人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課件：第二單元-春江花月夜（共43張PPT）

1、即景抒情詩四首春江花月夜即事抒懷詩即景抒懷，指的是詩人因眼中所見引起了心中的某種感觸，于是描繪當(dāng)時(shí)的景物來抒發(fā)自己的感慨。即事抒懷詩是先有“事”后有“懷”，“情”是因了“事”的觸動(dòng)而起的，這類詩作題材廣泛。要欣賞即事感懷詩的“事”與“懷”結(jié)合。自古以來，月是個(gè)永恒的母題，她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時(shí)，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無限遐想。 春江花月夜張若虛張若虛 張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩人。與賀之章、

2、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。一生只留下兩首詩的張若虛就是因?yàn)榇航ㄔ乱苟肮缕獧M絕，竟為大家”。該詩被聞一多先生譽(yù)為：“詩中的詩，頂峰中的頂峰”。 品味詩的語言美聽朗讀，感受情感。 春江潮水連海平， 海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里， 何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸， 月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛， 汀上白沙看不見。江天一色無纖塵， 皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？ 江月何年初照人？人生代代無窮已， 江月年年只相似。不知江月待何人， 但見長江送流水。白云一片去悠悠， 青楓浦上不勝愁。 誰家今夜扁舟子？ 何處相

3、思明月樓？可憐樓上月徘徊， 應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去， 搗衣砧上拂還來。此時(shí)相望不相聞， 愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度， 魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花， 可憐春半不還家。江水流春去欲盡， 江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧， 碣石瀟湘無限路。 不 知 乘 月 幾 人 歸 ， 落 月 搖 情 滿 江 樹 。注釋(1)滟（yn）滟：波光閃動(dòng)的光彩。(2)芳甸(din）：遍生花草的原野。(3)霰（xin）：雪珠，小冰粒。(4)流霜：飛霜，古人以為霜和雪一樣，是從空中落下來的，所以叫流霜。這里比喻月光皎潔，月色朦朧、流蕩，所以不覺得有霜霰飛揚(yáng)。(5)?。╰ng）：水中的空地。(6)纖塵：微細(xì)的灰

4、塵。 (7)月輪：指月亮，因月圓時(shí)象車輪，故稱月輪。(8)窮已：窮盡。(9)但見：只見、僅見。(10)悠悠：渺茫、深遠(yuǎn)。(11)青楓浦：地名，今湖南瀏陽縣境內(nèi)有青楓浦。這里泛指游子所在的地方。(12)扁舟：孤舟，小船。(13)明月樓：月夜下的閨樓。這里指閨中思婦。(14)月徘徊：指月光移動(dòng)。(15)妝鏡臺(tái)：梳妝臺(tái)。(16)玉戶：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。(17)搗衣砧（zhn ）：搗衣石、捶布石。(18)相聞：互通音信。(18)相聞：互通音信。(19)逐：跟從、跟隨。(20)月華：月光。(21)文：同“紋”。(22)閑潭：安靜的水潭。(23)無限路：言離人相去很遠(yuǎn)。(24)乘月：趁著月光。(2

5、5)搖情：激蕩情思，猶言牽情。 誦讀指導(dǎo)： 全詩共三十六句，四句一換韻，共換九韻。詩人把陽轍韻與陰轍韻交互雜沓，高低音相間，依次為洪亮細(xì)微柔和洪亮細(xì)微。全詩隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化，平仄的交錯(cuò)運(yùn)用，一唱三嘆，前呼后應(yīng)，既回環(huán)反復(fù)，又層出不窮，音樂節(jié)奏感強(qiáng)烈而優(yōu)美，可謂聲情與文情絲絲入扣，宛轉(zhuǎn)諧美。 詩歌的意象大都是虛實(shí)相生、情景交融的復(fù)合物，因而邊讀邊感受，要發(fā)揮想像，根據(jù)字詞句節(jié)想象形象，感受詩歌的意境美。欣賞詩的景物美春江潮水連海平，海上明月共潮生。 滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。 江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。 江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。思考：詩人寫

6、了哪些景物，請(qǐng)展開聯(lián)想和想像，用散文化的語言描繪這幅畫面，體會(huì)其意境。 詩人入手擒題，一開篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“?！笔翘撝浮＝焙棋珶o垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉。這時(shí)一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個(gè)“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撒上了一層潔白的雪。詩人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之“花”。同時(shí)，又巧妙地繳足了“春江花月夜”的題面。詩人對(duì)月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界

7、浸染成夢(mèng)幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺飛”，“白沙看不見”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這十句，由大到小，由遠(yuǎn)及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。春江花月夜清幽靜謐深入學(xué)習(xí)：教師點(diǎn)撥：1、縱向聯(lián)想，即聯(lián)想詩人所處的社會(huì)背景，詩人的生平遭遇及其性格特征，知人論世，鑒賞古詩。2、橫向聯(lián)想，既有此句聯(lián)想到彼句，其間關(guān)系可相類也可相反，在此比較中鑒賞是的藝術(shù)氛圍，體會(huì)其詩所寫之景、所抒之情、所敘之事及所言之志。小組合作探討這首詩的“明月”、“江水”、“落花”三個(gè)意象的寓意。材料一：明月“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”（唐李白）“秦時(shí)

8、明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！保ㄌ?王昌齡）“明月何時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！保ㄋ?蘇軾）“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”（唐 劉禹錫）海上生明月，天涯共此時(shí)。人情怨遙夜，竟夕起相思。（唐張九齡望月遠(yuǎn)懷）床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐李白靜夜思）教師點(diǎn)拔：面對(duì)宇宙的浩瀚，明月的無窮，人生的有限，多少傷時(shí)、惜時(shí)、嘆時(shí)之作流傳千古，讓人在浩淼無窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生渺小之感、短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。

9、材料二：江水“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！闭撜Z “我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水?！?李之儀的卜算子?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾念奴嬌赤壁懷古“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。楊慎的臨江仙“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流” 南宋辛棄疾南鄉(xiāng)子“離恨漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”，歐陽修踏莎行“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” 李煜虞美人 長江東流，玉帶盤桓，沿岸風(fēng)光如畫，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個(gè)空間概念，更喻指歷史的長河，是個(gè)時(shí)間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無一例外終將湮滅于歷史的滾滾長河之中。 任你活著的時(shí)候生命怎樣

10、燦爛輝煌，也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。表現(xiàn)出那種人生空漠之感，更顯深沉悠遠(yuǎn)。材料三：落花“欲向相思處，花開花落時(shí)?！保ㄌ蒲和~四首之一）“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！?（宋晏殊浣溪紗）“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！保ㄋ侮處椎琅R江仙）“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍？”（清紅樓夢(mèng)）流水落花春去也（李煜浪淘沙）教師點(diǎn)拔： 飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表表達(dá)對(duì)年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義。春江花月夜中，作者張若虛展示了女主人公迷離夢(mèng)境

11、的片斷：昨夜閑潭夢(mèng)落花。月夜春江，清景無限，她所等待的人遲遲沒有歸來。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢(mèng)中的剎那，折射出漫長守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。領(lǐng)悟詩的哲理美江畔何人初見月，江月何年初照人。 人生代代無窮已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但見長江送流水。 詩人在感受無限美景的同時(shí)，睹月思情，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索，試分析。 詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植送應(yīng)氏：“天地?zé)o終極，人命若朝霜”，阮籍詠懷：“人生若塵露，天道邈悠悠”等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷

12、入前人窠臼，而是翻出了新意。點(diǎn)拔： 如此的美麗，美妙的景色不禁使人想到了宇宙的深邃和永恒，從而聯(lián)想到自己的人生是如此的渺小和短暫?！叭松鸁o窮已，江月年年只相似?！眰€(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。詩將月擬人化，月看似無情實(shí)則有情，寫出月的等待與落寞，這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。 詩人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到初盛唐時(shí)代之音的回響。江月是品味詩的情感美白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。 誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。這

13、幾句寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感？“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。“白云”、“青楓浦”托物寓情。白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定?！扒鄺髌帧睘榈孛?，但“楓”“浦”在詩中又常用為感別的景物、處所。“誰家”“何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設(shè)問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩情蕩漾，曲折有致?？蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。 玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。 此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。 鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。這幾句如何把江月與人融為一體來抒發(fā)感情？“可憐”八句承“何處”句，寫思婦對(duì)離人的懷念。然而詩人不直說思婦的悲

14、和淚，而是用“月”來烘托她的懷念之情，悲淚自出。詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來”，真誠地依戀著她。這里“卷”和“拂”兩個(gè)癡情的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的愁悵和迷惘。月光引起的情思在深深地?cái)嚁_著她，此時(shí)此刻，月色不也照著遠(yuǎn)方的愛人嗎？共望月光而無法相知，只好依托明月遙寄相思之情。望長空：鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動(dòng)，只

15、是激起陣陣波紋，躍也無用?！俺咚卦隰~腸，寸心憑雁足”。向以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊該又憑添幾重愁苦！昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。 江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。 斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。 不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。試分析這幾句詩情景交融的藝術(shù)特色。 最后八句寫游子，詩人用落花、流水、殘?jiān)聛砗嫱兴乃細(xì)w之情?！氨庵圩印边B做夢(mèng)也念念歸家花落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠(yuǎn)?！俺脸痢倍旨又氐劁秩玖怂墓录?；

16、“無限路”也就無限地加深了他的鄉(xiāng)思。他思忖：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)！他那無著無落的離情，伴著殘?jiān)轮?，灑滿在江邊的樹林之上“落月?lián)u情滿江樹”，這結(jié)句的“搖情”不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。春江花月夜融詩情、畫意、哲理為一體，憑借對(duì)春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對(duì)游子思婦的同情心擴(kuò)大開來，與對(duì)人生哲理的追求、對(duì)宇宙奧秘的探索結(jié)合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。教師總結(jié)：全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒谥?，它跳動(dòng)著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起高懸西斜落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛