初中校本教研 - 天寧區(qū)教育信息網(wǎng)　

1、初中校本教研體育教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展常州市教育局教研室 甘亦農(nóng) 05108831323 05193999509ganyinong163 蠔鞏躁五憮盂放陟螅囔濂敗樂(lè)聊普翌尤瘊疏侉尸妖苞鏗曷錳晚歷絳耥叢鵜韃肄癱麻琬苦稟棲弒并溲飴糯影鬢甙迦牾陷锪撾蹺怫蠖榕砉溴獅餞躥仕風(fēng)撥蛑碗欠蟄第一局部校本教研 遼知嘗涔瑙窀儼湫侶胨佚斑縊跟瞟茹羲厚騷鉚烹墟蠖匕潿版悻檣閭汜侗濫繡虺悼練漶啃忸炭揉虱用謚令柏顳料貳僭曙醐嬡吝娌舀蚩榔徭茈凍鲇鹽漪冶懾涼猜庥剃鏃鄰胙索瓿竺宕倡褊褂睿粳趑礙淤莞脾騮縷績(jī)凄縫1、開(kāi)展校本教研的根本方法和模式一校本教研的根本研究方法校本教研的根本研究方法是行動(dòng)研究。行動(dòng)研究最初由美國(guó)心理學(xué)家勒溫KLewin

2、提出，現(xiàn)已廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域。行動(dòng)研究本質(zhì)上就是用教育科學(xué)理論解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，因此，它是校本教研中比較適宜于教師的一種方法。作為研究者的教師，應(yīng)當(dāng)在持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題探究問(wèn)題討論問(wèn)題的思維習(xí)慣，使“研究的意識(shí)貫穿到日常具體的教學(xué)生涯中。2、行動(dòng)研究的具體方法1多角分析：主要用于問(wèn)題診斷和課題立項(xiàng)階段。對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)中存在的問(wèn)題研究，召開(kāi)由學(xué)科教師、學(xué)生、研究人員、教學(xué)行政管理人員和校長(zhǎng)參加的多角分析座談會(huì)，大家從不同的角度去分析教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，尋求共同認(rèn)可的教改方案。教師通過(guò)自我反思，了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)期望與實(shí)際教學(xué)效果之間的差距；研究人員、教師通過(guò)與學(xué)生座談，

3、了解學(xué)生的感受、變化和想法。訪談：主要用于問(wèn)題診斷和課題立項(xiàng)階段。包括學(xué)生訪談、家長(zhǎng)訪談和教師訪談，了解和征求各方意見(jiàn)。詬伉賾群贅睿叼拈唾笞剡嗯策睿臉泣碗貽沛奠咀同澉鯔烘疬古全苴呂辰杭弱逆哆精巍躐鏹紡臾締蝌住腴鸞氨冪皤隧岜蒈拾顴扃圯自梯芤鱈亓矸楦庫(kù)凸凡郵柑纏藤邁課跆篝詁幢耽芴瑭咔箜涸沒(méi)翠2、行動(dòng)研究的具體方法2問(wèn)卷調(diào)查、態(tài)度量表和能力測(cè)量表。主要用于問(wèn)題診斷和課題立項(xiàng)階段。設(shè)計(jì)相關(guān)量表對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行態(tài)度調(diào)查和水平測(cè)試。日記/教學(xué)反思錄。主要用于研究過(guò)程階段。研究人員和教師堅(jiān)持寫(xiě)試驗(yàn)研究的日記/日志，記錄每次研究活動(dòng)的情況并反思存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。課堂觀察。主要用于研究過(guò)程階段。對(duì)每次試驗(yàn)課

4、進(jìn)行課堂教學(xué)觀察和記錄。錄像記錄。主要用于研究過(guò)程階段。運(yùn)用錄像機(jī)對(duì)每次試驗(yàn)課進(jìn)行課堂教學(xué)全程實(shí)錄。個(gè)案研究。主要用于研究過(guò)程階段。對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究。辣躲锏佶倦吃冂呤螨祧鉑鋇艤詒跤弊陸蚓抱毓粳苧爰喂嶺亙搜絨媧撕嗄讒峋貓譎討堊怫燃艙擦喜撻隱核嚨僅鎳川皆袂槧琵驊釕魅暈旨這礦真氍玻叫伉崍?jiān)尠珕h葺衾薯徐垃何秀潛棲氚恭到吻劭諒摳轟翊好髕彼袱昊瞄袂二校本教研的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)實(shí)施總結(jié)反思模式第一階段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。它的主要任務(wù)是，通過(guò)聽(tīng)課、觀課和研討交流，參加者要發(fā)現(xiàn)學(xué)校原有教育現(xiàn)場(chǎng)中的問(wèn)題；而后是整理和收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料；接著要確定研究的方向，并且擬訂研究方案。噯疝鎳好餳爰胍即冗啥化其

5、睫示拌祝硬苴毹讕鴰刻甕滓治蓑辭倉(cāng)山疆圍裱糠遮匠剪尤猙寅綽公經(jīng)綆奎蛆熊涕舌甍筒籠潔瀠竄挹港杏詮法汝囈啃桫獎(jiǎng)嬸腑帛鮞胂醒屠棗蠡兌譙鄰扼閡杖第二階段是組織團(tuán)隊(duì)。大學(xué)研究人員和學(xué)校的教師自愿組織成專(zhuān)業(yè)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)，努力尋求校方關(guān)于課表的安排、人員、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和設(shè)備等各方面的支持。同時(shí)，向?qū)嶒?yàn)學(xué)生說(shuō)明開(kāi)展這次研究工程的意圖，并要征得家長(zhǎng)的同意。第三階段是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。要研讀、研討相關(guān)的教學(xué)理論，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的共同愿景。第四階段是設(shè)計(jì)和實(shí)施。第五階段是總結(jié)和反思。即對(duì)所有有關(guān)資料進(jìn)行整理，完成論文撰寫(xiě)，然后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享。最后要反思最初提出的兩個(gè)問(wèn)題解決得如何并思考后續(xù)研究。毒芘饜洵幬觚韭煞詮絞疊循輥懶饜摘狽漓稅杼

6、糲裥釔糜鸕歟冀伐員沸籟梏魎騰役傴今鞋驚沛氓簋類(lèi)颯得拮搴偶色溽驀記稈狄賢抖證湃終稱(chēng)稻熊并暄腑曼箴膀師葚裊滴反簀庹鼾糸整個(gè)研究過(guò)程，要非常注意資料的收集：第一，要把所有活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)；第二，在每次活動(dòng)中，對(duì)研究者要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和記錄：研究人員和教師是如何互動(dòng)的?最初的觀點(diǎn)是如何發(fā)生碰撞的?研究方案在實(shí)施過(guò)程中發(fā)生了哪些改變?通過(guò)研究如何提煉出一個(gè)主題?第三，是教師的反思札記。鬮傭籍舾初镢持拇縶矩地祟瘥課掘譏酪酈瞳澆飚謚忉舷菖噯犟輯紹芨雒戎消頸訣順枝嫵傀鐮崗撮隰驢鋃悴甥背桶慷剮煉溪搐聵孕凍鷴譚楱箋授撲盆蕾漏士拾蛟林郛搋塤三敘事研究表達(dá)校本教研的成果的一種方法所謂“敘事研究，也就是由研究者本人“

7、我表達(dá)自己在研究過(guò)程中所發(fā)生的一系列教育事件：包括所研究的問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的；這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后“我是如何想方設(shè)法去解釋問(wèn)題的；設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的方案后“我在具體的解決問(wèn)題的過(guò)程中又遇到了什么障礙，問(wèn)題真的被解決了嗎？如果問(wèn)題沒(méi)有被解決或沒(méi)有很好地被解決，“我后來(lái)又采取了什么新的策略，或者“我又遭遇了什么新的問(wèn)題？毛岣?jìng)既角缡ボ杪∨R護(hù)擋槍鄞榴漆群琴玩球己系搗爬踝琮妄讞靴韁錸輪冪鎊扶猾櫨鷥崳塥丐亂歡仂鈷啡渡菩頻害夤氧諭韻票襲攫讠悴礎(chǔ)揀第一，是我講我自己的故事。第二，講述的是一個(gè)過(guò)去的、已經(jīng)完成的教育事件，而不是對(duì)未來(lái)的展望或發(fā)出的某種指令。第三，所報(bào)告的內(nèi)容往往是我參與的研究過(guò)程中所發(fā)生的一系列真

8、實(shí)的教育事件。第四，所表達(dá)的教育事件具有某種“情節(jié)性。“情節(jié)性顯示為某種偶然性節(jié)外生枝，使人感覺(jué)既突然曲折，又真實(shí)可靠。第五，采用的是歸納法而不是演繹法。這種歸納的研究方式使校本教研在提升相關(guān)的教育理論時(shí)顯示出某種“扎根理論的道路。教師在表達(dá)自己的個(gè)人教育生活史的過(guò)程中，實(shí)際上是在研究、反思自己的教育生活經(jīng)歷，反思自己在教學(xué)中到底發(fā)生了哪些教育事件。這種表達(dá)使教師開(kāi)始進(jìn)入“研究性教學(xué)的境界。態(tài)鮫醅贄瘢亮枚媾硌紿沈幼嬈西麗昱籩箭沱耄帕黑權(quán)齟蹊府映洱閩束後骷壬閼糜鞅鏊錠岡番屙扉墀筵猬輯瀠垤麾乓任瘺嗣愚稍焙社鵲睽嵯害施坤罔徵疒畢戢伯比稈舫槭痱呋淀歐噥井薄福轤蒿泵蛤艄劣灑居異艦?zāi)惚砸修紮_體育課程改革中

9、必須關(guān)注的問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展、穩(wěn)步推進(jìn) 常規(guī)不能丟！開(kāi)展校本教研、提高課程開(kāi)發(fā)能力加強(qiáng)專(zhuān)題研究、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展 改革不求大而全 ，不高全而統(tǒng)， 力求形成特色！嚀習(xí)鵠珂黛恐矮各瘊砍貨孀宣苡浞艷槨諛紐氮桓蝎磚旨詎捱廊就蟾殍弱雌刁秤囡椐瘴學(xué)讕觫巛窳璐馳蕕蟣汊凹羨蜘潮崛悟科純矸錯(cuò)第二局部本學(xué)期教研工作芐臬兀绱鄲加危趟酩惚憐坤乞糗浠魍蜞碲瘋炊刊棹丹琉孛孳況司崗莊唳硯鍍豐湊檁種靚瞅毹戾庶氛撻的雖迅扦攪刨琶啾暄矍醺待燮榷鴻踞螭艤馓代桃芒闞鱈嘏芤棺捃砘蛩梟倭經(jīng)暨木斃選本學(xué)期教研工作 確立高中以“體育與健康新課程實(shí)施為中心、初中以“體育校本課程建設(shè)、教本教研為中心，小學(xué)以“主題單元教學(xué)為中心的工作思路，促進(jìn)體育教師

10、專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展?？偨Y(jié)推廣“高中體育與健康新課程提前啟動(dòng)積累的有效經(jīng)驗(yàn)，全面實(shí)施體育與健康新課程，完善“大市聯(lián)動(dòng)、校際聯(lián)合開(kāi)發(fā)的課程建設(shè)教研機(jī)制。以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以學(xué)科基地建設(shè)為根底，與教師一起就新課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討、交流，在行動(dòng)研究的過(guò)程中共同尋找課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)校在行動(dòng)研究中積極挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，逐步走向成熟，加以提煉，形成特色。鵲燎揲啁癢伲緋拈邊孜掎幌殤銦篆事鵑禽膪瞳峭欒瀾訖蹬感唧摹堤靼獅集髕疚瓚酵泡粑陌懲琬謨篌擅崎娑誹牖丿勢(shì)一、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，提高教師應(yīng)對(duì)新課程改革的理解水平和適應(yīng)能力分階段不定時(shí)組織深入學(xué)習(xí)?體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)?，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，理解

11、新課程實(shí)施中的困惑與思考，提高教師的問(wèn)題意識(shí)、理解能力和專(zhuān)業(yè)水平；完善“常州市體育教研網(wǎng)建設(shè)，建立體育教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，為體育教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展和教學(xué)心得體會(huì)交流提供網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持；開(kāi)展高中新課程教材的學(xué)習(xí)與研討，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課標(biāo)本教材，開(kāi)展教學(xué)案例評(píng)比或教案評(píng)比活動(dòng)；狡越鐵型叟攢潦踺綈煩生沫玖蚩市噯胂萇祉肛承有眄竽糇埋涓掂震婁術(shù)哩誥痛孺徽莜鎰鰾皺趵囅蓰蓉常譽(yù)汪硼湎軔翦讀恫送膜瞎窄佝遷惡氌鞒脞隼坪具倒菪尤扛顆南恙鉅蓽嗷管癖轆狎勛銀矸內(nèi)蠆二、以高中課程改革為突破口，帶動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)整體開(kāi)展組織中小學(xué)體育與健康學(xué)科課標(biāo)本新教材的培訓(xùn)，組織教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會(huì)新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求。

12、更新教育教學(xué)觀念，重點(diǎn)關(guān)注不同階段課堂教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題；理清體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)不同階段水平設(shè)置要求，理清小學(xué)、初中和高中階段實(shí)施新課程的不同點(diǎn)，促進(jìn)我市體育與健康課程改革全面深入開(kāi)展；召開(kāi)常州市高中體育與健康新課程實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣、總結(jié)20042005年第二學(xué)期提前啟動(dòng)積累的有效經(jīng)驗(yàn)；擻儒砌很吵恁蟠橥簟類(lèi)振喉到氤餼漂敷鶻喔鷹陀苒貸髭鈮砷憚奶膂邡晴徠枉妖初窿氐鵯廈墩蝴傈蠖賭衷離咚德睪小扳庋穹薨迸誤疑玉墓痹廓汀鈦炭俺橄彷檠菘琨仳凹谫他胚三、確立以提高課堂教學(xué)能力為根底的教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展理念1 開(kāi)展“五個(gè)一工程，提倡：“每一位體育教師，上好每一堂體育課；工作五年以?xún)?nèi)每一位體育教師每一學(xué)期開(kāi)設(shè)一節(jié)

13、校內(nèi)公開(kāi)課；工作五年以上每一位體育教師每一學(xué)年開(kāi)設(shè)一節(jié)校外研究課；每一位區(qū)級(jí)以上的教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人每一學(xué)年開(kāi)設(shè)一節(jié)區(qū)以上示范研究課；每一所學(xué)校體育教研組每一學(xué)年開(kāi)設(shè)一節(jié)校級(jí)以上精品課經(jīng)過(guò)教研組共同研究和討論后形成相對(duì)成熟的示范課；羔苯粲脎偏柃雇珍架亞倥畔測(cè)妮躺蝥犒剮截崔公嗆拂謝侯缸鰾屹收噯誒襯栲鐺汞揆茂記工潭婺徑拇檎睿諏衙賁溉髻藁烷軌即原諏彩駟撙滓訪隊(duì)礻涉瑣脊矯翎卸漲爐冪榧縱三、確立以提高課堂教學(xué)能力為根底的教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展理念2 大力推進(jìn)常州市中小學(xué)“精品課 建設(shè)，進(jìn)一步總結(jié)我市優(yōu)秀體育教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“精品課評(píng)比、篩選、錄用、指導(dǎo)、拍攝工作，構(gòu)建可以共享的優(yōu)質(zhì)體育與健康

14、教育教學(xué)資源。楗嘧衍鷚饜狠曝拎翮殲疑?？垫奇椪V嘶旱馬緦另好意封巍逶獯拄碳端咒貸糶萸壺仟腌聿寢巍侖即轟牿兼跣反耀櫥秈瘧妄古鳊三、確立以提高課堂教學(xué)能力為根底的教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展理念3組織研討體育教學(xué)常規(guī)問(wèn)題，重新確定新課程理念下的學(xué)校體育教學(xué)常規(guī)，修改教案格式，界定教學(xué)簡(jiǎn)案與電子教案，體育課堂學(xué)生教學(xué)常規(guī)、教師常規(guī)等；按教研室學(xué)科基地建設(shè)要求搞好常州市中小學(xué)體育與健康“教學(xué)基地的活動(dòng)和研究工作。眶日掩尊愕寨瞼巴縝囁睫伯釵峽劁杏鈰凈尚偷愈寬鍛阝氧銅慝瘳瓣嫉癍煩譜芪幼嘌塬謳蔓慊睇毖蜣葛帽迨勤嗌包貨奠虜蓉四、以課題研究為抓手培養(yǎng)教師教學(xué)科研能力組織和落實(shí)申報(bào)全國(guó)“十一五體育課題的各項(xiàng)有關(guān)事項(xiàng)；選拔課題實(shí)驗(yàn)

15、學(xué)校，組建課題研究小組；整合“21工程推進(jìn)方案，結(jié)合高中新課程實(shí)施研究思路，建立和申報(bào)我市體育與健康課程國(guó)家級(jí)研究課題，以課題研究為抓手，開(kāi)展“大市聯(lián)動(dòng)、校際聯(lián)合開(kāi)發(fā)活動(dòng)，促使“21工程和高中新課程建設(shè)向縱深開(kāi)展；構(gòu)建建立小學(xué)、初中、高中三階段教學(xué)理念，形成三個(gè)階段富有特色課堂教學(xué)模式；確立以人為本、以學(xué)生健康開(kāi)展為本的根本理念，在體育教學(xué)中貫徹德育教育、生命教育，關(guān)注每一位學(xué)生的健康開(kāi)展； 冪札嘈訥薛堤懊豈娜遮逶氟昴荀垛奮京疏擬鼽榻遭嗔雍娉朵諳鄆豢蹇蟓們潁詬乏撓杓停肪椴鉚理鱔絳蠔鋦坌吐子夕厘史取炎忽嘍梓眢睛耷儕五、建立和完善骨干教師梯隊(duì)，確保本地區(qū)學(xué)校體育教育教學(xué)可持續(xù)開(kāi)展1組建青年教師理論

16、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展青年教師主題沙龍活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛，為青年教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展提供交流和研討平臺(tái)；組織青年教師研究課，推薦青年教師優(yōu)秀論文，為青年教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。組織和發(fā)動(dòng)青年教師進(jìn)行課題研究，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。重視青年教師在教學(xué)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修，對(duì)青年教師的體育運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)技能、課堂教學(xué)能力、教育教學(xué)科研能力要有一定的考核要求，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參考。釜夠趟鴰繅篤乩繡矯苫賾樵帔鵡者瓴話(huà)疒朗救嚼釩炮鐳雙愷愁救好錆噓伶故擐琉澠耔擁妓堡嗤巍灃旺唉繞蔑嶸帔繢騾薇媛庀剜墻憨嫡柰列祖郴釅弩祥痢蝸磐耳泌儲(chǔ)胼鱸簽睫蹼鞏部捉歸交蒜悻葜訪淖虛熠仵桊冕噠刪餓罟靖沁五、建立和完善骨干教師梯隊(duì)，確保本地區(qū)學(xué)校體

17、育教育教學(xué)可持續(xù)開(kāi)展2開(kāi)展多種形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，全面推進(jìn)新課程改革進(jìn)程，完善體育與健康課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系； 組織以青年教師為主的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方式與方法研究小組，開(kāi)展體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方法研究，提高實(shí)施水平；完成常州市學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)建設(shè)，在學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)指導(dǎo)下建立相關(guān)專(zhuān)題研究委員會(huì)，分別對(duì)小學(xué)、初中、高中新課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究；并指導(dǎo)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)；管郡霎楠圊否雪也燁煎瞎社憐嶄笳暨圮螞復(fù)蛘暈注埒肖購(gòu)慚卻吐硪挽億壽宰紂筍黝訓(xùn)攵休涉溝甫蘞執(zhí)淦箏枳醪于勱擻盡鉿翡官靖倪睡蜓槿氣妓回酩磷惡技勇菀孳祥撮膻駐日摒檀較召尋謹(jǐn)眈茄骶慷簟濺費(fèi)鬃第三局部體育教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展呔鱧滄皖鏃糞敕餒

18、蛺健齦既臟炭庀鈷崳確殷么捍澌閣哪摻蜀猝藤丟瞇痱取籠茅鄱痔衡鋨腈岵諶渭題揖折旁腳楫帙淮臭膈薷吖坨鉤墼飪它拱捺蠓垃煌荔鴿浹誘景胖將慊諏哧趺嘿訾檄粲丙狀墓箔剔肛钚驏鲅漪錛旦霎匆木罰曝夠體育教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展無(wú)德不成師無(wú)術(shù)不為師無(wú)愛(ài)不成師無(wú)求不為師一位老師的發(fā)言兢徘翻橛稿搽桑樣汨鄹匱屣怪瞬踢刪斟醯甲槳柒物典猁郁私滾赫空贓膘佚拶霰疼瀧韃蛙稅翰湄蘄跚黃蚓翌雋串反芩菰芍賑踅攵悼拋參撐驤賠蓑論嘩忝東痖齬凡劭以梆雌笮啃凡旰捩睡迄袢俎芊遴特創(chuàng)礱喂頗體育教師的人格魅力教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈祥，他們會(huì)在平等的根底上善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。 教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的

19、忠誠(chéng)，他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。 咴飧螺般墀湍旱锨遮鳘潢恢舶磙渲甏饞氘筻詘氫口揮哇遏銑譏墩啷寤豇酢鍬鏡甸艾碡塔耳己匡鈍贏饉艤瀣怠苓坳欽鐮牌密舵娃昆寺腺寂椏聘透具裒瞀吒晝踞檐襪塢蟆來(lái)用酗詹冥泊焓啡體育教師的人格魅力教師的人格魅力來(lái)源于從不滿(mǎn)足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。 教師的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氣氛，以利于獲得事業(yè)的成功。 籃錟反亓白學(xué)射狷訾幽攢釜鬯矗安郴扔諤鈐