當前高等職業(yè)教育關心的熱點問題(共12頁)

1、 HYPERLINK /show.aspx?id=80&cid=5 簡介(jin ji) HYPERLINK /list.aspx?cid=39 教學(jio xu)動態(tài) HYPERLINK /list.aspx?cid=9 教務(jiow)管理 HYPERLINK /list.aspx?cid=37 政策法規(guī) HYPERLINK /list.aspx?cid=11 規(guī)章制度 HYPERLINK /list.aspx?cid=10 教學研究 HYPERLINK /list.aspx?cid=31 教師風采 HYPERLINK /list.aspx?cid=38 通知啟事 HYPERLINK /

2、topiclist.aspx 專題 HYPERLINK 電校首頁 HYPERLINK / t _blank 辦公 HYPERLINK /default.aspx 教務首頁 HYPERLINK /list.aspx?cid=10 教學研究 HYPERLINK /list.aspx?cid=17 教育科研背景： 閱讀內(nèi)容當前高等職業(yè)教育關心的熱點問題日期：06-05來源： 作者：字體： HYPERLINK javascript:ContentSize(16) 大 HYPERLINK javascript:ContentSize(0) 中 HYPERLINK javascript:ContentSi

3、ze(12) 小 1.當前為什么要強調(diào)高等職業(yè)教育的中心工作是強化特色，提高質(zhì)量？我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的技術應用性人才，對我國的教育、經(jīng)濟建設、社會和諧作出了巨大貢獻。隨著我國走社會主義新型工業(yè)化道路，建設創(chuàng)建新型國家和人力資源強國對技術應用性人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，肩負這一重要使命。我國的高等職業(yè)教育起步很晚，還沒把主要精力放在抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色上來,強化辦學特色，全面提高教育教學質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，對于全面建設小康社會具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。2.高等職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵是什么？高等職業(yè)院校可持

4、續(xù)發(fā)展的關鍵是形成核心競爭力，主要內(nèi)涵為：實行開放辦學，建立適應高等職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展的體制和機制；以市場為導向，努力探索人才培養(yǎng)模式；強化職業(yè)道德教育，明確培養(yǎng)目標；加強實踐教學，堅持、完善“雙證書”制度；加強干部、教師、職工隊伍建設，尤其是雙師型教師隊伍建設；提升院校長的領導能力和領導藝術；加強校企合作，堅持走產(chǎn)學研結(jié)合道路，不斷提升服務社會的能力；加強制度建設，不斷規(guī)范、完善質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷提升辦學效益和水平。3.高等職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設的主要內(nèi)容有些?(1)學校領導能力的建設。主要包括辦學理念、戰(zhàn)略思想、創(chuàng)新能力、管理執(zhí)行力、決策能力、人格魅力等。(2)以市場為導向，加強專業(yè)建設和課程

5、體系建設，并不斷改革創(chuàng)新，探索、總結(jié)適合高職教育的人才培養(yǎng)模式。(3)加強師資隊伍建設，尤其是雙師型教師隊伍建設。(4)提高高職教育教學質(zhì)量，改革教學內(nèi)容，建立質(zhì)量評價體系和標準。（5）加強校企合作，堅持走產(chǎn)學研結(jié)合道路，提高科研水平。（6）改善辦學條件，提高教學質(zhì)量，把專業(yè)教育和技能鑒定最大限度地結(jié)合好，完善和全面推行畢業(yè)生的“雙證制”。4.高等職業(yè)教育加強內(nèi)涵建設的關鍵是什么?高職院校的內(nèi)涵建設的核心是“質(zhì)量、效益”，關鍵在于：強化學校各級領導的能力的建設，建立一支思想過硬，業(yè)務能力強的領導集體；落實好“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學方針；明確培養(yǎng)目標，推行工學

6、結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式；以經(jīng)濟和社會發(fā)展為目標，加快專業(yè)建設與改革，增強學生的職業(yè)能力；加強以“雙師”型為主的師資隊伍建設，建立一支專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊；加強制度建設和執(zhí)行，完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系。5.評價高等職業(yè)院校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的標志是什么?高等職業(yè)院校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量主要從教育本身和社會滿意兩個方面進行評價。教育本身主要從辦學理念、師資力量、實踐教學水平、管理能力、創(chuàng)新能力、辦學條件等方面來衡量高等職業(yè)院校辦學水平。畢業(yè)生具有良好職業(yè)道德、勝任工作崗位要求、順利實現(xiàn)就業(yè)，成為“下得去、用得上、留得住、干得好”的人才，是考核高等職業(yè)院校教育質(zhì)量和辦學水平的重要指標。服務社會、

7、促進就業(yè)和社會對畢業(yè)生的滿意度，是高等職業(yè)教育深化教育教學改革的出發(fā)點和落腳點，也是衡量高職院校辦學成功與否的重要標準。6.為什么要強調(diào)高等職業(yè)院校的領導能力建設?服務社會，辦人民滿意的高等職業(yè)教育，是高等職業(yè)教育深化教育教學改革的出發(fā)點和落腳點，也是衡量高職院校辦學成功與否的重要標準。高等職業(yè)院校的領導是學校的最高決策者和管理者，是學校事業(yè)發(fā)展的決定因素。其戰(zhàn)略思想和思維能力的高低、辦學理念的先進與否、視野是否開闊、能否勤于實踐和注重學校的內(nèi)涵建設，決定了學校能否有正確的辦學方向和可持續(xù)性發(fā)展。我國的高等職業(yè)教育起步很晚，多數(shù)院校的主要力量還放在發(fā)展規(guī)模上，還沒把主要精力放在抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量

8、和特色上來。所以教育行政主管部門要通過多種途徑來加強高等職業(yè)院校的領導能力建設7.高等職業(yè)院校的領導能力建設包括哪些內(nèi)容?(1)加強創(chuàng)新創(chuàng)造領導能力建設是關鍵，是學校發(fā)展的靈魂。(2)校長思維能力建設，培養(yǎng)校長分析解決問題的思路，并能具備戰(zhàn)略思維能力、戰(zhàn)略設計能力和決策規(guī)劃能力。(3)通過培訓、考察、社會實踐等途徑，培養(yǎng)領導的學習能力。(4)加強組織、協(xié)調(diào)、溝通能力建設，提高管理能力。（5）強化充分調(diào)動和合理使用人力資源的能力，特別是提高干部的任用能力。（6）培養(yǎng)求真、務實的工作作風和靈活應變的能力。8.如何加強高職院校領導班子的能力建設學院領導班子具有強的能力是建設好一所高職院校的關鍵條件。

9、黨政一把手應有強烈的事業(yè)心和責任感，有很強的領導力、執(zhí)行力、學習力、創(chuàng)造力和人格魅力。(1)定期學習、自覺學習、培訓和研討。更新辦學理念，拓寬視野，研究高職規(guī)律，增強戰(zhàn)略思維、科學決策能力。(2)引入競爭機制。促使領導班子勇于開拓創(chuàng)新，探索職教新體制，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式。(3)掛職鍛煉。增加閱歷，積累經(jīng)驗，提高能力。(4)加強個人修養(yǎng)和社會監(jiān)督。(5)以項目為載體，在實踐中加強領導能力建設。9.高等職業(yè)教育為什么要強調(diào)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路”?服務社會，促進就業(yè)和提高社會對畢業(yè)生的滿意度，是衡量辦學是否成功的重要標準。堅持“以服務為宗旨，就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結(jié)合

10、道路”體現(xiàn)了高職教育的本質(zhì)，是高職教育主動適應社會和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。以服務為宗旨是社會、人民賦予我們的使命，在奉獻中求發(fā)展，是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。以就業(yè)為導向，是滿足市場對人才的需求，改變我國目前高技能人才短缺面的需要。產(chǎn)學研相結(jié)合是創(chuàng)建特色，提高質(zhì)量，吸收社會資源的必由之路。10.如何評價一所高等職業(yè)院校定位是否準確?一所高等職業(yè)院校的定位必須符合政府、行業(yè)的規(guī)劃要求，培養(yǎng)適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求、受社會歡迎的高級實用型技能人才。其辦學定位必須明確：辦學理念和辦學目標。辦學理念，就是要堅持高等職業(yè)技術教育方向，滿足社會對高職教育多樣化的需求，滿足學生求知、求技、求職等多方面的需要。要

11、實現(xiàn)教育與生產(chǎn)(企業(yè))相結(jié)合，教育與科研開發(fā)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合。辦學目標，是根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展狀況、行業(yè)特征、地區(qū)特征，制定人才培養(yǎng)目標計劃，充分體現(xiàn)高職教育為地方經(jīng)濟和行業(yè)服務的特點。11.為什么要嚴格控制高職院校招收三校生以及舉辦5年制高職教育的規(guī)模?辦學需要層次分明，培養(yǎng)目標準確，高職與中職教育是兩種不同層次的教育，培養(yǎng)目標有較大的區(qū)別。嚴格控制高職招收“三校生”及舉辦5年制高職，有利于國家教育資源的利用和更好滿足市場對兩種人才的需求，同時滿足經(jīng)濟發(fā)展對技能人才的急需；也有利于強化兩種教育辦學的準確定位和分工，做好自己的事情。并能防止把中職教育變成升學教育，高職也能招收一些高質(zhì)量的生源，

12、有利于兩種教育的發(fā)展。當然，這種控制也要根據(jù)不同地區(qū)、不同條件有所區(qū)別。12.為什么要求高職院校堅決取消對在校生組織的同等學歷自考本科?高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型或技術應用型人才，而自考本科是培養(yǎng)工程技術人才，二者培養(yǎng)目標有本質(zhì)的差別。由于二者的培養(yǎng)目標不同，培養(yǎng)重心有沖突，對在校生組織的同等學歷自考本科，會沖淡高等職業(yè)教育的辦學特征，偏離高職教育的方向，不能滿足經(jīng)濟發(fā)展對技能人才的急需。另外，根據(jù) HYPERLINK /教育部網(wǎng)站 o / 教育部教高2004年1號文件精神教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見，如果高職院校組織類似同等學歷的自考本科的工作，會導致辦學指導

13、方針不明確，不是以就業(yè)以導向了，而是以升學為目標。13.高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格是什么?必須注意哪些方面的問題?高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格應是適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的具有職業(yè)理想，職業(yè)道德，創(chuàng)新精神與實踐能力等綜合素質(zhì)優(yōu)良的技術應用或高技能型人才。應該注意：強化職業(yè)道德教育和學生素質(zhì)教育，保證技能人才能下得去，留得住；人才培養(yǎng)目標要明確，培養(yǎng)規(guī)格的崗位針對性要強，推行工學結(jié)合，創(chuàng)新人才模式，保證技能人才上手快，用得上；同時要給學生打下較好的基礎，提供繼續(xù)發(fā)展的空間。社會，行業(yè)或職業(yè)對人才的需求是動態(tài)發(fā)展的，所以人才培養(yǎng)規(guī)格也要與時俱進。14.什么是產(chǎn)學研結(jié)合?其主

14、要形式是什么?“產(chǎn)學研結(jié)合”是指產(chǎn)業(yè)、學校和科研單位三者的結(jié)合。具體對高職院校來說，“產(chǎn)學研結(jié)合”是指學校充分利用企業(yè)、學校和科研單位的資源，將三者有效結(jié)合起來打造一個合作研發(fā)、合作育人的平臺，這是高職教育培養(yǎng)人才的主要模式。高職院校“產(chǎn)學研結(jié)合”的主要形式有：學校為企業(yè)或科研單位提供技術服務和人才支持；學校和企業(yè)或科研單位共建研發(fā)機構(gòu)或合作開展研發(fā)項目；共建人才培訓機構(gòu)、校內(nèi)外實訓基地以及共建各方合作的研究機構(gòu)；學校采取工學結(jié)合，半工半讀，頂崗實習和訂單式人才培養(yǎng)等方式加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)和提高學生就業(yè)率。15.什么是工學結(jié)合?其主要形式是什么?把學生在企業(yè)工作與在校學習相結(jié)合的教學模式叫做

15、工學結(jié)合。主要形式有：半工半讀，工學交替，勤工儉學、訂單培養(yǎng)，項目導向、任務驅(qū)動和崗位見習等。工學結(jié)合形式的教學特征：模塊化教學內(nèi)容呈開放性和職業(yè)性；教學方法多為教、學練結(jié)合，手把手，任務驅(qū)動，案例式；“雙證”融通的實踐和理論教學；學校(教室)和企業(yè)(實訓基地)一體化；雙師型教師和外聘行業(yè)企業(yè)專家為主體，兼職教師占較大比例；真實的職業(yè)體驗和職業(yè)道德教育。16.高等職業(yè)院校如何實施學分制和彈性學制?學分制是一種以人為本，促進個性發(fā)展的學籍管理制度，其核心為選課制，彈性學制是其重要的特點。建立科學的課程體系，實施課程模塊化教學，開設大量的選修課程，適應學生多元化求學、就業(yè)和發(fā)展的需要；構(gòu)建滿足學生

16、選課、多修、免修、重修、主輔修要求的現(xiàn)代技術管理平臺，實施導師制，幫助和指導學生學習；制定適應實施學分制和彈性學制要求的以學分單位的收費制度，在一定的彈性年限內(nèi)，修完規(guī)定的學分并達到規(guī)定的學分績點，就可以畢業(yè)。17.高職院校的專業(yè)設置、調(diào)整和招生規(guī)模的主要依據(jù)?(1)根據(jù)國家、地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術創(chuàng)新的變化以及經(jīng)濟建設的需要。(2)根據(jù)學校的服務目標、方向定位。要有所為有所不為。(3)根據(jù)市場的需求，結(jié)合學校現(xiàn)有的辦學條件和能力。至少要經(jīng)過努力能夠達到專業(yè)和規(guī)模的基本要求。(4)新的職業(yè)需求預測。專業(yè)設置要主動去適應社會需求甚至要引導和創(chuàng)造新的崗位需求。(5)規(guī)模的確定還要依據(jù)社會和老百姓的

17、現(xiàn)實需求。主要是根據(jù)社會需求，結(jié)合學校實際條件設置、調(diào)整專業(yè)和確定招生規(guī)模。18高等職業(yè)院校專業(yè)建設包括哪些方面內(nèi)容?關鍵是什么?高等職業(yè)院校專業(yè)建設內(nèi)容：(1)根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的要求，結(jié)合學校的辦學條件，靈活設置和調(diào)整優(yōu)化專業(yè)；(2)建立以重點專業(yè)為龍頭的專業(yè)群；(3)改革人才培養(yǎng)模式，加大課程建設與改革力度；(4)加強實踐教學體系與實訓基地建設，推行“雙證書”制；(5)師資隊伍(專業(yè)帶頭人)建設；(6)教學管理與教學評價體系建設。專業(yè)建設的關鍵：一是以涵蓋未來職業(yè)崗位所需的基本知識和技能的課程建設；二是以適應高等職業(yè)教學需要的“雙師型”隊伍建設；三是以滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學條件建設。19.

18、如何理解高等職業(yè)教育的專業(yè)群建設?專業(yè)群是指由若干個專業(yè)基礎相關、內(nèi)在聯(lián)系緊密的專業(yè)組成。專業(yè)群中的各專業(yè)應面向企業(yè)中的某一崗位群或產(chǎn)業(yè)鏈，也可以是同一技術平臺上的多個專業(yè)方向，能夠在同一個理論、實訓體系中完成其基本的教學環(huán)節(jié)。建設好專業(yè)群，有利于資源共享，形成實踐教學優(yōu)勢，降低實訓基地建設成本；有利于形成師資隊伍整體優(yōu)勢，增強專業(yè)競爭力；有利于滿足企業(yè)崗位群或產(chǎn)業(yè)鏈的需要；有利于加強學校內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于支撐重點專業(yè)形成特色和品牌優(yōu)勢。20.高等職業(yè)教育課程特點是什么?如何處理好職業(yè)崗位標準化的問題?高等職業(yè)教育的課程特點是：以就業(yè)為導向，以能力為本位，根據(jù)不同專業(yè)所適應的職

19、業(yè)崗位(群)要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和內(nèi)容。通過與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程等多種方式與途徑來開發(fā)課程，創(chuàng)新教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生的職業(yè)能力與素養(yǎng)。知識則要把握必須夠用的選用原則，并加強應用性實踐環(huán)節(jié)。關于職業(yè)崗位標準化問題，我認為目前宜采用：將職業(yè)資格標準制融入課程標準；結(jié)合企業(yè)崗位的需求來制定課程標準等多種方法。21.高等職業(yè)院校如何構(gòu)建適合高技能人才培養(yǎng)需要的教學內(nèi)容和課程體系?堅持以就業(yè)為導向，積極與行業(yè)企業(yè)共同合作開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位的任職和專業(yè)技術發(fā)展水平要求，參照相關職業(yè)資格標準，確定高技能人才培養(yǎng)專業(yè)目標。從職業(yè)崗位(群)需求能力和職業(yè)資

20、格標準分析入手，確定課程教學內(nèi)容。以能力為主線，進行課程結(jié)構(gòu)和教學設計，構(gòu)建與高技能人才培養(yǎng)目標相適應的專業(yè)基礎知識、實踐技能、文化素質(zhì)教學課程體系。培養(yǎng)具有定專業(yè)基礎理論知識，較強崗位實踐操作技能，良好職業(yè)道德素質(zhì)的，適應生產(chǎn)、建設、服務一線需要的應用型高技能人才。22.高等職業(yè)教育的教學方法、教學手段和評價方式的特點是什么?如何實現(xiàn)?高職教育是為社會經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，所以它是一種以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導向的教育。因此，它在教學方法上更加注重校內(nèi)實習與實際工作的一致性，講練結(jié)合、“理實合一”和模擬、仿真及現(xiàn)場教學；它在教學手段上需要借助于現(xiàn)代教育技術、模擬仿真和生產(chǎn)性儀器設備

21、及真實的職業(yè)環(huán)境，以提供有利于學生學習與培訓的條件；為遵循能力培養(yǎng)所要求的持續(xù)進行、階段深化的實踐教學規(guī)律和“雙證融通”理念，在評價方式上應更多地：采用過程評價與目標評價相結(jié)合、學校與社會共參與的形式。針對這些特點，學校應通過校企合作、校內(nèi)外實訓基地建設、雙師執(zhí)教、“任務引導”和“項目課程”等模式實施教學，尤其是要大幅度改革以知識為中心的考試評價制度。23.高等職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍的主要特征是什么?“雙師型”師資隊伍建設是貫徹“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學方針的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設第一線技術應用性人才的需要。主要特征有：(1)熱愛高職教育，熱愛專業(yè)，有社會

22、責任感，德藝雙馨。(2)結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合。有來自企業(yè)的能工巧匠、技能大師和高校的專業(yè)教師；(3)具有從事專業(yè)實際工作的經(jīng)驗具有與社會經(jīng)濟技術服務更新同步的專業(yè)實踐能力；(4)“雙師型”教學團隊具有較好的專業(yè)理論知識、學習能力和創(chuàng)新精神；(5)合作進取的團隊精神。24.高等職業(yè)教育專業(yè)教學團隊的主要特征是什么？建立一支專兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、人才優(yōu)秀的專業(yè)教學團隊是學校內(nèi)涵建設的關鍵，其主要特征：團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化，主要是專業(yè)、學歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)合理，形成層次梯隊；有一批站在專業(yè)前沿、掌握行業(yè)最新技術動態(tài)的領軍人物和凝聚力很強的專業(yè)帶頭人；絕大數(shù)教師具有“雙師”結(jié)構(gòu)特征；團結(jié)配合協(xié)調(diào)，交流溝通能

23、力強；具有艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神；教師經(jīng)常參加各種培訓學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握基本技能；堅持參與技術服務和科學研究。25.高職院校專業(yè)帶頭人的標準是什么?如何實現(xiàn)?高職院校專業(yè)帶頭人的標準：具有扎實的專業(yè)基礎和寬廣的專業(yè)視野，能站在專業(yè)發(fā)展的前沿并掌握相關行業(yè)(或崗位群)的最新技術動態(tài)和發(fā)展趨勢。具有豐富的教學經(jīng)驗并熟練地掌握專業(yè)基本技能，教學效果好。對高職教育特點理解深刻，熟悉本專業(yè)各教學環(huán)節(jié)，具有組織制定專業(yè)建設方案的能力。具有較強的組織、協(xié)調(diào)、科技開發(fā)和服務能力。具有副高級以上專業(yè)技術職稱。實現(xiàn)途徑：制定優(yōu)惠政策引進高學歷、高職稱的“雙師型”人才。通過選派專業(yè)基礎好的教師到相關

24、企業(yè)和院校進行較長時間培訓等方式，培養(yǎng)符合標準的專業(yè)帶頭人。通過激勵機制和提供優(yōu)厚條件，引導教師按照專業(yè)帶頭人的標準脫穎而出。26.高等職業(yè)教育提高學生職業(yè)能力的主要途徑有哪些?目前，在高等職業(yè)院校培養(yǎng)學生職業(yè)能力的主要途徑有以下幾點：(1)以市場為導向，構(gòu)建由課程實驗實訓、專業(yè)實訓、技能綜合實訓課、企業(yè)頂崗實訓或企業(yè)預就業(yè)實習構(gòu)成實踐教學體系。(2)要按照真實或模擬職業(yè)崗位情景，建設實驗實訓基地，建立穩(wěn)定的校外實習基地。(3)實踐教學過程要最大限度地實施產(chǎn)學研結(jié)合。(4)開展職業(yè)技能鑒定，實施“雙證書”制度。（5）為學生打下繼續(xù)學習的基礎。（6）加強職業(yè)道德、素質(zhì)教育，提高職業(yè)能力。27實訓

25、基地可持續(xù)發(fā)展的關鍵是什么?實訓基地的建設與發(fā)展一定要按照教育規(guī)律和遵循市場運作規(guī)則，按照誰投資，誰受益的原則，爭取投資主體多元化，采用多渠道、多形式籌措資金，保證實訓基地有穩(wěn)定的資金投入；建立校企聯(lián)合組建實訓基地的新模式，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備和技術支持，營造真實的工作環(huán)境，以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營方式組織實訓教學；讓實訓基地成為學生、企業(yè)員工的培訓場所，實現(xiàn)資源互補和利益雙贏；實現(xiàn)實訓基地應向社會開放，資源共享，規(guī)范管理，提高服務水平和使用效率。28建立相對穩(wěn)定的校外實訓基地的關鍵是什么？（1）發(fā)揮政府統(tǒng)籌、引導、協(xié)調(diào)職能，出臺相應配套政策，激發(fā)企業(yè)的主動性、積極性和社會責任感，鼓勵企業(yè)

26、主動為職業(yè)院校提供實訓基地；（2）為“基地企業(yè)”培養(yǎng)輸送“下得去、留得住、上手快”的高素質(zhì)技能優(yōu)秀人才，使企業(yè)長遠的技能人才戰(zhàn)略得到根本保證；（3）院校通過主動為企業(yè)開展在職職工短期培訓、下崗職工轉(zhuǎn)崗培訓、提供技術服務和技術支撐等途徑，建立校企相互依存、共建共享的機制，實現(xiàn)互利雙贏。關鍵是企業(yè)參與、互動雙贏。29如何在專業(yè)教學中實施“雙證書”融通？在專業(yè)教學中實施“雙證書”融通主要通過：建立將職業(yè)標準融入專業(yè)課程體系和建立實施的保障措施。建立基于職業(yè)標準的課程體系：把職業(yè)標準融入專業(yè)課程體系中；直接以課程標準作為職業(yè)標準；采用實習教學內(nèi)容及考核與職業(yè)標準及鑒定相結(jié)合的辦法；與行業(yè)協(xié)會或主管部門

27、共同開發(fā)課程，在學生取得畢業(yè)證書的同時，由其加發(fā)職業(yè)資格證書。建立實施的保障措施：建立國家職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，直接鑒定考核，核發(fā)證書；建設滿足職業(yè)技能考核的實訓基地；培養(yǎng)具有職業(yè)技能考核資格的教師。30高等職業(yè)院校如何建立并完善教學質(zhì)量保障體系？樹立“社會評價質(zhì)量”的教育理念，由學校、行業(yè)或用人單位共同參與制定科學的理論教學和實踐教學的質(zhì)量標準和評價考核標準；建立校（院）系兩級督導組織，以及教師評學、學生評教、督導評價三方獨立并行的質(zhì)量評價系統(tǒng)，及時反饋信息并采取必要的質(zhì)量控制措施；要嚴格按照全過程監(jiān)控、全方位管理、全人員參與的原則，制定一整套教學管理和質(zhì)量反饋預警制度；對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，完

28、善由行業(yè)企業(yè)參與的學校教學質(zhì)量社會評價反饋機制。31適應校企合作、工學結(jié)合的需要，高等職業(yè)院校教學管理制度應作哪些改革？1.探索學分制和彈性學習制度改革，建立與校企合作、工學結(jié)合相適應的教學管理制度。2.建立“工學交替、半工半讀”的組織管理與教學形式。3.建立新的教學質(zhì)量評價標準和與“工學交替”相適應的考核辦法。改變對學生及教師由學校單一管理、評價、考核的制度，建立校企聯(lián)合管理、評價與考核的機制。校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合。企業(yè)專業(yè)人員與學校教師評價相結(jié)合。完善實訓考核相對獨立的辦法。4.雙向(企業(yè)與學校)“雙師”型教師隊伍的管理制度。32高等職業(yè)院校應采取哪些措施促進學生就業(yè)?一是要建立以黨政

29、一把手負責的就業(yè)工作網(wǎng)絡體系和運行機制，明確目標，分解任務，強化考核；二是要加強實踐環(huán)節(jié)教學，加強雙證考核和課證融通，提高學生就業(yè)能力；三是要加強學生就業(yè)觀的教育，引導學生面向農(nóng)村和基層一線，拓寬就業(yè)門路；四是要加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)；五是要充分利用各種綜合資源，通過建立廣泛的行業(yè)、企業(yè)合作伙伴，為學生就業(yè)創(chuàng)造就業(yè)機會；六是創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學生品牌，擴大就業(yè)聲譽。33. 高等職業(yè)院校社會服務的特征是什么？主要包括哪些方面？高等職業(yè)院校社會服務的基本特征是適應區(qū)域和行業(yè)的經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的需要，向區(qū)域和行業(yè)提供技術應用性和高技能性人才培養(yǎng)，提供技術創(chuàng)新、推

30、廣和服務，實施先進文化的傳播和幅射，使學校成為區(qū)域的技能培訓中心、新技術的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習型社會中心。社會服務包括：為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務；為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務；為建設社會主義新農(nóng)村服務；為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務。35如何實現(xiàn)高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源共享?高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源主要是指：高職學院培養(yǎng)的高素質(zhì)、高技能型人才；經(jīng)過實踐形成的創(chuàng)新經(jīng)驗、辦學理念；精品專業(yè)、課程等；包括實習實訓設施在內(nèi)的其它附屬教育設施和各種培訓機構(gòu)。即學校提供的物質(zhì)和精神產(chǎn)品等。主要實現(xiàn)方式：一是通過組建職教集團方式；二是通過政府搭臺，校企合作、校校合作等互利互惠方式；三是通過行業(yè)或?qū)I(yè)或多元化投資新體制方式，建立共享平臺及協(xié)調(diào)組織機構(gòu)；四是通過網(wǎng)絡等手段實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和對外輻射。36.高等職業(yè)院校如何加強校園文化建設，提