精彩情節(jié)，完整講述小故事和自己感興趣的見聞，有信心的和別人交談，態(tài)度大方有禮貌。從中我們不難看到，對于低年級孩子，進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練是多么重要。同時(shí)，學(xué)生口語表達(dá)能力關(guān)系到學(xué)生讀寫等多種綜合能力的提高，對于孩子智力的提高以及形成概念的方法也有很大影響。如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？教學(xué)中我做了積極的探索和充分的引導(dǎo)，千方百計(jì)的激發(fā)孩子的說話興趣，使學(xué)生從最初的不想說、不敢說、不會說逐漸地想要主動(dòng)說，積極勇敢地

2、說。在使用新課程的過程中，我做了以下幾方面的努力和探索。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的欲望我們常常遇到這樣的情況：上課時(shí)，有的時(shí)候?qū)W生躍躍欲試，爭相發(fā)言，有的時(shí)候卻是星星點(diǎn)點(diǎn)，“千呼萬喚難張口”。究其原因，我想主要是因?yàn)榻處煕]有給孩子們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，即對圖片，故事，動(dòng)物，游戲等感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。二、借助教材，指導(dǎo)學(xué)生說話 1.觀察圖畫練習(xí)說話教材中形象生動(dòng)的插圖，能激發(fā)學(xué)生觀察，想象和口語交際的興趣?？梢韵扔^察圖畫，再進(jìn)行說話訓(xùn)練。練習(xí)時(shí)要按照一定的順序，突出重點(diǎn)，語言要清楚、流暢。然后對照課文，把自己的口語內(nèi)容補(bǔ)充完整，看看課文哪些地方寫得好，哪些詞語用得

3、好。這樣一方面鍛煉了說話能力，另一方面又有利于加深對課文的理解。如學(xué)習(xí)人教版甜的和酸的這篇課文時(shí)，就可觀察文中的四幅圖：說說小兔、狐貍、松鼠是怎么想的，分別又是怎么做的？小猴吃葡萄的時(shí)候又想些什么呢？ 2.利用課文中的詞句練習(xí)說話 人們常說，學(xué)以致用，教學(xué)中也應(yīng)注意運(yùn)用學(xué)過的詞語、句子練習(xí)說話，用一個(gè)詞語多層次，多角度地說出幾句話，用幾個(gè)詞語說一段話。如用“像有的像”，“好象又好象”，“不論都”這三個(gè)詞語說一段話。同學(xué)們自己先做準(zhǔn)備，然后全班進(jìn)行交流。這樣同學(xué)們在雙向互動(dòng)的口語交際中，有效地鍛煉了口語交際能力。 3.抓住文章中的空白練習(xí)說話 文章空白是作者有意識地略寫或不寫處，要善于捕捉有價(jià)值

4、的空白進(jìn)行想象說話。如學(xué)了凡卡一課后，想象：爺爺收到信了嗎？來接他了沒有？凡卡以后的生活會怎樣呢？這樣想象，興趣一下子提高了。經(jīng)過大膽想象，同學(xué)們的發(fā)言一定十分熱烈，這樣訓(xùn)練既深入地理解了課文，有從更高層次上訓(xùn)練了口語表達(dá)。 三、重視閱讀教學(xué)，進(jìn)行說話訓(xùn)練閱讀教學(xué)中的說話訓(xùn)練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、續(xù)編、復(fù)述等形式進(jìn)行。如在教學(xué)人教版第二冊課文兩只小獅子后，我問同學(xué)們：“懶獅子聽了媽媽的話后，會怎么做呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，有的說：“它會像另一只小獅子一樣，每天練習(xí)本領(lǐng)。”有的說：“它會比另一只小獅子更加努力地學(xué)好本領(lǐng)，后來，它當(dāng)上了真正的大王?！庇谑?，我又設(shè)置了這樣一個(gè)

5、情境：許多年過去了，兩只小獅子也已經(jīng)長成了大獅子，突然，有一天，森林里來了一大群敵人，這時(shí)，兩只獅子又會怎么樣呢？學(xué)生們馬上發(fā)揮想像，暢所欲言，說：“這兩只大獅子，它們會聯(lián)合起來，用自己學(xué)會的本領(lǐng)，跟敵人決斗，趕走敵人，保護(hù)自己的家園?！比绱朔N種，顯示了學(xué)生豐富的想像力，同時(shí)也提高了他們的語言表達(dá)能力。四、善于發(fā)現(xiàn)，拓寬說的語境語文無處不在，無時(shí)不有，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生去思考，去討論，去感受。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如春游、“六一”兒童節(jié)、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會等等。在活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡。掌握這個(gè)契機(jī)，組織學(xué)生把活動(dòng)過程中自己最感興趣，最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽。這樣學(xué)生說得興趣盎然，而且有話好說，這時(shí)教師要提醒他們注意自己說話的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會自然而然得到提高?？傊?，作為老師，我更不會忘記：始終給孩子營造一個(gè)輕松、和諧而愉快的氛圍，使孩子消除害羞怯懦的心理，勇于無拘無束地說。給學(xué)生足夠的尊重和信心，真誠而及時(shí)的