課題研究計劃執(zhí)行情況(共10篇)

1、課題研究計劃執(zhí)行情況（共10篇）課題:課題研究計劃執(zhí)行情況課題設計的研究計劃研究計劃怎么寫課題研究工具篇一：一、課題執(zhí)行情況一、課題執(zhí)行情況二、課題研究進展情況三、課題研究的階段性成果名稱四、自評情況篇二：科研課題計劃執(zhí)行情況報告科研課題計劃執(zhí)行情況報告二。年度課題編號（合同書號）：課題名稱：研究起止年限：課題負責人：單位負責人：填報單位（蓋章）：填報日期：年月曰一九九年科研課題計劃執(zhí)行情況（表一）一九九年研究課題科研經(jīng)費決算表（表二）財務負責人：經(jīng)辦人：一九九年科研專用儀器設備購置明細（表三）課題名稱：財務負責人：課題負責人：經(jīng)辦人：注：本表系年度報表，在填報已完成（或中止）科研課題時，本表

2、則作為已完成（或中止）課題所購置儀器設備和剩余物資的清冊。篇三：課題研究實施計劃課題研究實施計劃課題名稱新課標下課堂有效教學策略的研究課題研究單位盤縣柏果鎮(zhèn)猛者小學課題負責人張恒課題負責人電話題研究成員：、文飛紅、陸秀紅、吳思思時間六盤水市教育教學評審委員會制新課標下課堂有效教學策略的研究課題實施方案一、課題研究的組織機構1、組長：張恒2、其他研究人員：張菜琴、文飛紅、陸秀紅、吳思思二、選題的現(xiàn)實意義基礎教育課程改革正在全國全面推開，此次改革是通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，培養(yǎng)學生終身學習的能力，為學生進一步獲取知識并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件，

3、使學校教學工作真正走上素質教育的軌道，取得了巨大的成就。然而，在當前學校英語課堂教學實際教學過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。在各種規(guī)格的評優(yōu)、公開示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質，重形式不重實質的現(xiàn)象，我們的學生英語能力卻沒有得到應有的提高，課堂教學效果出現(xiàn)低效或無效。此外，我們的課堂也存在教師教得很辛苦，學生學得也很辛苦但收益又不大的現(xiàn)象，因此由于課堂教學效率不高而導致“課內(nèi)損失課外補”之現(xiàn)象比比皆是。因此，為了尋求一種有效甚至高效的教學法一直是我們教育者的夢想。而新課程改革明確了教學面向全體學生的思想，提出學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。所以摒棄已有的填

4、鴨式的教學，改變教師教得累、學生學得累的現(xiàn)狀，是我們教師當前首要任務，故探討怎樣使課堂教學更有效就顯得有現(xiàn)實指導意義。新課程更注重課堂教學教學的有效性，它既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學”的有效性，而學生的課堂活動對對課堂的有效性往往起著決定性作用，在課堂教學中，如何提高合作學習效率,如何設計課堂提問，如何創(chuàng)建和諧的課堂，如何對學生進行有效的聽力、口語、閱讀、寫作訓練，如何維持學生學習興趣都是提高課堂教學效率的關鍵。課堂教學是全面推行素質教育，提高教學質量的主陣地。檢驗教師教的好不好，學生學的好不好的唯一標準是學生學習的有效性,教學的高效益是有效課堂的核心。學生的學習興趣、和諧的英語課堂是提高

5、課堂教學效率的前提，有效的合作學習和課堂提問是提高課堂效率的手段，而有效的聽力、口語、閱讀、寫作訓練是英語課堂教學的最終目的。故提高課堂教學效率是提高學生英語能力和教師教學質量的關鍵。本課題研究的重點是激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)建和諧課堂，提高提問技巧，探索合作學習，在課堂上提高學生聽、說、讀、寫的效率。通過聽課了解我縣教師英語課堂教學效率；然后教師評課、進行反思，調整教學，探索新的教學方法。組織進行教學研討課,寫出經(jīng)驗性論文和案例設計。本課題研究的難點是如何維持學生學習興趣，探索課堂提問設計。故特此制定相應的此研究計劃，以求突破在教學中一直困擾教師既要使課堂活躍，又要是學生輕松學習而不感到困倦的教

6、學效果，達到真正的有效教學。我校地處少數(shù)民族邊遠山區(qū)，學生都來源于農(nóng)村家庭，學習基礎普遍較差且參差不齊，家長的文化程度較低，對學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展認識不到位，家庭的學習氛圍特差，學生的學習活動最主要靠的是在校時間。學校自建校以來，始終堅持進行教育思想、教材教法、學校管理和現(xiàn)代教育技術等方面的改革，特別是在教師的教學態(tài)度上進行了嚴格的管理，教師的嚴謹認真、無私奉獻精神得到了學生和家長的普遍認可。近幾年來教育教學質量在全鎮(zhèn)名列前茅，享有較高的社會聲譽。但是，新課程的教學理念還沒能很好地在課堂教學中體現(xiàn)。教師教得很累，不辭辛勞，往往依靠延長時間補償教學；學生學得更累，夜以繼日，有些學生因為背不動過重的

7、學業(yè)負擔而滋生厭學、逃學、輟學的念頭等。針對本校課堂教學現(xiàn)狀，如何在有限的時間里提高課堂教學效益呢？在新課程關于有效教學理念和策略的指引下，確立了“一切為了師生的成長和發(fā)展”的辦學目標，并在上級領導的引領下申報了該課題新課標下課堂有效教學策略的研究，意在努力提高課堂教學效益，認真而深入地開展研究和實踐探索。三、課題研究的目標和基本內(nèi)容（一）課題的研究目標：通過學習與研究，豐富教師的教學理論，更新教育觀念，提高業(yè)務素質。充分理解教學有效性的內(nèi)涵。優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)建和諧英語課堂，提高合作學習和課堂提問技巧，從學生的聽、說、讀、寫和學習興趣等方面入手，向45分鐘要效益。艮卩：1、形成教師對有效學習的

8、指導和具體策略，構建學生有效學習的課堂教學平臺。2、形成教師對有效教學實踐的通識策略和個性化策略，構建教師有效教學的課堂教學策略模式。3、構建有效課堂教學框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學研究、實驗方案。4、對學生有效學習和教師的有效授課形成有效的評價標準和評價體系。5、結合學校實際，進行“教”和“學”實效性的理論與實踐的研究，大面積提高教學效率。（二）主要思路1、課題的教學思想：突出“精講巧練”，哪些精講，怎樣練習效果好；突出“學生主體”，讓學生調動多種感官積極地參與到課堂中去；突出“學法指導”，教給學生有效的學習方法，使之有效地獲取知識。2、建立新型的師生關系：“關心”學生成長，“

9、尊重”學生人格,“善待”學生個性，“信任”每位學生，加強師生間的情感溝通。3、注重課堂教學行為：體現(xiàn)“引導”，發(fā)揮教師的引領作用；體現(xiàn)“激勵”，將寬容和激勵帶進課堂；體現(xiàn)“參與”，發(fā)揮學生的主體作用；體現(xiàn)“互動”，讓師生在課堂上實現(xiàn)多向互動；體現(xiàn)“創(chuàng)造”，教師敢于在教學方法、手段及藝術形式上有新的突破；體現(xiàn)“成功”，鼓勵和肯定學生的見解，給學生成功的體驗。4、發(fā)揮學生的主體性：把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；給學生一個空間，讓他們自己去占領；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個環(huán)境，讓他們自己去感受；給學生一個困難，讓他們自己去解決；給學生一個沖突，讓他們自己去討論;給學生一個權利

10、，讓他們自己去選擇。（三）課題研究的基本內(nèi)容（各階段研究的內(nèi)容，逐層深入）1.對英語課堂教學的現(xiàn)狀分析和英語課堂教學低效的原因分析對教學設計進行研究。從影響“有效教學”的相關變量看，教學設計直接影響教學效益（單位時間內(nèi)取得的成績），因此對教學設計進行個案研究，尤其是對“有效”的教學設計進行研究，對“有效”的英語課堂提問進行研究。3、調查分析影響課堂教學效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學效益的理念。按不同學科探索具有某學科特點的有效課堂教學策略，從而歸納出帶有一定規(guī)律的優(yōu)質高效的學科教學形式。4、制定出一套相應的學科課堂教學評價體系，用客觀、準確、科學的評估手段促進課堂教學效益的提高。5、在

11、課堂實踐、反思、調整、再實踐的反復操作中，探究課堂教學方式，優(yōu)化課堂教學結構，形成有效課堂教學策略，.對師生互動進行研究。制約課堂教學質量的因素是多方面的，提高課堂教學效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學中，如果我們重視并善于構建有效的師生互動，那么就能充分發(fā)揮這一教學策略的有效作用，就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W效果，從而實現(xiàn)預期的教學目標。（四）研究實施分類本課題以研究課堂教學策略為中心，各子課題組根據(jù)自身的研究專長，通過文獻研究、調查研究、行動研究、資料分析、案例分析、實驗研究、經(jīng)驗總結等方法進行課題研究。并細分為從以下幾個角度開展研究活動。篇四：課題后期研究計劃及落實措施“時政教

12、育和學生參與精神研究”后期研究計劃及落實措施“時政教育和學生參與精神研究”在中后期研究階段主要完成以下工作：一、召開備課組成員研究情況座談會。每月定時召開備課組成員研究情況座談會，暢談課題研究的進程和取得的成果，總結在研究過程中遇到的問題，并針對問題積極靈活地尋找對策，保證下一步研究工作的順利進行。二、召開學生座談會。課題組成員要及時召開學生座談會，了解學生對時政的掌握程度及學生參與能力的鍛煉程度。及時解決學生在學習過程中遇到的各種問題，鼓勵學生充滿信心去參與學習。三、開辟自由論壇，引導學生搜集新聞、時事評述、時事演講。繼續(xù)完成前一階段所做的工作：1、搜集最關心、最熱點的時事政治，尋找其與課本

13、知識的密切聯(lián)系。2、根據(jù)選準的時事政治進行資料搜集并寫出評述，師生共同交流，發(fā)現(xiàn)問題解決矛盾。鍛煉學生的參與能力和發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。3、總結討論結果，并進行時事政治演講。激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛和平熱情。四、課題組成員加強理論學習、優(yōu)化教學策略。課題組成員積極學習先進的教育理念，豐富自己的知識，開拓視野，認真上好每一節(jié)課，積極推廣運用好課題研究的成果經(jīng)驗,提高課堂效率，培養(yǎng)學生的參與精神和創(chuàng)新思維能力。五、撰寫結題論文。對實驗的學生進行摸底調查，取得原始數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計，形成書面文字，并寫好研究總結。做好質量調查測試及數(shù)據(jù)分析工作。由課題負責人寫好結題論文。“時政教育和學生參與精神

14、研究”課題組2004年7月篇五：課題研究計劃范例小學數(shù)學自主學習的實驗與研究課題研究計劃本課題研究背景新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。因為有效學習必須是自主性學習，所以要讓學生學習有用的數(shù)學、生活的數(shù)學，就必須十分重視引領學生進行高質量的自主性學習.自主性學習就是“自我導向、自我激勵、自我控制”的學習。它具有以下幾個方面的特征：學習者參與并確定對自己有益的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標；學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有內(nèi)在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我

15、監(jiān)控,并作出相應的調適。新課程所倡揚的自主性學習是指教學條件下的學生的高品質的學習。所有的能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主性學習。根據(jù)肖川博士等人的研究，只有在如下情況下，學生的學習才會是真正的學習：感覺到別人在關心他們；對他們正在學習的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學習過程中；在任務完成后得到適當?shù)姆答仯豢吹搅顺晒Φ臋C會；對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情?？梢?，要促進學生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng)設最大可能地讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。數(shù)學課程標準指出，讓學生學習有價值的數(shù)學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數(shù)學課堂對于學生的數(shù)學自

16、主學習有著重要的作用。自主學習，就是讓學生在主動去學?？赡苡性S多老師認為小學生自主學習并不重要。其實不然，任何良好習慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，因為“良好的開端就是成功的一半”。良好的預習習慣，可使學生終生受益。國家2010年遠景目標綱要中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實施素質教育轉化?；A教育長期形成的課堂教學模式，學生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進行學習，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。在這種方式下造成學生以個體學習為主，相互競爭，缺乏學習的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學習無興趣，無動力，不會學習，不會關心，不會交往，自我封閉等等，影響了學生全面、健康、主動地發(fā)展，遠

17、遠不能適應社會發(fā)展的需要。研究的意義：1、對學習方法的研究是符合新課程中“全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)”的要求的。在新課程中指出：科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學課程，教師應根據(jù)標準能動地發(fā)揮作用，成為學生學習活動的組織者、引導者和規(guī)范者，使學生的科學素養(yǎng)在主動學習科學的過程中得到發(fā)展。2、對學習方法的研究和對學生學習方法的引導，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的道德思想素質?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，對學習方法的研究和對學習方法的引導中，通過發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點，對學生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能,進行因勢利導，充分發(fā)展他們的智力；同時對影響學生的非智力因素，善于引導，使

18、學生形成正確的學習動機，引起對學習的濃厚興趣，增強學習毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，使學生的學習精力引導到正確的軌道上。3、有利于學生牢固掌握所學的科學知識。學生所學科學知識，是人類在漫長的生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學實踐的過程中，逐步積累得關于自然知識和社會知識的規(guī)律的科學總結。教師通過引導學生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導、啟發(fā)學生掌握學習的科學方法，學生才能更有效的學習，更牢固的掌握所學的知識，從而提高學生的能力素質，提高他們的科學素養(yǎng)。4、自學是一生中最好的學習方法，它是一種以獨立學習為主獲取知識的活動。要實施這一活動并高效率、高質量地達到活動的目的，必須具備相應的自

19、學能力。自學能力是各種智力的綜合體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學生的自學能力，不僅是當前科技迅速發(fā)展的迫切需要，更是小學數(shù)學教學改革的基本方向。改善學習方式是課改目標之一，課程改革是一項關系到幾億人、幾代人生命質量的宏大工程。本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。而學習方式的轉變意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。如果一個在學校中度過幾年學習生活的孩子，整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，對于所學的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有（轉載于:wWw.xleL寫論文網(wǎng):）創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生

20、活的創(chuàng)造者和美好社會的建設者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。三、本課題的目的和重難點研究目的：培養(yǎng)學生在數(shù)學中的自主學習能力.全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)。研究重點：1.使教育工作者在教學實踐中積極探索新的學習方式，使學生成為學習的主人；教師要確立新的教學觀，積極轉變教學方式；教師如何引導學生實現(xiàn)學習方式的轉變；小學數(shù)學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法研究難點：營造氛圍，喚醒自主學習意識；提供材料，創(chuàng)設自主學習條件；創(chuàng)設機會，自主參與學習活動；研究方法與途徑我們準備首先通過觀察法、調查法、實驗法來解決實驗研究中的各種問題

21、，共同去研究一些共性問題，提出解決的設想，由本組各成員負責各個子課題。采用行動研究法經(jīng)驗總結法個案研究法實驗法問卷調查法文獻資料法。最終匯總，得出相應的對策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學的各種問題,并調查學生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學校交流，提出相應的實施方法。然后有意識地進行實驗，找出較好的方案與措施，并形成材料。主要途徑：通過理論學習、教學實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。五、實施步驟：準備階段(2009.62009.9)建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實施方案。認真組織學習研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題

22、，解決問題。理清研究思路，明確目標，分工負責；搜集和整理關于課題的理論及實踐資料，做好充分的準備。實施階段(2009.102010.4)這個階段所做的工作有：、召開課題研究開題會。、請專家對參與研究的教師進行輔導。、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。、及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。、定期召開研討會，總結交流經(jīng)驗?？偨Y階段(2010.5)匯總材料，分析總結，把感性認知提升到理論高度，總結出具有普遍性的規(guī)律；合作交流，提煉歸納，按進度表完成各項階段性目標，迎接上級的結題驗收。預期研究成果：小學數(shù)學自主學習的實驗與研究結題論文六、人員分工課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協(xié)調、組織研究

23、力量，保證課題的研究活動的順利實施。主要成員：軒麗英、趙霞負責撰寫課題計劃、實施細則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告(中期報告)，課題結題報告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗老師，調查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結、搜集與課題相關的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負責數(shù)學中自主學習的資料整理、分析、搜尋工作。七、主要參考文獻小學教學新課程教學設計新課程理念與創(chuàng)新數(shù)學教育展望篇六：課題研究實施計劃農(nóng)村小學生心理健康與班級管理的研究課題實施計劃盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學課題負責人：金靈一、課題研究的現(xiàn)狀1、目前，盤縣新民鄉(xiāng)經(jīng)濟有待

24、發(fā)展，人口整體素質有待提高，農(nóng)村家庭對孩子心理健康教育認識不夠，對孩子的教育方式單一（對孩子打罵等）。在純農(nóng)家庭中，多數(shù)家長不識字，又忙于農(nóng)活，不會了解孩子的心理現(xiàn)狀；在缺陷型家庭中，監(jiān)護人對孩子的學習情況漠不關心；在留守兒童家庭中，父母外出務工，無暇顧及對孩子的教育，草率地將孩子交給在家的老人監(jiān)護，這些老人管理不好孩子，更談不上了解孩子的心理真實想法；在個體經(jīng)商家庭中，家長忙于經(jīng)商，不能及時了解孩子的學習情況及心理健康狀況，反而在無形中教會了孩子一些經(jīng)商之道，分散了孩子的注意力；在干部職工家庭中，多數(shù)家長工作忙碌，應酬頻繁，對孩子的教育管理不到位，孩子很多時候獨自在家感到寂寞無聊，只好上網(wǎng)、

25、玩游戲，嚴重影響學習和身心健康。以上這些家庭的教育，讓孩子養(yǎng)成了不良的學習習慣和日常生活行為習慣，造成孩子身心不夠健康，并把這些不良現(xiàn)狀帶進了校園和班級，因此教師在對學生和班級的管理中感到困惑。面對這些情況，課題研究組的教師在努力抓好教育教學質量的同時，對學生的學習習慣、生活習慣及家庭教育方式給班級管理帶來的諸多負面影響作如下分析：（1）學生缺乏集體榮譽感，對班集體工作漠然視之；（2）班干部在班級管理中缺乏威信，無法執(zhí)行班規(guī)和班級公約中相關規(guī)定；（3）在班級中，沒有正確的言行和輿論，班級沒有凝聚力，學生沒有班級團隊精神；（4）學生對老師缺乏基本的禮貌和尊重,課堂上睡覺、吃東西等，遇到老師刻意躲

26、避，不會打招呼；（5）同學之間不會互幫互助，以自我為中心，只知索取不知回報付出，不懂包容他人和關心他人；（6）對學習，對老師布置的作業(yè)，不按要求完成，敷衍了事；（7）面對教師的批評教育無動于衷，過后還是我行我素，面對家長的批評惡語相向；（8）在班級中，不會團結同學，不會互助學習，不會合作，不會在小組中討論交流學習；（9）有的學生只想上學，不想上課，造成了逃課行為；（10）在困難、挫折、壓力和阻抗面前，只會低頭，不會想辦法解決，對待事物的發(fā)生沒有正確的認識，更不會調節(jié)自己的心態(tài)。上述種種分析，體現(xiàn)出我校學生對自己身心健康和打造班級團隊精神的認識嚴重缺乏以及教師對學生心理健康教育方法欠妥。2、心理

27、健康教育有利于打造良好的班級團隊，更有利于形成家校良性互動的社會教育氛圍，對于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。本課題的研究可以找到培養(yǎng)學生身心健康的最佳方法，使我校教師在心理健康教育方面及班級管理方面的能力提高，營造出和諧的校園教育氛圍，形成具有本校特色的心理健康教育體系，進一步推動我校未成年人身心健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出身心健康和具有團隊精神的有用之才。二、課題提出的理論依據(jù)1、心理健康教育在世界各國受到高度重視，2012年12月14日，我國教育部在廈門召開全國中小學生心里健康教育工作會議，并新修訂了中小學心里健康教育指導綱要。教育部黨組織成員、副部長劉利民出席會議并

28、做出重要講話并指出：中小學心理健康教育，是提咼中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育,是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。開展好中小學心理健康教育，促進學生身心和諧全面健康發(fā)展，對于全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育，推動教育事業(yè)科學發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史影響。2、為進一步推動心理健康教育的發(fā)展，確保心理健康教育活動正常開展，我市2011年以來，從全市各中小學校選派一名教師參加三級心理咨詢師培訓，為各校培養(yǎng)專業(yè)的心理咨詢師，并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上各級中小學逐步

29、完善心理咨詢室建設，體現(xiàn)了我市對中小學心理健康教育的高度重視。面對新的形勢、新的任務，我校在教育教學經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗及對學生心理現(xiàn)狀分析的基礎上,制定了盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學學生心理健康教育工作實施方案。三、課題研究的組織管理課題組組長：金靈小學高級教師課題研究中承擔的工作如下,組建課題研究組、撰寫課題申報表、申報課題、制定研究實施方案和實施計劃、組織開展研究活動、對學生進行心理輔導、撰寫階段小結和結題報告。課題組成員：嚴志山小學高級教師課題研究中承擔如下工作，圖片、相關的影像資料及各種資料收集整理，課題研究案例及論文的撰寫。（原課題組成員黃樸妮因工作調動，她所承擔的課題工作及資料由嚴志山完成

30、）鄒良淑小學高級教師課題研究中承擔如下工作，建立學生心理健康檔案；開展相關心理健康實踐活動，分析總結，形成報告。何俊萍小學一級教師課題研究中承擔如下工作，開展問卷調查活動，分析相關資料并撰寫調查報告；整理健康教育課的相關資料。黃梅小學一級教師課題研究中承擔如下工作，班級文化建設相關資料；學生禮儀教育相關資料。四、研究目標1、通過研究，探索設計能解決學生學習活動中的心理健康問題,有利于農(nóng)村小學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于教師的班級管理；2、通過研究，探索不同家庭類型的學生身心健康問題，有利于教師設計班級公約和班規(guī)，便于營造班級凝聚力，規(guī)范學生的言行；3、通過研究，設計讓學生通過親生參與有關身

31、心健康的實踐活動，獲取積極的情感體驗，感受團結的力量，有利于打造班級團隊精神，使班級富有勃勃生機、朝氣和活力；4、通過研究，設計讓家長通過親生參與心理健康教育及家庭教育的實踐活動，獲取培養(yǎng)子女的相關知識及方法，有利于家長抓住子女的心理進行教育，更有利于建立家庭和學校教育網(wǎng)絡；5、通過研究，提煉基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，提供適合農(nóng)村教師抓住小學生心理健康現(xiàn)狀管理班級、打造班級團隊精神的方法和技巧。五、研究方法、思路與步驟（一）研究方法問卷調查法，文獻研究法，個案研究法，訪談法，主題活動法,反思法，行動研究法，案例分析法，經(jīng)驗總結法.（二）研究思路理論學習一現(xiàn)狀分析一操作實施一反思提煉一推廣應用（三）研

32、究步驟第一階段：準備階段（2013年1月-2013年3月）（1）建立課題研究組，明確分工；（2）制定研究實施方案；調查分析學生心理健康狀況和家長教育管理狀況以及教師班級管理現(xiàn)狀；進行課題可行性論證；課題申報。第二階段:研究階段(2013年4月-2014年3月)制定具體可行的研究計劃，并按計劃開始實施；及時調整研究方案，初步形成體系；根據(jù)課題實施方案和人員分工組織開展各種心理健康教育和打造班級團隊精神實踐活動，如開展學生、家長心理健康教育專題講座等，根據(jù)獲取的相關資料進行研究、總結出最佳方法，形成報告和論文及實踐方案匯總。第三階段：結題階段(2014年4月-2014年6月)全面收集整理與課題有關

33、的資料；對課題進行系統(tǒng)全面的總結，撰寫出課題結題報告，申請結題。六、研究預期成果1、反思集、案例集、論文集、心理輔導集。2、通過研究找出培養(yǎng)農(nóng)村小學生心理健康的最佳方法和打造班級團隊精神的有效途徑，在本校營造出“我健康，我快樂”的氛圍，使班級具有很強的凝聚力、具有正確的輿論和言行，同時讓他們懂得感激，懂得家長、教師為了自己付出的辛勤勞動，懂得回報他人，才能規(guī)范自己的日常行為習慣和學習習慣，才能培養(yǎng)出合格的身心健康的國家有用之才。3、通過研究與實踐，讓學生增強身心健康意識和打造班級團隊精神責任感，學會調節(jié)心理健康的方式方法，養(yǎng)成愛自己、愛班級和關心他人的習慣。4、積累農(nóng)村小學生心理健康與班級管理

34、的成功案例，系統(tǒng)總結,提煉方法，推廣使用，用于指導教師對學生進行心理健康教育和對班級進行科學的合理化管理，推進我校未成年人心理健康教育和打造班級團隊精神的發(fā)展。5、結題報告盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學心理健康教育課題組2013年8月12日篇七：項目執(zhí)行情況總結報告馬頭山羊品種資源保護利用新技術中試與示范項目執(zhí)行情況總結報告馬頭山羊品種資源保護利用新技術中試與示范項目是由十堰市畜牧獸醫(yī)技術服務中心承擔，華中農(nóng)業(yè)大學動物科技學院、湖北省畜牧獸醫(yī)局草地站、鄭西縣畜牧局、竹山縣畜牧局等相關單位合作參與的農(nóng)業(yè)科技成果轉化資金項目，項目于2005年6月申報,2005年9月國家科技部、財政部批復實施，2007年12

35、月結束?，F(xiàn)將項目執(zhí)行情況報告如下：一、項目名稱馬頭山羊品種資源保護利用新技術中試與示范二、科技成果轉化的主要內(nèi)容馬頭山羊是馳名全國的肉皮兼用型地方良種，已載入國家品種志，十堰市年飼養(yǎng)量為112萬只，年出欄52萬只，為農(nóng)民養(yǎng)殖增收做出了巨大貢獻，但由于市場經(jīng)濟條件下，經(jīng)濟雜交的效益遠比飼養(yǎng)地方品種高，致使地方品種保護愈來愈困難，為了較好地兼顧品種資源保護與開發(fā)利用矛盾，同時改變常規(guī)方法保種耗資巨大的缺陷，本項目采用馬頭山羊標準（DB4，T244-2003）成果和胚胎冷凍保存、基因標記輔助選擇、計算機輔助選擇等高新技術，對馬頭山羊品種資源保護與利用開展中試與示范。轉化的主要內(nèi)容包括三項：依據(jù)馬頭山

36、羊標準，選擇特、一級初產(chǎn)每窩3羔或經(jīng)產(chǎn)每窩4羔馬頭山羊母羊為胚胎供體，進行超數(shù)排卵，收集胚胎，采用玻璃化冷凍保存技術，進行冷凍保存。利用馬頭山羊適應性好、產(chǎn)羔率高和波爾山羊生長速度快、肉用性能好的特點，進行優(yōu)勢互補，開展波爾山羊與馬頭山羊凍精配種雜交利用，提高經(jīng)濟效益。同時以優(yōu)良的波爾雜交一代羊作為培育馬頭山羊新品系的基礎群，為新品系培育奠定基礎；采用基因標記輔助選擇和計算機輔助選擇技術,培育馬頭山羊快速生長品系和高繁殖力品系。三、項目組織實施情況馬頭山羊品種資源保護利用新技術中試與示范項目下達后，省科技廳、畜牧局、十堰市畜牧局、科技局等相關單位高度重視，十堰市畜牧局多次召開專題會議，對項目實

37、施工作進行部署。一是以十牧發(fā)200527號文件組織成立了項目領導小組，由局黨委書記、局長擔任組長，協(xié)調解決項目實施中的各種問題，包括資金、人員、車輛等后勤支持。以十牧發(fā)200526號文件組成項目實施課題小組，項目承擔單位十堰市畜牧獸醫(yī)技術服務中心牽頭，抽調全市畜牧系統(tǒng)副高以上職稱業(yè)務骨干，與華農(nóng)大動科院及省畜牧局專家教授20余人組成技術專班，并與項目合作單位簽訂技術合作協(xié)議，明確職責分工，確保工作協(xié)調和整體推進。二是迅速制定項目工作方案和技術方案，落實工作內(nèi)容、工作目標、工作進度和工作措施，把各項工作任務和項目技術經(jīng)濟指標分解落實到人，強化了工作責任。三是落實項目地點和項目區(qū)域，確定鄭西縣馬頭

38、山羊種羊場作為超排和胚胎冷凍保存地點，和高繁殖力品系及快速生長品系核心群場，鄭西、竹山、房縣作為示范區(qū)域，建立波爾山羊鮮精人工授精配種站點25個，開展波馬經(jīng)濟雜交和育成雜交工作。根據(jù)項目實施的需要，建立了無菌操作實驗室1個，胚胎冷凍保存間1個，改擴建實驗羊欄50間，新建了飼料貯備庫150平方米，工作生活區(qū)200平方米，購置了超排、胚胎冷凍保存和山羊凍精制備所需的液氮、藥品和各種器械、設備，完成了基礎群建設和良種引進工作。四是制訂落實各項技術規(guī)程和操作程序，如馬頭山羊超排日程表、波爾山羊顆粒凍精制備及輸配技術等，較好地貫徹項目技術路線。五是認真開展項目技術培訓，以華農(nóng)大動物科院教授、博導楊利國同

39、志及華農(nóng)大博士生、碩士生為主，培訓山羊同期發(fā)情、超排、采胚、檢胚和胚胎冷凍保存及胚胎移植技術，開展技術培訓50余人次，培養(yǎng)技術骨干20余人。以十堰市畜牧獸醫(yī)技術服務中心和畜禽品種改良站專業(yè)技術人員為主，重點培訓山羊采集、稀釋、冷凍、解凍和輸配技術，開展培訓4次，培訓技術人員和農(nóng)戶1000余人次。通過兩年來的項目實施工作，順利完成了項目設計的實施內(nèi)容:一是選購買優(yōu)良馬頭山羊供體母羊450只，采用同期發(fā)情、超排技術，收集胚胎6426枚，冷凍保存6300枚，平均每只母羊獲有效胚胎14枚，最高達26枚，達到國際先進水平，移植100枚，成功31只。該研究使馬頭山羊優(yōu)良品種得到有效地保護和永續(xù)利用，不必擔

40、心品種資源滅絕，也不必再劃定保護區(qū)域，廣大養(yǎng)羊戶可以利用優(yōu)良肉用品種波爾山羊自由進行雜交，促進農(nóng)民養(yǎng)羊增收。二是從省波爾山羊種羊場引進特、一級波爾種公羊50只，投放到鄭西、竹山、房縣等主產(chǎn)區(qū)的25個重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)和養(yǎng)羊大戶，開展波馬雜交試驗，并推廣人工授精技術，共采集制備波爾山羊凍精523680份，年雜交改良馬頭山羊26萬只，生產(chǎn)36萬只波馬雜交一代商品羊，占全市2006-2007年肉羊出欄總量99.86萬只的36%,通過對2000余只波馬雜交肉羊統(tǒng)計分析，雜交一代羔羊初生重達2-2.5千克，比馬頭山羊初生重提高50-100%,10月齡波馬羊日增重比純種馬頭山羊日增重增加50克，出欄重增加7.5千克

41、，只平增收可達125元。雜交改良直接經(jīng)濟效益4500萬元。三是在全市范圍內(nèi)選購初產(chǎn)每窩3羔或經(jīng)產(chǎn)每窩4羔以上母羊采集血樣500余份，開展馬頭山羊分子標記輔助選擇技術研究，分析馬頭山羊母羊FECB、FEEX基因、抑制素a亞基因、褪黑激素I型受體al亞型基因、促卵泡素P亞基因在擴增序列位點C-A的突變，通過分析該突變引起HaeII酶切位點的變化，判斷產(chǎn)羔數(shù)變化，該研究已取得重大進展，據(jù)此組建了5只種公羊和55只基礎母羊的高繁殖力新品系核心群。同時根據(jù)體尺、體重測定，從波馬雜交羊群中選擇體型外貌與馬頭山羊接近、生長速度較快的雜交一代羊作基礎母羊，組建了快速生長的馬頭山羊種公羊25只、波馬雜交一代母羊

42、230只的快速生長新品系核心群。以上三大主要內(nèi)容均圓滿預期目標。四、項目科技成果的熟化程度、技術水平及技術經(jīng)濟指標完成情況1、成果熟化程度：該項目成果緊密結合生產(chǎn)實踐，有效地解決了品種資源保護和品種經(jīng)濟雜交利用之間的矛盾，根本上解決了傳統(tǒng)保種方式的種種不足，成功地解決了關鍵性技術問題，經(jīng)過兩年的轉化實施，技術成果的熟化程度很高。2、項目技術水平：一是馬頭山羊、波爾山羊經(jīng)濟性狀分子標記篩選取得重大突破。為克服傳統(tǒng)山羊育種周期長、見效慢、花費高的缺點，特利用分子標記輔助選擇的方法進行馬頭山羊、波爾山羊早期和超早期選擇，用以培育高繁殖力品系和快速生長品系。采用候選基因法和基因組掃描法，共篩選到與繁殖

43、性狀相關的分子標記17個，其中單核昔酸多態(tài)性7個，微衛(wèi)星標記10個；與生長性狀相關的分子標記16個，其中單核昔酸多態(tài)性2個，微衛(wèi)星標記14個。利用篩選到的分子標記進行山羊早期選擇，結合常規(guī)育種手段和計算機輔助育種，大大提高了選擇準確性，加速了遺傳進展，縮短了育種周期。該研究項目共發(fā)表論文12篇，其中SCI論文1篇(IF=2.168),核心期刊論文2篇，會議論文9篇(2篇論文被評為會議優(yōu)秀論文)，另有6篇論文待發(fā)表。二是應用超數(shù)排卵和胚胎冷凍技術保護馬頭山羊品種取得了研究成果。通過對馬頭山羊的超數(shù)排卵、胚胎冷凍及對凍胚質量檢測等研究，探討了一種最優(yōu)的建立胚胎冷凍庫對馬頭山羊進行品種保護的方法，并

44、培養(yǎng)了數(shù)十名技術人員和5名研究生，其中3名均順利畢業(yè)，并提交了研究成果。試驗從處理方法、配種方法、母羊體況、冷凍和解凍方法等方面研究馬頭山羊超數(shù)排卵和胚胎冷凍效果的影響因素，最后對受體進行同期發(fā)情及凍胚移植，進一步檢驗胚胎冷凍效果及該方法的可行性。結果表明選擇上胎產(chǎn)羔數(shù)多、膘情中等的母羊，同時運用LHRH-A3與P4進行超排，每隔84h本交或人工授精均能取得良好的超排效果；細管玻璃化和OPS玻璃化冷凍均可用于胚胎的冷凍保存；進行大規(guī)模同期發(fā)情時，建議選擇經(jīng)產(chǎn)母羊做受體，用費用較低的孕酮海綿栓處理，可提高移植妊娠率。目前各技術人員均能掌握這一方法，并能熟篇八：一、課題執(zhí)行情況、課題執(zhí)行情況二、課

45、題研究進展情況三、課題研究的階段性成果名稱四、自評情況篇九：課題研究工作報告課題研究工作報告2009年欽州市教育科學“十一五”規(guī)劃B類課題：課題編號：09B175批準文號為：欽教研20094號蘇琴二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學、積極、求實、創(chuàng)新精神，加強領導，認真組織，不斷學習，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學研究蔚然成風。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探索研究，通過一些實實在在的學習與實踐研究，已取得了明顯的進展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各

46、級別獎勵。一、課題研究的主要過程和活動（一）、領導重視、成立機構、明確責任、全員參與。為使我組在語文教學中滲透情感教育的研究課題研究的工作能夠順利開展，使課題研究走向規(guī)范化，科學化。學校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領導小組。課題研究小組成員名單及分工如下：組長：蘇琴負責統(tǒng)籌課題研究全局，指導課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結報告。副組長：羅錦英負責課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃（進行課題實驗，上研究課；做總結）（二）做好課題研究主要活動設計1、準備階段：（2008年9月2008年10月）

47、（1）、做好課題的申報和論證。（2）、組建課題組，商議研究計劃。（3）、請有關專家對課題組成員開展研究方法和有關理論的培訓。（4）、撰寫開題報告和召開開題會。2、實施階段：（2008年11月2010年6月）開始試驗階段：（2008年11月2009年3月）（1）、按研究內(nèi)容的相近，成立若干小組。（2）、開展問卷調查和有關測試。（3）、繼續(xù)根據(jù)需要進行教育教學理論和教育科研方法的培訓。（4）、組成的中心研究組，研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。、開展各類研究活動，內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學設計、記錄和案例分析、理論學習等等，不斷調整、改進策略，通過科研促教研。形成創(chuàng)新思維培養(yǎng)課教案

48、、每學期制定課題活動計劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研究時間。(7)、每學期末做好資料歸檔、總結史流活動。中期實踐階段：(2009年4月-2009年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂教學模式”后期實踐階段：(2009年10月-一2010年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)與對策”3、總結交流階段：(2010年7月2010年10月）(1)、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，(2)、召開有關專題研討會，成果展示會。(3)、撰寫課題研究報告(4)、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。(5)、結題鑒定。(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法。二、課題研究計劃執(zhí)行情況二年來，課題能按計劃，扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題，擬訂了課題實施方案與計劃，保證課題有序進行。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次，參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質量，課題組還嚴格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個實驗班級作為課題研究成效