演講與口才第一講ppt課件

1、演講與口才目 錄第一講 緒論第二講 態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練第三講 語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練第四講 訪問(wèn)與接待的言語(yǔ)技巧第五講 引見(jiàn)的言語(yǔ)技巧第六講 交談的言語(yǔ)技巧第七講 表意恰切訓(xùn)練第八講 贊譽(yù)與批判的言語(yǔ)技巧第九講 勸慰與負(fù)疚第十講 回絕與應(yīng)對(duì)的言語(yǔ)技巧第十一講 命題演講第十二講 即興演講第十三講 論辯演講第十四講 求職的言語(yǔ)藝術(shù)課程設(shè)置闡明演講與口才課旨在經(jīng)過(guò)言語(yǔ)表達(dá)技巧的教授與訓(xùn)練，培育學(xué)生既可以在大庭廣眾面前流暢自若、儀態(tài)大方地表述本人見(jiàn)解的才干，也可以在日常交際中提高口語(yǔ)表達(dá)才干，具備良好的口才。一、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排 一本課程合計(jì)30學(xué)時(shí)，實(shí)際講授14學(xué)時(shí)，課堂實(shí)訓(xùn)14學(xué)時(shí)，考試2學(xué)時(shí)。二實(shí)際講授

2、合計(jì)14講：敢說(shuō)訓(xùn)練、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練、語(yǔ)音語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練、訪問(wèn)與接待的言語(yǔ)技巧、引見(jiàn)的言語(yǔ)技巧、交談的言語(yǔ)技巧、表意恰切訓(xùn)練、贊譽(yù)與批判的言語(yǔ)藝術(shù)、勸慰與負(fù)疚、回絕與應(yīng)對(duì)的言語(yǔ)技巧、命題演講、即興演講、論辯演講、求職的言語(yǔ)藝術(shù)。三本課程每周2學(xué)時(shí)。前一學(xué)時(shí)為實(shí)際講授部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)課上看教學(xué)光盤(pán)，學(xué)習(xí)和掌握演講與口才知識(shí)與技巧；后一學(xué)時(shí)為課堂實(shí)訓(xùn)部分，學(xué)生根據(jù)教學(xué)光盤(pán)中提供的課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與教授的訓(xùn)練方法進(jìn)展仿說(shuō)訓(xùn)練。二、考核方法 本課程考核由四部分內(nèi)容構(gòu)成，以百分計(jì)。1、課堂實(shí)訓(xùn)。學(xué)生每次課都要在教師組織指點(diǎn)下進(jìn)展課堂實(shí)訓(xùn)，記錄分?jǐn)?shù)，此項(xiàng)積分占總成果的25% 。2、作業(yè)演練。每次課堂上，教師要利用一定

3、時(shí)間對(duì)作業(yè)內(nèi)容提問(wèn)或組織學(xué)生演練，然后講評(píng)。每次作業(yè)要積累分?jǐn)?shù)，此項(xiàng)積分占總成果的25% 。3、實(shí)際活動(dòng)。學(xué)生在教師組織指點(diǎn)下，利用第二課堂活動(dòng)時(shí)間，有目的地開(kāi)展階段性的實(shí)際活動(dòng)，如：朗誦競(jìng)賽、即興演講競(jìng)賽、命題演講競(jìng)賽、論辯演講競(jìng)賽、小品扮演、模擬應(yīng)聘、學(xué)習(xí)閱歷交流會(huì)等活動(dòng)，每學(xué)期每人不得少于參與兩次，記錄分?jǐn)?shù)，此項(xiàng)積分占總成果的25% 。4、期末試卷。筆試，以百分計(jì)，占總成果的25% 。第一講 敢說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)目的使學(xué)生了解演講與口才課程的性質(zhì)、口才訓(xùn)練的作用，掌握抑制畏怯心思的方法及演講的姿態(tài)，實(shí)如今眾人面前神態(tài)自假設(shè)，有條有理、自然流暢的講話的目的。一 什么是演講與口才演講是指人們?cè)跁?huì)議、

4、集會(huì)或一定場(chǎng)所發(fā)表的講話。比如：學(xué)校開(kāi)大會(huì)，校長(zhǎng)的講話是演講，學(xué)生代表的發(fā)言也是演講。再比如：他的同窗過(guò)生日，幾個(gè)人小聚，席間，他說(shuō)了幾句祝愿的話，這也是演講。演講它偏重于人們?cè)诖笸V眾面前的口語(yǔ)表達(dá)才干。 口才指人說(shuō)話的才干。它偏重于日常生活中人們的口語(yǔ)表達(dá)才干。實(shí)際證明只需掌握了一定的方法，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是可以提高口語(yǔ)表達(dá)才干的。所以，這門(mén)課是實(shí)訓(xùn)課型，它要求教師精講，學(xué)生多練。由于技藝的獲得主要靠實(shí)際，正所謂“看花容易繡花難啊！假設(shè)他去討教一位開(kāi)車(chē)的師傅：“怎樣樣才干學(xué)好汽車(chē)駕駛技術(shù)？多數(shù)司時(shí)機(jī)回答他：“沒(méi)啥難的，熟練工種而已。可見(jiàn)技藝的掌握主要靠訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)演講與口才作用 生活中會(huì)說(shuō)話的人

5、不多，很會(huì)說(shuō)話的人就更少了。一個(gè)會(huì)說(shuō)話的人，可以流利地表達(dá)本人的意圖，講得清楚、動(dòng)聽(tīng)、使人樂(lè)于接受。它可以使原來(lái)不相識(shí)者攜手，不感興趣的人相互了解，會(huì)說(shuō)話還可以替人排除糾紛，消除人與人之間的隔閡，它也能治療他人愁苦、憂悶，使人生活得到高興。俄羅斯有句諺語(yǔ)：“言語(yǔ)不是蜜，卻可以粘住一切可見(jiàn)，言語(yǔ)表達(dá)是有一定技巧的。請(qǐng)看下面的兩個(gè)例子： 我們教研室要招聘兩名語(yǔ)文教師，音訊在網(wǎng)上一公布，一下子來(lái)了幾百人，其中兩位應(yīng)聘者給我留下了深化的印象。一天，我的好朋友找到我：“哎，聽(tīng)說(shuō)他們教研室要預(yù)備進(jìn)人？我的一位親屬想來(lái)。拜托了。她如約而至了，是由男朋友帶來(lái)的。一見(jiàn)面，男孩子我認(rèn)識(shí)，是我多年前的學(xué)生。我們簡(jiǎn)單

6、的應(yīng)付過(guò)后，他自動(dòng)引見(jiàn)道：“薛教師，這是我女朋友趙巍，趙教師給您引見(jiàn)過(guò)她的情況。于是我向她引見(jiàn)了學(xué)校的一些情況，把話頭指向了女孩子：“他學(xué)什么專業(yè)？她低著頭，做小鳥(niǎo)依人狀，漸漸答道：“中文。我心生不悅，又隨口問(wèn)道：“在學(xué)校都做過(guò)什么學(xué)生任務(wù)？“沒(méi)有。男孩子搶先回答。兩句問(wèn)答，女孩子給我留下了口才不好，才干差的印象，任務(wù)一事只得作罷。有人說(shuō)：“招聘的前兩分鐘就決議能否錄用他了。此話不假。再看另一位應(yīng)聘者： 一天我正忙著，響了。“他好，薛教師。我是來(lái)應(yīng)聘的張丹。話筒里傳來(lái)一位聲音洪亮，充溢熱情的女孩子的聲音?！皩?duì)不起，他遲到了，我們的招聘任務(wù)曾經(jīng)終了了。我回答。“辛教師，我們的第二輪招聘任務(wù)還沒(méi)開(kāi)

7、場(chǎng)，只需他給我一次見(jiàn)面的時(shí)機(jī)，我就不會(huì)令您絕望，為了等這次時(shí)機(jī)，我們學(xué)校都開(kāi)學(xué)兩天了我都沒(méi)回去，您給我這次時(shí)機(jī)好嗎？我被她感染了，于是我給了她見(jiàn)面的時(shí)機(jī)。在等待中，我辦公室的房門(mén)被如期敲響?！把處煱桑课沂莵?lái)應(yīng)聘的張丹。她坐定后侃侃而談，自動(dòng)引見(jiàn)本人的情況，淺笑著，儀態(tài)大方，充溢自信。我破例給了她當(dāng)場(chǎng)試講的時(shí)機(jī)。她沒(méi)有令我絕望，她真的是最好的。其實(shí)兩人的個(gè)人條件都不錯(cuò)，不相上下，但我們卻留下了第二位應(yīng)聘者。我們有三點(diǎn)思索： 第一，第一位犯了求職應(yīng)聘的大忌：熟人引見(jiàn)，由朋友帶來(lái)。它是他交際才干不夠，膽怯，缺乏競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)的代名詞；而第二位應(yīng)聘者本人前來(lái)，熟習(xí)單位情況，憑身手應(yīng)聘，沒(méi)見(jiàn)面就心生好感。第

8、二，第一位應(yīng)聘者，問(wèn)一句，答一句，有的由人代答，闡明她才干差，腦力不夠；第二位應(yīng)聘者自動(dòng)出擊，口才好，才干強(qiáng)。在求職的時(shí)候，應(yīng)聘者要洞察講話人的心思，會(huì)講話的人總是在招聘者想獲知他某一方面情況的時(shí)候自動(dòng)告知對(duì)方，比如：他的年齡、畢業(yè)院校、專業(yè)，專長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)等等。在這點(diǎn)，第一位應(yīng)聘者沒(méi)有做到，第二位應(yīng)聘者較好地做到了。第三，正確的做法是與人交談時(shí)應(yīng)面帶淺笑，身體前傾，落落大方，目光凝視招聘者。第一位應(yīng)聘者姿態(tài)忸怩，給人口才差，才干不佳的印象；第二位淺笑著，儀態(tài)大方，自動(dòng)出擊，充溢自信的與對(duì)方交談，給人留下愉悅的覺(jué)得。綜合評(píng)價(jià)：第二位應(yīng)聘者更適宜我們的招聘條件。小結(jié)在第二部分我們講了演講與口才的重要

9、作用，要求同窗們掌握講話技巧，提高講話才干，使同窗們認(rèn)識(shí)到良好的口才是杰出人才翻開(kāi)勝利之門(mén)的金鑰匙，如今許多企業(yè)的用人規(guī)范就是：是人才就一定要有口才。時(shí)代呼喚人才，人才需求口才，這是毋庸置疑的真理。 三、 提高口才的根本途徑 提高口才有五個(gè)根本途徑：一掌握豐富的知識(shí)。魯迅說(shuō)過(guò)：“從噴泉里噴出來(lái)的都是水，從血管里流出來(lái)的都是血。只需胸藏錦繡才干口吐華章。周恩來(lái)總理也說(shuō)過(guò)：“立屋要有梁，說(shuō)話要有根據(jù)。 知識(shí)是口語(yǔ)表達(dá)的物質(zhì)根底，上至天文，下至地理，鄉(xiāng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史典故、軼聞趣事，信手拈來(lái)，皆成妙趣。另外，本行當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)也要熟習(xí)。舉這樣一個(gè)例子：我先生的幾個(gè)同窗在我家小聚，席間，他們插葷打

10、科，好不繁華。我搭不上話，由于他們都是學(xué)醫(yī)的，開(kāi)玩笑運(yùn)用的都是藥名，我是一竅不通，一下子成了局外人，很是為難。二多看書(shū)看報(bào)。世界動(dòng)向、國(guó)內(nèi)方式、科學(xué)動(dòng)態(tài)、影視作品等皆可從書(shū)報(bào)中了解到。它們可以擴(kuò)展他的說(shuō)話內(nèi)容和說(shuō)話題材。 三勤做讀書(shū)摘錄。在閱讀時(shí)，隨時(shí)隨地都要把遇見(jiàn)的名言警句，好詞華章記錄在摘抄筆記上，久而久之，這些閱歷與知識(shí)就將成為他說(shuō)話的本錢(qián)了。四必要的寫(xiě)作訓(xùn)練。要想口中有，一定不能胸中無(wú)。俗話說(shuō)：“胸有詩(shī)書(shū)氣自華?！靶刂心珌?lái)源于閱讀和寫(xiě)作的積累。一個(gè)人會(huì)說(shuō)話，善長(zhǎng)演講，可巧婦難為無(wú)米之炊，劣等稿怎樣能展現(xiàn)優(yōu)秀演講者的風(fēng)采呢？ 五勤學(xué)苦練。多練，要求學(xué)生按教師給定的訓(xùn)練方法課上練，課下練。

11、課程終了還要自主訓(xùn)練。 多參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)受鍛煉。多向生活學(xué)習(xí)，多揣摩有閱歷人士的講話，分析其優(yōu)點(diǎn)，取其長(zhǎng)克己之短。置信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，展如今大家面前的一定是個(gè)全新的他，讓我們共同等待著，共同努力。小結(jié)在第三部分里，我們主要講授了提高口才的五個(gè)根本途徑：一掌握豐富的知識(shí)；二多看書(shū)看報(bào)；三勤做讀書(shū)摘錄；四必要的寫(xiě)作訓(xùn)練；五勤學(xué)苦練。同窗們，讓我們熱愛(ài)讀書(shū)吧，它會(huì)豐富他的知識(shí)，添加他的人生閱歷；在讀書(shū)的過(guò)程中，不要忘記勤動(dòng)筆，做摘錄，它雖然很辛勞，但它會(huì)使他擴(kuò)展說(shuō)話領(lǐng)域；在閱讀與摘錄中，在閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練中，他一定還會(huì)有許多不測(cè)的收獲?？炭嗟挠?xùn)練口才吧，它提高的不僅僅是他的口才，

12、還有他個(gè)人素質(zhì)的全面提升。四、抑制畏怯心思的方法 美國(guó)總統(tǒng)羅斯福說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)新手，經(jīng)常有一種心慌病。心慌病并不是膽怯，乃是一種過(guò)度的神經(jīng)刺激。可見(jiàn)，講話時(shí)的畏怯心思是正常的。我就有這樣的閱歷：二十多年前，我剛大學(xué)畢業(yè)不久，學(xué)校搞了一次教學(xué)五項(xiàng)大檢查。我不測(cè)地被評(píng)為教學(xué)新秀。學(xué)校要求我做一次公開(kāi)課?？晌液ε虏桓抑v，多次求主任說(shuō)情都沒(méi)有奏效，只得咬牙講了。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的充分預(yù)備，講之前，在門(mén)口候課時(shí)還是手發(fā)抖，眼睛不知往哪看，心怦怦地跳個(gè)不停。上課了，開(kāi)場(chǎng)白說(shuō)話帶顫音。這怎樣辦？于是我就淺笑著走到同窗中間，開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)。一下子，我進(jìn)入了講課情境，也就不緊張了?？磥?lái)，緊張的心思誰(shuí)都有。那么如何抑制呢？一

13、要有充分的預(yù)備。當(dāng)他在公眾面前講話時(shí)，真可謂是“萬(wàn)眾矚目。一顰一笑，一舉手一投足，均在眾人的視野內(nèi)。所以，要到達(dá)說(shuō)的目的，就必需在講前做一番預(yù)備，下一番功夫。可假設(shè)他心里沒(méi)有把要說(shuō)的問(wèn)題想清楚，怎樣能講清楚？本人都應(yīng)付，興趣不大，怎樣會(huì)吸引他人，感染他人？因此講者在講前，要理清本人的思緒，打好腹稿。充分預(yù)備還包括留意生活細(xì)節(jié)，如講著講著，忽然喉頭癢癢的，他能不緊張嗎？近日感冒了，正講到興奮處，流鼻涕了，也難免為難突發(fā)事件事先都要想好，總之，他預(yù)備得越充分，講的就越勝利。二樹(shù)立自自信心。俗話說(shuō)：“自信心是勝利的一半。 拿破侖有句名言：“由于我決心要?jiǎng)倮?，所以凡是我做的事都得到了勝利。?jiān)強(qiáng)的自自信

14、心是口語(yǔ)表達(dá)勝利的第一秘訣。堅(jiān)強(qiáng)的自自信心源于充分的預(yù)備。如：上公開(kāi)課的時(shí)候，一想到備了一個(gè)月的課，非常盼望展現(xiàn)給大家看，也就不那么緊張了。多通知本人：“我曾經(jīng)預(yù)備充分了，怕什么？“鎮(zhèn)靜些，我一定會(huì)勝利。三掌握小技巧。如：深呼吸、積極暗示多暗示本人：“有些人還不如本人呢。這樣，有了自自信心，消除了不良心情，就會(huì)使本人處于平穩(wěn)形狀，講話就會(huì)變得輕松自若。另外要養(yǎng)成淺笑的習(xí)慣。比如：上公開(kāi)課當(dāng)我在候課緊張的時(shí)候，就淺笑著把顫抖的雙手背在身后，向走入教室的教師行躬身禮。他人都夸我，看，她笑呵呵的，一點(diǎn)不緊張。其實(shí)是淺笑幫了我的忙。四多練習(xí)。俗話說(shuō)“熟能生巧，練得多了，口語(yǔ)表達(dá)才干有了提高，就會(huì)越來(lái)越

15、自信。二十多年過(guò)去了，回想當(dāng)初講公開(kāi)課緊張的事本人都覺(jué)得好笑。小結(jié) 在第四部分里，我們講了抑制畏懼心思的四個(gè)方法：要有充分的預(yù)備、樹(shù)立自自信心、掌握小技巧、多加練習(xí)。同窗們，只需他們做好了充分的預(yù)備，襟懷堅(jiān)實(shí)的自信，運(yùn)用小的技巧，刻苦訓(xùn)練 ，呈如今眾人面前的就一定是一個(gè)胸有成竹，瀟灑自若的他！五、演講者的姿態(tài)姿態(tài)，也就是姿態(tài)。一要做到定勢(shì)沉穩(wěn)。定勢(shì)即講話者上臺(tái)及下臺(tái)的姿態(tài)。當(dāng)他成為發(fā)言對(duì)象，就應(yīng)面帶淺笑，充溢自信地站起來(lái)，挺胸收腹抬頭，神態(tài)自若地用正常步態(tài)走到臺(tái)前，然后面對(duì)眾人靜場(chǎng)片刻。定勢(shì)沉穩(wěn)，觀眾會(huì)眼前一亮，添加聽(tīng)的興趣，也會(huì)使講者遭到感染。步態(tài)慌亂，大步流星，上臺(tái)沒(méi)站穩(wěn)就講話，動(dòng)作緩慢，

16、手足無(wú)措，含胸低頭，都給人留下不好的印象，講者本人也缺乏自信心。下臺(tái)時(shí)，也應(yīng)儀態(tài)大方，直至落座。定勢(shì)沉穩(wěn)講的是演講前后的姿態(tài)，那么在演講過(guò)程中該當(dāng)采取怎樣的姿態(tài)呢？演講者的姿態(tài)二演講者要做到姿態(tài)端正，挺胸收腹抬頭，自然站立，雙手下垂，目光親切自然。本講小結(jié)在第一講里我們講了五部分內(nèi)容：什么是演講與口才；學(xué)習(xí)演講與口才的作用；提高口才的根本途徑；抑制畏怯心思的方法；演講者的姿態(tài)。青年朋友們，要想具備良好的口才，首先要抑制緊張的心思，當(dāng)然良好的身姿、典雅的氣質(zhì)也會(huì)使他在眾人面前的講話更具魅力。那么就讓我們從抑制畏怯心思，培育高雅氣質(zhì)入手，開(kāi)場(chǎng)我們的訓(xùn)練吧。課堂實(shí)訓(xùn)他叫什么名字？他的理想是什么？是哪一件事使他萌生了這一理想？本講要點(diǎn)回想同窗們，今天我們講了五部分內(nèi)容。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)和教師的講評(píng)，大家根本掌握了這門(mén)課的性質(zhì)，認(rèn)